小學(xué)德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)怎么寫(xiě)

Word文檔小學(xué)德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)怎么寫(xiě)本學(xué)期我連續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛速，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深化工作，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的進(jìn)步，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

—、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)

在一次與英語(yǔ)老師的談天中，我發(fā)覺(jué)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差，因?yàn)樗且粋€(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅?，我接觸同學(xué)也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺(jué)他是一個(gè)聰慧，開(kāi)朗的同學(xué)，有自己的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相對(duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成果差了一點(diǎn)，因?yàn)樘珣猩⒘耍辉富üΨ?。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間，選擇他，本著訓(xùn)練為主，更好進(jìn)展的想法，盼望他有所進(jìn)步。

本學(xué)期學(xué)校支配了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚異：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了。看來(lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。通過(guò)談天我了解到：孩子父母平常工作很忙，但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培育孩子準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會(huì)電視。

二、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。作為科學(xué)任課老師，在平常生活中我細(xì)心地觀看，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有愛(ài)好時(shí)，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一個(gè)人在那擺布，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題，提示他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題，他就特殊有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺(jué)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前經(jīng)常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用做得真好來(lái)連續(xù)鼓舞他。可見(jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、急躁，堅(jiān)持，反復(fù)抓

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且假如對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行關(guān)心就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的急躁，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸恢復(fù)他們的自信念。

我常常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得特殊棒，特殊有想法。對(duì)于你特殊喜愛(ài)的事情你很喜愛(ài)做，而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動(dòng)腦筋，一起爭(zhēng)論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)消失，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信念，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了削減同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常訓(xùn)練，;(2)當(dāng)消失反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)訓(xùn)練工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從平常的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

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學(xué)校德育導(dǎo)師工作總結(jié)三篇

每年年終歲末到來(lái)之際，職場(chǎng)上都會(huì)掀起一陣寫(xiě)年度工作總結(jié)的熱潮，信任也有許多伴侶為不知道如何寫(xiě)年度工作總結(jié)而犯愁?！秾W(xué)校德育導(dǎo)師工作總結(jié)三篇》是為大家預(yù)備的，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

篇一

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二班級(jí)三班的一名同學(xué)——梁科。通過(guò)各方面了解到，她在性格上比較活潑開(kāi)朗，有豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量特殊強(qiáng)，語(yǔ)文課堂就是他展現(xiàn)的舞臺(tái)。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶散心理，行為習(xí)慣不是很好，回家作業(yè)也有許多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成果忽上忽下。針對(duì)這些狀況，我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的家，兩間房，一家五口，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子，一家五口人，困難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『ⅲ绺邕€在上技術(shù)學(xué)校，妹妹還小，他剛剛才上二班級(jí)，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點(diǎn)錢(qián)要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。

其實(shí)早就知道，梁科的媽媽是后媽，很小的時(shí)候他媽媽就生病去世了，始終都是爸爸和哥哥照看著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個(gè)小妹妹，家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是，梁科還是個(gè)懂事的孩子，平常在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也常常幫著媽媽做些家務(wù)事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回?zé)埬?！過(guò)重的家庭負(fù)擔(dān)，成了他常常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)緣由。父親平常也忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，所以成果很不穩(wěn)定。

第一次去他家家訪，梁科的父母就熱忱地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平常都挺乖的，就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩，喜愛(ài)到外邊玩，而且常常天黑了都不回家，這讓他們特別擔(dān)憂。我也立刻抓住訓(xùn)練的契機(jī)，對(duì)梁科進(jìn)行了一番急躁的訓(xùn)練。后來(lái)，我又陸間續(xù)續(xù)地去了許多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學(xué)后不準(zhǔn)時(shí)回家的……每次，都能收到良好效果。

國(guó)慶假期，我還和其他團(tuán)員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問(wèn)品。當(dāng)我把預(yù)備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里，他當(dāng)心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候，我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動(dòng)?。÷?tīng)著他口中叨念著：感謝老師！感謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺(jué)梁科的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果名列前茅，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、取得家長(zhǎng)支持，這是工作的基礎(chǔ)。

同學(xué)在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、重視課堂指導(dǎo)，這是工作的途徑。

作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想導(dǎo)好同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所導(dǎo)的同學(xué)要關(guān)懷，愛(ài)好是的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛(ài)聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、關(guān)注課外活動(dòng)，這是工作的保證。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要準(zhǔn)時(shí)批判，并督促改正，要有急躁，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己布滿盼望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是訓(xùn)練的第一要義，只有敬重受訓(xùn)練者才能訓(xùn)練人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟責(zé)任。

導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。訓(xùn)練需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的同學(xué)了，只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我信任：不久的將來(lái)，他會(huì)更加的精彩。

篇二

時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

一、家訪活動(dòng)，增進(jìn)了解

12月1日，學(xué)校按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天，我告知孩子：我想明天去你家做客，你歡迎嗎？他當(dāng)時(shí)的表情告知我他有些興奮，也有些驚異，我猜想他興奮地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小伴侶家里呢，我可是第一個(gè)。驚異的是：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀??！通過(guò)這次家訪讓我了解到：這個(gè)孩子父母平常工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對(duì)于老師平常布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子：你背出來(lái)了嗎？或者你讀了嗎？同學(xué)回答：背出來(lái)了。讀好了。家長(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了，信任自己的孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但?duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一次的疏忽，讓他嘗到了甜頭，常用這樣的方式來(lái)躲避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成果也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地協(xié)作老師教育孩子。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。他在討論中還發(fā)覺(jué)，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其力量的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其力量可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的特長(zhǎng)，作為班主任，在平常生活中我細(xì)心地觀看，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象平常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好，我突然發(fā)覺(jué)顧奎安正踮起腳尖，當(dāng)心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)覺(jué)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小伴侶的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)懷集體的好孩子，并盼望其他小伴侶也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)覺(jué)他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通，把這件事告知了他的媽媽，我信任他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加興奮的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午經(jīng)常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì)用做得真好來(lái)連續(xù)鼓舞他。可見(jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、用急躁，逐步提高要求

對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)常常讓人操勞的孩子，我們不行能也沒(méi)有力量通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫欲速則不達(dá)，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入無(wú)底深淵，到時(shí)候老師再想進(jìn)行關(guān)心就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的急躁，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸恢復(fù)他們的自信念。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低班級(jí)的同學(xué)自我掌握力量較之幼兒階段有了進(jìn)展，但仍比較差，缺乏急躁和毅力，缺乏一貫性，簡(jiǎn)單受到外界因素的影響，比如：別人的稱贊、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉同學(xué)連續(xù)努力的決心和信念。冰凍三尺非一日之寒，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問(wèn)題同學(xué)，并非是一朝一夕的事，同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)消失，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信念，認(rèn)為他們是屢教不改或無(wú)藥可救，任其破罐子破摔。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了削減同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常訓(xùn)練；（2）當(dāng)消失反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)訓(xùn)練工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

篇三

作為一名二班級(jí)的語(yǔ)文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的訓(xùn)練比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能留意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有急躁去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭訓(xùn)練引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的訓(xùn)練是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她進(jìn)行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺(jué)問(wèn)題立刻賜予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我溝通得多起來(lái)了。

其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠(chéng)鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的商定，確定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二班級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就肯定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能?chē)L到勝利的喜悅，課堂上我賜予她特殊的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢(shì)示意她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數(shù)有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)她回答?；卮鹫_時(shí)，我會(huì)即時(shí)賜予確定回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭(zhēng)取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！讓他明白自已是有特長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作老師來(lái)完的，如不能隨便給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才能回去等等。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺(jué)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語(yǔ)）。課堂上留意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對(duì)待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成果有上升的趨勢(shì)。

通過(guò)德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了很多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠(chéng)意取得孩子的信任，能以伴侶的身份與孩子進(jìn)行溝通；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱忱，能與他們溝通看法，給他們鼓舞；以急躁與其家進(jìn)步行溝通，說(shuō)明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能真誠(chéng)地指出家長(zhǎng)在訓(xùn)練中的不足。

總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。訓(xùn)練需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。

德育導(dǎo)師工作小結(jié)

作為一名二班級(jí)的語(yǔ)文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的訓(xùn)練比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能留意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有急躁去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭訓(xùn)練引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的訓(xùn)練是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她進(jìn)行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺(jué)問(wèn)題立刻賜予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我溝通得多起來(lái)了。

其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠(chéng)鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的商定，確定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二班級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就肯定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能?chē)L到勝利的喜悅，課堂上我賜予她特殊的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢(shì)示意她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數(shù)有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)她回答。回答正確時(shí)，我會(huì)即時(shí)賜予確定回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭(zhēng)取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！讓他明白自已是有特長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作老師來(lái)完的，如不能隨便給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才能回去等等。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺(jué)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語(yǔ)）。課堂上留意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對(duì)待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成果有上升的趨勢(shì)。

通過(guò)德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了很多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠(chéng)意取得孩子的信任，能以伴侶的身份與孩子進(jìn)行溝通；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱忱，能與他們溝通看法，給他們鼓舞；以急躁與其家進(jìn)步行溝通，說(shuō)明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能真誠(chéng)地指出家長(zhǎng)在訓(xùn)練中的不足。

總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。訓(xùn)練需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。

德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)

總結(jié)主要寫(xiě)一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成果，以及不足得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取閱歷教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。以下是為大家預(yù)備的德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

作為一名二班級(jí)的語(yǔ)文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的訓(xùn)練比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能留意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有急躁去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭訓(xùn)練引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的訓(xùn)練是很支持的。

針對(duì)張