三年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文

第第頁三年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文三班級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文1

一、引導(dǎo)同學(xué)從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

在教學(xué)中姚老師提供大量感性材料，通過讓同學(xué)用眼觀測、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而同學(xué)都能舉誕生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風(fēng)扇、風(fēng)車、時針等。讓同學(xué)說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中體會生活到處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟識的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測和發(fā)覺充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，在根據(jù)運動方式的不同進行分類的過程中，讓同學(xué)觀測、對比等思維過程，使同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)的特點了解得更深刻。

二、運用多種感官，促進同學(xué)空間觀念的進展。

“重視同學(xué)的動手實踐活動，使同學(xué)從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓同學(xué)用語言表述很難。姚老師讓同學(xué)做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，把同學(xué)放到主體地位上，讓同學(xué)用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)覺生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，援助同學(xué)更深刻、更精確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程的困難。

三、重視培育解決問題的策略意識。

學(xué)習(xí)知識的途徑是讓同學(xué)自己去發(fā)覺。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。為了突破這一難點，姚老師給同學(xué)提供了自主探究、自主思索的機會，并讓同學(xué)想方法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個同學(xué)通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，小組溝通爭論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個點移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。同學(xué)通過自主探究和溝通，不僅解決了問題，還獲得了勝利的體驗。同學(xué)進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

三班級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文2

一、能夠把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以同學(xué)已有的生活閱歷為背景，將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實生活親密聯(lián)系起來，使同學(xué)在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。姚老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等很多真實的生活事例，讓同學(xué)從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

二、能夠充分發(fā)揮同學(xué)主題作用，讓同學(xué)積極主動地參加。

在課堂上，姚老師始終將同學(xué)放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，予以足夠的時間，使他們在自主觀測、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時，姚老師先讓同學(xué)整個圖平移，接著引導(dǎo)同學(xué)找出對應(yīng)點的方法，讓同學(xué)一步步的掌控移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視同學(xué)的真實感受，重視知識的形成過程，使同學(xué)在獲得知識的同時，思維技能得到進一步的熬煉與提高。

三、通過實踐操作，豐富同學(xué)對空間圖形的認識和感受，進展空間觀念。

整堂課中，姚老師非常重視實踐活動，比如在上課一開始，就讓同學(xué)用手勢比劃出自動門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓同學(xué)通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇異，在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培育同學(xué)的空間觀念，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

三班級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文3

一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝。

平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對于三班級同學(xué)來講比較抽象，不易理解。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能常?？吹?，同學(xué)們也曾親身經(jīng)受過。周老師以同學(xué)生活中熟識的游樂場為切入點，分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)觀測運動方式、比畫運動軌跡、爭論運動特征、比較兩者異同，使同學(xué)在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運動方式的數(shù)學(xué)模型。

二、教學(xué)設(shè)計層層遞進。

本節(jié)課的難點是精確描述平移的方向和距離。三班級同學(xué)的思維以詳細形象思維為主，正逐步向抽象規(guī)律思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅干的場景，對應(yīng)數(shù)學(xué)中點的平移、線段的平移和圖形的平移。奇妙的設(shè)計使孩子們在開心的情境中學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點分層攻破，并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充分的時間去獨立討論和展示溝通，在溝通時強調(diào)先要找出一對對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)格數(shù)，輕松解決難點。在此環(huán)節(jié)中充分表達了“獨立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，也使孩子們實時內(nèi)化了新知。

三、合理運用多媒體幫助教學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容是從運動改變的角度去探究和認識空間與圖形，假如本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。討論平移距離時，課件上動態(tài)演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結(jié)果，突破了教學(xué)難點;綜合應(yīng)用時，動態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí)，提高了練習(xí)的樂趣。

周老師從同學(xué)的知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過自主探究和合作溝通，同學(xué)對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，表達了教學(xué)的有效與歡樂。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是完滿的。對于這節(jié)課我也有一些個人的想法。本節(jié)課根據(jù)教材安排還有一個環(huán)節(jié)，畫出平移后的圖形，這個部分周老師把它作為了課后練習(xí)，沒來得及講。講授，踴躍溝通的結(jié)果必定導(dǎo)致課堂時間不足，不知道在教學(xué)時該如何把握?作為一節(jié)公開課，我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值，在本節(jié)課中好像沒有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾，是不是可以設(shè)計一個平移的實際問題去解決，讓孩子體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?或者可以讓孩子們觀賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美?？赡芪业挠^點還比較膚淺，我將把握每次的學(xué)習(xí)機會，不斷思索，不斷進步。

三班級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文4

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)了解鏡子的反射的圖案有什么特點。

2、能夠依據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使同學(xué)經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培育并進展同學(xué)的空間知覺和空間觀念，提高同學(xué)的技能。

4、充分挖掘課程資源，進而培育同學(xué)鉆研數(shù)學(xué)的技能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具預(yù)備

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

教學(xué)過程

一、觀測導(dǎo)入

事先預(yù)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來。”

問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有許多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ骄磕?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀測到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

3、是不是全部在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀測圖3，你發(fā)覺了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀測物體時需要留意什么?

引導(dǎo)同學(xué)爭論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在同學(xué)的爭論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形?

指導(dǎo)同學(xué)通過觀測、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍舊能看到圖的全部。

小組爭論，把鏡子放在哪里合適?為什么?

事實上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理?

(二)拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時間有什么特點?

實踐操作：從鏡子中觀測一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓同學(xué)觀測一些這樣的時刻，引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺其中的神秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中隱藏了哪些知識?

五、布置作業(yè)

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

三班級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細活動，讓同學(xué)結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體同學(xué)經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步進展同學(xué)空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡約而有趣的試驗，向同學(xué)呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)們劇烈的愛好和新奇心，進展他們的空間知覺。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

本校的同學(xué)大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是同學(xué)日常生活中常見的物品，但是他們是否能去仔細認真觀測鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

教學(xué)過程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們認真聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)覺井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

或許同學(xué)還有其它版本的故事，要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?(讓同學(xué)想一想，說一說，與同伴流。)同學(xué)可能知道：

(1)照鏡子時，涌現(xiàn)的現(xiàn)象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也涌現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來討論一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))

二、組織活動

1、老師示范

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

E

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班同學(xué)觀測鏡子里的圖形和整個圖形。

王

(3)讓同學(xué)說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?

A、看到了完全的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓同學(xué)把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

(2)說一說，看到了什么

(3)在書上畫出對稱圖形。

A8

(4)全班溝通，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1)讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

(2)同學(xué)在小組內(nèi)溝通想法。

(3)全班溝通

通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機智狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

猜一猜：現(xiàn)在是幾時?

(4)試驗證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時鐘背對同學(xué)，舉起

C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向同學(xué)。

D、讓同學(xué)觀測鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓同學(xué)看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

A、老師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對同學(xué)，舉起

C、取一鏡子，對準時鐘

D、讓同學(xué)觀測鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時?

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓同學(xué)猜一猜，并打上對號

(2)用鏡子來試一試，進行驗