2022人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀測、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的.計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思索、積極發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓同學(xué)用自己的話表達(dá)四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)同學(xué)想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是學(xué)校時學(xué)到的，但為了讓同學(xué)有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2、同學(xué)會用豎式計算嗎?同學(xué)說說，老師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?同學(xué)爭論后，老師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

6.出示計算420÷3

同學(xué)說，老師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?要留意什么?

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀測公園路徑圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路徑圖，并會運(yùn)用方向描述行走路徑。

2.在自主探究和合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)。

3.在觀測、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的.親密聯(lián)系，培育運(yùn)用生活閱歷援助思索的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識路徑圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路徑。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館?

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路徑?

3.你還能提出哪些問題?

師：認(rèn)識路徑在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路徑圖”

二、教學(xué)公交路徑圖

這里是一張1路公交路徑圖。我們的目的地是動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3.同學(xué)爭論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看巡游的路徑圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路徑，路徑圖都會告知我們，因此認(rèn)識路徑圖非常重要!

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎?老師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

同學(xué)自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌控了嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所同學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么?

2、怎樣計算?

3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

4、同學(xué)列式計算。

5、說說你是怎樣計算的?

6、師出示一些除法口算，同學(xué)開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓同學(xué)讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓同學(xué)說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、同學(xué)獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、溝通計算時要留意什么?

四、復(fù)習(xí)估算：

1、同學(xué)獨(dú)立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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教學(xué)內(nèi)容：課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的.名稱。

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控除法算式表示的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌控除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加

1、談話，出例如5情景圖。

(1)要求認(rèn)真觀測，看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)同學(xué)動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計意圖】：在同學(xué)已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過觀測、操作、溝通、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓同學(xué)自己取，然后請同學(xué)看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請同學(xué)對比算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?同學(xué)思索、比較、爭論。

【設(shè)計意圖】：在同學(xué)已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過思索、比較，讓同學(xué)知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)同學(xué)動手操作，老師巡察。

(3)溝通匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓同學(xué)畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓同學(xué)對比算式畫圖。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓同學(xué)動手分一分，圈一圈等活動，營造出充斥生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛好。

四、課堂總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓同學(xué)充分經(jīng)受平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)同學(xué)感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的探究意識和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控平均分的方法。

教學(xué)預(yù)備：

各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探究溝通解決問題

(一)、探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報狀況，老師板書。

2、觀測問題

(1)、請小伙伴觀測各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么?

(2)、同學(xué)觀測匯報。

(3)、從觀測中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、同學(xué)自己取名。

(二)、出示課題

(1)、小伙伴取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小伙伴再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?

(4)、同學(xué)溝通、匯報

(三)、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)、論安排方案。

(2)、各小組動手分一分。

)、同學(xué)匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)、你喜愛哪種分法?為什么?

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(同學(xué)動