教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)有效教學(xué)從哪里來心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)“有效教學(xué)從哪里來”心得體會(huì)有效課堂是個(gè)非常寬廣的話題，真不是三言兩語就說得清晰的咨詢題?？戳吮本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院錢志亮教授的“有效課堂哪兒來”講座，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，感想頗多。

首先有效課堂從我本身來看，注重程度不夠，總認(rèn)為本人備課充分了，課堂就有效了，某些環(huán)節(jié)我沒加以注重，總覺得哪些好似與有效課堂無關(guān)，事實(shí)上通過實(shí)踐發(fā)覺并非如此，真是課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，這是我聽報(bào)告的最大啟示。

其次，實(shí)際操作過程中，往往與提早設(shè)計(jì)不符，尤其遇到突發(fā)事件或?qū)W生在課堂中分析、練習(xí)開展的不順利的合適，往往課堂效率就非常低了。而課后不是去好好總結(jié)，反而老是去抱怨學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致效率更低。

通過反思總結(jié)，我要把本人原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新注重起來，一定會(huì)提高課堂效率的。

1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)老師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的妨礙。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑咨詢。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開場(chǎng)就有興趣想要跟你學(xué)，但要留意簡要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。

4.上課不是本人講的非常累，而是盯學(xué)生非常累。我們?nèi)缃裆险n知識(shí)講解不是咨詢題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營建低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氣氛，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)妨礙整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出咨詢題后用目光掃視一眼，假如他在聽，及時(shí)給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提示沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們能夠想一想：老師講的再如何天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡直確實(shí)是白搭，也確實(shí)是幫學(xué)生克服分心要素。通過反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)覺講課過程中忽然沉默或變換語調(diào)，也能提示學(xué)生提高留意力。這個(gè)方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個(gè)咨詢題，這對(duì)提高課堂效率非常重要。

5.不放過任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)妨礙別人。不放過他們，并能夠用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來激發(fā)其別人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教