人教版三年級名師語文上學(xué)期教案

第第頁人教版三年級名師語文上學(xué)期教案人教版三班級名師語文上學(xué)期教案1

《珍珠泉》

1.認(rèn)識2個生字，熟讀課文。

2.了解課文表達(dá)的順次，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的漂亮和可愛。

3.體會表達(dá)的感情，培育同學(xué)對大自然的喜愛。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們肯定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清亮、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來體味一下珍珠泉的美景。

(二)范讀課文

思索：描述的泉水是什么樣的?

①老師有感情地朗讀課文。

②同學(xué)找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

(三)自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段(第1自然段)。

第二段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指導(dǎo)同學(xué)分段讀課文。

(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思索這段主要講什么?是按什么順次表達(dá)的?

②讀第二段。

(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

(4)爭論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。

③讀第三段

爭論：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?

最末一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

(五)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、精美，使漂亮的“珍珠泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

(六)布置作業(yè)

請你選取你最喜歡的一次景物，按肯定順次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。

人教版三班級名師語文上學(xué)期教案2

《松鼠》

一、導(dǎo)入：大自然是豐富多彩的。它既有五光十色的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平常對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著深厚的愛好。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種特別有趣的小動物——松鼠。

二、文體介紹：本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采納某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料牢靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性;它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可表達(dá)，可描寫;它力求生動，多用比方、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預(yù)習(xí)

1

布豐(1707～1788年)法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的說明。

2檢查預(yù)習(xí)，指名同學(xué)讀準(zhǔn)以下生字詞

馴(*ùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(tái*iǎn)纓(yīng)圓錐(zhuī)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實

四、初步閱讀，整體感知

2初步閱讀課文，思索

這篇文章的說明對象是什么?特點是什么?如何分段?

對象：松鼠

特點：美麗、馴良、乖巧(在本文中有討人喜愛、聰慧、心靈手巧的意思)

3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，依據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點：

第一部分(1)：總寫松鼠的特點總

第二部分(2--5)：分別介紹松鼠的特點。分

第三部分(6)：補充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣詳細(xì)、分別表達(dá)的?

分析文章：

(1)找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是徑直寫的，哪些不是?

這三個詞語能否調(diào)換順次?為什么?

提示：不能，觀測順次由外到內(nèi)，為什么采納這種順次，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

(2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)?(分層)

(3)老師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠美麗的形狀。(從兩方面來寫“美麗”和“最不像四足獸”)

(4)同學(xué)根據(jù)老師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

同學(xué)思索、溝通

老師明確

①寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習(xí)慣)

②寫松鼠乖巧的性格。(從聰慧警覺，輕快機敏兩方面寫的。

③寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

④寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采納總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“美麗、馴良、乖巧”的特點，然后詳細(xì)介紹了松鼠的特征，補充說明白松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品嘗語言

科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)仔細(xì)品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。(同學(xué)輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)

人格化的描寫，給予松鼠人的習(xí)性

擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情：會恨會惱

習(xí)性：馴良、乖巧

六，比較閱讀

我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)分，你更喜愛哪一篇，為什么?

又稱灰鼠、一般松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端鉤爪銳利，便于攀登。行動機敏，擅長在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢存身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

明確：這段文字采納平實說明，而課文采納了擬人化得手法，給予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

七、本課小結(jié)

本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，精確生動地說明白松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜愛”的動物。

八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)

學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，根據(jù)肯定順次，生動形象的描述一種你喜愛的小動物，字?jǐn)?shù)300字以上。

人教版三班級名師語文上學(xué)期教案3

《班長的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、同等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點：懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今日，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小也有一個不大不小的苦惱，那到底是怎樣的一個苦惱呢?

2、出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

(1)讓同學(xué)思索：我的苦惱是什么?

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

(2)引導(dǎo)同學(xué)對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

_我的苦惱究竟是什么?

__我說了些什么，使我有了這個苦惱?

___為什么整個中隊要一起和我絕交?

2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思索：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

3、面對這一事項，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思索并回答。

(1)在這之中，我有著繁復(fù)的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

(2)為什么我會有這心里斗爭?

(3)然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決斷后，整個屋子會突然變得靜靜靜地?

由于同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好伙伴，作出不公正的

決斷，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種境況呢?找出文中的原話，齊讀課文最末一節(jié)。

5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小的苦惱是什么了，對于原先提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習(xí)

1、你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)當(dāng)做到些什么?

2、假如你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

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《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作伙伴，對伙伴的錯誤“實時援助他改正”的真誠立場。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、依據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時安排：2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的看法什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思索：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最末一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么改變?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了的心情，但兩者是迥乎不同的，是什么引起心情的改變呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提看法?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

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《珍珠泉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的漂亮，體會喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文精美語言。

二、教學(xué)重點

了解珍珠泉的漂亮，體會表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點體會表達(dá)的感情。

四、教具預(yù)備

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索;為什么叫“珍珠泉”

(一)、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.全班溝通關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人贊嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?

(二)、自讀爭論，朗讀體會。

1.生自讀課文，思索提出的問題，

2.爭論溝通，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉?

(出示句子：①“開始，水泡……消逝了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是漂亮的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們仔細(xì)讀書體會，跟同伴爭論爭論。

自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通爭論，全班溝通

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”