初中地理中國的自然資源 作業(yè)設(shè)計(jì)三

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元二早

八

年

級

地

理

核心素杲單

元

立德樹人作

業(yè)

二。二二年五月

目錄

一、作業(yè)設(shè)計(jì)分析......................................................................1

（一）單元信息....................................................................1

（二）單元分析....................................................................1

1.課標(biāo)分析...................................................................1

2.教材分析...................................................................1

3.學(xué)情分析...................................................................2

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo).........................................................2

5.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...........................................................3

二、課時(shí)作業(yè).........................................................................4

第一課時(shí)合理利用土地資源.........................................................5

作業(yè)1.................................................................................................................................................5

作業(yè)2.................................................................................................................................................7

第二課時(shí)節(jié)約與保護(hù)水資源........................................................10

作業(yè)1................................................................................................................................................10

作業(yè)2................................................................................................................................................12

第三課時(shí)活動(dòng)課合理利用與保護(hù)自然資源...........................................13

作業(yè)1................................................................................................................................................13

作業(yè)2................................................................................................................................................16

三、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（大情境組題）..................................................18

附件：參考答案及解析................................................................23

第一課時(shí)合理利用土地資源........................................................23

第二課時(shí)節(jié)約與保護(hù)水資源........................................................23

第三課時(shí)活動(dòng)課合理利用與保護(hù)自然資源...........................................24

單元質(zhì)量檢測作業(yè).................................................................24

商務(wù)星球版八年級地理第三章中國的自然資源作業(yè)設(shè)計(jì)

一、作業(yè)設(shè)計(jì)分析

(-)單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

地理八年級第一學(xué)期商務(wù)星球版中國的自然資源

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

3.1合理利用土地資源“中國的自然資源”第一課時(shí)

課時(shí)信息

3.2節(jié)約與保護(hù)水資源“中國的自然資源”第二課時(shí)

3.3合理利用與保護(hù)自然資源“中國的自然資源”第三課時(shí)

(二)單元分析

1.課標(biāo)分析

根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的要求，本章屬于“主題五認(rèn)識(shí)中國”中“認(rèn)

識(shí)中國全貌”部分，課標(biāo)具體要求見表1。

表1"中國的自然資源”課標(biāo)要求

內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示

運(yùn)用地圖和相關(guān)資從區(qū)域的視角說本主題的教學(xué)可以從中國的地理事物和現(xiàn)象入手，

料，描述中國水資源、土明人類活動(dòng)與自然環(huán)利用豐富的圖文資料和學(xué)生已有的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多

地資源、礦產(chǎn)資源和海洋境和資源的關(guān)系，初樣的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、描述、比較、歸納、

資源等自然資源的主要步形成因地制宜發(fā)展說明、分析、評價(jià)等方法，認(rèn)識(shí)中國地理環(huán)境的特點(diǎn)，

特征，舉例說明自然資源的觀念；能夠在生活、思考家鄉(xiāng)建設(shè)與祖國發(fā)展的關(guān)聯(lián)；結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),

與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)中積極參與相關(guān)利用生產(chǎn)生活實(shí)例、時(shí)事熱點(diǎn)問題等激發(fā)學(xué)生的興趣，

認(rèn)識(shí)開發(fā)、利用、保護(hù)自的公益活動(dòng)，具有社引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；開展地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、社

然資源的重要意義。會(huì)責(zé)任感。會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。

相比于2011版課標(biāo)，2022版新課標(biāo)對資源相關(guān)的課標(biāo)做出了更凝練地要求。首先將原有

的三條課標(biāo)縮減為一條，刪除了有關(guān)資源分類的內(nèi)容；其次新增了海洋資源、礦產(chǎn)資源這兩大

新時(shí)代影響力巨大的資源；最后，強(qiáng)調(diào)了資源的開發(fā)利用與保護(hù)，更加貼近實(shí)際生活。

2.教材分析

(1)大單元知識(shí)框架

［明概念，辨分類

，…舉實(shí)例….…［看整體］….

找資料，析特征

土地資源區(qū)域認(rèn)知綜合思維

，中國資源國情

水資源廣」----------------

談利用，說保護(hù)

人地協(xié)調(diào)觀

共踐行，護(hù)資源

地理實(shí)踐力1

圖1"中國的自然資源”大單元知識(shí)框架

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本單元知識(shí)框架如圖1所示，采用“總-分-總”的形式，構(gòu)建“資源”大概念知識(shí)體系。

首先系統(tǒng)介紹自然資源的概念和分類；接下來，從中國諸多自然資源中選取“土地資源”與“水

資源”進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量特征、空間分布特征、利用問題與對策等方面系統(tǒng)的認(rèn)知自

然資源；最后，在了解我國資源的基本國情的基礎(chǔ)上，樹立保護(hù)自然資源理念，在生活中踐行

資源保護(hù)。

(2)內(nèi)在邏輯

“區(qū)域認(rèn)知”是重要的地理核心素養(yǎng)，其中又包含“區(qū)域位置-區(qū)域特征-區(qū)域差異-區(qū)域

聯(lián)系-區(qū)域發(fā)展”五個(gè)維度，本章內(nèi)容屬于“區(qū)域特征”維度的“資源特征”板塊，又屬于“中

國地理總論”中的內(nèi)容，既是系統(tǒng)了解中國資源特征的重要內(nèi)容，又是掌握描述區(qū)域資源特征

科學(xué)方法的重要載體，同時(shí)也是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀的重要契機(jī)，因而在整個(gè)地理教學(xué)

體系中具有重要地位。

3.學(xué)情分析

八年級學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)方面已有地形、氣候的基本知識(shí)，對土地和水資源有一定了解，但

缺乏系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。從能力水平來看，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然地理要素之間的相互影響，具備一定的

讀圖、用圖的能力。

我校八年級學(xué)生共190人，通過問卷星發(fā)放問卷190份，實(shí)際收回問卷數(shù)162份，實(shí)際有

效問卷159份。該問卷分別從“資源分類”“土地資源”“水資源”和“資源保護(hù)”四個(gè)維度

開展調(diào)查，以了解學(xué)生的資源知識(shí)儲(chǔ)備。

通過圖3可知：首先，大部分學(xué)生不能明確資源分類；其次，學(xué)生對我國水資源國情了解

程度較好，但對土地資源國情較為陌生；最后，學(xué)生基本具有正確的資源保護(hù)觀，了解基本的

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4.學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)

①區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，結(jié)合某區(qū)域的地理環(huán)境特征，分析某種資源的數(shù)量和分

布特征，了解區(qū)域內(nèi)資源的開發(fā)與保護(hù)措施；

②綜合思維：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，從時(shí)空角度分析氣候、地形等自然要素對某種資源的影

響，以及該資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系；

③地理實(shí)踐力：通過課堂上識(shí)讀資源統(tǒng)計(jì)圖表，課后開展資源調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)，

了解我國資源基本國情，掌握保護(hù)資源的具體措施；

④人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合某資源開發(fā)、利用的實(shí)例，理解自然資源與人類活動(dòng)是相互影響的有機(jī)

整體，樹立節(jié)約、保護(hù)資源的價(jià)值觀。

(2)作業(yè)目標(biāo)

①在基礎(chǔ)性作業(yè)中，通過填圖、思維導(dǎo)圖等形式，了解我國水資源、土地資源的基本國情和

保護(hù)措施，構(gòu)建有關(guān)中國資源知識(shí)的邏輯框架。

②在發(fā)展性作業(yè)中，通過聯(lián)系時(shí)事的原創(chuàng)地理題目，在區(qū)域背景下運(yùn)用本節(jié)探究中國資源的

方法，探究不同資源的基本國情，了解實(shí)際的資源運(yùn)用與保護(hù)措施，提升區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

③在創(chuàng)新性作業(yè)中，通過地理實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)踐等形式，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)

觀的素養(yǎng)，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，落實(shí)五育并舉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

5.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

①堅(jiān)持立德樹人。結(jié)合時(shí)政與時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)命題情境，以鄉(xiāng)土、國際熱點(diǎn)資源為切入點(diǎn)，探

究“人”、“地”與“人-地關(guān)系”，緊扣學(xué)科特性，既培育家國情懷，又提升國際視野，既

關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又著眼人地共生，體現(xiàn)地理的德育價(jià)值。

②培育核心素養(yǎng)。緊跟新課標(biāo)變化，重視核心素養(yǎng)培育，通過地理實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)

展學(xué)生的地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀；以區(qū)域?yàn)楸尘皠?chuàng)設(shè)情境，探究區(qū)域內(nèi)資源與人類活動(dòng)的相

互影響，培育學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

③落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。響應(yīng)“雙減”，精選題目，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間在15-20分鐘內(nèi)。作業(yè)難度層層

遞進(jìn)，從基礎(chǔ)到習(xí)題再到真實(shí)生活情境，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置必做、選做題，評價(jià)方式、

評價(jià)主體多元化，確保優(yōu)質(zhì)高效。注重過程性評價(jià)，評價(jià)結(jié)果反饋、提升教學(xué)。

(2)作業(yè)類型說明

①基礎(chǔ)性作業(yè)對應(yīng)【基礎(chǔ)夯實(shí)】為基礎(chǔ)知識(shí)的填圖、填寫，以新穎的思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)

生構(gòu)建各課時(shí)的學(xué)習(xí)框架

②發(fā)展性作業(yè)對應(yīng)【能力提升】由與課程知識(shí)緊密相關(guān)的習(xí)題組成，習(xí)題均為教師結(jié)合時(shí)事,

緊扣課標(biāo)和核心素養(yǎng)原創(chuàng)，幫助學(xué)生將知識(shí)遷移于實(shí)踐。根據(jù)難度和考察層次的不同，本模塊

習(xí)題分為必做、選做兩類。

③創(chuàng)新性作業(yè)對應(yīng)【創(chuàng)新拓展】為與課程緊密相連的地理實(shí)驗(yàn)、考察或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

表2"中國的自然資源”單元作業(yè)體例

課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)

【基礎(chǔ)夯實(shí)】1組必做【能力提升】

合理利用土地資源【能力提升】1組必做+1組選做選擇題4組

綜合題2組

題量【創(chuàng)新拓展】1組選做

判斷題1組

【基礎(chǔ)夯實(shí)】1組必做【創(chuàng)新拓展】

節(jié)約與保護(hù)水資源

【能力提升】1組必做+1組選做活動(dòng)題2組選做

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【創(chuàng)新拓展】1組選做

【基礎(chǔ)夯實(shí)】1組必做

合理利用與保護(hù)自然資源【能力提升】1組必做+1組選做

【創(chuàng)新拓展】1組選做

書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)

題型思維導(dǎo)圖、選擇題、判斷題、連線題、繪圖題、綜合題、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、

地理實(shí)踐

時(shí)間10分鐘以內(nèi)20分鐘以內(nèi)

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)流程

教學(xué)

核心素養(yǎng)減負(fù)提質(zhì)

圖4作業(yè)整體設(shè)計(jì)流程

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二、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)合理利用土地資源

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

--------------基礎(chǔ)夯實(shí)-----------------

1.根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)完成下面的思維導(dǎo)圖（原創(chuàng)）

土地利用類型

比重較大,?比重較小

2.根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在景觀圖上填寫對應(yīng)的土地利用類型名稱，并將其與該類土地的分布圖

連線（原創(chuàng)）

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能力提升--------------

【須知資源非無盡莫讓土地泣失聲】（原創(chuàng)）

必做題,下圖是紀(jì)錄片《大自然在說話》中土地的自述，讀圖1回答1-3題。

r“我是土地.I我在牧場中.農(nóng)田里.森林問。沒

我，人類無法生存，而你們卻把我看得一文不值，你們可

曾意恿識(shí)到，你們的食跤物能夠移生長，全靠我提供豐富鬲的營養(yǎng)。

I-I但是我被你們過度利用，過度開發(fā)，被侮辱，被損害。

/就是因?yàn)槟銈?，我只剩下不及io。年前-半的厚度，我正在

\逐漸化為-片荒蕪，我猜你們不想餓肚子對吧？大自然不

、.要人類，人類需要大自然?！保?/p>

圖1土地的自述

1.1處文字包含的土地利用類型分別是（）

A.耕地-林地-草地B.林地-草地-耕地

C.草地-耕地-林地D.耕地-草地-林地

2.II處文字不能反映我國土地資源面臨的問題是（）

A.人均耕地不足B.水土流失嚴(yán)重

C.占用基本農(nóng)田D.土地肥力下降

3.針對土地問題可以采取的措施有（）

①制定相關(guān)法律②科學(xué)規(guī)劃用地

③大量開墾荒地④嚴(yán)守耕地紅線

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

【家鄉(xiāng)土地日月新嚴(yán)守國策人地安】（原創(chuàng)+鄉(xiāng)土）

4.選做題?安徽省某學(xué)校地理研究小組針對該省土地利用構(gòu)成變化開展調(diào)查研究，某學(xué)生根據(jù)

安徽統(tǒng)計(jì)年鑒繪制了近年來土地構(gòu)成變化統(tǒng)計(jì)圖，如圖2所示。據(jù)此完成下列小題。

圖22017-2019安徽省土地利用構(gòu)成變化什艮據(jù)中國統(tǒng)計(jì)年鑒繪制，截至最新數(shù)據(jù)）

（1）下表是一些同學(xué)根據(jù)本圖得出的結(jié)論，請你判斷對錯(cuò)。

序號結(jié)論打"J"或"X”

①安徽省土地利用類型單一

②安徽省近年來耕地比例減小

③安徽省各類土地分布不均

（2）下圖是組員繪制的四幅土地問題科普圖，其中與圖2所體現(xiàn)問題對應(yīng)的是（）

6/24

ABCD

(3)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，組員們制作了如下的要素關(guān)系圖，請你幫助他們完善。

社會(huì)

發(fā)展

城鄉(xiāng)C②)

發(fā)

展基本國策

產(chǎn)量減少

加

快(③)

人均不足

人口

增加

①_______②____③

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)夯實(shí)+能力提升作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

水平等級

評價(jià)類型評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

任務(wù)完成準(zhǔn)時(shí)，錯(cuò)因反思及時(shí)

過程評價(jià)

書寫工整規(guī)范，圈點(diǎn)勾畫認(rèn)真

構(gòu)建知識(shí)框架，提升邏輯思維

認(rèn)識(shí)土地問題，理解人地協(xié)調(diào)

結(jié)果評價(jià)分析家鄉(xiāng)土地，提升區(qū)域認(rèn)知

梳理要素關(guān)系，培養(yǎng)綜合思維

運(yùn)用地理圖表，落實(shí)地理實(shí)踐

總體評價(jià)：

注：教師評價(jià)后酌情賦予總體評價(jià)，針對班級整體的結(jié)果評價(jià)情況，選擇是否開展單獨(dú)輔導(dǎo)或二次教學(xué)。

四、設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)類型設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)夯實(shí)通過有趣的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架、鞏固課堂知識(shí)。

必做題通過土地自述漫畫創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，提

升閱讀文字材料的能力。

能力提升選做題以鄉(xiāng)土地理為情境，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷；材料提取中國統(tǒng)計(jì)年鑒的真實(shí)數(shù)

據(jù)，考察閱讀圖、表的能力；題目內(nèi)融入漫畫、思維導(dǎo)圖等新穎題型，提升學(xué)生的

思維能力。

作業(yè)2

創(chuàng)新拓展?

一、作業(yè)內(nèi)容

(本章所有【創(chuàng)新拓展】作業(yè)，學(xué)生任選其一，利用周末、假期完成即可。)

全班分為4個(gè)小組，每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)1個(gè)實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并

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拍攝簡單的實(shí)驗(yàn)小視頻。注意：實(shí)驗(yàn)二分為2個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每小組只認(rèn)領(lǐng)1個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：土地污染的危害

實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)踐和觀察，感受土地污染對植物生長的影響，感受土地污染的危害

目的

實(shí)驗(yàn)

兩棵長勢相近(高度、葉片數(shù)量等)的同種植物，植物生長情況記錄表

準(zhǔn)備

1.將兩棵長勢相近的同種植物用同樣的土壤在兩個(gè)盆中種植，放在同樣的環(huán)境下培養(yǎng)

2.每天定時(shí)分別用等量的清水和生活污水(洗衣粉、洗潔精污染的水)澆灌植物

3.每天定時(shí)記錄植物的生長狀況(葉片的多少、顏色、飽滿程度等)

實(shí)

驗(yàn)

過

程

■.(原創(chuàng)圖)

實(shí)驗(yàn)

結(jié)論

實(shí)驗(yàn)二：水土流失的治理(含2個(gè)小實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)

探究水土流失的成因

目的

驗(yàn)兩塊大小相同的平板、兩個(gè)長方形接水容器、一塊長毛毛巾、一個(gè)能夠調(diào)節(jié)水流大小

備

的噴壺、一袋黏土

小實(shí)驗(yàn)1坡度的影響

(1)在兩塊平板上鋪上同樣數(shù)量的黏土，放置在接水容器中

(2)調(diào)整平板的傾斜程度45°和70°

(3)用同樣的的噴射速度和噴射強(qiáng)度來噴射兩塊平板各1分鐘

(4)觀察平板上剩余的土壤數(shù)量和接水容器里水的渾濁程度。

二犯-1(原創(chuàng)圖)

實(shí)驗(yàn)

過程小實(shí)驗(yàn)2植被的影響

(1)在一塊平板上鋪上長毛毛巾，另一塊不鋪

(2)分別鋪上等量的粘土并用同樣的坡度放置在接水缸中

(3)用同樣的的噴射速度和噴射強(qiáng)度來噴射兩塊平板各1分鐘

(4)觀察平板上剩余的土壤數(shù)量和接水容器里水的渾濁程度。

H(原創(chuàng)圖)

驗(yàn)

小實(shí)驗(yàn)：坡度越____，水土流失越嚴(yán)重，可以在緩坡修筑__________

論1O

小實(shí)驗(yàn)2：植被越____，水土流失越嚴(yán)重，可以采取的措施是_________________。

8/24

實(shí)驗(yàn)三：土地沙漠化的治理

實(shí)驗(yàn)

探究土地沙漠化的成因

目的

實(shí)驗(yàn)三塊同樣大小的平板、三塊粘膠板、一塊長毛毛巾、一塊短毛毛巾、家用吹風(fēng)機(jī)、一

準(zhǔn)備袋黏土

1.將在兩塊平板上分別鋪上長毛毛巾和短毛毛巾，另一塊不鋪

2.在三塊平板上鋪上等量的黏土

3.在三塊平板后側(cè)豎起三塊粘膠板，用粘膠的一面對準(zhǔn)風(fēng)口

4.用同樣大的風(fēng)速吹拂土地表面1分鐘

5.觀察三塊粘膠板上的土壤顆粒數(shù)量多少和三塊平板上殘留的土壤數(shù)量

粘膠

長毛毛巾（原創(chuàng)圖）

實(shí)驗(yàn)

植被越,土地沙漠化越嚴(yán)重，對此可以采取的治理措施是：

結(jié)論

二、時(shí)間要求：利用周末、假期完成

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

地理實(shí)驗(yàn)作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4F價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀良好合格

實(shí)驗(yàn)主題契合各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主題

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，儀器完善，嚴(yán)格按照操作流程操作，合理控

制變量

視頻內(nèi)容1.整個(gè)實(shí)驗(yàn)邏輯完整，有條理，清晰地展示操作過程

2.視頻流暢、清晰，畫面穩(wěn)定，畫質(zhì)清晰

語言表達(dá)語言流利規(guī)范、吐字清晰、語速適中、聲音宏亮，節(jié)奏張弛

有度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫

實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，合理推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論，規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

總體評價(jià)

【評價(jià)說明】教師打分+學(xué)生互評+學(xué)生自評，各實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)最高組頒發(fā)“地理實(shí)驗(yàn)小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?，并通過學(xué)

科公眾號進(jìn)行宣傳，為今后開展地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、設(shè)計(jì)意圖

'本部'創(chuàng)造性作業(yè)，對黃土高原水土流失實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編和擴(kuò)充，結(jié)合近年來地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

的熱點(diǎn)，通過給學(xué)生提供完整的實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫方法，為學(xué)生未來可能面臨的

科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

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第二課時(shí)節(jié)約與保護(hù)水資源

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

--------------基礎(chǔ)夯實(shí)-----------------

1.根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容完成如下思維導(dǎo)圖(原創(chuàng))

【百年運(yùn)河今盎然活水再潤京津冀】(原創(chuàng))

1.必做題2022年4月14日，京杭大運(yùn)河補(bǔ)水行動(dòng)開啟，通過調(diào)動(dòng)長江水、黃河水等水資源

向京杭大運(yùn)河黃河以北河段補(bǔ)水，至28日實(shí)現(xiàn)全線通水，這是百年來京杭大運(yùn)河首次通水。

據(jù)此完成下列小題。

圖1京杭大運(yùn)河線路示意圖

(1)按照下列要求，在圖1中進(jìn)行標(biāo)注。

①標(biāo)出空白年等降水量線的數(shù)值；

②用標(biāo)注出京杭大運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并寫出對應(yīng)的城市名稱；

③用“>”在運(yùn)河上表示調(diào)水方向。

(2)結(jié)合材料及填圖過程，說出你對我國水資源的理解。(言之有理即可)

(3)假設(shè)你是京津冀地區(qū)的農(nóng)民，你希望補(bǔ)水計(jì)劃應(yīng)安排在什么季節(jié)？簡述你的理由。

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【湖中造田顯智慧退田還湖保家園】(原創(chuàng))

2.選做題?坪田，作為江南地區(qū)的一種特殊田地，在歷史上曾為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)立下過汗馬功勞，而

今天也因圍占河湖造成生態(tài)破壞而引起爭議。讀圖2完成下列小題。

(1)依據(jù)材料，坪田可能分布在我國的(四大地理分區(qū))，圖④玨田中的糧食作

物可能是_________O

(2)從圖④圖⑤的過程中，可能產(chǎn)生的問題有一(任答一點(diǎn)即可)

(3)你認(rèn)為坪田未來應(yīng)如何發(fā)展？結(jié)合你的想法，嘗試?yán)L制圖⑥漫畫。

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)夯實(shí)+能力提升作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

水平等級

評價(jià)類型評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

任務(wù)完成準(zhǔn)時(shí)，錯(cuò)因反思及時(shí)

過程評價(jià)

書寫工整規(guī)范，圈點(diǎn)勾畫認(rèn)真

構(gòu)建知識(shí)框架，提升邏輯思維

認(rèn)識(shí)坪田變遷，理解人地協(xié)調(diào)

結(jié)果評價(jià)分析南北水情，提升區(qū)域認(rèn)知

設(shè)計(jì)補(bǔ)水計(jì)劃，突顯時(shí)空綜合

規(guī)劃土于田發(fā)展，落實(shí)地理實(shí)踐

總體評價(jià)：

注：教師評價(jià)后酌情賦予總體評價(jià)，針對班級整體的結(jié)果評價(jià)情況，選擇是否開展單獨(dú)輔導(dǎo)或二次教學(xué)。

四、設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)類型設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)素材來源于對教師地理板書的改編和補(bǔ)充。以新穎的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)

基礎(chǔ)夯實(shí)

建本章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深印象，提高作業(yè)的趣味性。

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必做題以京杭大運(yùn)河百年首次全線通水這一重大事件為背景，提升民族自豪感。

學(xué)生在填圖的過程中感受我國水資源的分布特征，通過開放性設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自

主總結(jié)中國水資源國情，同時(shí)通過角色扮演，將知識(shí)運(yùn)用于地理實(shí)踐。

能力提升

選做題以連環(huán)畫的形式直觀地呈現(xiàn)了坪田的發(fā)展演變歷程，在“江南”這一區(qū)域

背景下，分析坪田分布的地理環(huán)境，提升區(qū)域認(rèn)知。最后以“繪制漫畫”的開放

題，讓學(xué)生自主規(guī)劃用田的未來發(fā)展，提升地理實(shí)踐力。

作業(yè)2

-----創(chuàng)新拓展------------------

一、作業(yè)內(nèi)容

（本章所有【創(chuàng)新拓展】作業(yè)，學(xué)生任選其一，利用周末、假期完成即可。）

全班分為3個(gè)小組，分別完成下面的3個(gè)水資源調(diào)查：制作視頻/演示文稿/手抄報(bào)（A3

版面），并進(jìn)行匯報(bào)，評選最佳調(diào)查小組。

節(jié)水大調(diào)查行動(dòng)

調(diào)查1農(nóng)業(yè)節(jié)水措施調(diào)查2工業(yè)節(jié)水措施調(diào)查3生活節(jié)水措施

地點(diǎn)：調(diào)查對象：調(diào)查對象：

肥東縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園采訪在工業(yè)企業(yè)工作的親戚或朋友親戚、朋友、同學(xué)

巢湖市環(huán)湖北岸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)要求：要求：

業(yè)園了解工業(yè)用水價(jià)格與生活用水的價(jià)盡可能多的搜索生活中大

合肥市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園格差異并思考原因家特色的節(jié)水小竅門

要求：了解親戚朋友所在的工業(yè)企業(yè)在生了解各家各戶每月的用水

調(diào)查園區(qū)內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水成過程中有哪些節(jié)水的措施和節(jié)水量

措施技術(shù)

二、時(shí)間要求：利用周末、假期完成

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

實(shí)踐作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

F價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀良好合格

匯報(bào)主題契合“水資源節(jié)約措施調(diào)查”主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，體現(xiàn)地

理思維和環(huán)保意識(shí)

匯報(bào)內(nèi)容1.調(diào)查內(nèi)容真實(shí)、詳盡、完整，材料梳理清晰，數(shù)據(jù)分析透徹，

整個(gè)匯報(bào)邏輯完整，有條理

2.展示PPT/視頻/手抄報(bào)美觀、清晰

語言表達(dá)語言流利規(guī)范、吐字清晰、語速適中、聲音宏亮，節(jié)奏張弛有

度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫

形象姿態(tài)匯報(bào)者精神飽滿，表情、姿態(tài)自然

總體評價(jià)：

【評價(jià)說明】教師打分+學(xué)生互評+學(xué)生自評，各實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)最高組頒發(fā)“地理實(shí)踐小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?，并通過學(xué)

科公眾號進(jìn)行宣傳，為今后開展地理實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、設(shè)計(jì)意圖

、地理海查是地理研究的重要途徑，本作業(yè)基于八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的調(diào)查匯總、制作

課件視頻以及匯報(bào)的能力，為了促進(jìn)作業(yè)的多元化，貼合能力提升的時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生的地

理實(shí)踐力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活去思考地理問題的思維模式。

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第三課時(shí)活動(dòng)課合理利用與保護(hù)自然資源

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)夯實(shí)

1.根據(jù)本章整章節(jié)所學(xué)知識(shí),完善下面的思維導(dǎo)圖（原創(chuàng)）

資源特征分析方法

_______A________

種類特征：數(shù)量特征：分布特征：

種類?_（齊總，⑥空間上：分布⑧（均衡/不均衡）

全/單一）人均⑦時(shí)間上：部分重要資源趨于⑨

定義：存在于①中對人

4.3中國的自然資源類有②的物質(zhì)和能量

影利

響用根據(jù)再生周期分類:

③資源

吾奇莉甬王班賽源人④資源

7舉例

合理利用不合理利用根據(jù)來源分類:

4.2節(jié)約與保護(hù)水資源水資源

“開源”：“節(jié)流”：

資源的污森林資源

⑩?

染和浪費(fèi)土地資源

礦產(chǎn)資源

嚴(yán)重氣候資源

生物資源

2.說一說下面的常用物品來自什么資源，并將它們與對應(yīng)的分類連線（原創(chuàng)）

W-礦泉水課本易拉罐雞蛋

資源資源資源一資源資源

可再生資源非可再生資源

--------------能力提升----------------------

【藍(lán)碳助力碳中和低碳中國我踐行］（原創(chuàng)+跨學(xué)科）

必做題?你知道“藍(lán)碳”嗎？“藍(lán)碳”是指海洋生物吸收大氣中的二氧化碳，將其固定、儲(chǔ)存

在海洋中。我國海域遼闊，海岸線綿長，具有發(fā)展‘藍(lán)碳’的優(yōu)勢條件。據(jù)此回答1-3題。

圖1“藍(lán)碳”固碳過程示意圖

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1.結(jié)合圖1,“藍(lán)碳”系統(tǒng)固碳主要利用的資源屬于（）

A.礦產(chǎn)資源B.水資源C.生物資源D.土地資源

2.支持“藍(lán)碳”行動(dòng)，我們可以（）

①污水處理后排放入海②參加紅樹林保護(hù)活動(dòng)

③大量捕撈海洋動(dòng)植物④在校園內(nèi)科普“藍(lán)碳”

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.“低碳”、“雙碳”、“藍(lán)碳”，2022年的全國兩會(huì)頻繁響起“詠碳調(diào)”。請大家選擇一

種自己感興趣的主題，收集相關(guān)資料，制作一張圖文結(jié)合的宣傳海報(bào)。

【神州萬里風(fēng)景異風(fēng)馳南北電掣來】（鄉(xiāng)土+原創(chuàng)）

4.選做題?某同學(xué)在巢湖游玩時(shí)看到很多如下圖2所示的風(fēng)車，因此對我國的風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)生了

興趣。他查找到了如圖3所示的我國風(fēng)能及大型風(fēng)電場分布圖，根據(jù)圖文資料完成下面小題。

中國大型風(fēng)電場

季i8(>200)

ttXSKdto2M)

圖2巢湖風(fēng)車景觀RMW(M114)

<M)

圖3中國風(fēng)能和風(fēng)場分布圖（手繪圖）

（1）風(fēng)力發(fā)電是利用資源進(jìn)行發(fā)電，屬于（可再生/非可再生資源）；觀察圖

中風(fēng)場的分布，我國的風(fēng)力資源更多集中于我國的（方位），原因是距離源地近。

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(2)請簡述運(yùn)用風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)勢：o

(3)我國風(fēng)力發(fā)電場根據(jù)自然條件的不同大致可以分為三類，請閱讀資料，嘗試將地圖中的

風(fēng)場名稱填寫到對應(yīng)的方框中，每個(gè)方框至少寫2個(gè)。

荒原風(fēng)場高山風(fēng)場海濱風(fēng)場

地廣人稀，靠近冬得益于海拔較高，受受海陸熱力性質(zhì)差異

季風(fēng)源地，多風(fēng)沙地面摩擦阻力小，風(fēng)影響，海岸附近風(fēng)力

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)夯實(shí)+能力提升作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

水平等級

評價(jià)類型評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

過程評價(jià)任務(wù)完成準(zhǔn)時(shí)，錯(cuò)因反思及時(shí)

書寫工整規(guī)范，圈點(diǎn)勾畫認(rèn)真

構(gòu)建知識(shí)框架，提升邏輯思維

認(rèn)識(shí)藍(lán)碳資源，理解人地協(xié)調(diào)

結(jié)果評價(jià)探究中國風(fēng)能，提升區(qū)域認(rèn)知

分析風(fēng)場分布，培養(yǎng)綜合思維

踐行低碳行動(dòng)，落實(shí)地理實(shí)踐

書寫字跡工整，勾畫訂正認(rèn)真

總體評價(jià)：

注：教師評價(jià)后酌情賦予總體評價(jià)，針對班級整體的結(jié)果評價(jià)情況，選擇是否開展單獨(dú)輔導(dǎo)或二次教學(xué)。

四、設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)類型設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)建整章的知識(shí)思維網(wǎng)絡(luò)；結(jié)合生活中的地理，弓1導(dǎo)學(xué)生對自然

基礎(chǔ)夯實(shí)

資源分類，進(jìn)而形成更深刻的理解。

必做題以兩會(huì)熱點(diǎn)詞“藍(lán)碳”為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與生物、政治的跨學(xué)科融合。通過

“藍(lán)碳”行動(dòng)措施的選擇，提升地理實(shí)踐力。并設(shè)計(jì)了制作碳海報(bào)的開放題型，

加深學(xué)生對我國“雙碳”目標(biāo)的理解，踐行低碳生活。

能力提升

選做題結(jié)合合肥本地的風(fēng)車景觀進(jìn)行情境開發(fā)，幫助學(xué)生了解風(fēng)能資源的優(yōu)勢及

在中國的分布，分析風(fēng)能資源與其他自然要素的關(guān)系，提升綜合思維能力，培養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀。

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作業(yè)2

------------------創(chuàng)新拓展----------------

一、作業(yè)內(nèi)容

（本章所有【創(chuàng)新拓展】作業(yè)，學(xué)生任選其一，利用周末、假期完成即可。）

請回家以后和父母一起自學(xué)垃圾分類相關(guān)知識(shí)，堅(jiān)持一周家庭垃圾分類，記錄每天的家庭

垃圾分類情況，完成下面的垃圾分類記錄表并提交。一周后在學(xué)校內(nèi)開展垃圾分類應(yīng)用活動(dòng)。

一周垃圾分類記錄表

投放垃圾名稱記錄

日期拍照記錄

可回收垃圾有害垃圾廚余垃圾其他垃圾

Da（照片內(nèi)容包

y:l

月?含本日投放的

?

日?各袋垃圾，并貼

?

星n

d上分類標(biāo)簽、學(xué)

生本人出鏡）

Day2

月-

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日:

星wm

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Day3

月?

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日:

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n:

Day4

月

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期3

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Day6

月?

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星w3?

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Day7

月'

?

日:

星w3

d:

二、時(shí)間要,<:利用一周內(nèi)的課余時(shí)間完成

三、評價(jià)設(shè)計(jì)

地理實(shí)踐作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀良好合格

契合“一周垃圾分類記錄”主題，記錄時(shí)間連貫、

記錄主題

不重復(fù)

1.投放垃圾名稱明確、分類正確

文字內(nèi)容

2.記錄內(nèi)容詳實(shí)、完整

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圖片內(nèi)容圖片真實(shí)、清晰、美觀

總體評價(jià)：

【評價(jià)說明】教師評價(jià)+學(xué)生互評+學(xué)生自評，選出記錄詳盡、圖文并茂者，頒發(fā)“垃圾分類小能手”獎(jiǎng)?wù)?

并利用宣傳欄和學(xué)科微信公眾號進(jìn)行宣傳。

四、設(shè)計(jì)意圖

、近年來，“低碳生活”、“碳中和”、“碳達(dá)峰”是地理研究的熱點(diǎn)詞匯，“垃圾分類”

這是居民生活中不可缺少的關(guān)鍵詞，因此本題引導(dǎo)學(xué)生通過一周的垃圾分類實(shí)際操作和記錄，

了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，帶動(dòng)家庭共同參與垃圾分類。

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三、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（大情境組題）

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

【能力提升】

我校張徽同學(xué)有幸成為2022年北京冬奧會(huì)的小志愿者，參加為期一周的志愿者培訓(xùn)，他

發(fā)現(xiàn)冬奧會(huì)的方方面面都和我們所學(xué)的地理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，讓我們跟隨他的腳步一起感

受一個(gè)不一樣的北京冬奧。

※見聞一：場館選址，推陳出新

從合肥到北京奧運(yùn)村的過程中，張同學(xué)用照片記錄下車窗外景觀的變化，如下圖1所示，據(jù)

此回答1-3小題。

圖1張同學(xué)的行程與照片

1.照片1和照片2分別屬于和（耕地類型），窗外景觀發(fā)生照片1到照片2

的變化是因?yàn)閺埻瑢W(xué)跨過了一線（地理分界線）。

2.用于奧運(yùn)場館建設(shè)的照片3屬于（土地利用類型），本類土地近年來的不斷擴(kuò)張

帶來了的土地利用問題。

3.張同學(xué)發(fā)現(xiàn)冬奧會(huì)場館多在08年奧運(yùn)會(huì)、廢棄工業(yè)區(qū)場館的基礎(chǔ)上改造、建設(shè)，如圖2是

水立方改造的冰立方，圖3是首鋼舊廠房改造的滑雪大跳臺(tái)，這種做法（）