山東省德州市第七中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題含解析

山東省德州市第七中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字的讀音都正確的一項(xiàng)是()A．曠野(kuàng)寒噤(jìn)草甸(diàn)拾級(jí)而上(shí)B．舟楫(jí)追溯(shuò)襁褓(qiǎng)霓裳羽衣(ní)C．驀然(mò)腈綸(jīng)巉峻(chan)挑撥離間(jiàn)D．褶皺(zhě)縈繞(yíng)翌日(1ì)怒不可遏(è)2．（2分）下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①這就是完美的、民主的奧林匹克精神，今天我們要為它奠定基礎(chǔ)。②這其中就包括奧林匹克精神。③當(dāng)然，僅靠奧林匹克精神，并不足以保障社會(huì)層面的和平以及更公平、公正地分配人類生產(chǎn)勞動(dòng)，分配滿足物質(zhì)生活的消費(fèi)必需品，甚至不足以向青少年提供與他們的能力相當(dāng)而與其家庭出身無(wú)關(guān)的才智培訓(xùn)機(jī)會(huì)。④人類必須吸收古文明遺留下來(lái)的全部精華，用以構(gòu)筑未來(lái)。⑤但是，奧林匹克精神致力于讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。A．①②③⑤④ B．④①②③⑤ C．④②③⑤① D．①②④③⑤3．（2分）下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！B．謝謝您對(duì)令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對(duì)他的問(wèn)候。C．感謝惠顧我們書(shū)店，請(qǐng)留下您寶貴的意見(jiàn)和建議。D．如果你們有學(xué)習(xí)需求，我們做老師的一定不吝賜教。4．（2分）下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．臺(tái)灣節(jié)目斥責(zé)部分臺(tái)灣政客對(duì)日本頷首低眉，拿國(guó)寶討好日本。B．沈教授的報(bào)告旁征博引、斷章取義、妙趣橫生，語(yǔ)言詼諧幽默，引來(lái)全校師生的掌聲與笑聲。C．?huà)寢屪钣憛捨易鍪缕谄诎?，我真想早點(diǎn)改了這個(gè)不好的習(xí)慣。D．2019年世界女排聯(lián)賽中，中國(guó)女排3-0贏日本，朱婷拿下全場(chǎng)最高的18分，她是個(gè)無(wú)與倫比的球員。5．（2分）下列句中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（）A．有良田、美池、桑竹之屬神情與蘇、黃不屬B．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇C．右手指卷，如有所語(yǔ)此中人語(yǔ)云：不足為外人道也D．一食或盡粟一石食之不能盡其材6．（2分）下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)前的中美關(guān)系，是否真如一些人所說(shuō)，難以擺脫零和博弈的困境，探尋這個(gè)問(wèn)題的答案，事關(guān)中美兩國(guó)乃至世界的未來(lái)。B．美國(guó)一些人的對(duì)抗性思維值得警惕，國(guó)際社會(huì)共同面臨的一個(gè)重要課題是：如何防止美國(guó)肆意借強(qiáng)力維護(hù)自身霸權(quán)地位，給國(guó)際體系的平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)更多沖擊？C．21世紀(jì)的今天，國(guó)際上的事應(yīng)該各國(guó)商量著辦，而不是誰(shuí)的胳膊粗、氣力大誰(shuí)就說(shuō)了算，世界并不需要所謂的“權(quán)力轉(zhuǎn)移游戲”。D．2月22日，阿澤維多稱，“我聽(tīng)到美國(guó)人抱怨不公平貿(mào)易，WTO的每個(gè)成員都抱怨不公平貿(mào)易。重要的是你怎么處理?！倍?、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）景公好弋齊景公好弋①,使?fàn)T鄒主②鳥(niǎo)而亡之。公怒,召吏欲殺之。晏子曰:“燭鄒有罪三,請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之?！惫?“可。”于是召而數(shù)之公前,曰:“燭鄒,汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之,是罪一也;使吾君以鳥(niǎo)之故殺人,是罪二也;使諸侯聞之,以吾君重鳥(niǎo)而輕士,是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢,③請(qǐng)殺之”。公曰:“勿殺,寡人聞命矣?！保ㄗ⑨專龠?系有絲繩的箭,用來(lái)射鳥(niǎo)。②主:掌管。1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之__________（2）數(shù)燭鄒罪已畢__________2．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。使吾君以鳥(niǎo)之故殺人,是罪二也。3．這個(gè)文章給了你怎樣的啟示?8、（3分）品讀杜甫的《江漢》①，完成小題江漢杜甫江漢②思?xì)w客，乾坤③一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜④月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬⑤，不必取長(zhǎng)途。（注）①這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。②江漢：指長(zhǎng)江、漢水之間。③乾坤：代指天地。④永夜：長(zhǎng)夜。⑤老馬：這里是詩(shī)人自比。（1）詩(shī)中頷聯(lián)和頸聯(lián)情景交融，“片云”“月同孤”意境____，流露了詩(shī)人孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯開(kāi)闊，表現(xiàn)了詩(shī)人_____。（2）下面對(duì)于詩(shī)歌理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（_____）A．首聯(lián)用自嘲的方式寫(xiě)出詩(shī)人滯留江漢的困境。B．“思?xì)w客”,詩(shī)人思?xì)w而不能歸，成為天涯淪落人，其中包含著詩(shī)人的無(wú)限辛酸。C．“落日”“秋風(fēng)”讓人想到晚景暮年，引起詩(shī)人淪落之感、衰老之嘆。D．全詩(shī)使用委婉含蓄的手法，充分表現(xiàn)了詩(shī)人老而彌堅(jiān)、壯心不已的心理狀態(tài)。9、（7分）文言詩(shī)文默寫(xiě)填空（1）_________________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）曲徑通幽處，_____________________。(常建《題破山寺后禪院》)（3）________________，在河之洲。(《關(guān)雎》）（4）坐觀垂釣者，_______________。(孟浩然《望洞庭湖張丞相》）（5）____________，在水一方。(《兼葭》）（6）滿面塵灰煙火色，_________________。(白居易《賣炭翁》)（7）________________，魚(yú)之樂(lè)也。(《莊子與惠子游于濠梁之上》)（8）水擊三千里，____________，去以六月息者也。(莊子《北冥有魚(yú)》)（9）佁然不動(dòng)，_________，__________，似與游者相樂(lè)。(柳宗元《小石潭記》)（10）《桃花源記》中，寫(xiě)桃花源的老人和孩子都非常愉悅快樂(lè)的句子是“______________，_______________”。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面文章，完成小題。紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹(shù)上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開(kāi)始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因?yàn)樗齻兊目诖?，從?lái)就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見(jiàn)到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會(huì)彎腰拾起，并將它們保存起來(lái)。盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會(huì)趁著晚自習(xí)的時(shí)候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書(shū)走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書(shū)的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉。聽(tīng)了之后，他驀地站了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹(shù)呢？”他莽撞的舉動(dòng)，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒(méi)有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些不自覺(jué)的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很惱火——”下午，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?，唯有他待在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時(shí)而，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會(huì)，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過(guò)磋商，決定將班費(fèi)全部用來(lái)裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。聯(lián)歡會(huì)那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來(lái)的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來(lái)歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹(shù)之后，獨(dú)自到現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)一個(gè)從地上撿起來(lái)的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒(méi)有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競(jìng)相登臺(tái)表演節(jié)目，待到他上臺(tái)的時(shí)候，他說(shuō)他要為同學(xué)們講一個(gè)故事：多年以前，有一個(gè)家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時(shí)，能夠有個(gè)好收成。果兒熟時(shí)，他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后，山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)候，小男孩再也見(jiàn)不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時(shí)候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來(lái)時(shí)，筐子里的山楂果兒常常是原封不動(dòng)。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說(shuō)：“咱們把那山楂樹(shù)砍了吧——”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過(guò)了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個(gè)錢哩。”于是，母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒(méi)有醒來(lái)……講到這里的時(shí)候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來(lái)，說(shuō)：“你們也許不知道，她就是我的母親……”此時(shí)，張老師站了起來(lái)，她也拿起一顆紅山楂吃了起來(lái)，眼里噙著淚花說(shuō)：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來(lái)，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。最后一個(gè)節(jié)目是張老師的，她什么話也沒(méi)有說(shuō)，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”（選自《當(dāng)代》）1．仔細(xì)閱讀這篇小小說(shuō)，補(bǔ)充完整下面對(duì)故事情節(jié)的概括。______——拾山楂——______——護(hù)山楂——憶山楂——______2．作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。3．請(qǐng)分析文中畫(huà)線句的作用。4．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析張老師這個(gè)人物在文中的作用。11、（15分）做一股清流徐文秀①時(shí)下，清流成了一個(gè)流行語(yǔ)，成為人們的一種向往。比如不久前，電視上《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等幾檔節(jié)目“火”起來(lái)，受到大家熱捧，“清流綜藝”和“清流文化”成了觀眾追求的時(shí)尚。②文化如此，人生亦然。過(guò)清流般的生活，不失為人們的一種理想選擇。然而，一些人的生活卻過(guò)得混濁而灰暗。有的習(xí)慣于搞“假大空”那一套，特別會(huì)裝，喜歡背“臺(tái)詞”，有的還入戲很深，成了“戲精”；有的熱衷于走“虛浮夸”的路子，急功近利、心浮氣躁，處處浮在表面，時(shí)時(shí)想走捷徑；有的滿足于過(guò)“庸懶散”的日子，表現(xiàn)出懈怠、疲沓的樣子，工作往往干點(diǎn)“意思意思”，奉行“既不出風(fēng)頭，又不落后頭”；有的甚至迷戀于“邪惡丑”的法則，搞厚黑學(xué)、行潛規(guī)則，拜碼頭、結(jié)圈子，等等。③清流生活，既是一種人生態(tài)度，也是一種人生價(jià)值。清代學(xué)者顧炎武說(shuō)：“讀書(shū)通大義，立志冠清流?！备锩闰?qū)李大釗贊嘆：“社會(huì)上有一二清流學(xué)者，很得大眾的信仰?！惫磐駚?lái)，做一股“清流”是不少人的價(jià)值追求，活出“清流”范兒的人也備受世人尊崇。從潔身自好、“出淤泥而不染”的周敦頤，到淡泊名利、留下“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的王冕；從鐵骨錚錚持正義、橫刀立馬的彭德懷，到畢生追求真理、“渾身是刺”的張愛(ài)萍；，等等。這一股股清流，以它的清澈、潔凈，匯入歷史的大江大河，展示出絢麗奪目的畫(huà)卷。④清流人生，是一種超然脫俗的氣質(zhì)?；畛銮辶鳂幼?，就是活出一股清新之氣，言行有格調(diào)，生活有品位，陽(yáng)光干凈、超然脫俗，身上散發(fā)出與眾不同的魅力?；畛銮辶鳂幼樱褪腔畛稣鎸?shí)的自我，說(shuō)真話、道真心、做真人，多一些率真、多一點(diǎn)坦誠(chéng)，不掩飾、不矯情?；畛銮辶鳂幼?，就是活出做人的骨氣，肩膀硬、腰板直，有所堅(jiān)守而不隨波逐流。說(shuō)到底，清流樣子就是真善美的樣子，就是做人清清爽爽、做事明明白白、做官干干凈凈的樣子。⑤欲成清流之人，得正本清源。古人云：“源潔流清?！弊鋈说谋驹?，就是做人的本色、本真和本來(lái)。一個(gè)人的身份、崗位、職務(wù)和財(cái)富可以變，但做人的本色不變、本真不丟、本來(lái)不忘。多問(wèn)問(wèn)初心是什么、初衷在哪里，多看看當(dāng)初的模樣是什么、如今變得怎么樣，偏了則糾一糾，歪了則正一正。源頭清，人生這潭“池水”自然也就清澈了。⑥欲成清流之人，得胸懷大志。有大目標(biāo)和大志向的人，總是不會(huì)被路邊的碎石絆倒。胸有鴻鵠之志，便有過(guò)清流生活、活出清流樣子的勇氣和毅力，有遠(yuǎn)大志向在鼓舞，生命就會(huì)翩翩起舞。要想活出清流樣子，內(nèi)心還要有強(qiáng)大的定力和自制力，不以物喜，不以己悲，耐得住寂寞，擋得住誘惑，守得住清貧，坐得住冷板凳，不生活在別人的陰影里，朝著既定的方向砥礪前行。人不一定過(guò)得富貴，但一定要活得高貴，保持一份清高，守住一份氣節(jié)，便能活出清流樣子。⑦蓮花，以其高潔品質(zhì)讓世人“獨(dú)愛(ài)”。清流如蓮，清流之人以其真善美的品格而被世人稱羨，更讓自己行穩(wěn)致遠(yuǎn)。1．第②段為什么要敘述有些人混濁灰暗的生活？2．“活出清流人生”是一種怎樣的人生？結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括。3．仿照前句句式，為第③段橫線處補(bǔ)上一組事實(shí)論據(jù)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。魯達(dá)心慌搶路，正不知投那里去的是，一迷地行了半月之上，在路卻走到代州雁門縣。入得城來(lái)，見(jiàn)這市井鬧熱，人煙輳集，車馬駢馳，一百二十行經(jīng)商買賣.諸物行貨都有，端的整齊。雖然是個(gè)縣治，勝如州府。魯提轄正行之間，不覺(jué)見(jiàn)一簇人眾，圍住了十字街口看榜。①這榜文的內(nèi)容是什么？魯達(dá)看榜文時(shí)遇到了誰(shuí)？②魯達(dá)怎么上的五臺(tái)山做和尚？（2）下列各項(xiàng)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》描寫(xiě)了以宋江為首的108位好漢聚義梁山泊的故事，該書(shū)的作者是施耐庵。B．《水滸傳》中有多位打虎英雄，其中在沂嶺殺四虎的是李逵，在景陽(yáng)岡打死老虎的是武松。C．《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是相同的，晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。D．梁山泊英雄排座次時(shí)封了馬軍五虎將，他們分別是：大刀關(guān)勝、豹子頭林沖、霹靂火秦明、雙鞭呼延灼、小李廣花榮。13、（5分）綜合性學(xué)習(xí)河北省“低碳宣傳周”開(kāi)展以來(lái)，“低碳”概念正被越來(lái)越多的人所接受。下面是記者關(guān)于“低碳生活”的一則街頭采訪：市民張先生說(shuō)“現(xiàn)在我家里的燈泡全是節(jié)能燈，包括臺(tái)燈，過(guò)去沒(méi)有意識(shí)到用電和低碳的關(guān)系，后來(lái)看到每用100度電，需要排放78公斤二氧化碳，覺(jué)得有些‘觸目驚心’，便在節(jié)約用電方面用了心。”市民樊小姐說(shuō)：“現(xiàn)在我也在用行動(dòng)踐行低碳生活。去超市購(gòu)物，都是自己帶購(gòu)物袋。家里洗菜的水，則用來(lái)拖地或者沖馬桶。”市民王先生說(shuō)：“自從知道少坐一次電梯，可以減少2～6公斤二氧化碳排放后，我就盡量爬樓梯了。以前每頓飯都要吃肉，現(xiàn)在知道肉類在屠宰、加工環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多資源，增加二氧化碳排放，就盡量少吃肉了。”

（1）請(qǐng)寫(xiě)出你從采訪對(duì)象的談話中獲得的主要信息。

（2）請(qǐng)舉一個(gè)具體事例，談?wù)勀愦蛩闳绾巍暗吞忌睢薄＃?）下面是快板書(shū)《低碳生活幸福多》中的一小節(jié)，請(qǐng)你模仿畫(huà)橫線的句子創(chuàng)作一句，倡導(dǎo)大家都來(lái)過(guò)低碳生活。（要求：前后連貫。）說(shuō)低碳，講低碳，大家別嫌我啰嗦。低碳生活是什么，低碳生活有十多。

購(gòu)物多用小布袋，環(huán)保意識(shí)靠自覺(jué)。棄物多用環(huán)保袋，小區(qū)干凈又利索。

，。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）任選一題作文。：（1）題目：_________的故事要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。（2）閱讀下面的材料，然后作文。如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外。——[印度]泰戈?duì)柌灰o我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤?！猍意大利]朗根尼西人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤?！猍德國(guó)]普朗克讀了上面三則材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名地名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】

A.拾(shè)級(jí)而上；B.追溯(sù)；D.翌(yì)日。故選C。2、C【解題分析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④總起，提出觀點(diǎn)；②承接上句，并釋義“這其中就包括奧林匹克精神”；③反面談“奧林匹克精神”有不足之處；⑤正面談“奧林匹克精神”的意義；①得出結(jié)論。因此選C。3、C【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言是否得體的把握。A.“恭候”的對(duì)象是對(duì)方，用詞不得體；B.“令尊”是對(duì)對(duì)方父親的敬稱，應(yīng)把“令尊”改為“家父”；D.“不吝賜教”一般用于謙虛請(qǐng)教別人時(shí)，如“希望您不吝賜教”，此處使用不得體。故選C。4、D【解題分析】

A.頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子，是個(gè)褒義詞，根據(jù)句意用在此處不合適；B.斷章取義：斷：截?cái)?；章：音?lè)一曲為一章。指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符；與句子意思不相符；C.期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說(shuō)話不流利，該句是人的動(dòng)作慢，故用在這里不合適。D.正確。5、A【解題分析】

A選項(xiàng)，讀音均為shǔ；B選項(xiàng)，qí/jī；C選項(xiàng)，yǔ/yù；D選項(xiàng)shí/sì。后三項(xiàng)讀音都不同，故選A。6、C【解題分析】

A.“當(dāng)前的中美關(guān)系，是否真如一些人所說(shuō)，難以擺脫零和博弈的困境”是一個(gè)問(wèn)句，因此“困境”之后不能用“，”，應(yīng)該是“。”；B.“如何防止美國(guó)肆意借強(qiáng)力維護(hù)自身霸權(quán)地位，給國(guó)際體系的平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)更多沖擊”是一個(gè)課題，因此最后不能用“？”，所以“沖擊”后應(yīng)該是“?！?；C.正確；D.該句是一句完整的句子，所以結(jié)尾處“?！睉?yīng)該放在雙引號(hào)的外面；故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．列舉結(jié)束2．讓我們君王為了一只鳥(niǎo)就要?dú)⑷?，這是第二條罪行。3．A.揭露當(dāng)時(shí)的帝王統(tǒng)治者重鳥(niǎo)輕人的殘暴本質(zhì)，頌揚(yáng)晏子的能言善辯與機(jī)智、正直的精神。B.人與人交流需掌握適當(dāng)技巧，在勸誡指正別人時(shí)也應(yīng)做到趨利避害。C.勸阻他人也要講究方法，有時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)避其鋒芒，就會(huì)有事半功倍的效果。D.晏子不是直接勸阻，而是間接委婉地提醒齊景公殺了燭鄒會(huì)影響他的聲譽(yù)，從而使他改變了主意?！窘忸}分析】譯文：齊景公喜歡捕鳥(niǎo)，讓燭鄒管理那些鳥(niǎo)。不久，鳥(niǎo)飛走了。齊景公十分生氣，下令想讓官吏殺了他。晏子說(shuō)：“燭鄒有三條罪狀，請(qǐng)讓我將他的罪狀一一列出加以斥責(zé)然后殺掉他?！饼R景公說(shuō)：“好的?！庇谑钦僖?jiàn)燭鄒，晏子在齊景公面前列數(shù)他的罪行，說(shuō)：“燭鄒！你是我們君王的養(yǎng)鳥(niǎo)人，卻讓鳥(niǎo)逃跑了，這是第一條罪行；讓我們君王為了一只鳥(niǎo)就要?dú)⑷?，這是第二條罪行；讓諸侯聽(tīng)到這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥(niǎo)而輕視手下的人，這是第三條罪行。”把燭鄒的罪狀列完了，晏子請(qǐng)示殺了燭鄒。景公說(shuō)：“不用處死了，我明白你的指教了?！?．文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。本題注意一詞多義詞，“數(shù)”：歷數(shù)；列舉。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：使：致使，讓。罪二：二條罪狀。3．這篇文章寫(xiě)的是晏子通過(guò)層層遞進(jìn)的關(guān)系告訴了景公，使其悟出了如果殺人會(huì)造成的嚴(yán)重后果的故事。啟示可以從凡事應(yīng)從大局考慮，不能輕率行事，因小失大；或者從說(shuō)話應(yīng)注重語(yǔ)言藝術(shù)，使人易于接受來(lái)解答。8、(1)凄涼冷清、樂(lè)觀曠達(dá)(2)C【解題分析】

（1）一問(wèn)，考查意境特點(diǎn)?！捌铺旃策h(yuǎn)，永夜月同孤”兩句通過(guò)眼前自然景物的描寫(xiě)，詩(shī)人把他“思?xì)w”之情表現(xiàn)得很深沉。他由遠(yuǎn)浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯(lián)想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月共遠(yuǎn)同孤一樣。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。句中“片云”“月同孤”意境凄涼冷清，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶。二問(wèn)，考查詩(shī)人的思想情感?！奥淙招莫q壯，秋風(fēng)病欲蘇”：我雖已到暮年，行將“日落西山”，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對(duì)颯颯秋風(fēng)，不僅沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得好像增添了力量，如病將痊愈一樣。句中“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。根據(jù)以上分析提取相關(guān)此句填充即可。（2）C項(xiàng)，杜甫的感情并不是往低沉一面發(fā)展，而是仍然覺(jué)得桑榆未晚，雄心尚存，還想在垂暮之年有所作為。9、何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋禪房花木深關(guān)關(guān)雎鳩徒有羨魚(yú)情所謂伊人兩鬢蒼蒼十指黑鰷魚(yú)出游從容摶扶搖而上者九萬(wàn)里俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)【解題分析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“雎鳩”“鰷”“俶”“髫”等字詞的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．玩山楂砍山楂搶山楂2．情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開(kāi)敘事，主題上“紅山楂”是母愛(ài)(父母愛(ài)子之情)的寫(xiě)照。3．這是對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，承接上文他對(duì)待山楂的與眾不同，為下文交代他的身世作鋪墊，從而引出主題。4．①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②烘托母親的形象；③深化主旨，揭示紅山楂的內(nèi)涵?！窘忸}分析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題要通讀文章，整體感知課文，依照情節(jié)發(fā)展，抓住有關(guān)句子，根據(jù)提示不全情節(jié)即可。根據(jù)“一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩?！备爬ǔ觥巴嫔介?；“拾山楂”之后是“通知書(shū)的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉”學(xué)校通知要“砍山楂”樹(shù)；最后是倒數(shù)第二段“轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了”搶山楂吃。2．考查對(duì)記敘文題目的分析?！凹t山楂”是物品，情節(jié)上考慮是本文的線索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護(hù)山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；內(nèi)容上，紅山楂是母愛(ài)的寫(xiě)照，凝聚了父母的愛(ài)心，閃爍著血色母愛(ài)，還閃動(dòng)著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。3．考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析。常用的人物描寫(xiě)方法有，外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。劃線句子“站”是動(dòng)詞，是動(dòng)作描寫(xiě)，另外還運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出他聽(tīng)到學(xué)校通知要砍山楂樹(shù)之后的莽撞的舉動(dòng)，為下文交代他的身世作鋪墊。4．考查對(duì)人物作用的分析。文中寫(xiě)張老師通知砍山楂林以及故事結(jié)束后的言行，使小說(shuō)展開(kāi)自然，線索更清晰，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。文中的張老師好似母親一樣，有一顆仁愛(ài)，慈母之心，揭示了紅山楂的內(nèi)涵。同時(shí)使本文的感情不僅超越了母愛(ài)，而且讓我們看到了人性的大美，深化了文章主旨。11、1．將有些人的混濁灰暗的生活和下文的清流生活做對(duì)比，批評(píng)了現(xiàn)代人錯(cuò)誤的人生觀，突出了“做一股清流”的中心論點(diǎn)，使文章更有針對(duì)性和說(shuō)服力。2．1.就是活出一股清新之氣；2.就是活出真實(shí)的自我；3.就是活出做人的骨氣。3．示例：從安貧樂(lè)道、“惟吾德馨”的劉禹錫，到一心許國(guó)、寫(xiě)下“落紅不是無(wú)情物”的龔自珍?！窘忸}分析】

本題考查議論文綜合閱讀的能力。1．本題考查論據(jù)的作用。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的。第②段敘述有些人混濁灰暗的生活屬于事實(shí)論據(jù)，列舉這些反面現(xiàn)象目的是將這些人的混濁灰暗的生活和下文的清流生活做對(duì)比，突出了“做一股清流”的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。2．本題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀文章，能在第④段很到找到答案。這一段是總分總的結(jié)構(gòu)，分說(shuō)部分的三個(gè)句子就能提煉出答案。3．本題考查考生補(bǔ)充論據(jù)和仿寫(xiě)的能力。本題將兩個(gè)考點(diǎn)結(jié)合：論據(jù)、仿寫(xiě)。仿寫(xiě)要做到句式、修辭、語(yǔ)境等一致；論據(jù)要做到能證明論點(diǎn)。示例：從安貧樂(lè)道、“采菊東籬下”的陶淵明到堅(jiān)強(qiáng)不屈、吟出“粉身碎骨渾不怕”的于謙。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）①捉拿魯達(dá)的榜文；金老②金翠蓮后來(lái)嫁了個(gè)員外，員外為感激魯達(dá)救翠蓮于危難，把魯達(dá)送到五臺(tái)山出家。（2）D【解題分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段才能輕松應(yīng)對(duì)試題。熟讀名著《水滸傳》，根據(jù)其故事情節(jié)來(lái)回答。（1）①根據(jù)《水滸傳》的故事情節(jié)可知“榜文”指的是捉拿魯達(dá)的榜文。魯達(dá)看榜文時(shí)遇到了金老。②魯達(dá)救了金翠蓮后，金翠蓮嫁了個(gè)員外，員外為感激魯達(dá)救翠蓮于危難，把魯達(dá)送到五臺(tái)山出家。（2）D項(xiàng)應(yīng)是“大刀關(guān)勝、豹子頭林沖、霹靂火秦明、雙鞭呼延灼、雙槍將董平”，不是“小李廣花榮”。13、（1）低碳生活已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受。（2）例：少用紙巾，重拾手帕，保護(hù)森林等。（3）例：照明采用節(jié)能燈利國(guó)利民利生活?！窘忸}分析】（1）從材料中記者關(guān)于“低碳生活”的街頭采訪，市民的回答看出低碳生活已經(jīng)走入了百姓家，被越來(lái)越多的人接受。（2）“低碳生活”一種經(jīng)濟(jì)、健康、幸福的生活方式，可以從出行、節(jié)氣、保護(hù)森林等來(lái)擬寫(xiě)。（3）仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，按照其主題內(nèi)容即“環(huán)保節(jié)約”仿寫(xiě)即可。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、老照片里的故事我的家里，有一張古老的黑白照片。上面有三個(gè)小孩和我的外公外婆。這大概是二，三十年前的照片，邊角已經(jīng)破損了，畫(huà)面早已泛黃了。二三十年的歲月，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次遷移，無(wú)數(shù)次風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，還能完整的保存下來(lái)，真是一個(gè)奇跡。照片上，外公依然那么嚴(yán)肅，如同一位國(guó)王，大權(quán)在握，審視著自己的國(guó)家;旁邊是他的妻子，也就是我的外婆，外婆微笑著，似乎對(duì)生活充滿無(wú)限的希望，那雙清澈的雙目，像月下深深的潭水;那三個(gè)小孩分別是我姨媽，媽媽與舅舅。舅舅還是個(gè)小嬰兒，正依偎在外婆懷里;媽媽和姨媽站在前面。后面則是金黃的稻田，這是一張樸素的黑白照片，竟展現(xiàn)了這樣一個(gè)美麗的家。照片上的外婆很端莊，也非常年輕漂亮。我太震驚了，現(xiàn)在的外婆臉上滿是皺紋，飽經(jīng)風(fēng)霜。外婆那烏黑亮麗的頭發(fā)，現(xiàn)在也變的黯淡無(wú)光，剩下的只是一根根，一縷縷的銀絲。外婆那豐潤(rùn)飽滿的嘴唇，現(xiàn)在變得地干枯。外婆那雙溫柔，纖細(xì)的手，變得粗糙了。變了，一切都變了，外婆的美麗容