Steam理念下的科學(xué)實(shí)踐探索

探索了Steam理念下幼兒科學(xué)活動中自主探究學(xué)對于3～6歲階段的幼兒來說，興趣是他們參與一日活動最重要的動力，在(一)信息化融入，激發(fā)科學(xué)興趣(二)案例式呈現(xiàn)，展現(xiàn)活動目的有一些科學(xué)的案例，如果僅僅依靠教師去講解，可能很難達(dá)到預(yù)期的成效，能開放呢?太神奇了!”通過以視頻的方式加以全程展現(xiàn)，能夠聚焦孩子們的目(一)生活化融入，鏈接生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。硬幣是孩子們生活中經(jīng)常接觸到的，在活動中問：“小朋友們，請告訴我硬幣一共有幾個面?”孩子們不約而同地回答一共有兩個面。我緊接著提問：“請大家用手中準(zhǔn)備好的硬幣，先自己摸索一下，硬幣可以怎樣動起來呢?”孩子們通過摸索發(fā)現(xiàn)，硬幣可以站著、硬幣可以滾動、硬幣可以轉(zhuǎn)動……這時候我還準(zhǔn)備了一盆水，讓孩子們嘗試將手中的硬幣輕輕放置于水面上，這時候神奇的一幕發(fā)生了硬幣竟然可以漂在水面上!這時候我告訴孩子們：“其實(shí)生活中就存在著很多科學(xué)現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著很多科學(xué)原理，只要我們成為細(xì)心人，就能發(fā)現(xiàn)?！?二)經(jīng)驗(yàn)式總結(jié)，啟發(fā)探索角度教師要積極開啟有效的經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)，特別是孩子們要在多次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中接受很多次的嘗試甚至是失敗，這時候要激勵他們積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才產(chǎn)生各種奇思妙想，有的孩子說很想把風(fēng)收集起來，聞一聞、看一看風(fēng)是什么味道、什么顏色的，我將整個科學(xué)探索的主動權(quán)給予孩子們，孩子們來到戶外收集風(fēng)，比如有的孩子帶了一個瓶子，有的孩子帶了一個透明的塑料袋，他們根據(jù)自己的奇思妙想盡可能將風(fēng)收集起來。他們最后根據(jù)自己的收集和探索，認(rèn)識到原來風(fēng)是沒有顏色、沒有味道的，看不見摸不著的。但有的孩子也提出了通過看紅旗的飄揚(yáng)方向，就知道風(fēng)是從哪個方向吹過來的。三、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)幼兒科學(xué)思考空間對于3～6歲階段的幼兒來說，雖然他們已有的經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們對于外界世界早已充滿了好奇心和求知欲。在科學(xué)探索的過程中，孩子們的腦海中勢必會產(chǎn)生各種各樣的疑問，這個時候，教師要積極鼓勵孩子們的質(zhì)疑，以激發(fā)孩子們的科學(xué)思考空間。(一)大膽質(zhì)疑中活躍思維首先，教師要學(xué)會讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑，我們時常說一個人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就是質(zhì)疑，教師就應(yīng)該在每一個孩子的內(nèi)心埋下一顆大膽質(zhì)疑的種子，要讓孩子們敢于問為什么。分散活動中，我會積極引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己在生活中留(二)引領(lǐng)提問中拓展思維(一)教師觀察介入中實(shí)施幫助(二)家長觀察援助中加以幫助對于幼兒來說，其成長環(huán)境基本上是家庭和學(xué)校，孩子們每天都在家庭和學(xué)校的兩點(diǎn)一線之間。我們時常說學(xué)校教育資源相對來說是均等的，因此真正拉開孩子之間巨大差距的就是家庭教育了。而現(xiàn)如今很多家長日常都忙于工作，沒有子陪伴。我結(jié)合科學(xué)活動探究這一契機(jī)，將家長資源充分融入進(jìn)來，重點(diǎn)是引領(lǐng)家長陪伴孩子。有一次我在課堂上提到了關(guān)于浮力的科學(xué)現(xiàn)象，有的家長立刻回家后帶著孩子一起開展關(guān)于浮力的科學(xué)實(shí)踐。找來了一個紙杯，在里面放清水，漸漸地加鹽，通過不斷加，觀察雞蛋在水中的漂浮現(xiàn)象，當(dāng)加到一定量的時候，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)原來雞蛋可以漂浮起來。類似這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓家長帶著孩子一起操作進(jìn)行，享受輕松快樂的親子時光。五、交流互動，引導(dǎo)幼兒分享科學(xué)收獲對于多數(shù)幼兒來說，他們長期以來都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，很多孩子都是在飯來張口衣來伸手的嬌慣之中，久而久之，幼兒容易自我、自私，加上如今社會大環(huán)境不斷變化，社會節(jié)奏發(fā)展較快，有一些社會功利主義、金錢主義，也會在不經(jīng)意間影響到孩子們。結(jié)合幼兒科學(xué)活動探索的契機(jī)，可以積極引導(dǎo)幼兒交流互動，引導(dǎo)幼兒積極分享科學(xué)活動的收獲。(一)班級討論中升華內(nèi)涵我一般每周都會在班級群中引導(dǎo)孩子們針對每一次科學(xué)活動的實(shí)踐開展，進(jìn)行有效的討論，讓孩子們針對每一次科學(xué)活動探究的過程，將自己的體會和想法大膽進(jìn)行交流。有不少孩子平時來說，其性格比較內(nèi)斂含蓄，針對這樣的情況，我積極鼓勵他們將自己的看法和體會大膽說出來，哪怕有時候覺得自己的想法和別人不一樣，也可以大膽進(jìn)行討論和交流。我發(fā)現(xiàn)在每一次的討論和交流中，孩子們都會有極大的收獲。比如在如何讓冰快速融化的科學(xué)活動中，組織孩子們在班級范圍內(nèi)加以