英語教學水平工作總結(jié)

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當我開始第一堂課的時候，我感受到的是一種責任。自己已經(jīng)不是同學，而成為一名老師。我不知道我的教學水平如何，我不知道我的將來會是什么樣，然而我已經(jīng)是市一中的一員，已經(jīng)是這個班級的一員。轉(zhuǎn)瞬之間，一個學期已近結(jié)束，回想一下，有不足也有收獲。

開始上課時，講課有些拘謹，放不開。知識的講解也有些枯燥，知識的處理上也只有簡約的復(fù)述和轉(zhuǎn)移，方法的運用也較少。當聽完幾位老老師的課后，我受益匪淺。他們的課沒有那么多的修飾，講解也簡約明白，重點突出，難點講解清晰明白，用了很多方法，遷移或延伸，這些方法讓同學少走很多彎路，讓同學有捷徑可尋，讓同學更輕松的學習。上課時，在一些重難點把握上也有些偏差，有時也會感到手足無措，這就會給同學的學習帶來許多不須要的麻煩。在高中學習中，尤其是英語學習，更應(yīng)當教給同學一些有效地學習方法。這就要求在上課時要有的放矢，要有重點。

課堂上同學學習的狀態(tài)，很大程度上是由老師的精神狀態(tài)決斷的。老師在課堂上神采奕奕，課堂氣氛會很活躍。假如老師的心情不高，課堂氣氛也會死氣沉沉的，聽課的效果也不會很好。上課時，我盡量使同學能夠在一個輕松的環(huán)境下聽講，然而有時這個度沒有把握好，究竟班級里有些同學會比較活躍或喜愛說話，使得課堂紀律有時會比較差一點，就要拿出額外的時間去維持紀律，這就影響了講課效率，使課堂指令失去了效果，這樣就得不償失了，所以我變得更加謹慎。

要提高課堂的效率，讓同學能夠更輕松的掌控知識，就要在備課上下功夫。上課前我都會積極預(yù)備所要講的內(nèi)容，在教研活動上仔細聽仔細記。很多相關(guān)的題目我也會提前做完，把握好下一堂課的重點和難點。在遇到不明白不清晰的問題是，我也會實時向其他老師請教，不把疑問帶到課堂上。在經(jīng)過開始上課時的跌跌撞撞，我也能夠一步一步向前了。

課堂講解之后，要跟上須要的作業(yè)或練習，而且在同學做完之后肯定要去檢查。在學期開始的時候，同學不完成作業(yè)的現(xiàn)象還不是許多，我認為老師布置的作業(yè)，同學理應(yīng)仔細去完成，然而我發(fā)覺只有讓交的或是要檢查的作業(yè)，同學才會去做。只讓同學做，而不去檢查，時間長了同學就開始偷懶不做了。

剛從同學變成老師，卻已然忘掉了自己是怎么從同學時代過來的。認為只要同學仔細聽課，學習成果確定能提高，卻忽視了同學身上存在的問題。開學的一個多月，對新環(huán)境漸漸適應(yīng)之后，好玩的天性顯露出來。對英語學習的疲態(tài)顯露出來，英語是一門語言，卻不同于自己的母語，許多基礎(chǔ)不太好的同學在聽講上也會存在障礙，學英語的積極性也會下降。一段時間內(nèi)我卻錯誤的認為，這是立場上的問題，其實很多同學不是不想學，而是真的很難聽懂老師講的問題。究竟還是一群孩子，有時聽不懂也就不想聽了，由著自己性子。

在作業(yè)中會暴露出很多的問題，尤其是講過之后重復(fù)涌現(xiàn)的錯誤。我也常常思索，是由于同學沒有仔細聽，還是由于我沒有講清晰講明白。其實許多錯誤都是習慣性的，短時間內(nèi)是不簡單改正的。我有時對同學作業(yè)中涌現(xiàn)的問題很生氣，隨后靜下心來想一想，只有涌現(xiàn)問題才能發(fā)覺問題嗎，尤其是英語學科，知識點比較零碎，需要不斷地反復(fù)記憶。有時候我會怪同學沒記住，或許我太急于求成了，太過分苛求同學了，比如記單詞和比較難的語法知識，短時間內(nèi)是不簡單記住的而且是很簡單忘掉，要給同學留出足夠的時間來去學習和鞏固。對于同學作業(yè)中涌現(xiàn)的問題，要耐煩指導，留出肯定的時間讓其改正。同學也有完不成作業(yè)的狀況，假如是立場上的問題，肯定要嚴格要求絕不姑息。假如是由于作業(yè)量大，難度大，我會再留給他們些時間。

有時候我在想我講的課怎么樣，我的同學會怎么看我，而忽視了最重要的方面——關(guān)注同學，只有充分的了解同學的問題，無論是課上還是課下，這樣才可以有目標，有重點的去解決問題。我想這也是我要努力地方向。

作為一名老師，對同學嚴格要求的同時，也要對同學有耐煩，有信心。作為一名青年老師我還有很長的路要走，我會在今后的工作中虛心學習，總結(jié)閱歷教訓，提高自己的教學水平逐步完善自己。

英語教學水平工作總結(jié)2

一學期的教學工作又可以告一段落，本學期我擔負一、四、五班級的英語。我從事英語教學已經(jīng)有十個年頭了，自己在英語教學方面也總結(jié)了一些閱歷，因此教學起來比較得心應(yīng)手，本學期同學的英語水平也有所提高。當然在教學中我也遇到過一些難題。農(nóng)村學校生英語成果兩極分化特別嚴峻，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，教學有時無法進行。于是，在教學中，我采用多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引同學，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使同學從開心的情景中學到知識，讓同學樂于學習。從而提高同學對英語學科的學習愛好，提高了教學效果。我覺得英語老師在課堂教學中要特別留意同學的愛好的培育。

每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓同學有一個熟識了解的過程，自然過渡到要學的內(nèi)容，間或也直截了當把“骨頭”拿出來，然后和同學們一起添磚加瓦。四班級知識點多但是脈絡(luò)清楚：涉及幾類單詞、形容詞的比較級和一般過去時的了解。五班級主要就是一般過去時的學習，單詞量多，所以我把重點放在單詞的教學和練習上。在課堂上我會出一些與課文相關(guān)的練習題，做到難易得當，讓每個同學都有練習的機會，加強同學學習的信心。我在日常與同學見面打招呼中盡量運用簡約的英語以提高同學們對話的反應(yīng)技能。每課講授完后，要求同學需要讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。

學校英語假如同學們功能句和單詞會了，全部問題就可以迎刃而解了。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。我抽出肯定時間檢查，強化同學的記憶。為了讓同學開口讀英語，熟識課文，在課堂上，讓同學“大膽說，積極做，努力唱”。讓同學既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照看，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為同學區(qū)分易混、易錯的地方，使同學心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變技能。

學習英語是按部就班的一個過程，每個階段都不能松懈。我在教學過程中留意培育、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學習才能順當通過。英語學習同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個同學預(yù)備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學校的黑板報每周更新英語小知識，讓同學體會到英語學科的重要性，日常生活到處需要英語等。

總之，學無止境。我今后需要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。

英語教學水平工作總結(jié)3

本學期我擔負了三、四、五、六班級五個班的英語教學工作，在工作中我結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。進一步地提高了聽、說、讀、寫技能和語言綜合運用技能。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做出總結(jié)，以便能發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，繼往開來，使自己的教學工作更上一層樓。

一、仔細備課

備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，仔細學習、討論每個單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點。依據(jù)我校四班級的同學實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學，聯(lián)系同學的生活，讓英語真實地運用到同學的生活中。在讓四班級保持愛好的基礎(chǔ)上學習新知識，加大單詞認讀的力度。

二、構(gòu)建高效課堂

在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，仔細授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學。教同學做游戲、唱英語歌等來激發(fā)同學的學習愛好。鼓舞同學大膽質(zhì)疑，著重以同學為主體、老師為導的教學方法，充分調(diào)動同學的學習積極性，基本做到了讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓同學有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

三、仔細批改作業(yè)

對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業(yè)方面，同學的作業(yè)總是按時實時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別同學的作業(yè)還采用面批方法，一一地分析講解、援助同學解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

四、著重聽、說、讀、寫全面進展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練，發(fā)覺問題實時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也實時解決，實時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采用強硬背誦等方式，提高他們的技能。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)當予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習，考試后進行學科總結(jié)。當發(fā)覺同學的綜合技能不夠強，在以后的教學中我就加強這方面的訓練。讓同學輕松學，簡單掌控。

總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發(fā)歡樂課堂，取得了肯定的成效，同學的成果也有了很大的提高。

英語教學水平工作總結(jié)4

這學期，我繼續(xù)擔負學校一、三班級英語教學工作。從各個方面培育孩子的英語學習愛好，利用一切機會，熬煉孩子的聽說本領(lǐng)。在完成教學任務(wù)的`基礎(chǔ)上的工作，拓展同學的知識面，以下是我一年來的教學總結(jié)。

在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參加，熬煉其他同學的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞根據(jù)同學的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)涌現(xiàn)，淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。

一、了解同學，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領(lǐng)導者和參加者。整個教學過程中由于同學的掌控情景不一樣，會涌現(xiàn)了優(yōu)差分層。不一樣同學的學習愛好也不一樣，有的同學是視覺行的，喜愛經(jīng)過精美的圖片和實物來學習;有的同學是聽覺型的，喜愛在有韻律的音樂中學習。所以對于相同資料，就需要設(shè)計不一樣的練習形式。目的是照看更多的同學。

英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。經(jīng)過讓好同學領(lǐng)讀，其他同學用仔細的立場去讀，去認，去記的方法。經(jīng)過加分，公開表揚等，不放松屬于自我英語課堂的每一分鐘。

二、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學習效果的評價，學習立場的評價，學習方法的評價，合作本領(lǐng)的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學在看到自我成果的同時感到自我的不足;讓學困生在感到自我不足的同時看到自我的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

三、大英語觀，終身學習，每天受益。

英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)當是同學的終生進展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。同學最終學會學習英語，能夠持續(xù)的堅持學習英語的愛好，不管升入哪一級依舊能夠獨立的進行學習，才是英語教育的最終的勝利。

我們假如只留意自我教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。同學的學習品質(zhì)，同學的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授同學知識的同時引導同學做人，是英語課堂外的收獲，更是同學每天收到的最大的好處。

誠然，工作中還存在著許多的失誤，譬如，會由于某些同學的不仔細而遷怒其他同學，會由于沒有到達自我理想的教學效果而不能實時的調(diào)空自我的心情以至于影響教學的進程。相信還有很多的不足期望大家能給我珍貴的看法和提議。

英語教學水平工作總結(jié)5

_年我擔負學校三班級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，仔細寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，基本做到了讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓同學有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上英語課。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。對于三班級同學，培育小組長援助我檢查其他同學朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，并留意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越著重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使老師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分同學學習英語、運用英語唯一的方式和場所，老師更應(yīng)當著重傳達知識和信息的形式，為同學營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能留意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和有用性。

詳細做法是：

1、給每一個同學起英語名字。在課堂上用英文名字來點名，叫同