淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教育

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教育在從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的深涯中，我深感頭痛與苦腦，也深深體會到了想要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)成績的難度。但我深信，我們只要通過努力，這種局面一定會改變。當(dāng)今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)面臨諸多困難，應(yīng)該怎樣去面對這些困難而提高英語教學(xué)的成績呢？

首先談?wù)効陀^因素帶給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的困惑:

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)跟本銜接不上

自從國家實行九年義務(wù)教育以來，小學(xué)畢業(yè)不再有升學(xué)考試，所以小學(xué)英語教學(xué)幾乎沒有什么壓力，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)水平偏低，小學(xué)英語師資缺乏，有的小學(xué)開設(shè)了英語課，有很多的小學(xué)沒開設(shè)英語課。所以初中英語教學(xué)對象參差不齊，需要在從未接觸過英語的學(xué)生身上花更多的時間。因此，老師的授課與學(xué)生的消化吸收相差甚遠(yuǎn)，這也嚴(yán)重影響了英語教學(xué)成績。

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境

因為英語不是我們的母語，所以在日常生活中很少運用，又由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，積累的單詞量少，句型掌握也不多，再加上大多數(shù)學(xué)生不敢在社交場合講英語，怕別人嘲笑。因此只是在課堂上，在老師的引導(dǎo)下，他們才能夠講一點。

第三，有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，認(rèn)識偏低

學(xué)生剛接觸英語的時候，覺得新鮮好玩，學(xué)習(xí)興趣較高，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在逐步減退，甚至有的學(xué)生開始放棄，隨著改革開放以來各行各業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會增多了，農(nóng)村的家長對孩子的教育和學(xué)習(xí)不夠重視。有的學(xué)生認(rèn)為，很多大學(xué)生花了很多錢讀書，畢業(yè)以后找不到“鐵飯碗”,真的是帶著希望進(jìn)去，帶著失望出來，因此學(xué)生們都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四，招生體制和管理體制嚴(yán)重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教學(xué)

大部分地區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生先由城內(nèi)學(xué)校擇優(yōu)錄取，再由其它單設(shè)中學(xué)錄取，他們錄不要的就全部入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，這些學(xué)生的家庭教育，生活環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣等都相對要差得多。很多地區(qū)實行的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)分開，沒有實行九年一貫制，并且是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，導(dǎo)致教育資源不能很好地協(xié)調(diào)，這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)成績很不理想的原因之一。

由于在教育教學(xué)實踐工作中存在以上幾點困惑，解決問題要對癥下藥，是我們的當(dāng)務(wù)之急。所以我認(rèn)為要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)成績，應(yīng)該采取以下措施：

第一，首先我們老師要努力提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在課堂上課時，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動。老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很有必要的。上課時要多鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎、競賽，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的練習(xí)，才能在學(xué)生頭羊”而忘了其它學(xué)校。再次，要堅持“城鎮(zhèn)中學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)齊頭并進(jìn)”的教學(xué)理念。另外，政府和教育行政管理部門應(yīng)采取多種途徑解決此中小學(xué)英語脫節(jié)問題。

總而言之，通過國家、社會、學(xué)校、老師、學(xué)生和家庭等各方面的共同努力，解決國家，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生中存在的