人教鄂教版小學(xué)科學(xué)六上-【05《植物的光合作用》】

課題：植物的光合作用教學(xué)目標(biāo)：1.知道植物可以汲取陽(yáng)光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。2.能基于光合作用的知識(shí)推測(cè)植物所需養(yǎng)分的來(lái)源，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獵取植物養(yǎng)分來(lái)源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。3.養(yǎng)成在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的習(xí)慣，表現(xiàn)出對(duì)植物制造養(yǎng)分、能量轉(zhuǎn)換的探究興趣。4.知道植物的光合作用是地球上一切生命生存、繁殖和進(jìn)展的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物可以汲取陽(yáng)光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獵取植物養(yǎng)分來(lái)源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。教學(xué)預(yù)備：玻璃鐘罩、蠟燭、火柴、一株盆栽綠色植物、凡士林，盆栽的天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、滴管、小燒杯、大燒杯、培育皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、木制試管夾、水。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：植物靠吃食物獲得養(yǎng)分，植物又是怎樣獲得養(yǎng)分的？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：植物的養(yǎng)分從哪里來(lái)1.依據(jù)我們的觀察與生活閱歷，推測(cè)植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分的來(lái)源。討論：光線差的地方，植物長(zhǎng)得不好，請(qǐng)你推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與什么有關(guān)？討論：莊稼種得太密會(huì)長(zhǎng)不好，請(qǐng)你推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與什么有關(guān)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。老師小結(jié)：依據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與陽(yáng)光有關(guān)系，是不是這樣呢，下面我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。2.陽(yáng)光對(duì)植物獲得養(yǎng)分有什么影響？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。實(shí)驗(yàn)一：（1）學(xué)生閱讀書(shū)本第19面，了解實(shí)驗(yàn)方法。（2）講述：在做天竺葵葉片的實(shí)驗(yàn)中，葉片有的地方進(jìn)行了遮光處理，有的地方?jīng)]有進(jìn)行遮光處理，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，像這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（3）（為了便于教學(xué)，老師提前3天指定幾個(gè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料帶到學(xué)校）。老師展示3天后，植物葉片遮光部分和沒(méi)有遮光部分有什么不同。（4）學(xué)生觀察并匯報(bào)被黑紙片遮擋的部位出現(xiàn)了什么變化？實(shí)驗(yàn)二：（1）老師邊演示邊講述實(shí)驗(yàn)方法：將這片葉放在酒精里隔水加熱，一段時(shí)間后取出。在這片中葉的不同部位滴上碘酒。我們觀察到了什么現(xiàn)象？（2）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（3）討論：這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）老師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一片葉，陽(yáng)光沒(méi)照射到的部位幾乎沒(méi)有淀粉，陽(yáng)光照射到的部位含有大量淀粉，由此說(shuō)明綠色植物的葉片在陽(yáng)光下能夠制造養(yǎng)分，在無(wú)陽(yáng)光下不能制造養(yǎng)分。（第1課時(shí)結(jié)束）3.證明綠色植物光合作用產(chǎn)生了氧氣。談話：陽(yáng)光下，植物除了能夠制造養(yǎng)分，還人產(chǎn)生什么物質(zhì)？學(xué)生討論并匯報(bào)。學(xué)生閱讀書(shū)本第20面，依據(jù)書(shū)本圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師小結(jié)：在陽(yáng)光的照射下，沒(méi)有植物的玻璃罩內(nèi)蠟燭很快熄滅了，有植物的玻璃罩內(nèi)蠟燭燃燒時(shí)間較長(zhǎng)。這是因?yàn)橹参锂a(chǎn)生了氧氣。4.建立光合作用概念并了解其意義。（1）老師展示顯微鏡下葉綠體的照片。（2）講述：在陽(yáng)光的照射下，葉綠體能將汲取的水分和由葉片進(jìn)入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過(guò)程叫作光合作用。（3）學(xué)生閱讀書(shū)本第20面最后一段，說(shuō)一說(shuō)光合作用有什么意義？三、拓展與應(yīng)用閱讀書(shū)本第21面，說(shuō)一說(shuō)海爾蒙特提出了什么觀點(diǎn)？他的發(fā)覺(jué)有哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。老師小結(jié)：海爾蒙特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分主要來(lái)自水。他的發(fā)覺(jué)改變了人們對(duì)植物生長(zhǎng)需要土壤的傳統(tǒng)觀念。（第2課時(shí)結(jié)束）板書(shū)設(shè)計(jì)