教師個人參考計劃總結(jié)課改中的點(diǎn)滴收獲及困惑

.::;老師個人參考方案總結(jié)課改中的點(diǎn)滴收獲及困惑近年來，課改之聲在我縣越唱越嘹亮，我們辛村鎮(zhèn)也不例外。鎮(zhèn)中心校除了積極搭建有利老師開展的各種平臺，如，請名師做講座，看優(yōu)秀老師上觀摩課，外出學(xué)習(xí)課改經(jīng)歷等，還規(guī)定每年3月份為我鎮(zhèn)的課改活動月，要求人人執(zhí)教一節(jié)公開課，然后逐層選拔課改優(yōu)秀老師參與鎮(zhèn)中心校組織的課改觀摩課。通過不時的賽課與磨課，我感觸非常深，也收獲頗豐。

在學(xué)校指導(dǎo)的號召下，我也積極投身到課改的浪潮中，進(jìn)展了非常多的嘗試。從最初的盲目把課堂還給學(xué)生，支配老師的話語權(quán)，培養(yǎng)出了個別有才干的小老師；再到學(xué)生整節(jié)課的分小組輪番展現(xiàn)，師生在預(yù)習(xí)課上可沒少下功夫。我逐漸覺察，老師的引導(dǎo)作用仍然必不可少的。特別是在更正、模仿、示范中起到的更積極的作用是學(xué)生替代不了的。當(dāng)覺察這些咨詢題后，我通過再三推敲，取其精華，參與自己的一些方法，構(gòu)成了自己的一套上課形式。在去年鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)語文課改賽課中，我上的?白鵝?一課榮獲一等獎的好成果。

我不時堅(jiān)信，興趣是最好的老師。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)有趣的闖關(guān)情境，運(yùn)用幽默的課堂語言，開掘文中步態(tài)和吃相的有趣點(diǎn)，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的不時。再配以多媒體展現(xiàn)凈角出場的畫面，完畢語加以音樂的點(diǎn)綴，學(xué)生更加深了對課文的理解，對白鵝也產(chǎn)生了喜歡的感情。

另外，這節(jié)課，我緊緊圍繞“讀〞展開教學(xué)，真正帶著學(xué)生讀書，把全文讀成了一句話：“好一個傲慢的動物！〞又讀成了一個詞語“傲慢〞。通過整體感知課文，繼而又品讀“傲慢〞，體會作者的弦外之音，感悟白鵝傲慢中透露出的有趣和得意，特別是吃相一段，學(xué)生進(jìn)展了合作分角色朗讀，學(xué)生在合作中做到真正讀書、感悟。

課改的春風(fēng)讓我的課堂煥發(fā)生命的活力，學(xué)生確實(shí)也有了一些可喜的變化：課堂發(fā)言的多了、說話的聲音大了、表現(xiàn)的欲望強(qiáng)了、臉上的笑容多了?？吹綄W(xué)生在歡樂生長，我由衷的感到欣慰，不過課改也給我?guī)砹朔浅６嗟睦Щ蠛兔糟阂?、紀(jì)律如何保證？為了鼓舞學(xué)生發(fā)言，上臺展現(xiàn)，交流討論，不得不降低紀(jì)律規(guī)范。而有些學(xué)生自律性不夠強(qiáng)，他們利用交流討論或他人展現(xiàn)之時講笑話，做小動作。你嚴(yán)一點(diǎn)，他們就不那么積極參與課堂了，我采取過一些加、減分措施，但效果不大。怎么樣才干真正做到活而有序了，我非常困惑。二、展現(xiàn)時該不該把任務(wù)先分配到組？分嗎，各組根本上只顧本組的任務(wù)，其他任務(wù)就不聞不咨詢了，不分嘛，他們又像只無頭蒼蠅，而且時間上也不夠。

最后，我想說，課是不改不行的，但不是全部改，再改我們也要認(rèn)真研讀?語文課程規(guī)范?，謹(jǐn)記語文學(xué)