教師個(gè)人業(yè)績(jī)自述

教師個(gè)人業(yè)績(jī)自述個(gè)人工作和業(yè)績(jī)總結(jié)我是XX市第一初級(jí)中學(xué)的一名老師，一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作。從踏上三尺講臺(tái)的那天起，我就有一個(gè)執(zhí)著的信念，全身心投入到教育事業(yè)中，努力工作，不斷進(jìn)取，幾年來(lái)我始終以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成才，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。一，重視思想政治學(xué)習(xí)，發(fā)揮積極模范作用我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。二，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。三、一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在備課中，力圖體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合在一塊，圍繞“新課程，新理念”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫(xiě)話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。使學(xué)生們喜歡上語(yǔ)文課。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。四、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競(jìng)賽在各位老師的努力下有條不紊地開(kāi)展著。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。教導(dǎo)處安排的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以工作上比較主動(dòng)，同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。附件9個(gè)人業(yè)績(jī)展示表（教師系列）部門(mén)：美術(shù)學(xué)院申報(bào)崗位：副教授崗位類(lèi)型：教學(xué)科研綜合型所屬一級(jí)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)報(bào)評(píng)專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)是否破格申報(bào)：否1服裝立體構(gòu)成服裝企業(yè)管理時(shí)裝畫(huà)技法（2）服裝材料學(xué)服裝材料學(xué)畢業(yè)論文論文評(píng)閱畢業(yè)答辯計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)手工印染服裝CAD款式設(shè)計(jì)服裝CAD生產(chǎn)實(shí)習(xí)I畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)II認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)I服裝主題設(shè)計(jì)（1）服裝立體構(gòu)成服裝企業(yè)管理服裝材料學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)III服裝號(hào)型與推板服裝CAD生產(chǎn)實(shí)習(xí)II計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)手工印染服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)畢業(yè)考察服裝主題設(shè)計(jì)（1）專(zhuān)方專(zhuān)基專(zhuān)基專(zhuān)基專(zhuān)基服裝041-2服裝041-2服裝053服裝051-3服裝061262620612955541416113402020156141613520204020151561102015603248303012周0.91.10.91.11.11.2110.90.90.90.90.90.90.91.10.90.90.90.91.10.90.971.33251.849.530725514074.158.276.337.318.718.714109.187.553.73018.764.8115.218.79563.458.2149.537.359.4課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定優(yōu)秀課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定優(yōu)秀實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝031-2實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝051-3實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝051-3966432801周1周1周1周606032301周60801周9664322802周60專(zhuān)基專(zhuān)基任選專(zhuān)方實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝051-2服裝051-2服裝051-3服裝041服裝052-3裝潢043服裝051服裝061服裝051-3服裝051-2服裝051-3服裝071-2專(zhuān)方專(zhuān)方專(zhuān)基專(zhuān)基實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝052專(zhuān)方服裝053專(zhuān)方服裝051-2實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝051專(zhuān)基服裝061專(zhuān)基服裝061專(zhuān)基服裝051-3專(zhuān)方服裝051-3實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝053專(zhuān)方服裝0612345優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師xx年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目三等獎(jiǎng)首屆遼寧省服裝紡織技術(shù)與應(yīng)用優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)韓琳發(fā)表論文《談服裝設(shè)計(jì)與美學(xué)》孫啟耀設(shè)計(jì)作品獲得靜態(tài)作品展示優(yōu)秀獎(jiǎng)劉健獲“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽工藝優(yōu)秀獎(jiǎng)郭鵬獲“真維斯杯”休閑裝設(shè)計(jì)大賽北部賽區(qū)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)校級(jí)校級(jí)校級(jí)校級(jí)校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)大連大學(xué)教務(wù)處xx.7大連大學(xué)教務(wù)處xx.9大連大學(xué)教務(wù)處xx.9大連大學(xué)教務(wù)處xx.7大連大學(xué)xx.12遼寧省紡織工程學(xué)會(huì)、遼寧省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6《黑龍江科技信息》xx.8中國(guó)國(guó)際服裝院校教育交流會(huì)展組委會(huì)xx.3大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)、大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)，xx.6中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.101111111111省級(jí)二等獎(jiǎng)11省級(jí)學(xué)生發(fā)表論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師1指導(dǎo)教師國(guó)家級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)11指導(dǎo)教師國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師11指導(dǎo)教師6服裝設(shè)計(jì)大賽服裝設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)范蔚莉獲遼寧省大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)一等獎(jiǎng)吳雪獲“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽服裝工藝特等獎(jiǎng)劉野獲xx大連服裝院校創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)巡禮新星獎(jiǎng)孟睿奇獲第六屆“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)雙立敏獲第六屆“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)吳小麗獲第六屆“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)劉健《舞魅》系列作品獲xx“孔翎杯”大連服裝設(shè)計(jì)大賽紀(jì)念獎(jiǎng)王敏獲第六屆“美研杯”服裝設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)副省級(jí)二等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師會(huì)、大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6遼寧省教育廳xx.5大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)、大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6大連市科學(xué)技術(shù)局、大連市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局xx.5大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6大連市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、大連市服裝行業(yè)協(xié)會(huì)xx.6大連市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)xx.6711指導(dǎo)教師省級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師11指導(dǎo)教師副省級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)11指導(dǎo)教師副省級(jí)紀(jì)念獎(jiǎng)指導(dǎo)教師11指導(dǎo)教師副省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)指導(dǎo)教師11指導(dǎo)教師81011填表說(shuō)明：1.2.3.4.5.6.7.8.申報(bào)崗位：教授、副教授。崗位類(lèi)型：教學(xué)型、教學(xué)科研綜合型或科研型。職務(wù)：系主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)、科研秘書(shū)、工會(huì)主席、支部書(shū)記或雙肩挑干部等。任職起止時(shí)間：任上述職務(wù)的起止時(shí)間。教學(xué)工作量計(jì)算辦法按教務(wù)處《教學(xué)工作量計(jì)算辦法》（xx年）的規(guī)定執(zhí)行。教學(xué)工作量自xx年3月起開(kāi)始填寫(xiě)；任現(xiàn)職不滿(mǎn)5年，從任現(xiàn)職起開(kāi)始填寫(xiě)；xx年3月后來(lái)校人員，從來(lái)校后第二學(xué)期開(kāi)始填寫(xiě)。課程類(lèi)別：綜合教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課或研究生課等。教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定結(jié)果以教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定結(jié)果為準(zhǔn)，幾次認(rèn)定結(jié)果不一致的，由所在單位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)綜合確定，但不能高于已認(rèn)定的最高結(jié)果。9.《個(gè)人業(yè)績(jī)展示表》基本按照《大連大學(xué)教授職務(wù)業(yè)務(wù)條件復(fù)審指標(biāo)體系》相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，填寫(xiě)時(shí)請(qǐng)先仔細(xì)學(xué)習(xí)《指標(biāo)體系》相關(guān)要求。10.《個(gè)人業(yè)績(jī)展示表》中陰影部分為非本人填寫(xiě)內(nèi)容。11.表中各項(xiàng)目可填寫(xiě)的空白行不夠時(shí)，可以增加空白行進(jìn)行填寫(xiě)。12xx年新聘教師個(gè)人總結(jié)李智xx年8月，我受聘進(jìn)入尚春學(xué)校工作，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入學(xué)校已有一年，作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少?；仡欉@一年，對(duì)自己的工作表現(xiàn)有滿(mǎn)意的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足，今后的工作中，我會(huì)全力拓展自己好的一面，努力克服自己不足的地方。本年度，我擔(dān)任八年級(jí)物理以及九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：1.多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。作為新教師，剛開(kāi)始對(duì)教學(xué)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。3.多思考，多總結(jié)。每上完一堂課，立即進(jìn)行總結(jié)反思，并寫(xiě)下教學(xué)反思，在教學(xué)中提高自己。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來(lái)學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進(jìn)步。4.及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。作為理科教師，給學(xué)生適量的練習(xí)是必不可少的，在努力講清楚理論知識(shí)外，課堂內(nèi)外為學(xué)生安排合適的練習(xí)，并將練習(xí)情況作為反饋信息的路徑，查漏補(bǔ)缺，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.在此基礎(chǔ)上，我積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)及其他活動(dòng)。認(rèn)真上號(hào)每一節(jié)公開(kāi)課，并在xx年春期公開(kāi)課中獲得一致好評(píng)。在xx年四月的名師儲(chǔ)備工程活動(dòng)中，教具制作比賽獲一等獎(jiǎng)，獲綜合獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。獲瀘縣教師教具制作比賽二等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文《淺談農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑》論文獲瀘縣中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，今后，為了更好扮演教師的角色，使自己成長(zhǎng)更多，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：1.在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究。4.繼續(xù)堅(jiān)持閱讀相關(guān)的優(yōu)秀文章并做好總結(jié)，將自己的教育心得同其他老師分享，為學(xué)校和自己的教學(xué)課題努力做好研究。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力思考探索，掌握更多教育規(guī)律和教育方法。用心體會(huì)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以使自己變得更加強(qiáng)大。用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用責(zé)任保護(hù)學(xué)生，用行動(dòng)回饋家長(zhǎng)，用收獲回報(bào)社會(huì)。成為一名讓學(xué)生貼心，讓家長(zhǎng)舒心，讓社會(huì)放心的優(yōu)秀教師。年度個(gè)人述職報(bào)告一學(xué)年來(lái)，我本著對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，勤勤懇懇地工作著。現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況匯報(bào)如下：一、德要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。從參加工作至今，謹(jǐn)遵《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，沒(méi)有體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，沒(méi)有亂收費(fèi)和有償補(bǔ)課等違法行為。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)十八大精神，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。作為一名黨員，我時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。按時(shí)上下班，沒(méi)有在上班時(shí)間干違紀(jì)違規(guī)的事情。積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。二、能工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，改好每一次作業(yè)，關(guān)心每一名學(xué)生。經(jīng)常給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。本學(xué)年，我任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，面臨著畢業(yè)考試的巨大壓力，迎難而上，克服困難，基本完成了學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。工作之余，我不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多鉆研，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。撰寫(xiě)的《淺談如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)》一文榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。參加彭州市數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)榮獲一等獎(jiǎng)。除了擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，同時(shí)還是小學(xué)數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)和德育辦干事、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作和少先隊(duì)工作。作為教研組長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)本組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，制定了詳細(xì)的，切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。教師們的敬業(yè)精神進(jìn)一步提高，教學(xué)效率進(jìn)一步提高，思想素質(zhì)進(jìn)一步提高。本組張老師代表本組參加校級(jí)青年教師比賽榮獲一等獎(jiǎng)。作為德育辦干事、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我每天準(zhǔn)時(shí)到校，組織學(xué)生會(huì)同學(xué)進(jìn)行檢查，無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴還是兩操都要親自過(guò)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并安排相關(guān)人員整改。同學(xué)之間發(fā)生矛盾、打架斗毆要及時(shí)制止，并做好善后和教育疏導(dǎo)工作。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)校的校容校貌比上學(xué)年有明顯改進(jìn)。三、勤我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)和各類(lèi)上級(jí)組織的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)。四、績(jī)作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。我所在的六年級(jí)一班成績(jī)一直名列前茅，班上的學(xué)習(xí)氛圍濃，小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展地有聲有色。指導(dǎo)的學(xué)生參加成都市小學(xué)生數(shù)學(xué)比賽榮獲三等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的論文《淺談如何將數(shù)學(xué)生活化》榮獲成都市三等獎(jiǎng)；《淺談如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；參加彭州市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。總結(jié)成績(jī)之余,我也積極反思自己的不足,比如性子比較急，遇事易沖動(dòng)，不冷靜。在對(duì)待某些問(wèn)題上沒(méi)有大局觀，立場(chǎng)不堅(jiān)定等。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績(jī)。xx年7月2日xx學(xué)年度個(gè)人述職報(bào)告本學(xué)年，我認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一年的工作，這學(xué)期我的工作側(cè)重點(diǎn)就是習(xí)慣養(yǎng)成，主要方法就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)。現(xiàn)將本學(xué)年具體的情況匯報(bào)如下：一、德要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。本學(xué)期以來(lái)，為了樹(shù)立學(xué)生心中好老師的形象，我重點(diǎn)做了幾件事，一是種在我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。三年級(jí)的孩子，一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來(lái)對(duì)待。我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。一、勤本學(xué)期，為了不讓學(xué)生早晨到校后養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，我堅(jiān)持每天6點(diǎn)50到校，并準(zhǔn)時(shí)7點(diǎn)到班級(jí)組織晨讀或自習(xí)，取得的效果比較理想，現(xiàn)在每天早晨7點(diǎn)，即使我沒(méi)到班，學(xué)生也已經(jīng)能夠自覺(jué)的組織晨讀，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等。每天下午自習(xí)課，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生已養(yǎng)成自覺(jué)意識(shí)，每天自習(xí)課學(xué)生都能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)第二天的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，并積極承擔(dān)本校的校本培訓(xùn)任務(wù)。二、能工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，改好每一次作業(yè)，做好每一次家訪，關(guān)心每一個(gè)孩子。經(jīng)常給學(xué)習(xí)有困難的孩子補(bǔ)習(xí)功課，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。本半年，我任教了中心校三（5）班語(yǔ)文教學(xué)，我以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生相處，以靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，所以受到了學(xué)生的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期之后，出現(xiàn)了一個(gè)令我欣喜的現(xiàn)象，學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文課，經(jīng)常有學(xué)生追著問(wèn)我今天還有沒(méi)有語(yǔ)文課。我把三年級(jí)起步作文教學(xué)作為重中之中重來(lái)抓，在班級(jí)中創(chuàng)立了《螢火蟲(chóng)》班級(jí)小報(bào)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。雖然無(wú)形中增加了不少工作量，但看著學(xué)生的寫(xiě)作興趣一點(diǎn)點(diǎn)被點(diǎn)燃，眾多家長(zhǎng)的支持和配合，我也樂(lè)此不疲。家校聯(lián)系工作是教育工作的重要組成部分，在開(kāi)學(xué)初我就建立了一個(gè)三（5）班家校聯(lián)系的QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)這種便捷的溝通方式經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，探討教育對(duì)策，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一年來(lái)，我任教的學(xué)生在市心理健康口號(hào)征集、區(qū)征文競(jìng)賽、鎮(zhèn)廉政書(shū)信大賽、鎮(zhèn)古詩(shī)詞競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。我兼任了三年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，工作中，我合理分配任務(wù)，認(rèn)真組織互聽(tīng)課活動(dòng)，組織組員深入開(kāi)展復(fù)習(xí)研討，并建立了QQ討論組經(jīng)常與老師們共同探討教學(xué)問(wèn)題。工作之余，我不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多鉆研，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。在教務(wù)和校務(wù)工作中，我牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，盡全力做好自己的工作。我擔(dān)任學(xué)校校務(wù)辦主任，我精心撰寫(xiě)學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真及時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。雖然剛剛接手工作，但是我凡事都力求做到認(rèn)真細(xì)致。一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、在老師們的幫助配合下，我既完成了每周按時(shí)制訂好周工作計(jì)劃等日常校務(wù)，也順利完成了鎮(zhèn)對(duì)我?？己瞬牧系?、鎮(zhèn)區(qū)兩級(jí)人大代表選舉的選舉工作等任務(wù)。我還擔(dān)任了學(xué)校信息員的工作。一年來(lái)，本人撰寫(xiě)的數(shù)十篇信息發(fā)布在南湖教研網(wǎng)、區(qū)教文體局網(wǎng)、嘉興市教育網(wǎng)、浙江教育在線等各級(jí)網(wǎng)站。學(xué)校的各類(lèi)信息我都能及時(shí)地進(jìn)行文字審核、圖片處理，并上傳到上級(jí)網(wǎng)站。另外，作為學(xué)校婦委會(huì)委員之一，我能配合婦委會(huì)主任，做好相關(guān)工作。我還協(xié)助婦委會(huì)做好臺(tái)帳工作，做好上傳信息到校園的巾幗風(fēng)采的欄目等工作。xx年10月份，我參加了區(qū)“家庭讀書(shū)月”的演講比賽，獲得了三等獎(jiǎng)。四、績(jī)作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)井井有條。我撰寫(xiě)的課題方案《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文〈同步閱讀〉閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及指導(dǎo)策略研究》評(píng)審獲得通過(guò)，成為了市級(jí)立項(xiàng)課題。一學(xué)年來(lái)，由于我勤懇工作，xx年教師節(jié)之際，我作為新豐鎮(zhèn)優(yōu)秀教育人才受到了鎮(zhèn)政府的表彰?！墩蔑@學(xué)段特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略》市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)黨員廉政書(shū)信大賽一等獎(jiǎng)、區(qū)“教師論壇”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)“家庭與廉潔”朗誦比賽三等獎(jiǎng)、《緊扣文本秘妙，培養(yǎng)閱讀能力》獲得區(qū)三項(xiàng)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，xx年上半年我還獲得了國(guó)防教育演講一等獎(jiǎng)、在“區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀專(zhuān)題研討活動(dòng)”作了研討交流、鎮(zhèn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?？偨Y(jié)成績(jī)之余我也積極反思自己的不足。雖然我在全鎮(zhèn)的“雙高課”評(píng)比中獲得過(guò)一二等獎(jiǎng)，但是還有待于在更高一級(jí)的課堂教學(xué)比賽中磨煉自己。教育科研水平需要提升。處理好校務(wù)工作與班級(jí)教學(xué)兩者之間的關(guān)系，更好地為學(xué)校服務(wù)，為同事服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。個(gè)人教育教學(xué)業(yè)績(jī)本人于xx年畢業(yè)于XXXXXXXX，xx年至xx年在XXXXXXX任教，現(xiàn)在XXXXXXX執(zhí)教，從事英語(yǔ)教學(xué)工作六年。自xx年從教開(kāi)始，始終工作在教育教學(xué)一線。我深知教育教學(xué)對(duì)于社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)及學(xué)生的意義，因此我一直努力工作，勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),不斷更新教育教學(xué)理念,改進(jìn)教育教學(xué)方法。對(duì)事業(yè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。xx年至xx年我一直擔(dān)任XXXXXX中學(xué)高一（4），和高一（5）班和高一（18）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這三年是我從一名大學(xué)生到教師轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，因此我特別注重學(xué)習(xí)，聽(tīng)課和學(xué)校的集體備課活動(dòng)。我學(xué)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)中的很多經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，透徹領(lǐng)悟了本學(xué)科應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，明白和學(xué)生如何做思想工作。我第一次明白一個(gè)老師的辛苦和艱辛，知道了教學(xué)中主要包括如下環(huán)節(jié)：“備---備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔----輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考----不超綱、不離本、考題靈活”。功夫不負(fù)有心人，我所任這三個(gè)班級(jí)的學(xué)生XXXX的考試中平均分總是名列前茅。并且在xx年12月份獲XXXXXXX大賽二等獎(jiǎng)。并多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。xx-xx是我?guī)ё晕耶厴I(yè)以來(lái)第二屆學(xué)生時(shí)期，這第二個(gè)三年對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)檫@是一個(gè)教師的成長(zhǎng)期。在經(jīng)歷了帶上一屆高三畢業(yè)班后，我發(fā)現(xiàn)我雖然積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)高考和不斷變化的形勢(shì)，要學(xué)習(xí)的東西仍然很多。比如如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教等。xx年發(fā)表了我的第一篇英語(yǔ)教學(xué)論文《XXXXXX，并且于xx年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。xx年二月我在校級(jí)青年教師公開(kāi)課中獲得一等獎(jiǎng)。這不僅是對(duì)自我的鍛煉，更是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)選手的課，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。我會(huì)更加努力。在不斷地成長(zhǎng)過(guò)程中，我有幸參加了教育局、學(xué)校組織的各類(lèi)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，覺(jué)得自己無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是教學(xué)教法上都還有很大的進(jìn)步空間。尤其來(lái)到XXXX學(xué)教學(xué)后，我積極參加各級(jí)的教研活動(dòng)，參加了青年教師匯報(bào)課的展示活動(dòng)，也由于教學(xué)理念新、能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)等受到了同組有經(jīng)驗(yàn)教師的好評(píng)。但是學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，尤其對(duì)于一位教師而言。所以我要抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)。如一位專(zhuān)家語(yǔ)：“英語(yǔ)是一闋樂(lè)章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫(huà)，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)”。面對(duì)新課標(biāo)，新課改，我仍然感覺(jué)重任在肩，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，追求完美，做一名合格的英語(yǔ)教師。xx-3-18360度考核在中學(xué)教師績(jī)效考核系統(tǒng)中的應(yīng)用摘要教師績(jī)效考核是中學(xué)人力資源管理中一項(xiàng)非常重要的工作，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際走訪等形式的研究，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)一些中學(xué)的教師績(jī)效考核中明顯存在著不公平性、缺乏客觀性以及片面性評(píng)估的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致眾多中學(xué)教師對(duì)現(xiàn)有的績(jī)效考核方法不滿(mǎn)，打消了其工作積極性，從而嚴(yán)重影響了中學(xué)教師教育工作的開(kāi)展。筆者著眼于此，探索提高中學(xué)績(jī)效考核實(shí)效的改進(jìn)措施，試圖把360度考核法應(yīng)用于中學(xué)教師績(jī)效考核中，本文探討了360度績(jī)效考評(píng)的基本理論問(wèn)題，并提出了一套適合中學(xué)教師的360度績(jī)效考核系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)方案，對(duì)評(píng)價(jià)前的注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)主體的確定、評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋等具體措施做了詳細(xì)闡釋?zhuān)择砸嬗谥袑W(xué)的教師管理。關(guān)鍵詞中學(xué)教師；績(jī)效考核；360度考核法Applicationof360°AssessmentinperformanceappraisalofteachersfrommiddleschoolAbstractTeacherperformanceappraisalisanimportantworkinthemiddleschoolhumanresourcemanagement,thisessay,throughthequestionnaire,theactualvisitsandotherformsofresearch,foundthatthephenomenonofunfairness,lackofobjectivityandone-sidedassessmentisapparentexistenceintheteachersperformanceappraisalatpresent,ledthemdirectlytounsatisfactionwiththeexistingperformanceassessmentmethod,gaveuptheirenthusiasmforwork,therebyseriouslyaffectingmiddleschoolteacherseducation.Theauthorfocusesontheexplorationofhowtoimprovetheeffectivenessofschoolperformanceimprovementmeasures,triesintroducingthe360degreeevaluationmethodinperformanceappraisalofmiddleschoolteachers,theessaydiscussesthe360degreeperformanceappraisalbasictheoryproblem,andproposesasetofsuitable360degreeperformanceappraisalsystemfunctiondesignformiddleschoolteachers,thendoadetailedexplanationofspecificmeasuressuchastheearlystagenote,thedeterminationofthemainevaluation,evaluationindexandweightdesign,thefeedbackofevaluationresults,inordertobenefitfromthemiddleschoolteachermanagement.Keywordsmiddleteachers;performanceappraisal;360°Assessmentmethod1教師績(jī)效考核概述1.1教師績(jī)效考核的定義教師績(jī)效考核屬于教育評(píng)價(jià)的大范疇，是指教師績(jī)效考核主體在正確的教育價(jià)值的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集考核信息，對(duì)被考核教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值和事實(shí)判斷，通過(guò)考核過(guò)程的反饋、調(diào)控的作用，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，從而為教師改進(jìn)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)及進(jìn)行決策提供依據(jù)。教師績(jī)效考核不是目的，而是一種手段是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)提高或改進(jìn)教師教育實(shí)踐活動(dòng)、最能調(diào)動(dòng)教師積極性的過(guò)程。教師績(jī)效考核是學(xué)校人力資源管理的中心環(huán)節(jié)[1]。然而,在現(xiàn)實(shí)中教師績(jī)效考核這一行為的結(jié)果卻不如人愿。理論上的必要性和重大意義與現(xiàn)實(shí)中的困惑形成強(qiáng)烈反差，使我們有必要對(duì)教師績(jī)效考核存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。1.2中學(xué)教師績(jī)效考核中存在的問(wèn)題自上世紀(jì)八十年代中期，我國(guó)在基礎(chǔ)教育考核方面進(jìn)行了一系列的改革與嘗試，國(guó)外大量的教育、教學(xué)及教育考核翻譯文獻(xiàn)在書(shū)店里隨意買(mǎi)得到，在全國(guó)基本上形成一陣風(fēng)潮，也涌現(xiàn)出一些典型。二十年過(guò)去了，憑心而論，進(jìn)步是明顯的，但并沒(méi)到質(zhì)的變化，傳統(tǒng)的教育、教學(xué)考核觀念根深蒂固，我們也不必怨天憂人，因?yàn)槿魏问挛锇l(fā)展都是有過(guò)程的，目前教育體制也不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)要求，某種程度上也制約著教育發(fā)展，我們關(guān)注一下現(xiàn)行的教師考核就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行的教師考核常常演化成機(jī)械的、毫無(wú)意義的活動(dòng)，許多教師以一種害怕、懷疑和敵意的目光看待教師考核[2]。原因就在于：1.2.1考核目標(biāo)不明確現(xiàn)行的教師考核主要是從學(xué)校行政管理的角度出發(fā)，為了更好地管理好教師，“其目的是為了使學(xué)校正常地運(yùn)轉(zhuǎn)”。筆者在進(jìn)行校長(zhǎng)訪談時(shí)，校長(zhǎng)們都表達(dá)了同樣的態(tài)度：現(xiàn)行教師考核的主要功能是為了學(xué)校進(jìn)行更好的管理，在此基礎(chǔ)上，才考慮是否對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出一些努力。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為考核的主體，把考核的結(jié)果與對(duì)被評(píng)對(duì)象的獎(jiǎng)勵(lì)、懲處等直接掛起鉤來(lái)，考核旨在為教師獎(jiǎng)懲提供依據(jù)。其實(shí)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲的本質(zhì)是為了對(duì)教師進(jìn)行有效的控制，使教師依附于上級(jí)的管理。在物質(zhì)利益的誘惑與考核的壓力下，教師的工作會(huì)得到一定程度的提高，并且這種獎(jiǎng)懲手段在一定程度上也是必要的，尤其是在教師待遇不高的今天更是如此。所以部分教師認(rèn)為，現(xiàn)行的考核制度對(duì)自己的教學(xué)還是有所幫助的。但是，行政管理工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展畢竟是兩種性質(zhì)不同的工作，若教師考核僅以學(xué)校的行政管理為主，這就等于在學(xué)校的管理導(dǎo)向上忽視了一項(xiàng)重要任務(wù)，即教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教師也會(huì)把進(jìn)行教學(xué)工作看作是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，這些都是不符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律的。1.2.2考核的主體單一和主客體分離一般來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)的教師考核話語(yǔ)世界里，大體存在三類(lèi)不同的話語(yǔ)系統(tǒng)[3]：第一類(lèi)是由行政管理者發(fā)出的權(quán)勢(shì)性考核話語(yǔ)。第二類(lèi)考核話語(yǔ)系統(tǒng)是由專(zhuān)家學(xué)者制造的各種學(xué)術(shù)話語(yǔ)，第三類(lèi)話語(yǔ)系統(tǒng)是由教師自己所發(fā)出的個(gè)人話語(yǔ)，在教師考核中，三類(lèi)不同的話語(yǔ)系統(tǒng)所擁有的權(quán)力和地位是不一樣的。其中，行政管理者的權(quán)勢(shì)話語(yǔ)和專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)話語(yǔ)相互支持，從而使得?？滤f(shuō)的“知識(shí)和權(quán)力的結(jié)合”得以實(shí)現(xiàn)，“知識(shí)是權(quán)力負(fù)載的，而權(quán)力關(guān)涉知識(shí)的生產(chǎn)”[4]；而教師往往只被當(dāng)作科學(xué)控制的一般對(duì)象，在考核中處于被觀察、被分析的地位，毫無(wú)主體性可言。教師考核是依“主體－客體”的模式展開(kāi)的，它以教師的上級(jí)人員或?qū)＜覍W(xué)者作為當(dāng)然的考核主體，教師只是考核的客體，他們?cè)诳己酥械哪軇?dòng)性極其有限。傳統(tǒng)的指向單一的教師考核，作為考核對(duì)象的教師完全處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)和主動(dòng)選擇的余地。以獎(jiǎng)懲為目的的教師考核制度對(duì)教師缺乏信任與尊重，沒(méi)有樹(shù)立依靠教師辦學(xué)的思想，不能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高[5]。因此，要在考核過(guò)程中對(duì)教師的主體性予以充分的尊重，要試圖通過(guò)考核了解教師的個(gè)人觀念和價(jià)值觀，促進(jìn)教師內(nèi)在能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮與提高。1.2.3考核方式方法單一在考核方式上，在許多學(xué)校的實(shí)踐中，多是采取“德、勤、能、績(jī)”的考核模式，基本是按這四方面指標(biāo)綜合量化進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。但這種“指標(biāo)量化”的考核模式并不能全面反映教師的績(jī)效。首先，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這種體系所采用的定性語(yǔ)言，對(duì)不同程度的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分不夠大，極易導(dǎo)致參評(píng)人員對(duì)其內(nèi)涵或外延理解和把握的不一致，因而難以保證加之判斷的客觀性和評(píng)價(jià)結(jié)論的準(zhǔn)確性；其次，從計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這一考核模式有強(qiáng)行量化的傾向，在教師的實(shí)際工作中，并非所有的因素都可以量化，還有很多不能或者不易量化的因素，指標(biāo)的絕對(duì)量化并不意味著評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性；特別是，這種考核往往是上級(jí)對(duì)教師進(jìn)行審查時(shí)考核，考核者作為教師的直接上司，他和教師的私人友情或沖突、個(gè)人的偏見(jiàn)或喜好等非客觀因素將很大程度影響績(jī)效考核的結(jié)果。1.2.4缺乏對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的反饋考核結(jié)果的反饋過(guò)程是考核者與教師之間進(jìn)行交流與溝通，實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理激勵(lì)功能的好機(jī)會(huì)?？己说淖罱K目的是通過(guò)考核使每位教師明白如何改進(jìn)自身的工作，更好地履行自己的崗位職責(zé)。但一些學(xué)校往往是為了考核而考核，不重視考核結(jié)果的分析和反饋，不能充分利用考核過(guò)程和結(jié)果來(lái)促進(jìn)工作，從而達(dá)不到考核的目的。在這樣的考核模式下，教師工作積極性不高，工作效率、效果低下，只片面追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于我國(guó)人才培養(yǎng)的需要。筆者認(rèn)為，績(jī)效考核是人力資源管理中重要的一環(huán),在中學(xué)學(xué)校里,教師績(jī)效考核一直是困擾著學(xué)校發(fā)展的重要因素。由于教育工作是非常有“彈性”的工作,教師是知識(shí)型員工中的一類(lèi),有著獨(dú)特的個(gè)性和品質(zhì),所從事的工作是教書(shū)育人,不同于一般的傳統(tǒng)工人,所以教師績(jī)效考核的公平性和客觀性問(wèn)題顯得尤其突出。從目前各方面反饋的情況來(lái)看,教師對(duì)學(xué)校的考核制度不滿(mǎn)意的多,滿(mǎn)意的少,筆者認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在于一些學(xué)校照搬傳統(tǒng)績(jī)效考核制度,導(dǎo)致績(jī)效考核過(guò)程和結(jié)果缺乏公平性和公正性,并由于缺乏必要的溝通和反饋,導(dǎo)致績(jī)效考核的目的,即提高學(xué)校辦學(xué)水平和教師業(yè)務(wù)能力的雙贏目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師績(jī)效需要一種更加客觀、公平、全面、科學(xué)的考核方法。中學(xué)教師的績(jī)效管理還是一個(gè)較為新鮮的話題。企業(yè)界已經(jīng)發(fā)展出了績(jī)效管理的較為成熟的管理理論和管理方法，作為一種新的業(yè)績(jī)改進(jìn)方法，360度反饋評(píng)價(jià)得到了廣泛的應(yīng)用。一份調(diào)查顯示，在《財(cái)富》雜志排名1000位的企業(yè)中，已有90%的企業(yè)在使用不同形式的360度反饋評(píng)價(jià)[6]。中小學(xué)校與企業(yè)雖然在宗旨、目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)形式與內(nèi)容上都存在著巨大差異，但對(duì)于效率的追求、以人為本的現(xiàn)代管理理念和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力在于學(xué)習(xí)都是共同的，因此，將360度考核法恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于中學(xué)教師績(jī)效考核,是一種積極有益的嘗試。2360度考核法概述2.1360度考核法的概念360度績(jī)效考評(píng)法，又稱(chēng)“全方位評(píng)價(jià)法”，最早是由英特爾公司提出并加以實(shí)施運(yùn)用的。它是指從不同層面的人員中收集信息，多個(gè)角度對(duì)員工進(jìn)行綜合評(píng)估的方法。也就是由被評(píng)估者本人以及與他有密切關(guān)系的人，包括由被評(píng)估者的上級(jí)、同事、下級(jí)和客戶(hù)以及被評(píng)估者本人擔(dān)任評(píng)估者，從多個(gè)角度對(duì)被評(píng)估者進(jìn)行360度的全方位評(píng)估，是一種從多個(gè)角度獲取組織成員行為觀察資料的方法。通過(guò)這種理想的績(jī)效評(píng)估，被評(píng)估者不僅可以從自己、上司、部屬、同事甚至顧客處獲得多種角度的反饋，也可從這些不同的反饋中清楚地知道自己的不足、長(zhǎng)處與發(fā)展需求，使以后的職業(yè)發(fā)展更為順暢[7]。360度反饋與傳統(tǒng)自上而下反饋的本質(zhì)區(qū)別就是其信息的多樣性，從而保證了反饋的準(zhǔn)確性、客觀性和全面性[8]。從上述360度績(jī)效評(píng)價(jià)的定義中，我們可以看出：首先，評(píng)價(jià)者的組成是多元的，從而可以最大限度的避免因個(gè)人主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性*；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容也是多元的，包括被評(píng)價(jià)者的業(yè)績(jī)、工作能力、工作行動(dòng)、工作技巧等，從而能夠?yàn)楸辉u(píng)價(jià)者提供全面的信息反饋；最后，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的成長(zhǎng)，為被評(píng)價(jià)者的可持續(xù)性發(fā)展提供根本保證。與傳統(tǒng)績(jī)效考評(píng)相比較，其不同之處在于：首先，評(píng)價(jià)目的不同。360度績(jī)效評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)的最大區(qū)別在于其目的。360度績(jī)效評(píng)價(jià)的主要目的是服務(wù)于員工的發(fā)展，也就是說(shuō)，360的績(jī)效評(píng)價(jià)關(guān)注員工的現(xiàn)在與未來(lái)，而傳統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)則關(guān)注員工的過(guò)去業(yè)績(jī)的鑒定，并在考核中把考核結(jié)果與獎(jiǎng)金直接掛鉤。其次，評(píng)價(jià)方式不同。360的績(jī)效評(píng)價(jià)是以書(shū)面形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，力求客觀、準(zhǔn)確地反映評(píng)價(jià)結(jié)果，而傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)則更多的采用口頭或定性評(píng)價(jià)方式，或者單一的定量評(píng)價(jià)方式。再次，評(píng)價(jià)主體不同。360的績(jī)效評(píng)價(jià)主體包括評(píng)價(jià)者的上級(jí)、同事、下級(jí)、客戶(hù)以及被評(píng)價(jià)者自己等形成的多元主體。而傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)主體則是單一的領(lǐng)導(dǎo)者，所反映的是領(lǐng)導(dǎo)—被評(píng)價(jià)者的直線評(píng)價(jià)方式。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方式不同。在獲得360度效評(píng)價(jià)結(jié)果后，專(zhuān)家組或?qū)＜蚁虮辉u(píng)價(jià)者進(jìn)行結(jié)果反饋。幫助分析他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的差別，以及產(chǎn)生這些差別的原因，指導(dǎo)其今后改進(jìn)的方向和辦法，并對(duì)反饋結(jié)果的改進(jìn)情況進(jìn)行跟蹤，并做好360度績(jī)效反饋材料的和歸檔。而傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)果的反饋時(shí)，僅僅局限于反饋過(guò)去的成績(jī)以及對(duì)被評(píng)價(jià)者當(dāng)今的薪酬、提升、崗位安排等提供依據(jù)。2.2360度考核法的實(shí)施過(guò)程劉鳳瑜認(rèn)為360度績(jī)效評(píng)估的實(shí)施包括三個(gè)階段，即設(shè)計(jì)階段、執(zhí)行階段和評(píng)價(jià)階段[9]。同樣地，楚杰也認(rèn)為360度績(jī)效評(píng)估法應(yīng)分為過(guò)程設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、過(guò)程評(píng)估三個(gè)階段[10]。雖然都分為三個(gè)階段，但是對(duì)于第三個(gè)階段應(yīng)做的工作兩人觀點(diǎn)不同。前者認(rèn)為第三階段是360度績(jī)效評(píng)估中最重要的階段，也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的階段，因?yàn)樵谶@一階段，作為360度績(jī)效評(píng)估法的設(shè)計(jì)小組和該項(xiàng)目的協(xié)調(diào)員，必須不斷地根據(jù)實(shí)施情況對(duì)反饋的實(shí)施過(guò)程做出評(píng)估，并據(jù)此不斷調(diào)整被評(píng)估者的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；后者則認(rèn)為第三階段主要工作是分析保障措施和進(jìn)行用戶(hù)評(píng)估，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的可靠性和分析用戶(hù)的滿(mǎn)意度以及優(yōu)化整個(gè)評(píng)估過(guò)程。筆者認(rèn)為，360度績(jī)效考核的目的是為了通過(guò)被考評(píng)者的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，從戰(zhàn)略角度實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終目標(biāo)，使業(yè)得到成長(zhǎng)與發(fā)展。這就需要在360度考核的實(shí)施過(guò)程中，建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系，與用戶(hù)之間持續(xù)的溝通，保障評(píng)價(jià)的高效性、準(zhǔn)確性、客觀性。2.3360度考核法的實(shí)施步驟360度績(jī)效考評(píng)法的實(shí)施步驟如下：首先，組織內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)將在協(xié)商研究的基礎(chǔ)之上擬定出360度績(jī)效評(píng)價(jià)的框架，規(guī)定實(shí)施范圍、實(shí)施主體、實(shí)施方法、要求等，并且與專(zhuān)家、同事等參與者共同研究具體的操作步驟；其次，為了360度反饋評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行，專(zhuān)家組還將對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們掌握360度績(jī)效評(píng)價(jià)的基本理念、操作方法等以便達(dá)成共識(shí)；再次，該考評(píng)主要是采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，專(zhuān)家組必須對(duì)問(wèn)卷的準(zhǔn)確性、科學(xué)性以及可操作性進(jìn)行審查，然后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，在評(píng)價(jià)者做出問(wèn)卷后，專(zhuān)家組應(yīng)該客觀地統(tǒng)計(jì)并報(bào)告結(jié)果；最后，向被評(píng)價(jià)者反饋結(jié)果，指導(dǎo)其改進(jìn)自己的不足，并對(duì)反饋結(jié)果的改進(jìn)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，真正做到評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的可持續(xù)發(fā)展。2.4360度考核法的優(yōu)勢(shì)許多學(xué)者從組織成員的角度出發(fā)分析了360度績(jī)效評(píng)估法的優(yōu)點(diǎn)：2.4.1公平公正。首先，360度考核法從多個(gè)角度來(lái)反映員工的工作，可彌補(bǔ)單純由直線經(jīng)理對(duì)下屬進(jìn)行評(píng)估可能出現(xiàn)的濫用權(quán)力、主觀性強(qiáng)的不足；其次，全方位、多角度的考評(píng)也使得獲得的信息更多，易于使各類(lèi)考評(píng)者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使考評(píng)結(jié)果更加公正、全面和可靠；再者，從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度得到的加權(quán)平均值的算法降低了單個(gè)人主觀因素*，可獲得對(duì)員工自身特點(diǎn)擬合度更高更可信的數(shù)據(jù)。實(shí)施360度績(jī)效考評(píng)，從程序上看，被考核者不僅有同樣的機(jī)會(huì)自述，而且有同等的權(quán)力考核他人，員工參與性高，感覺(jué)好。2.4.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。360度考核法是一個(gè)系統(tǒng)工程，360度績(jī)效評(píng)估通過(guò)部門(mén)內(nèi)部、部門(mén)之間的自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)整個(gè)企業(yè)內(nèi)員工的相互了解，促使員工在以后的工作中能從對(duì)方的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，化解矛盾，相互配合，加強(qiáng)了部門(mén)間的溝通。不斷地實(shí)施360度績(jī)效評(píng)估并加強(qiáng)考評(píng)結(jié)果的反饋，有助于使企業(yè)文化變得更富有參與性，提高彼此的信任程度，從而提高企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2.4.3增強(qiáng)員工的自我管理能力，促進(jìn)員工的個(gè)人發(fā)展。360度績(jī)效考評(píng)法是通過(guò)被考評(píng)者的上級(jí)、同級(jí)、下屬及客戶(hù)等多渠道對(duì)被考評(píng)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，被評(píng)考著可以客觀地了解自己的長(zhǎng)處和不足，有助于員工改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)管理，可以激勵(lì)他們更有效地發(fā)展自己的工作能力，贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。另外，在360度績(jī)效評(píng)估的結(jié)果反饋中，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和指導(dǎo)，這些咨詢(xún)意見(jiàn)和建議能夠改善被考評(píng)者的職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。2.4.4人事部門(mén)據(jù)此開(kāi)展工作較容易。由此方法獲得的較客觀公正的考核結(jié)果，使人事部門(mén)依據(jù)它實(shí)行的獎(jiǎng)懲措施較易得到大家的肯定，容易推行。360度考核法實(shí)際上是由員工參與管理的方式，提高了員工對(duì)企業(yè)的工作滿(mǎn)意度。不僅在一定程度上增加了員工的自主性和積極性，也增強(qiáng)了他們的自律意識(shí)，從而真正地服務(wù)企業(yè)，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。3360度考核法在中學(xué)教師中的具體實(shí)施3.1360度考核法在運(yùn)用中要注意的事項(xiàng)360度績(jī)效考評(píng)法涉及到得數(shù)據(jù)和信息比單渠道考評(píng)法要多得多，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)本身就是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槭占吞幚頂?shù)據(jù)的成本很高，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力、財(cái)力和物力，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)需要所有參評(píng)人員的大量溝通，這對(duì)參評(píng)人員的素質(zhì)提出了很高的要求?？傊?，在實(shí)施360度績(jī)效考評(píng)過(guò)程中，如果培訓(xùn)和運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)在組織中造成緊張氣氛，影響教師的工作積極性，因此在實(shí)施的過(guò)程中我們應(yīng)該注意運(yùn)用一些對(duì)策。3.1.1正確定位360度績(jī)效考核的目的根據(jù)現(xiàn)代管理的思想，考核的首要目的是對(duì)管理過(guò)程的一種控制，其核心的管理目標(biāo)是通過(guò)了解和檢驗(yàn)教師的績(jī)效以及組織的績(jī)效，并通過(guò)結(jié)果的反饋實(shí)現(xiàn)教師績(jī)效的提升和學(xué)校管理的改善；其次考核的結(jié)果還可以用于確定教師的晉升、獎(jiǎng)懲和各種利益的分配。360度考核實(shí)行起來(lái)程序復(fù)雜且成本高，如果目的確切，能得到很多真實(shí)有效的信息；如果目的有偏差只會(huì)得到一些無(wú)用虛假的信息，結(jié)果得不償失。所以要把360度績(jī)效考核的目的定為開(kāi)發(fā)教師，提升績(jī)效，改善管理。3.1.2科學(xué)的確定績(jī)效衡量指標(biāo)體系及不同主體的考核權(quán)重一套科學(xué)有效的考核指標(biāo)體系，必須在“基礎(chǔ)性指標(biāo)”和“發(fā)展性指標(biāo)”中有恰當(dāng)?shù)谋壤Ｒ驗(yàn)橹行W(xué)教學(xué)有升學(xué)的任務(wù)，應(yīng)該突出基礎(chǔ)性指標(biāo)的比重。對(duì)不同的評(píng)價(jià)者確定不同的考核內(nèi)容，對(duì)不同的評(píng)價(jià)者定不同的考核權(quán)重。因?yàn)椴煌脑u(píng)價(jià)者所處的角度不同,觀察到被評(píng)價(jià)者的內(nèi)容也不同,對(duì)整體的考評(píng)結(jié)果有不同*。因此需根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定權(quán)重。3.1.3評(píng)價(jià)前要進(jìn)行有效的溝通從廣義上說(shuō)，溝通不僅僅是信息傳遞，而且是參與、培養(yǎng)使命感，所以在績(jī)效管理中建立溝通機(jī)制很重要。在考核之前，首先主管人員要與教師溝通，共同確認(rèn)工作的目標(biāo)和應(yīng)達(dá)成的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，共同制定績(jī)效指標(biāo)，這樣才能在整個(gè)學(xué)校內(nèi)部形成一致的理念和標(biāo)準(zhǔn)；其次要通過(guò)溝通使教師對(duì)360度考核的含義、過(guò)程、目的充分理解，并信任360度績(jī)效反饋的作用，主管最好公開(kāi)申明此為匿名考核，一切都很保密這樣教師才會(huì)有動(dòng)力去正確使用它，暢所欲言，無(wú)所顧忌。3.1.4對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行有效的培訓(xùn)如果不對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行有效的培訓(xùn)，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生很多誤差，即使評(píng)價(jià)者是無(wú)意歪曲評(píng)價(jià)結(jié)果的，比如會(huì)出現(xiàn)松緊誤差、定勢(shì)誤差、首因錯(cuò)誤、從眾心理、居中趨勢(shì)誤差、對(duì)比誤差、暈輪誤差等等。因此，學(xué)校在執(zhí)行360度考核評(píng)價(jià)前，要對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，教他們?nèi)绾斡幸庾R(shí)地避免各種主觀誤差來(lái)做出正確評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還應(yīng)讓評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的職位角色有所了解，讓評(píng)價(jià)者了解組織對(duì)于某個(gè)角色的期望素質(zhì)或能力模型，以此達(dá)成共識(shí)，避免各個(gè)人對(duì)所要評(píng)價(jià)工作的看法不一樣。在培訓(xùn)的時(shí)候，最好能讓評(píng)價(jià)者先進(jìn)行模擬評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果指出評(píng)價(jià)者所犯的錯(cuò)誤，以提高評(píng)價(jià)者實(shí)際的準(zhǔn)確性和公正性。3.1.5評(píng)價(jià)后要進(jìn)行有效的反饋360度績(jī)效考核結(jié)果的反饋應(yīng)該是一個(gè)雙向的反饋，一方面，應(yīng)該就評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公正性向評(píng)價(jià)者提供反饋，指出他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，以幫助他們提高評(píng)價(jià)技能以便在未來(lái)的考評(píng)工作中做得更加完善、更有成效；另一方面，也是最重要的，應(yīng)該向被評(píng)價(jià)者提供反饋，以幫助提高能力水平和業(yè)績(jī)水平。3.2評(píng)價(jià)主體的確定評(píng)價(jià)主體可分為學(xué)生、家長(zhǎng)、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面。從不同的角度對(duì)教師的不同方面進(jìn)行考核。用戶(hù)類(lèi)型的選擇體現(xiàn)360度的：上級(jí)監(jiān)督者自上而下的反饋；下屬自下而上的反饋；平級(jí)同事的反饋；被考評(píng)者本人的自評(píng)；企業(yè)外部的客戶(hù)和供應(yīng)商的反饋，即全方位考核法[11]。3.3評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重初中教師的崗位績(jī)效可分為:職業(yè)道德、個(gè)人發(fā)展、合作助人、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和師生互動(dòng)，后三個(gè)部分是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)[12]。他們的操作定義為:職業(yè)道德是教師在工作中展現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)行為，表現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)，遵守職業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則，維護(hù)與支持學(xué)校目標(biāo)和自己工作目標(biāo)，對(duì)工作富有責(zé)任感等。個(gè)人發(fā)展是教師個(gè)人不斷對(duì)教學(xué)工作、自我修養(yǎng)等方面的反思，表現(xiàn)在工作中能夠總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代不斷追求發(fā)展等。合作助人是指教師在工作中具有良好協(xié)作的精神，能主動(dòng)地幫助同事，真誠(chéng)待人，能與家長(zhǎng)建立良好合作關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是指教師在教學(xué)過(guò)程中的行為表現(xiàn)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材、教法和學(xué)生的悉心研究，有效地做好教學(xué)計(jì)劃、組織好教學(xué)。教學(xué)效果就是指教師的教學(xué)成果，是教師在自己的教學(xué)努力下，促使學(xué)生在各方面有了好的變化和提高。師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生在課堂內(nèi)外的交往與互動(dòng)行為溝通。筆者建立的教師績(jī)效考核體系