語文一年級識字3教案設(shè)計模板

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞音樂童話《龜兔賽跑》，讓同學(xué)初步感受音樂中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、用動作表現(xiàn)龜和兔的故事。

3、用打擊樂表現(xiàn)故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)校一班級的同學(xué)，已經(jīng)具備朗讀課文、初步理解課文的技能，對生字的記憶和理解也有了肯定的基礎(chǔ)。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

教學(xué)方法：

采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，讓同學(xué)在語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律。“留意發(fā)覺問題，解決問題”，“培育同學(xué)的敏捷性思維，在學(xué)習(xí)過程中感受文章中所蘊涵的哲理”。

教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備：

教學(xué)資源：

本課所用到的教學(xué)資源在同學(xué)的廣泛搜集整理的基礎(chǔ)上由老師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動畫和PPT教學(xué)課件(同學(xué)操作課件和老師演示課件)。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)重點：

觀賞中通過表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，觀賞音樂的愛好，培育同學(xué)對音樂的感受技能和想象力，從而使同學(xué)明白虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。

教學(xué)預(yù)備：

《龜兔賽跑》動畫片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂光盤。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)坐成一個大半圓形。

2、師生問好

二、貼畫

1、導(dǎo)入：找“禮物”

2、貼畫

三、講故事

1、出示課題

2、簡要講解并描述故事情節(jié)

3、聽音樂道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍色

四、觀賞

1、初聽全曲

將同學(xué)分為兩組，一組扮演烏龜，當(dāng)聽到烏龜?shù)囊魳窌r舉藍牌，一組扮演兔子，當(dāng)聽到兔子音樂時舉紅牌。

2、介紹單簧管、大管

師總結(jié)：

(1)單簧管以擅長改變的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達兔子動作機敏，蹦蹦跳跳的形象。

(2)大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調(diào)，來表現(xiàn)烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

3、再次觀賞并表現(xiàn)

五、打出樂器表現(xiàn)

1、創(chuàng)編《新龜兔賽跑》

2、出示打出樂并爭論適合仿照哪種聲響。

烏龜走路—小鼓

烏龜下山坡—鋁板琴

兔子走路—雙響筒

青蛙叫—蛙鳴器

樹葉聲—沙球

發(fā)令聲—口哨

3、師講故事情節(jié)生用打出樂仿照故事中的聲音。

六、小結(jié)

師：兩次競賽，小兔子都失敗了小伙伴有什么話要對小兔子說嗎?

師總結(jié)：聰慧加毅力就能獲得成功。

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教學(xué)目的：

1、過對本課文的學(xué)習(xí)，使小伙伴初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得勝利。

2、掌控課文的8個生字和新詞，

3、小伙伴會講龜兔賽跑的故事。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)重點：

1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

2、掌控生字和新詞

第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，小伙伴們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，訓(xùn)練說話

1、聽配樂課文，劃誕生字新詞。

2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、帶著問題聽課文，同桌可以商量。

(1)什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)分?

(2)龜兔為什么要賽跑?

(3)在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么?

(4)最末誰先到大樹底下?為什么?

二、講讀課文第一自然段

1、請一位小伙伴來朗讀第一段。請同學(xué)們回答：什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)分?

(同學(xué)們可能會涌現(xiàn)許多的答案)這里要訓(xùn)練同學(xué)思維的嚴(yán)密性及語言的精確性。

小結(jié)：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小伙伴們你們懂了嗎?

2、指導(dǎo)看圖，回答下列問題。

小伙伴們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎?小伙伴們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”?

指圖：小伙伴你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己肯定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決斷誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小伙伴們我們一起過去，給它們加加油，看看到底誰先跑到大樹底下。

三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

接下來我們先來認(rèn)識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有：半路、爬來爬去、比一比、漸漸。

1、認(rèn)讀生字卡

識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

2、分析字形

獨體字：兔、烏、半

兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

烏：與學(xué)過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求同學(xué)第二橫要寫的略微長一點，這樣字才顯的美麗。

半：一豎要出頭。

左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫得略微小一點，在田字格的左上角。

比：留意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。留意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時候要留意偏旁不要寫的太大。

3、鞏固新字，進行組詞。

請同學(xué)們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業(yè)

每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

第二課時

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍(開火車?yán)首x，點名朗讀)。

二、學(xué)習(xí)課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子預(yù)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請一位小伙伴來朗讀一下課文。

呈現(xiàn)競賽結(jié)果：

小兔子：

1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說明白什么?

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的?

3、兔子醒來后，為什么還“漸漸”地跑?

小烏龜：

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，究竟它比小兔子先到了大樹底下。

爭論：小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?

小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己肯定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了成功。那么小伙伴們我們要以誰為我們的榜樣呢?

課后思索題：競賽結(jié)束了，我們要對小烏龜說些什么呢?兔子失敗了，很難受，我們有要對它講什么?請小伙伴們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎?

第三課時

教學(xué)目的：

1、完成課后練習(xí)

2、復(fù)述課文，講故事

教學(xué)過程：

一、通讀課文，完成習(xí)題三

我們比一比，看誰跑得快

二、復(fù)述課文，預(yù)備講故事

1、自由朗讀課文，預(yù)備復(fù)述。

2、復(fù)述課文(2-3人)

3、講故事，讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機會。(告之講故事不是背書)

4、挺身而出在班上講故事。(2-3人)

(1)續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小伙伴們?nèi)ニ妓鞲傎惤Y(jié)束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢?

我們對兔子說：一次失敗沒關(guān)系，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學(xué)習(xí)。盼望你再接再厲!

小伙伴們，假如進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會是怎樣呢?

(2)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)學(xué)校生講故事的愛好。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、嫻熟的認(rèn)讀詞語。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文。

3、知道在別人有困難時，要依據(jù)別人的需要去援助別人，教育同學(xué)有愛心，相互援助。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。

學(xué)情分析：

一班級同學(xué)天真爛漫，新奇心強，想象力豐富。在教學(xué)中，我們可以抓住這一特點，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，吸引同學(xué)留意力。另外，分角色朗讀也是符合同學(xué)年齡特點的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、鼓舞想象、分角色表演等。教學(xué)理念：重要的是“把閱讀的時間交還給同學(xué)”。讓同學(xué)朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學(xué)習(xí)過程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又留意通過口語交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時，培育同學(xué)的想象技能和表達技能。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：小傘一把把，長在大樹下，味美又營養(yǎng)，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語“房頂”

2.今日我們學(xué)習(xí)11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)

A.除了房頂這個詞語，還有許多詞語伙伴，我們來讀一讀，指名讀，其他同學(xué)跟讀。

B.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)得他們么?指名讀，其他同學(xué)跟讀。

C.我們的詞語小火車要開動了，你預(yù)備好了么?師：火車火車，開開。生：開到我這，來來。(全班接龍讀詞語)

D.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語伙伴要回家了，每個伙伴飛走的時候，我們就大聲喊出他們的名字吧。

二、初讀感知

1.蘑菇為什么會長到小兔的房頂上呢?大家?guī)е@個問題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)

2.讀完后，指名說說自己讀懂的內(nèi)容。

三、精讀理解

第一自然段

1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來讀一讀。指名說

2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽出來小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，須要時老師范讀。)

3.你能用“一座”，再說一些別的詞語么?(一座山、一座廟等)

2—4自然段

1.師：下雨了，小兔的屋頂漏水了，淋濕了它的衣服和被子。小兔多焦急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣援助它的?

2.請你們接著往下讀，邊讀邊畫一畫：有哪些小動物來援助它了?用“——”畫出來，它們送來了什么禮物?用“()”畫出來(生邊讀邊畫)。

3.、集體溝通

A、小熊新衣服。貼小熊圖出示課件對比：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。(體會：小熊的一片心愿，新衣服更保暖)師：快把你這份心愿告知小兔。同學(xué)練習(xí)對話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊情愿把自己的這份心愿用讀的形式說給小兔聽。

B、小山羊厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更溫和)師：快把你這份濃濃的愛意告知給小兔。同學(xué)對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊情愿把自己的這份心愿用讀的形式說給小兔聽。

C、小猴雨傘。對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀(通過讓同學(xué)想想、說說小動物援助別人時的心理，讓他們感悟伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互援助的道理，同時培育他們的想象力、口語表達技能。)

4、回讀第二自然段。

小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住肯定要讓小兔知道咱們的心愿呦!師引讀第二自然段。

5、學(xué)習(xí)第三自然段小兔多美滿呀!但有的時候，事情就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難過啊，這個時候，誰來了?它又怎樣援助小兔的?小松鼠送來蘑菇師：他為什么要送給小兔蘑菇呢?(盼望給小兔擋雨)的確是我們大家的心聲。跟著老師趕快唱一唱吧!喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有改變呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽?原來有的小松鼠沒有和我們一起唱呀，這可不行哦。這回我們一起來援助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，這樣蘑菇才能長大哦。同學(xué)齊唱兒歌并伴隨課件長大蘑菇。師：瞧蘑菇真的長大了，興奮嗎?齊讀最末自然段?？磥碚媸侨硕嗄芰看蟀?課后小結(jié)：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送來的新衣服、厚棉被、雨傘、蘑菇，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?

四、發(fā)散思維

當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，假如都有愛心，相互援助，那我們就是一個暖和的大集體。

五、課外延伸

今日老師也給大家?guī)硪粋€小故事，看看這些小鳥在大海上發(fā)生了什么事呢?團結(jié)的鳥兒

一群小鳥，為著某種目的，它們決斷飛過太平洋。每只小鳥都找來截樹枝，它們開始遠(yuǎn)航。累了，就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以?？吭诟≡谒嫔系臉渲Γ陨孕菹⒍恢劣诶蹓?。

一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上涌現(xiàn)了一條鯊魚，由于小鳥們的倒影像一群魚群，所以它漸漸游近鳥群。向它們發(fā)起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安穩(wěn)無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群匆忙飛起來，沒有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝查找回來，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起，來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪番用一個樹枝休息。在它們團結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。

讀完故事，你有什么收獲呢?

板書設(shè)計：

房頂上的大蘑菇

小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇相互援助

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第一課時(詳備)

教學(xué)目的：1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣援助小兔子的。

2、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、相互援助。

教學(xué)重點：分角色表演朗讀課文中小動物們援助小兔的經(jīng)過。

教學(xué)難點：對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。

教具：投影

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道蘑菇應(yīng)當(dāng)長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生依據(jù)課文內(nèi)容自由回答)

3、你能標(biāo)出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

板書：舒暢

2、雨季到了，小兔的房子還舒暢嗎?

板書：不舒暢

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：相互援助。

四、課堂小結(jié)：

1、(采訪小兔)你認(rèn)為誰對你的援助?

2、學(xué)了這個故事，你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)相互援助)

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11房頂上的大蘑菇

相互援助

第二課時：

教學(xué)目的：1、學(xué)會7個生字及新詞，學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。

2、能在田字格中正確書寫提高同學(xué)的識字技能和寫字技能。

3、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、相互援助。

教學(xué)重點：學(xué)會7個生字。

教學(xué)難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文。

二、同學(xué)自同學(xué)字。

三、檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法援助同學(xué)記憶字形：

板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

③指導(dǎo)同學(xué)書寫：

同學(xué)仿照書自己寫，老師巡察個別指導(dǎo)。

四、練習(xí)：

1、認(rèn)讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，援助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書：

11房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課知識。

教學(xué)重點：對本課所學(xué)知識進行練習(xí)。

教具、學(xué)具：課堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—_____________________________________

艸—_____________________________________

衤—_____________________________________

同學(xué)獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

先指名填寫，訂正，再指名說不同看法。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———()()頁———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小組練習(xí)組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

同學(xué)分小組合作填寫，集體訂正。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，重點指導(dǎo)“房、頂”兩個字。

2、技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣援助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，相互援助。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)同學(xué)能有感情朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)“房、頂”。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣援助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，相互援助。

學(xué)會本課中的生字，仔細(xì)工整地寫好“房、頂”兩個字。培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示課件：謎語板書蘑菇圖

蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今日看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。

古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應(yīng)當(dāng)叫什么?認(rèn)識戶字頭。

記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。

2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?假如你記住了，寫給你的同桌看。

3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。

師：大家的字寫的不錯，今日我們一起學(xué)習(xí)11課板書課題齊讀

蘑菇為什么會長在房頂上呢?

二、初讀課文

1、自己讀課文

要求：1)讀準(zhǔn)字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。

讀詞句

2、再讀課文

要求：邊讀邊標(biāo)出自然段

三、整體感知深入了解

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?

加上“矮矮的”一詞更能詳細(xì)的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習(xí)寫句子時也可以照這樣做，想方法把句子寫詳細(xì)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多焦急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣援助它的?

指兩名同學(xué)讀第二和第三自然段。其他同學(xué)用“——”標(biāo)出援助小兔的小動物，用“”標(biāo)出這些小動物是怎樣援助它的。

3、集體溝通

a、小熊新衣服。貼小熊圖

出示課件對比：

小熊知道了，給小兔送來了衣服。

小熊知道了，給小兔送來了新衣服。

(體會：小熊的一片心愿，新衣服更保暖)

師：快把你這份心愿告知小兔。同學(xué)練習(xí)對話

指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊情愿把自己的這份心愿用讀的形式說給小兔聽。

b、小山羊厚棉被。

課件：

小山羊知道了，給小兔送來了棉被。

小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。

(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更溫和)

師：快把你這份濃