囚綠記教案教學(xué)過程

囚綠記教案教學(xué)過程

1、“囚”是什么意思？

2、“綠”是指什么？

明確：綠色的常春藤

3、那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話答復(fù)）

明確：我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長(zhǎng)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親切。

二、選讀語(yǔ)段，體悟感情

1、能用自己的話說說這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？

明確：寵愛

2、請(qǐng)你找出文中表達(dá)對(duì)綠寵愛的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。

（1）學(xué)生找出表達(dá)寵愛綠的語(yǔ)段，并輕聲地朗讀。

（2）小組內(nèi)先溝通朗讀，然后爭(zhēng)論如何朗讀更好。

（3）全班同學(xué)溝通朗讀，體會(huì)對(duì)“綠”的感情。

教師可依據(jù)狀況組織全班朗讀，并對(duì)朗讀予以指導(dǎo)。

三、圈畫語(yǔ)句，品悟文旨

1、通過剛剛的朗讀，我們深深地體會(huì)到對(duì)綠的寵愛之情。那么，為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出說明緣由的語(yǔ)句。

明確：綠色是多珍貴的?。∷巧?，它是盼望，它是慰安，它是歡樂?！也⒉桓械焦陋?dú)，……我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的”愛和幸福，我要借綠來比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如囚住一只小鳥，要它為我作無聲的唱歌。（齊聲朗讀體會(huì)的感情）

2、還有沒有其它的原因呢？請(qǐng)你找出文中能表達(dá)作品寫作背景時(shí)間的語(yǔ)句。

明確：盧溝橋大事發(fā)生了?！谄咴轮醒?，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，……最終在一天早晨……。離開北平一些年了?！?/p>

3、哪個(gè)同學(xué)能說說中國(guó)的這段歷史呢？

4、面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛國(guó)的作家，能無動(dòng)于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒“別有專心”嗎？請(qǐng)你從文中圈畫出表達(dá)思想感情而又富有哲理的語(yǔ)句，然后在文旁進(jìn)展批注。

（1）小組先進(jìn)展?fàn)幷撊Ξ嫵觥把酝庵狻钡恼Z(yǔ)句。

（2）然后各人再進(jìn)展批注。

（3）朗讀溝通批注狀況，教師作好點(diǎn)拔小結(jié)。

（4）填寫句子：

通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了__________________________。

四、續(xù)寫一段話，熬煉寫作力量

1、離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠(chéng)意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語(yǔ)言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽(yáng)光的情態(tài)”。

2、溝通寫作狀況，全班綻開大爭(zhēng)論，對(duì)于好詞好句，全體同學(xué)之間綻開賞析，并共選擇優(yōu)