“雙減”背景下小學語文課后服務(wù)質(zhì)量提升策略探究

隨著時代的發(fā)展,教育改革發(fā)展也隨之而來。2017年3月,教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),《指導意見》指出,要充分發(fā)揮中小學校課后服務(wù)主渠道作用,廣大中小學校要充分利用自身在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,積極作為,主動承擔起學生課后服務(wù)責任。2021年7月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”政策)?！半p減”政策落地,義務(wù)教育階段學校全面實施“5+2”課后服務(wù)模式,這意味著教育終將回歸本質(zhì),學生終將回歸校園。而如何提供高質(zhì)量的課后服務(wù),這不僅僅是家長的期盼,更是學校一大新的挑戰(zhàn)。可見,課后服務(wù)質(zhì)量問題已成為今后中小學學校教育的焦點問題之一。開展中小學生課后服務(wù),有效提升了教育服務(wù)能力,提高了教育教學質(zhì)量,促進了學生全面健康成長,也是幫助學生家長解決難以按時接孩子放學問題的重要舉措,更是一項“順民意、暖民心”的民生工程和“我為群眾辦實事”的民生項目。如何增強課后服務(wù)質(zhì)量,需要各部門共同參與、形成合力,作為學校——課后服務(wù)主渠道、主陣地,則需要依托學校特色及資源優(yōu)勢,不斷挖掘自身潛力,有效實施各種新措施、新方法,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一、健全工作機制,完善規(guī)章制度(一)規(guī)范服務(wù)時間遵循學生自愿、家長自愿的前提下,每日不得少于2小時,一般服務(wù)時間為周一至周五下午放學后,對于有著特殊需要的學生,學校有義務(wù)結(jié)合實際情況提供延時托管服務(wù)。(二)規(guī)范服務(wù)內(nèi)容遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,促進學生全面發(fā)展。以年級為單位規(guī)劃,以班級為單位組織,以學期為單位設(shè)計,以周為單位安排日程,學校可以實施至少三個方面的內(nèi)容。首先,針對每日課程中新授的知識可以組織同學們進行鞏固、復(fù)習,在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上進行知識延伸,進而加強學生的知識點學習。其次,我們可以在課后服務(wù)時間及時關(guān)注后進生,對他們進行補缺補差的指導,提供有效且及時的學習幫助,做到不將“問題”帶回家。最后,我們可以利用課后服務(wù)時間,大力拓展學生的興趣,開設(shè)豐富多彩的社團讓學生自由選擇加入,在學有余力下讓學生提升整體素養(yǎng),全面發(fā)展。銅陵市溪潭小學在學校黨支部的領(lǐng)導和支持下,學?！半p減”工作落地有聲,措施有恒,見效有影,做到了家長放心,學生開心,教師齊心,不讓黨和政府操心。以輪滑項目為小切口,積極探索“雙減”落地新生態(tài),努力寫好課后服務(wù)大文章!我們對標服務(wù)要求,構(gòu)建了“一路滑”課后服務(wù)體系?！耙弧?即基礎(chǔ)托管。以作業(yè)輔導、陽光運動、課外閱讀為主,讓學生動起來、學起來、玩起來,確保學生在校學足學好,以實際成效,讓家長省心、舒心、放心?！奥贰?即“陸”,數(shù)字6。包含科普、經(jīng)典閱讀、體育運動、文學藝術(shù)、影視欣賞和綜合實踐在內(nèi)的6個特色托管的社團項目。開設(shè)有“計算機編程”“機器人”“書法”“籃球”“足球”“跆拳道”“美繪”“整本書閱讀”“播音主持”“智慧魔方”“名著影視欣賞”“種植體驗”等特色課程,讓學生多元選擇,自主參與,享受繽紛的課后生活?！盎?即輪滑運動。為了讓輪滑運動有效促進學生個性成長,我們提出了“5+2”輪滑運動模式,以此來優(yōu)化我們的服務(wù)品質(zhì)。“5”,即周一至周五課后服務(wù)期間,進行的輪滑競技類訓練。“2”,即利用雙休日兩天,開展以興趣愛好為主的常規(guī)訓練。我們還將輪滑納入課程表,每周開設(shè)一節(jié)輪滑課,面向全體學生,進行公益性、普及性的服務(wù)和指導,使得輪滑運動在我校得到了蓬勃發(fā)展。(三)規(guī)范服務(wù)流程遵循學生、家長自愿原則,積極引導學生自愿參加課后育人活動。并積極聽取學生、家長的意愿,結(jié)合學校實際制訂方案。為進一步加強“雙減”工作的落實,提高課后服務(wù)質(zhì)量,銅陵市溪潭小學成立專門的課后服務(wù)工作領(lǐng)導小組,由校長擔任組長,其他部門共同參與,做好分工協(xié)作配合工作。同時,為促進家校共育,架好家校溝通的橋梁,銅陵市溪潭小學積極組織開展以“雙減助力共育成長”為主題的家長會,詳細介紹學校自開學起開始開展課后服務(wù)工作,堅持“五育并舉”,把基礎(chǔ)托管服務(wù)和素質(zhì)拓展活動相結(jié)合,以滿足學生多樣化的學習需求。(四)強化安全管理創(chuàng)建平安和諧校園,辦好人民滿意教育,積極完善校園及學生安全管理制度,落實安全管理責任。課后服務(wù)工作領(lǐng)導小組加強安全隱患排查,制訂安全防范措施與應(yīng)急預(yù)案,提高師生防災(zāi)避災(zāi)意識,杜絕校園事故,確保師生人身安全。二、結(jié)合學校特色,制訂合理方案銅陵市溪潭小學依托自身的資源優(yōu)勢以及“上善品牌”的辦學特色,制訂了具有特色且極具吸引力的課后實施方案,為學生提供了一系列豐富多彩的課后服務(wù)項目供學生自由選擇。(一)基礎(chǔ)課程素質(zhì)教育離不開書本知識的扎實學習,促使學生在校完成家庭作業(yè)是課后服務(wù)的主業(yè),銅陵市溪潭小學充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢,讓學科類教師在課后服務(wù)時間深入學生,了解學生作業(yè)完成質(zhì)量,同時做好學科作業(yè)輔導和學困生精準分層輔導工作,從而確?！半p減”不減質(zhì)量。(二)特色課程——輪滑為貫徹落實習近平總書記關(guān)于“三億人上冰雪”的指示精神,培養(yǎng)學生熱愛冰雪運動的興趣,鍛煉打造健康體魄,實現(xiàn)教育部推行的“體育、藝術(shù)2+1項目”的目標,爭創(chuàng)銅官區(qū)冰雪項目體育特色學校,銅陵市建安小學溪潭校區(qū)利用課后服務(wù)時間開設(shè)體育特色課程——輪滑。我校選擇了輪滑作為學校的體育特色項目加以培育,開始在三、四、五年級利用體育課時間集中普及,積極推動輪滑運動向一、二年級延伸,計劃利用課后服務(wù)時間開設(shè)輪滑特色課程,并利用周六、周日時間開設(shè)輪滑俱樂部。(三)俱樂部課程以學校特色課程為基礎(chǔ),引進校外資源,讓一部分有特長、有興趣的學生能得到更專業(yè)的指導。本學期我校設(shè)立了包括機器人、計算機編程、播音主持在內(nèi)的10余個項目課程,所有課程均由專業(yè)教師授課,深受學生的喜愛。以機器人課程為例,該課程是培養(yǎng)學生動手操作能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力的學習平臺,秉持“探索科技、創(chuàng)造樂趣”的理念,以“做中學、玩中學”的教學模式,通過基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)新工程、自主編程等,引領(lǐng)學生步入科技世界,讓學生在活動中積累知識、鍛煉思維、認識世界、開啟智慧,真正意義上激發(fā)學生的創(chuàng)意與創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力,提高學生的科學素養(yǎng)。(四)勞動課程加強中小學勞動教育是全面落實立德樹人的根本任務(wù),是實現(xiàn)學校教育目標的根本途徑,旨在引導學生樹立正確的勞動觀,崇尚勞動、尊重勞動,從而全面提高學生的綜合素質(zhì)及勞動素養(yǎng)。以習近平總書記提出“以勞動托起中國夢”重要講話為依托,促使勞動教育在中小學生教育中生根發(fā)芽。銅陵市溪潭小學主持申請的市級課題“新時代勞動教育在小學班隊活動中的實踐性研究”以兩份文件為指引,依托自身辦學特色,推出風車課程,以年齡段劃分課程,從樹德、增智、強體、育美四個方面衍生出校園自理課程、自立課程、自強課程及自愿課程,從而讓勞動教育與班隊活動有機融合,實現(xiàn)學生自立自強。三、依據(jù)學生情況,科學布置作業(yè)2021年4月,教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》(以下簡稱《通知》),《通知》指出,各地各校要把握作業(yè)的育人功能,把作業(yè)作為學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié),作為課堂教學活動的必要補充。“雙減”政策提出“分類明確作業(yè)總量”“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”等要求,并對作業(yè)時長做出明確規(guī)定。這要求我們,作業(yè)安排應(yīng)以課程方案與標準、教學計劃與進度及課堂教學實際情況為依據(jù),整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。接下來以小學語文學科作業(yè)布置為例。(一)結(jié)合時事熱點,設(shè)置語文仿寫類作業(yè),提高理解能力“禮贊百年,童心向黨”,在為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,學習完梁啟超先生筆下的《少年中國說》后;在感受到滿滿愛國情以及對祖國未來美好期盼之余,對比如今強盛的祖國,每個學生心中都厚植了深深的愛黨、愛國情。我們可以很好地設(shè)置仿寫類作業(yè),讓學生動手想一想,寫一寫,一百年后的中國又會是怎樣的存在,還可以通過講一講黨的故事、革命的故事、英雄的故事以及制作手抄報的方式等,進一步提升學生的理解能力。(二)激發(fā)學生的學習興趣,設(shè)置語文改編類作業(yè),提高表述能力以小學語文三年級上冊第三單元為例,該單元的語文要素為“創(chuàng)編、續(xù)寫故事”,本單元包含了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文,三篇課文使學生在學習的過程中自然而然地產(chǎn)生無限的遐想,激發(fā)其學習興趣。故在執(zhí)教本單元時,筆者就很自然地設(shè)置創(chuàng)編類作業(yè),提高學生的想象能力和表達能力。(三)開展小組合作,設(shè)置語文探究性作業(yè),提高思考能力授人以魚,不如授人以漁。培養(yǎng)學生合作學習意識,有利于提高學生的自主學習能力,如執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一課,這篇寓言故事趣味性強,寓意深刻。本篇文章的主要特點是通過對話展現(xiàn)了故事情節(jié)發(fā)展以及事物的性格特征,在朗讀與體會中感悟道理。在本節(jié)課教學上我讓學生分角色朗讀,通過多種形式的朗讀及小組合作學習,善于抓住關(guān)鍵詞句,即文章中大量描寫陶罐與鐵罐的語言、動作、心理以及神態(tài)的句子,從而體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛、不卑不亢,在朗讀及合作學習中極大地調(diào)動學生的學習興趣,讓學生在合作中理解文本、感知文本。同時布置探究性作業(yè):聯(lián)系生活,哪些食物也各有所長?學習文章中的寫法,你也來寫一寫爭吵型童話。這可以很好地提升學生的語文核心素養(yǎng)。(四)開展舞臺劇創(chuàng)作,設(shè)置語文表演類作業(yè),提高實踐創(chuàng)新能力小舞臺,大世界,課文劇讓課文活起來。而課本劇演出的形式正是以課文為依據(jù)、以本真為源頭、以劇情展理解、以演出顯創(chuàng)造、以出眾呈亮點的集中體現(xiàn)。課本劇表演是在課本的基礎(chǔ)上衍生出來的一種校園文化形式。布置課本劇作業(yè),學生從熟悉文本內(nèi)容,到導演競聘;從自編、自導,到自演;從活動伊始,到精進反思,都全方位參與,不僅充分感悟了課文深刻的思想內(nèi)涵,還在不同的分工和角色扮演中鍛煉了組織、探究、口語表達和舞臺表演等各項能力,使教育的參與性、互動性、趣味性在寓教于樂中得到充分體現(xiàn),同時提升了學生的實踐創(chuàng)新能力。四、動員全員參與,落實科學評價《指導意見》明確提出了“要把課后服務(wù)工作納入中小學?？荚u體系,加強督導檢查”。學校應(yīng)嚴格落實文件要求,辦人民滿意教育的新方略,更是支撐“雙減”政策落地的重要舉措。(一)以“活動化”方式進行語文課程評價在精彩的活動設(shè)計中讓學生檢測自己、提升自己,是依托學情較為科學合理的評價手段。小學階段的學生對游戲和活動有著濃厚的興趣,在語文課程的學習中,我們可以利用“闖關(guān)游戲”“識字比拼賽”“開小火車”等形式讓學生在游戲中掌握知識,檢測知識掌握程度,還能提高學生的學習興趣,增強課堂活力。(二)建立學生成長檔案袋,關(guān)注過程評價在學生成長階段,建立成長檔案袋是非常有必要的。日常學習中,教師可以將學生的特色作業(yè)、活動圖片保留下來,并及時讓學生做好自我批注和寫下當下的心得感受,也可以讓學生寫一些反思,如還有哪些方面可以做得更好;教師也要