專題05 小說內(nèi)容理解和分析客觀題（課件）-2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

2024文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)五小說內(nèi)容理解和分析客觀題突破高考第6題高考二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)什么是短評(píng)?“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。什么是文學(xué)短評(píng)？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識(shí)儲(chǔ)備

小說考什么①命題思想：主要考查考生對(duì)文學(xué)類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即《考試說明》中列出的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究四種能力。②選材：近年來重點(diǎn)考查中國(guó)小說，同時(shí)兼顧外國(guó)小說的命題模式。選材上以中外現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主。雖然所選小說人物關(guān)系不復(fù)雜，情節(jié)簡(jiǎn)單，容易把握，但其背后往往反映了較為宏大的社會(huì)背景。③考查側(cè)重點(diǎn)：小說重點(diǎn)考查對(duì)人物性格、形象的綜合分析，對(duì)情節(jié)安排、語(yǔ)句意蘊(yùn)的鑒賞，對(duì)文本的題目、結(jié)構(gòu)安排的作用及創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)手法的特點(diǎn)的探究。④考查內(nèi)容：一是考查寫什么，集中于藝術(shù)形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、寫作意圖；二是考查怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧（結(jié)構(gòu)、線索、思路）、表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）、作品語(yǔ)言（字、詞、句，修辭手法）。小說怎么考小說閱讀的考查重心可用下圖表示：小說閱讀涉及四個(gè)基本點(diǎn)：“主旨意圖”是核心，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素，三要素以表現(xiàn)“主旨意圖”為根本目的，“主旨意圖”又必須通過對(duì)三要素的具體描寫來表現(xiàn)，所以四個(gè)基本點(diǎn)之間是互相聯(lián)系的。每個(gè)基本點(diǎn)都涉及“寫什么”“怎么寫”這兩個(gè)方面。如：塑造了怎樣的人物?人物有什么性格特點(diǎn)?某處情節(jié)有什么作用(意圖)?某處環(huán)境描寫有什么作用……什么是短評(píng)?“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。什么是文學(xué)短評(píng)？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識(shí)儲(chǔ)備

小說的閱讀原則小說閱讀最基本的原則可以用兩個(gè)字來概括：“挖”“聯(lián)”。（1）挖，也就是挖掘，這是就深度而言的。因?yàn)槲膶W(xué)作品大都不會(huì)直白地表露思想和情感，文學(xué)語(yǔ)言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、題外之旨、畫外之趣、表象之內(nèi)的本質(zhì)等，既是高考小說閱讀的重要考查內(nèi)容，也是考生正確解題的鑰匙。深挖小說內(nèi)涵要從人物形象、故事情節(jié)、思想感情和作品主題幾個(gè)方面考慮。以莫泊桑的《小步舞》為例：【人物形象】①“我”：故事的講述者，經(jīng)歷過法國(guó)大革命的年輕人。（挖：具有自由、平等、博愛的新思想的新青年）②老舞蹈師及其夫人：小說主人公，舊時(shí)代和新時(shí)代的見證者。(挖：老舞蹈師夫婦是哪類人?——貴族階層的服務(wù)者，舊時(shí)代的擁護(hù)者，封建思想的受害者）什么是短評(píng)?“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。什么是文學(xué)短評(píng)？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識(shí)儲(chǔ)備

小說的閱讀原則【故事情節(jié)】“我”在盧森堡公園的苗圃里看見偷偷跳小步舞的老舞蹈師，相識(shí)后請(qǐng)他介紹小步舞，最后老舞蹈師及其夫人一起為“我”跳小步舞，并流露出對(duì)舊時(shí)代深深的懷念之情。(挖：老舞蹈師為什么要在“周圍沒有人”的時(shí)候跳小步舞?看見他們跳舞，“我”為什么會(huì)有“一股難以言表的感傷”）【思想感情】①“我”眼中的老舞蹈師夫婦：讓人背上起雞皮疙瘩、木偶似的身體、動(dòng)人而又可笑、裝腔作勢(shì)、老木偶、既可悲又可笑的幽靈……（挖：“我”為什么這樣評(píng)價(jià)老舞蹈師夫婦?要結(jié)合“我”的身份思考）②老舞蹈師夫婦眼中的舊時(shí)代：好天氣、漂亮的手杖、我們的歡樂、我們的生命……(挖：老舞蹈師夫婦懷念舊時(shí)代的深情為什么讓“我”留下創(chuàng)傷?——大革命難以清除部分人的奴性思想）【作品主題】表現(xiàn)老舞蹈師夫婦對(duì)已經(jīng)逝去的舊時(shí)代的真摯懷念。(挖：作者發(fā)自靈魂的拷問——為什么老舞蹈師夫婦這樣的平民會(huì)懷念封建時(shí)代?——大革命改變了法國(guó)的社會(huì)制度，卻沒能改變部分人的奴性思想。這才是作品的主旨所在）什么是短評(píng)?“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。什么是文學(xué)短評(píng)？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識(shí)儲(chǔ)備（2）聯(lián)，也就是聯(lián)系、聯(lián)想，這是就廣度而言的。這里的廣度，主要是指穿越時(shí)空理解作品的能力。而維系這一理解的，就是人類社會(huì)長(zhǎng)期以來形成的共同的價(jià)值觀、道德觀。聯(lián)的基本要求是“見多識(shí)廣”，正所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。讀者要注意對(duì)能夠表現(xiàn)作品時(shí)代特征的細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘，再將相關(guān)人物的言行與具體時(shí)代結(jié)合起來，思考人物言行的意義。以何士光的《到梨花屯去》為例進(jìn)行說明：【時(shí)間】初夏、七六年秋天、兩年多、大前年；推斷故事發(fā)生的時(shí)間：1979年初夏(本文寫于1979年5月）?！菊Z(yǔ)言】勝利大隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)——特定歷史時(shí)期農(nóng)村組織單位名稱(現(xiàn)改為鄉(xiāng)或鎮(zhèn)、村、組）；咹——四川方言(貴州也講四川方言）?！臼录慷óa(chǎn)到組、安徽；貴州“定產(chǎn)到組”與安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)業(yè)“大包干”拉開了中國(guó)農(nóng)村改革的序幕。這樣，通過文中具體的時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言、事件等的暗示，我們便找到了進(jìn)入作者所描繪的那個(gè)特殊時(shí)代的“蟲洞”，便有了理解主人公言行、小說內(nèi)容、作者思想感情的可靠依據(jù)。01020304目錄CONTENTS考情分析知識(shí)圖譜真題研析核心提煉05題型特訓(xùn)01考情分析稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx“把握小說的思想內(nèi)容”是針對(duì)文學(xué)類文本—小說設(shè)置的考查內(nèi)容，以客觀題形式考查，其目的是通曉全文大意。文學(xué)類文本考查第一道題，為客觀題形式，考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。答題策略：高考小說的情節(jié)構(gòu)思一般都很巧妙，首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏、有伏筆、有照應(yīng)等曲折性方面，還表現(xiàn)在情節(jié)盡管曲折，卻很合理。所以閱讀小說時(shí),首先:要分析作品的層次,理清作者的思維脈絡(luò)和作品的情節(jié)脈絡(luò)，這既是小說的一個(gè)考查點(diǎn),也是閱讀小說的一個(gè)突破口。其次:弄清楚小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各部分的具體內(nèi)容，并按照統(tǒng)一的角度“主體，做了什么，表現(xiàn)了什么”進(jìn)行概括。還要弄清楚各部分之間有什么關(guān)系，是發(fā)展遞進(jìn)，還是對(duì)照對(duì)比，抑或突轉(zhuǎn)。閱讀時(shí)最好在旁邊用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注?？键c(diǎn)解讀稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核。1、客觀題不是運(yùn)氣題，要在閱讀能力上下功夫；2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識(shí)，備考者要全面準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬(wàn)變；3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；4、掌握一定方法，有助于選出正確答案?？陀^題與小說閱讀稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項(xiàng)”，這樣設(shè)題帶給我們更多正確的可用來讀文的導(dǎo)向信息。具體體現(xiàn)在以下方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項(xiàng)”，也就意味著有3項(xiàng)對(duì)文本的解讀和賞析是正確的；并且錯(cuò)誤的1項(xiàng)也僅是部分錯(cuò)誤，仍有正確成分。(二)選項(xiàng)基本按照文本行文的順序依次設(shè)置——有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落。前幾個(gè)選項(xiàng)往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項(xiàng)甚至明確選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落位置；后面的選項(xiàng)往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置，前后選項(xiàng)間又形成了梯次。明確了這一點(diǎn)，就有助于讀文、解題時(shí)能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次(思路順序)和準(zhǔn)確地找到解題的文本依據(jù)。讀文的導(dǎo)向信息02知識(shí)圖譜知識(shí)儲(chǔ)備——小說的基本知識(shí)1.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。2.三個(gè)要素?生動(dòng)的人物形象?完整的故事情節(jié)?具體環(huán)境描寫3.六個(gè)特點(diǎn)?視角獨(dú)到，以小見大?人物形象，個(gè)性鮮明?心靈刻畫，入木三分?情節(jié)安排，匠心獨(dú)運(yùn)?環(huán)境描寫，烘云托月?虛構(gòu)寫實(shí)，相輔相成稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成以人物為中心的事件的演變過程。由一組或一組以上能顯示人物行為、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)過作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。情節(jié)的構(gòu)成離不開事件、人物和場(chǎng)景，情節(jié)之間的組合體現(xiàn)了一種因果關(guān)系、時(shí)空關(guān)系和情感關(guān)系。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點(diǎn)，更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格，把握主題服務(wù)的。故事情節(jié)的把握稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx故事情節(jié)的把握劃分層次，梳理情節(jié)，把握矛盾沖突。抓抓住場(chǎng)面尋尋找線索概括小說情節(jié)一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。線索可以是某人、某物、某種情感、某件事情、時(shí)間、空間，有單線和雙線。理理清結(jié)構(gòu)人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果要點(diǎn)：角度：誰(shuí)

——因?yàn)槭裁础隽耸裁础Y(jié)果怎樣概括情節(jié)《智取生辰綱》情節(jié)概括楊志為保生辰綱順利押送，五月中旬天氣酷熱難當(dāng)，楊志卻叫隨從軍士晚出早息，頂著烈日趕路，而且老用藤條抽打官兵們，眾人怨聲載道。到了黃泥岡，眾人不顧楊志的勸阻，在林子里休息。吳用等人化成販棗商人布下巧計(jì)，引楊志進(jìn)入圈套，令楊志一伙糊里糊涂買下了蒙汗藥的酒喝，智取了生辰綱。情節(jié)概括：人物+起因

+經(jīng)過

+結(jié)果舉例情節(jié)概括題答題指導(dǎo)抓住題干關(guān)鍵信息，確定答題方向·要求對(duì)單一情節(jié)、多

個(gè)情節(jié)進(jìn)行概括·要求對(duì)情節(jié)內(nèi)容、情

節(jié)要點(diǎn)、情節(jié)原因進(jìn)

行概括分析·在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事件上設(shè)置限制的情節(jié)根據(jù)題干要求，確定信息篩選范圍·多個(gè)情節(jié)概括，要找

全原文信息·情節(jié)原因概括分析要聯(lián)系上下文語(yǔ)境·

有特定限制的情節(jié)概括分析要到文中找相應(yīng)內(nèi)容概括原文內(nèi)容，形成答案·概括內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件·多情節(jié)或情節(jié)原因概

括分點(diǎn)表述，要點(diǎn)列全方法便箋總結(jié)歸納小說情節(jié)在不同位置的作用·情節(jié)作用題分析角度對(duì)人物：是否表現(xiàn)人物心理，展現(xiàn)人物性格，豐富人物形象，表明人物關(guān)系，暗示人物命運(yùn)。對(duì)環(huán)境：是否表現(xiàn)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。對(duì)主旨：是否暗示、深化或升華主旨。注意情節(jié)位置：結(jié)合情節(jié)所處位置的常見作用分析。

注意表現(xiàn)手法：是否運(yùn)用抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、呼應(yīng)、鋪墊、懸念、伏筆、突轉(zhuǎn)等手法。注意情節(jié)關(guān)系：是否有層層遞進(jìn)、因果相承、補(bǔ)充說明、前后呼應(yīng)、對(duì)比襯托、伏筆照應(yīng)等關(guān)系。方法便箋稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx“不正確的一項(xiàng)”到底錯(cuò)在哪里？設(shè)誤類型解讀說明特點(diǎn)概括不當(dāng)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等概括不當(dāng)技巧判定分析不當(dāng)寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當(dāng)作用分析不當(dāng)人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當(dāng)事實(shí)陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語(yǔ)言理解不當(dāng)含義理解不當(dāng)、風(fēng)格分析不當(dāng)情感主題分析不當(dāng)思想情感分析不當(dāng)、主題意圖分析不當(dāng)03真題研析規(guī)律探尋2023年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新高考Ⅰ卷父親插隊(duì)歲月的溫情兒子成長(zhǎng)歷程的期盼給兒子

陳村，原名楊遺華，上海市人，早年家境貧寒。1971年赴安徽無為縣農(nóng)村插隊(duì)，筆名“陳村”便得自插隊(duì)村莊附近的一座水庫(kù)——陳村水庫(kù)。

本文收錄于《收獲》1985年第4期，是知青小說。作家選擇了一個(gè)奇妙的角度來表達(dá)自己的插隊(duì)體驗(yàn)：既非暴露知青心上的傷痕，也非咀嚼人生的迷惘，而是以一個(gè)當(dāng)過知青的父親對(duì)一個(gè)有幻想的兒子的叮囑，娓娓地傾訴了自己對(duì)當(dāng)年插隊(duì)生活的無盡思念與深情。在一個(gè)父親絮叨而引人的叮嚀中，作家展示了長(zhǎng)江邊上那個(gè)小村莊里淳樸、厚道的民風(fēng)民情：從好奇而膽小的孩童到純潔而質(zhì)樸的姑娘，從鄉(xiāng)下人重坦誠(chéng)、很少記惡、講禮性的品性到他們的發(fā)型、穿著、言談舉止，無不煥發(fā)出古樸、純真的濃郁氣息，甚至連罵人的口頭禪、陰森的墳地也賦有了發(fā)人深思的意味……鄉(xiāng)下的一切猶如詩(shī)意，作家一往情深的懷舊情感因此而得到曲盡其妙的表達(dá)。小說以散文化的書信體寫成，沒什么故事，只是對(duì)插隊(duì)生活的瑣細(xì)回憶，真情橫溢，欲歌欲哭，思緒萬(wàn)千，給自己，抒發(fā)深情；給兒子，助力成長(zhǎng)。作家作品原文助讀

給兒子

陳

村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

（直接建議兒子跳出時(shí)髦青年的圈子，暑假選擇去體驗(yàn)父親當(dāng)年的世界，這也是他給兒子成長(zhǎng)歷程最珍貴的禮物。）

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意?！镜?題B選項(xiàng)】

（路程與途徑、見聞與印象，熟悉如昨，如話家常，可見記憶之深刻。)

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。（人與動(dòng)物的自然反應(yīng)，正是當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的寫照。）原文助讀

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對(duì)。怎么說怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸?，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

（故地的一切就是如此親切，江河流淌的是無窮的思念，村人招呼的應(yīng)答是無限的溫情）

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說，你叫楊子，你是我的兒子。(直接提及自己名字，幾欲打通時(shí)空隔膜，兒子的行蹤就是“我”的心跡。）

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。原文助讀

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

（上海來插隊(duì)的知青，插不齊的秧，吃老大的瓜……一段難忘的歲月。）

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

（村人的淳樸與好客，一掃現(xiàn)代人的隔膜與陌生。）

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

（草屋的位置在與不在，難以推曉，而它早已住在“我”的心上。）原文助讀

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

（墳塋連接著過去與未來，借亡人的莊重與嚴(yán)肅讓兒子感受勞動(dòng)的榮光與歷史的滄桑。直面祖先，不忘來路。）

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

（帶有審美式的小特寫，筆觸里全是思念的味道。）原文助讀

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

（生長(zhǎng)在土地上，就應(yīng)該與根土地相連。接地氣，有靈魂。）

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。（所有的說教，都不如親身體驗(yàn)，植根大地的勞作，才有永恒的供養(yǎng)。下田吧，這樣才能深味父親當(dāng)年勞動(dòng)的價(jià)值與快樂。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，育人育心）原文助讀

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛的。

（作者無比肯定的推測(cè)里，對(duì)鄉(xiāng)村插隊(duì)生活無盡的思念溢于言表。）

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己?！镜?題C選項(xiàng)】也許，借父親的還不行，你得自己去找。

（期望兒子能在尋訪與參與的歷程里，找到自己心靈的棲息地。人的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)應(yīng)該和大地相連，與經(jīng)歷共舞，心有所屬。）

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)。

（夜間告別，是難言的不舍與不安。獨(dú)坐河灘上，聽汩汩流動(dòng)的河流，似乎在訴說著：路，本無坦途；人，生而不息。）原文助讀

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

（狗是鄉(xiāng)村人原態(tài)生存的一部分，狗對(duì)人的忠誠(chéng)，應(yīng)該啟發(fā)我們也要有這樣的對(duì)大地的忠誠(chéng)。）

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

（再次強(qiáng)調(diào)，建議兒子第一個(gè)暑假就去，去歷練，去找尋，去傳承。雖然作者無法推知的尋訪結(jié)果，都是對(duì)當(dāng)年生活的一個(gè)回應(yīng)，對(duì)心靈呼喚的一個(gè)回響。兒子為“我”痛哭，為曾經(jīng)，為現(xiàn)在，為未來?。╊}目解析A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B．兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語(yǔ)來判斷他們是否心存善意。C．父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）B【解析】

B項(xiàng)“來判斷他們是否心存善意”表述錯(cuò)誤。原文第3自然段“他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意?！贝迦烁呗曊f話，內(nèi)心的坦蕩、性情的淳樸，父親教兒子也如此正視所遇之人，看他們神情、聽他們的言語(yǔ)，無需心藏芥蒂，因?yàn)樗麄儽拘陨屏?，“沒有壞意”。04核心提煉考向探究方法與對(duì)策

四個(gè)對(duì)比，確認(rèn)客觀題答案1.對(duì)比故事情節(jié)。一是看選項(xiàng)復(fù)述的小說情節(jié)、細(xì)節(jié)，與原文相比，有無“添枝加葉”（復(fù)述情節(jié)的過程中，故意添加小說情節(jié)里沒有的內(nèi)容）、“張冠李戴”（復(fù)述情節(jié)的過程中，把這個(gè)人物的想法、說法等，轉(zhuǎn)嫁給另一個(gè)人物）、“強(qiáng)加因果”（分析情節(jié)、人物時(shí)，強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)υ?、結(jié)果的分析不正確）等。二是看選項(xiàng)分析的小說情節(jié)、細(xì)節(jié)的作用，與原文相比，有無“偏離創(chuàng)作意圖”。2.對(duì)比人物個(gè)性?？催x項(xiàng)概括的小說人物個(gè)性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括人物性格時(shí)，或歪曲，或貶低，或拔高）等。3.對(duì)比思想意蘊(yùn)?？催x項(xiàng)分析的小說主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語(yǔ)言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。4.對(duì)比藝術(shù)手法?？催x項(xiàng)分析的小說藝術(shù)特色，有無“手法誤判”（錯(cuò)誤地界定小說的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法）、“效果誤解”（對(duì)小說表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進(jìn)行錯(cuò)誤解讀）等。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。體裁是小說，應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，將選項(xiàng)大致分成篩選信息（概括內(nèi)容）和評(píng)價(jià)賞析兩類。第二步：圈畫出評(píng)價(jià)賞析選項(xiàng)中的有關(guān)思路、情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的核心詞、關(guān)鍵詞。第三步：根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)內(nèi)容，篩選信息類的選項(xiàng)注意是否改變?cè)呐袛?，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)特別關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語(yǔ)是否有原文依據(jù)。第四步：排除判斷頂答案。根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。05題型特訓(xùn)命題預(yù)測(cè)

4他說，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來。說起來，還是因?yàn)轲^里來了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復(fù)帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁(yè)書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個(gè)月，我把這1秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。2小龍說，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。3父親問他怎么回事。書匠葛亮閱讀下面的文字，完成（1）～（5）題。讀標(biāo)題

“書匠”點(diǎn)明了主要人物的身份。書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。讀情節(jié)——老董立軍令狀

5父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？

6老董不說話，悶著頭，不吱聲。

7父親說，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？

8老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

9后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

10老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來。

11父親說，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。

12老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來。

賞結(jié)構(gòu)技巧——設(shè)懸念第11~12段中父親和老董的對(duì)話以及第13段中“聽說這藍(lán)染得并不順利”都為下文老董到底能不能成功染出藍(lán)絹設(shè)下懸念，扣人心弦。

13此后很久，沒見著老董，聽說這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。

14中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

15老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎，父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

19這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

16老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

17老董說，咱們看秋去。18也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。

20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹啊。22老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。析環(huán)境描寫

第19段描寫了蕭瑟、空闊、靜謐的秋景，自然地過渡到回憶往事和撿橡碗的情節(jié)。