【初中語(yǔ)文】中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件+第四章《古代詩(shī)歌閱讀》課件

第二編

古代詩(shī)文閱讀第四章

古代詩(shī)歌閱讀學(xué)業(yè)目標(biāo)對(duì)標(biāo)考情1.誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

近三年都是考查詩(shī)（絕句2次，律詩(shī)1次），都是一道客觀題（選擇題），一道主觀題（2021年、2022年為問答題，2023年為填空題）。

涉及的考點(diǎn)包括意象意境、內(nèi)容理解、感情分析、手法賞析、語(yǔ)言品味、語(yǔ)言風(fēng)格、主旨把握等。學(xué)業(yè)目標(biāo)對(duì)標(biāo)考情2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的節(jié)奏、韻味、格律之美；感知詩(shī)詞大意，進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人的情懷；領(lǐng)悟詩(shī)人的政治理想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、志趣抱負(fù)；體會(huì)詩(shī)人的生活智慧，理解詩(shī)詞的現(xiàn)實(shí)意義備考策略1.仔細(xì)閱讀詩(shī)詞，根據(jù)注釋理解詩(shī)詞內(nèi)容。2.仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，注意仔細(xì)甄別選項(xiàng)與原文的內(nèi)容或手法是否吻合。3.對(duì)常見錯(cuò)誤要保持敏感，對(duì)常見意象意境、常見的手法要爛熟于心。4.對(duì)課本中出現(xiàn)的詩(shī)詞要熟悉，備考時(shí)有意識(shí)地注意課內(nèi)外聯(lián)系續(xù)表一、（2023·江西）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1～2題。（每小題2分，共4分）過彭澤解縉青山圍一縣，隱隱見人家。亂石江邊出，孤帆帶日斜。翠添官舍柳，香泛驛樓花。不見陶彭澤①，湓城②起暮鴉。

【注】①陶彭澤：晉陶淵明曾官彭澤令，故稱。②湓城：指九江城。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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AA.前三聯(lián)寫詩(shī)人乘船看見的彭澤縣城清晨之景，天然清麗。B.詩(shī)中先寫縣城環(huán)境，次寫城邊水涯景色，再寫官舍驛樓之景，層次分明。C.本詩(shī)從視覺和嗅覺的角度描寫景物，由大景漸寫小景。D.尾聯(lián)流露了詩(shī)人追慕陶淵明恨不能一見之情。2.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

頸聯(lián)中“添”“泛”二字富有表現(xiàn)力，一個(gè)“添”字寫出官舍之柳綠意更濃，一個(gè)“泛”字寫出________________________。示例：驛樓之花香氣四溢二、（2022·江西）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1～2題。（每小題2分，共4分）江山秋色圖①胡行簡(jiǎn)連山縹緲樹槎牙②，江上西風(fēng)雁影斜。萬(wàn)迭③秋光無(wú)限好，畫圖偏在野人④家。

【注】①此詩(shī)為畫作《江山秋色圖》上的題詩(shī)。②槎（chá）牙：形容樹木錯(cuò)雜不齊貌。③萬(wàn)迭：萬(wàn)重。④野人：山野之人。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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（2分）BA.前兩句通過山、樹、江、風(fēng)、雁等意象，營(yíng)造了秋的意境。B.前兩句描繪了一幅生機(jī)勃勃的江山秋色圖，與題目照應(yīng)。C.本詩(shī)寫景從視覺感受出發(fā)，寫出了多種景物的形態(tài)。D.本詩(shī)是一首題畫七絕，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。2.結(jié)合本詩(shī)三、四句，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人喜愛畫作《江山秋色圖》的原因。（2分）[答案]

能圍繞“秋光好”“秋光在山野”兩個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明原因即可。三、（2021·江西）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。（每小題2分，共4分）小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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CA.前兩句寫小松原先被掩沒在草叢中，而現(xiàn)在感覺要超出蓬蒿的高度了。B.后兩句寫松樹幼小時(shí)難以被人識(shí)別，長(zhǎng)成凌云大樹才為人們所稱道。C.“刺頭”的“刺”勾勒出了小松外形的特點(diǎn)，體現(xiàn)了小松活潑可愛的性格。D.詩(shī)人觀察敏銳，體驗(yàn)深切，詩(shī)中描寫與議論相結(jié)合，充滿理趣。2.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？[答案]

詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)小松的贊賞之情和對(duì)目光短淺之人不滿的情緒。四、（2023·湖南張家界）閱讀下面古詩(shī)，完成1~2題。（4分）仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。1.下列對(duì)《仲春郊外》的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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（2分）BA.首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步走到東園、走過西堰所看到的美好景象。B.頷聯(lián)從空間角度寫春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精煉而準(zhǔn)確。C.“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D.全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。2.有人評(píng)價(jià)“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）[答案]

兩句中的動(dòng)詞都十分精妙：“飛”“戲”“爭(zhēng)”“啄”生動(dòng)形象地寫出春日里鳥飛魚戲、鶯鬧燕忙的勃勃生機(jī)。（“飛”“戲”二字生動(dòng)地寫出鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形；“爭(zhēng)”“啄”二字生動(dòng)形象地寫出春日里鶯鬧燕忙的勃勃生機(jī)）（1分）都傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)大好春光時(shí)欣喜萬(wàn)分、輕松愉快的心理感受。（1分）（其他角度言之成理即可）一、古代詩(shī)歌閱讀方法指導(dǎo)

讀懂一首詩(shī)，核心是理解其表達(dá)的情感、主旨，明白其寄寓的哲理，體會(huì)其營(yíng)造的意境等。

1.抓住詩(shī)題。古詩(shī)詞的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的《送友人》，一個(gè)“送”字，說(shuō)明此詩(shī)表達(dá)的是惜別之情。

2.抓住關(guān)鍵詞或詩(shī)眼。有些古詩(shī)詞，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語(yǔ)可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

3.抓住題材類型。人們常按題材把詩(shī)歌分成若干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)有大體相同或相通之處。因此，若能判定一首詩(shī)所屬的類型，便可快速把握該詩(shī)的感情基調(diào)。

4.抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄偉之景）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟之景）兩類。通?！皹肪啊北憩F(xiàn)“樂情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。不過特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂景襯哀情”的手法。

5.抓住典型意象。意象是融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情感，所以要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，通過外在形象特征深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征，分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人情感。

6.抓住注釋。注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示。注釋有交代寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的，它們對(duì)理解詩(shī)詞具有一定作用。

7.抓住詩(shī)歌背景。這里的“背景”,一方面指詩(shī)詞反映的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),這是詩(shī)詞產(chǎn)生的土壤。另一方面，“背景”也指詩(shī)人復(fù)雜多變的人生經(jīng)歷,詩(shī)人常常把自己的身世遭遇、個(gè)人榮辱融入詩(shī)作之中。二、古代詩(shī)歌閱讀選擇題常見設(shè)錯(cuò)舉例分析

1.理解錯(cuò)誤。詞句理解錯(cuò)誤主要包括誤解字詞意思和深淺層含義。主要表現(xiàn)為混淆詩(shī)人與詩(shī)中人物，內(nèi)容描述錯(cuò)誤，張冠李戴，無(wú)中生有，時(shí)間、空間判斷錯(cuò)誤。典例

（2023·江西）［原詩(shī)見本書第20頁(yè)］前三聯(lián)寫詩(shī)人乘船看見的彭澤縣城清晨之景，天然清麗。[解析]

詩(shī)中的“日斜”指的是太陽(yáng)下山的時(shí)候，而不是“清晨”。

2.前后顛倒。有時(shí)，選項(xiàng)在字詞和句意理解上都沒有問題，可是命題者卻在順序上故意顛倒，以混淆考生的視聽。典例

這首詞寫了“老夫”蘇軾“少年”“輕狂”的表現(xiàn)，上片側(cè)重表現(xiàn)“心狂”，下片側(cè)重表現(xiàn)“形狂”。（蘇軾《江城子·密州出獵》）[解析]

上片側(cè)重表現(xiàn)“形狂”，下片側(cè)重表現(xiàn)“心狂”。

3.感情把握錯(cuò)誤。把握作者的思想感情是詩(shī)詞常考的知識(shí)點(diǎn)。由于作者抒發(fā)情感都比較含蓄，用形象說(shuō)話，因此理解時(shí)常出差錯(cuò)，命題人也經(jīng)常設(shè)置這方面的錯(cuò)誤。典例

“竹杖芒鞋輕勝馬”一句，表達(dá)詞人對(duì)權(quán)貴的蔑視與抗?fàn)?。（蘇軾《定風(fēng)波》）[解析]

“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人拄著竹杖穿著芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。

4.語(yǔ)言風(fēng)格錯(cuò)誤。由于作者不同，心境不同，使用的語(yǔ)言也常常不同。常見類型有清新明快、古樸凝練、形象生動(dòng)、含蓄委婉、絢麗多彩、質(zhì)樸無(wú)華、晦澀險(xiǎn)怪、粗獷豪放、沉郁頓挫等。命題人有時(shí)故意在此設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)。典例

王績(jī)的《野望》是一首的五言律詩(shī)，遣詞造句華麗濃艷，意境清新恬淡。[解析]

《野望》這首詩(shī)的語(yǔ)言樸素自然，詩(shī)中的語(yǔ)句通俗易懂。

5.格調(diào)分析錯(cuò)誤。詩(shī)歌的格調(diào)是多種多樣的，不同的作者、同一作者不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)出不同的格調(diào)。因此命題者也常在這里設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)。典例

李清照的詞以婉約細(xì)膩為主，本詞是其婉約風(fēng)格的代表作，少見的浪漫主義名篇。（李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》）[解析]

《漁家傲》這首詞氣勢(shì)磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，一反李清照一貫的婉約詞風(fēng)。

6.景物分析錯(cuò)誤。古代詩(shī)詞常借景抒情，因此，少不了描寫景物。景物也因時(shí)間、季節(jié)的不同而各有特征，各有變化。命題人常在這里設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)。典例

（2022·江西）［原詩(shī)見本書第21頁(yè)］前兩句描繪了一幅生機(jī)勃勃的江山秋色圖，與題目照應(yīng)。[解析]

由詩(shī)句中的“樹槎牙”“江上西風(fēng)”“雁影”可知景象是哀景，略顯凄冷，不能稱之為生機(jī)勃勃。

7.手法分析錯(cuò)誤。常見的表現(xiàn)手法大多兩兩相對(duì)，做題時(shí)要特別注意那些兩兩相對(duì)的概念，比如實(shí)寫和虛寫、動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫、遠(yuǎn)景和近景、直接抒情和間接抒情、正襯和反襯等，因?yàn)檫@常常是錯(cuò)誤點(diǎn)所在。典例

“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！比?shī)用夸張手法寫梅爭(zhēng)雪斗，讓人感到非常有情趣。[解析]

這是運(yùn)用擬人的修辭手法。

8.以偏概全。有的選項(xiàng)在命題時(shí)故意以句中一部分的意思說(shuō)成是整首作品的意思，還有的故意說(shuō)得絕對(duì)，特別要注意“全”“都”之類的字眼。典例

（2023·湖南張家界）［原詩(shī)見本書第21頁(yè)］頷聯(lián)從空間角度寫春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精煉而準(zhǔn)確。[解析]

“四鄰”是從地域上寫春滿人間，“連三月”是從時(shí)間上寫春光無(wú)限。選項(xiàng)表述僅提及空間角度，以偏概全。三、簡(jiǎn)答題解題方法指導(dǎo)

下面結(jié)合簡(jiǎn)答題常見考查題型具體分析答題的方法。（一）概括形象

提問方式：這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？提問變式：通過詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

解題指導(dǎo)：詩(shī)歌的形象包括人物形象和景物形象兩類。理解詩(shī)歌中的形象特征，應(yīng)在充分分析詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景與目的，來(lái)確定詩(shī)歌刻畫的形象特征。遭田父泥飲①［唐］杜甫田翁逼②社日，邀我嘗春酒。朝來(lái)偶然出，自卯將及酉③。高聲索果栗，欲起時(shí)被肘④。指揮過無(wú)禮，未覺村野丑。月出遮⑤我留，仍嗔問升斗。

【注】①遭：遇。田父：農(nóng)民。泥：痛飲。

②逼：近。③卯：上午五點(diǎn)到七點(diǎn)。酉：下午五點(diǎn)到七點(diǎn)。④時(shí)：拉住胳膊。⑤遮：攔。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析田父形象。典例

（2023·湖南株洲）【解題金鑰匙】作答這道題，主要分析田父的行為。田父邀我品嘗春酒，我從早到晚都在田父家里。我想要起身離開時(shí)，田父挽留我，直到月亮升起還挽留我。從這一系列行為可以看出田父熱情、淳樸、好客、豪爽。田父高聲叫人拿水果過來(lái)，動(dòng)作粗獷（指揮過無(wú)禮，但是詩(shī)人并不認(rèn)為是丑陋的表現(xiàn)），到了晚上，還在勸我喝酒，可以看出田父的豪爽?！疽?guī)范答題】熱情、淳樸、好客、豪爽。（言之有理即可）（二）描摹畫面和意境

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？或：作者的思想意趣是如何體現(xiàn)出來(lái)的？

解題指導(dǎo)：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面，并準(zhǔn)確概括?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。如果題目?jī)H要求描述畫面，回答第一步即可。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。遙碧亭楊杰幽鳥①無(wú)心去又還，迢迢②湖水出東關(guān)③。暮云留戀飛不動(dòng)，添得一重山外山④。

【注】①幽鳥：鳴聲幽雅的鳥。②迢迢：水流綿長(zhǎng)的樣子。③東關(guān)：關(guān)隘名。④暮云留戀飛不動(dòng)，添得一重山外山：日暮云還，戀山不動(dòng)，遠(yuǎn)望如山外又添一山。

請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想與想象，描繪你從三、四兩句中體會(huì)到的情境。典例

（2023·福建）【解題金鑰匙】這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人在遙碧亭所見的景象。三、四句的意思在注釋中已經(jīng)給出，這無(wú)疑是降低了答題的難度。在此基礎(chǔ)上，考生要發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，在描繪畫面的時(shí)候加上暮云的心情、動(dòng)作，詩(shī)人的心境等，使得畫面具有情境感?！疽?guī)范答題】示例：比我更喜歡這湖光山色的，是暮云，它悠游、低回、停駐，在山的后面呆呆地依偎成了一重溫柔的新山。典例

（2023·福建）［原詩(shī)見本書第24頁(yè)］詩(shī)中描寫了哪些景物？表達(dá)了什么情感？（三）分析情感

提問方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？提問變式：這首詩(shī)展示了作者怎樣的思想感情？

解題指導(dǎo)：（1）點(diǎn)出作者的情感；（2）分析通過什么來(lái)表達(dá)感情；（3）指出表達(dá)感情的特點(diǎn)（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）。先調(diào)動(dòng)積累，品讀詩(shī)詞，理解內(nèi)容，分析情感，再有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述?！窘忸}金鑰匙】第一問很簡(jiǎn)單，從全詩(shī)中依次可以看到“幽鳥”“湖水”“暮云”“重山”等景物。詩(shī)中運(yùn)用了融情于景的表現(xiàn)手法，詩(shī)中“幽鳥”的“去又還”、“暮云”的“留戀”，都流露了詩(shī)人熱愛山水、留戀山水、沉醉山水、享受山水的思想感情，由此也可以看出詩(shī)人內(nèi)心的恬淡閑適。【規(guī)范答題】第一問：幽鳥、湖水、暮云、重山等。第二問：表達(dá)了沉醉山水的愉悅和閑適自得之情。（四）品味語(yǔ)言

煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？句中某個(gè)字在某版本中又作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。

解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。

解題指導(dǎo)：第一步，釋含義。理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。第二步，描景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中解釋描述，并推想煉出“妙字”之前的“平字”。第三步，點(diǎn)作用。比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么作用（效果）。因?yàn)楣旁?shī)詞煉字多在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以在思考時(shí)，也應(yīng)多從動(dòng)詞的動(dòng)靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達(dá)意功能等角度切入。

分析語(yǔ)言特色型提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格?；蛘?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

解題指導(dǎo)：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情，具有怎樣的效果。典例

（2023·湖南張家界）［原詩(shī)見本書第21頁(yè)］有人評(píng)價(jià)“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。【解題金鑰匙】“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”是通過早鶯爭(zhēng)暖樹、新燕啄春泥來(lái)描繪早春的情景，“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”是通過“鳥飛”“魚戲”來(lái)描繪早春的情景，這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜、愉悅之情。如果分析更細(xì)致一些，則可以定位在“飛”“戲”“爭(zhēng)”“啄”等動(dòng)詞上?！疽?guī)范答題】?jī)删渲械膭?dòng)詞都十分精妙：“飛”“戲”“爭(zhēng)”“啄”生動(dòng)形象地寫出春日里鳥飛魚戲、鶯鬧燕忙的勃勃生機(jī)。（“飛”“戲”二字生動(dòng)地寫出鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形；“爭(zhēng)”“啄”二字生動(dòng)形象地寫出春日里鶯鬧燕忙的勃勃生機(jī)）都傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)大好春光時(shí)欣喜萬(wàn)分、輕松愉快的心理感受。（五）鑒賞技法

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達(dá)思想時(shí)所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面：修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。

表達(dá)技巧常見的提問方式：這首詩(shī)（詩(shī)句）運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧？提問變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)詞（詩(shī)句）的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解題指導(dǎo)：第一步：明手法（技巧）。準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了什么手法。第二步：釋理由。結(jié)合詩(shī)句具體闡釋是怎樣運(yùn)用這一手法的。第三步：析作用。運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

全詞用了什么寫法？表達(dá)了詞人怎樣的情感？典例

（2023·四川廣安）【解題金鑰匙】作答此類題目，首先要掌握詩(shī)歌常用的寫法。詞中表面上是寫梅花，實(shí)際上是寫詞人自己。或者說(shuō)一般寫事物的文章，如果文中能夠表現(xiàn)出事物的品質(zhì)，則一般運(yùn)用了托物言志或借物喻人的手法?！凹拍_無(wú)主”表明詞人懷才不遇；“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”表明詞人高潔孤傲；“更著風(fēng)和雨”“零落成泥碾作塵”表明詞人遭遇挫折磨難；“只有香如故”表明詞人不改初心、矢志不渝、堅(jiān)貞不屈等?！疽?guī)范答題】運(yùn)用托物言志（或借物喻人）的手法。作者借飽受摧殘、香氣不改、精神猶存的梅花，抒發(fā)自己雖歷經(jīng)艱辛，屢遭排斥，仍堅(jiān)守節(jié)操、矢志不渝的情懷。

古詩(shī)詞常考知識(shí)重要概念意象意象是寓“意”之“象”，是詩(shī)歌用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象，包括景和物。如借景抒情之“景”，托物言志之“物”意境詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見的意境有：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等重要概念詩(shī)眼指一首詩(shī)或一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，一般是動(dòng)詞或形容詞。分析詩(shī)眼就是解說(shuō)其在拓展詩(shī)歌意境、傳達(dá)詩(shī)人情感方面起到的作用煉字指詩(shī)人經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。分析煉字，就是品味用得好的詞語(yǔ)中深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。一般會(huì)煉以下四類詞：動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞續(xù)表重點(diǎn)表達(dá)方式描寫景物描寫對(duì)景物的形態(tài)、顏色等方面進(jìn)行描寫。景物描寫的角度有視角上的遠(yuǎn)、近、高、低，感官上的視、聽、嗅、觸，聲音上的寂靜和喧鬧，色彩上的清冷與絢麗等。景物描寫的手法有各種修辭手法、襯托對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等細(xì)節(jié)描寫抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪白描用簡(jiǎn)練的墨色線條來(lái)勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩續(xù)表重點(diǎn)表達(dá)方式抒情寓情于景將感情融于特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，是一種間接而含蓄的抒情方式借景抒情帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的心情通過景物予以抒發(fā)直抒胸臆作者不借助任何事物，在古詩(shī)詞中直接表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂之情議論詩(shī)中的議論其實(shí)也是情語(yǔ)的一部分。獨(dú)特的議論是詩(shī)人真實(shí)的性情的反映，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌中的人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等的觀點(diǎn)和態(tài)度續(xù)表表現(xiàn)手法對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，以達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。襯托分正襯和反襯用典詩(shī)詞中運(yùn)用含有古代故事或來(lái)歷出處的詞語(yǔ)來(lái)抒情表意。運(yùn)用典故的目的，不外乎作者的自比、反比或類比，具有含蓄、洗練、委婉、聯(lián)想等作用象征通過特定的容易引起聯(lián)想的物象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法續(xù)表表現(xiàn)手法比興“比”是比喻，對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；“興”就是起興，借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合把眼前現(xiàn)實(shí)生活（實(shí)景）與回憶或想象（虛景）結(jié)合起來(lái)寫動(dòng)靜結(jié)合對(duì)事物、景物做動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣續(xù)表表現(xiàn)手法情景交融在景物描寫中融入作者的主觀感情，使“物我合一”托物言志托物言志，不只是一般的抒情，更重要的是詩(shī)人要通過描寫之物來(lái)表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。即借物來(lái)表達(dá)自己的氣節(jié)、操守、志向等續(xù)表修辭手法①雙關(guān)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使詞句具有雙重意義，言在此而意在彼。如“春蠶到死絲方盡”借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。如李清照《如夢(mèng)令》中的“綠肥紅瘦”用兩種顏色“綠”“紅”分別代替葉和花，生動(dòng)地表現(xiàn)了葉的茂盛和花的凋零互文兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相互拼合，共同表達(dá)一個(gè)完整的思想內(nèi)容，參互成文，合而見義。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”續(xù)表詩(shī)歌風(fēng)格現(xiàn)實(shí)主義能夠真實(shí)而形象地、廣泛而深刻地反映社會(huì)生活，反映人民疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)深刻矛盾；較多地運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言和白描的手法。以漢樂府，杜甫、白居易的詩(shī)歌為代表浪漫主義洋溢著追求理想的進(jìn)取精神；具有樂觀向上的豪邁氣概；能以豐富的想象構(gòu)成美妙的虛幻境界；常使用大膽的夸張和奇特的比喻；充斥著絢麗奇妙的語(yǔ)言。以屈原、李白、蘇軾的詩(shī)歌為代表續(xù)表詩(shī)歌風(fēng)格豪放詞創(chuàng)作視野較為廣闊，氣勢(shì)豪放，意境雄渾，蒼涼博大，雄勁粗獷，深沉悲壯，充滿豪情壯志，多給人一種積極向上的力量，不拘守音律。以蘇軾、辛棄疾詞為代表婉約詞婉轉(zhuǎn)含蓄，纏綿慰藉，清麗淡雅，格調(diào)凄清孤寂。其內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。以柳永、李清照的詞為代表續(xù)表常見題材分類邊塞詩(shī)常展現(xiàn)出的情感有：抒寫將士奮勇殺敵、舍命報(bào)國(guó)、英勇無(wú)畏的豪邁氣概，謳歌邊塞將士不畏辛勞、舍己為國(guó)、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，贊美雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光和有別于中原的風(fēng)土人情，描寫征人思鄉(xiāng)之苦，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者，表達(dá)對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的人民的同情，以及對(duì)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感等羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)常見情感有表達(dá)對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)和遠(yuǎn)方親人的思念，抒寫旅途生涯的艱辛痛苦和漂泊零落之感，反映對(duì)幸福安定生活的無(wú)限憧憬和向往等續(xù)表常見題材分類愛情閨怨詩(shī)常見情感有相濡以沫的深厚感情、孤苦幽寂的命運(yùn)之悲、空閨獨(dú)守的思親之怨、情夢(mèng)難圓的遺憾之悵、陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛等詠史懷古詩(shī)常見情感有憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；感慨昔盛今衰，今不如昔；渴望像古人一樣建功立業(yè)托物言志詩(shī)不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻、象征、擬人手法把自己的理想和人格融入物象中續(xù)表常見題材分類田園山水詩(shī)借寫山水田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿，表露向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立、保持節(jié)操品性的情懷即事感懷詩(shī)或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意；或閨中懷人；或謳歌河山送別詩(shī)多寫離情別恨和深厚友情續(xù)表語(yǔ)言風(fēng)格粗獷豪放鏗鏘有力、筆力雄健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂含蓄雋永字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”平實(shí)質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻清新雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅沉郁頓挫“沉郁”主要指詩(shī)歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉；“頓挫”主要指詩(shī)歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，音調(diào)聲情起伏迭變。沉郁與作品的主要意境有關(guān)，頓挫則與作品的表現(xiàn)技巧有關(guān)絢麗飄逸有華麗的辭藻、絢麗的色彩、奇幻的情思續(xù)表

【注】①常見的8種修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問）是考生從小學(xué)階段就熟悉的內(nèi)容，這里不做具體介紹，單講古詩(shī)詞中另外常用的幾種修辭手法。（共40分）【山水·田園】（一）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1～2題。（每小題2分，共4分）晚泊潯陽(yáng)望香爐峰①［唐］孟浩然掛席②幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽(yáng)郭③，始見香爐峰。嘗讀遠(yuǎn)公傳④，永懷塵外蹤。東林精舍⑤近，日暮空聞鐘?；A(chǔ)訓(xùn)練

【注】①潯陽(yáng)：今江西省九江市。香爐峰：指在東林寺南的北香爐峰。此詩(shī)又名《晚泊潯陽(yáng)望廬山》。②掛席：揚(yáng)帆。③郭：外城，指城邊。④遠(yuǎn)公傳：指東晉東林寺慧遠(yuǎn)法師的傳記。⑤東林：即東林寺，在廬山峪嶺以北。精舍：僧人修行的屋舍?！緟⒖甲g文】

經(jīng)過了幾千里江上揚(yáng)帆，竟然都沒遇到一座名山。當(dāng)我在潯陽(yáng)城外泊了船，才看到香爐峰非同一般。我曾讀過慧遠(yuǎn)公的小傳，其塵外之蹤永使我懷念。東林精舍雖然近在眼前，卻徒然聽到傳來(lái)的鐘聲。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.首聯(lián)精雕細(xì)刻優(yōu)美景物，給人美的享受。B.頷聯(lián)將詩(shī)人對(duì)于名山的熱烈向往之情充分地抒寫出來(lái)了。C.頸聯(lián)表明詩(shī)人懷念慧遠(yuǎn)這位高僧棄絕塵俗的幽蹤。D.尾聯(lián)把詩(shī)人惆悵、懷念的感情抒寫得更為深遠(yuǎn)。[解析]

（首聯(lián)淡筆輕輕揮灑，勾勒出一片寬廣的大自然）

[答案]

A2.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

此詩(shī)從千里之外落筆，結(jié)以晚鐘悠遠(yuǎn)清韻，充分表現(xiàn)了作者始見廬山的______和對(duì)高僧慧遠(yuǎn)的______。喜悅仰慕（二）閱讀下面這首詞，完成3～4題。（每小題2分，共4分）玉樓春①［宋］辛棄疾三三兩兩誰(shuí)家女，聽取鳴禽枝上語(yǔ)②，提壺③沽酒已多時(shí)，婆餅焦④時(shí)須早去。醉中忘卻來(lái)時(shí)路，借問行人家住處⑤，只尋古廟那邊行，更過溪南烏桕⑥樹。

【注】①玉樓春：詞牌名。此詞當(dāng)是詞人閑居鉛山瓢泉時(shí)所作。②鳴禽枝上語(yǔ)：鳥兒在樹枝上鳴叫像人說(shuō)話一般。③提壺：鳥名，因啼聲如“提壺”而得名。④婆餅焦：亦是鳥名，因其啼聲如“婆餅焦”而得名。⑤“借問”句：向過路人詢問自己的家住在哪里。⑥烏桕（jiù）：一種落葉喬木?！緟⒖甲g文】

你看三三兩兩聚在樹下的女子是誰(shuí)？她們笑盈盈在聆聽枝上的提壺鳥的巧語(yǔ)。小女孩提壺出來(lái)買酒已經(jīng)很久時(shí)間了，婆餅焦鳥兒都焦急地喊婆婆的烙餅燒焦了還不快回去？

一個(gè)漢子喝得醉醺醺的，已經(jīng)忘了來(lái)時(shí)的道路，只能向行人打聽自家住何處。行人說(shuō)：“只管向著古廟那邊走，再繞過小溪南面那棵烏桕樹就到了?！?.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.上片是游女聽禽圖，三四句概括鳥聲而賦以人意，實(shí)是對(duì)游女的打趣。B.下片寫詞人因農(nóng)村風(fēng)土人情太可愛而酒醉忘返。C.詞的最后兩句，詞人指路指得那樣耐心，那樣認(rèn)真，表明詞人酒醉心明。D.全詞語(yǔ)言通俗平易，明白如話，而又含蓄幽默。[解析]

（指路的是鄉(xiāng)人，體現(xiàn)了鄉(xiāng)人的善良與熱情）

[答案]

C4.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

這首田園題材的詞通過模仿________________，再現(xiàn)了農(nóng)村可愛的風(fēng)土人情，表現(xiàn)了詞人__________的心情。禽言（或鳥語(yǔ)）輕松愉快【懷古·邊塞】（三）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成5～6題。（每小題2分，共4分）西江懷古［唐］杜牧上吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。魏帝縫囊①真戲劇，苻堅(jiān)投棰②更荒唐。千秋釣舸歌明月，萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)。范蠡清塵③何寂寞，好風(fēng)惟屬往來(lái)商。

【注釋】①魏帝縫囊：魏帝即曹操，此寫曹魏以沙囊填塞長(zhǎng)江并借以南侵孫吳。②苻堅(jiān)投棰：前秦苻堅(jiān)欲伐東晉時(shí)說(shuō)：“雖有長(zhǎng)江，其能固乎！以吾之眾旅，投鞭于江，足斷其流。”

③范蠡清塵：春秋末年著名的政治家、軍事家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和道家學(xué)者范蠡曾獻(xiàn)策扶助越王勾踐復(fù)國(guó)，后隱去經(jīng)商。【參考譯文】

長(zhǎng)江上連巴蜀漢中，下接瀟湘吳越，洶涌時(shí)驚濤拍岸，疊浪如山，平靜時(shí)水光接天，明如平鏡。曹操縫沙囊填江就像一出鬧劇，苻堅(jiān)投鞭斷流更是無(wú)知與荒唐。江上漁歌陣陣，沙鷗嬉戲翻飛，夕陽(yáng)西下，明月東升，又何嘗因?yàn)檫@些狂人而改變半分？范蠡如今又何在呢？還不是一抔黃土、化為清塵。江上的好風(fēng)依然在吹，卻都付與了往來(lái)江上的商人。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.首聯(lián)點(diǎn)明了“西江”的地理位置，又使用了比喻的手法，寫出西陵江水動(dòng)靜各異的壯闊景象。B.頷聯(lián)將曹操渡江攻打東吳與前秦苻堅(jiān)投鞭斷流二事對(duì)比，寫出了兩位英雄特殊的人生際遇。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，生動(dòng)描摹出大江之上釣船航行漁歌唱響，萬(wàn)里飛旋的江上沙鷗挑弄夕陽(yáng)的景象。D.尾聯(lián)運(yùn)用對(duì)比的手法，將智謀極高、財(cái)富極多的范蠡與今日江上往來(lái)的商人作比，表達(dá)了詩(shī)歌的主題。[解析]

（“對(duì)比”錯(cuò)，“曹操渡江攻打東吳”與“前秦苻堅(jiān)投鞭斷流”二事之間并非對(duì)比關(guān)系，這二者是并列關(guān)系）

[答案]

B6.詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)歷史人物及其做法表明了鮮明的態(tài)度，如“何寂寞”是對(duì)隱去經(jīng)商的范蠡的同情與嘆惋，如“真戲劇”“更荒唐”表明了作者對(duì)_____________________________________________________。

“魏帝縫囊”“苻堅(jiān)投棰”的狂妄和荒唐做法的諷刺和不認(rèn)同（四）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成7～8題。（每小題2分，共4分）武威春暮聞?dòng)钗呐泄傥魇惯€已到晉昌①［唐］岑參片雨過城頭，黃鸝上戍樓②。塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘③。君從萬(wàn)里使，聞已到瓜州。

【注】①武威：武威即涼州，治所在今甘肅武威。宇文判官：宇文判官與岑參同為高仙芝的僚屬，唐玄宗天寶年間，高仙芝改授河西節(jié)度使，他們一起回到姑臧，不久宇文判官又出使安西。晉昌：即瓜州，今甘肅敦煌。②戍樓：邊防駐軍的瞭望樓。③敝裘：破舊的皮衣。【參考譯文】

陣雨吹過城頭，黃鶯飛上了戍樓。塞花飄灑客子的淚水，邊柳牽掛行人的鄉(xiāng)愁。長(zhǎng)了白發(fā)對(duì)著明鏡悲嘆，可惜青春只換來(lái)了破裘。此次您又承當(dāng)了遠(yuǎn)行萬(wàn)里的使命，聽說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)到了瓜州。7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.詩(shī)題“武威”和“晉昌”交代了地點(diǎn)，“暮春”點(diǎn)出了時(shí)節(jié)，全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感真切又有變化。B.首聯(lián)用片雨和黃鸝，營(yíng)造了清新明麗的意境，為下文抒發(fā)感情做了鋪墊，彰顯了詩(shī)歌的含蓄之美。C.尾聯(lián)與詩(shī)題照應(yīng)，在為友人出使返回高興之余，含蓄地表達(dá)了自己仍然留守邊塞的感傷，這與前三聯(lián)表達(dá)的情感內(nèi)容是緊密關(guān)聯(lián)的。D.這首詩(shī)和李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切之情，而本詩(shī)感情更豐富，更多的是抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。[解析]

（詩(shī)歌首聯(lián)寫作者在邊塞登樓所見之景，片雨飄過城頭，黃鸝飛上戍樓，暮春的邊城一片空寂，營(yíng)造了悲涼的意境，使得此時(shí)的詩(shī)人平添幾分作客天涯的感覺?！坝闷旰忘S鸝，營(yíng)造了清新明麗的意境”說(shuō)法不正確）

[答案]

B8.請(qǐng)從煉字角度，賞析頷聯(lián)“飄”或“掛”字。[答案]

示例一：“飄”字把游子思鄉(xiāng)之淚隨塞外飛花漫天飄舞的情景描述出來(lái)，融情入景，景中出情，形象地突出了客淚之多，鄉(xiāng)愁之濃。示例二：“掛”字化無(wú)形的情感為有形的形象，運(yùn)用比擬（擬物）手法，把游子濃濃的鄉(xiāng)愁具體化、形象化了，好像這鄉(xiāng)愁變成了實(shí)體物質(zhì)，掛滿了邊塞的楊柳樹?！玖b旅·感傷】（五）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成9～10題。（每小題2分，共4分）勞停驛①［北宋］歐陽(yáng)修孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落②，峰頭月正圓?；臒煄准揖?，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】①這首詩(shī)作于景祐四年（1037），系《夷陵九詠》之四，詩(shī)人此時(shí)被貶峽州夷陵。②樹杪（miǎo）：即樹梢。帆初落：船上的帆布剛剛從桅桿之上降落下來(lái)。這里是說(shuō)水位高，帆如落于樹巔，所以言“樹杪”。

【參考譯文】

小船轉(zhuǎn)過山中彎曲的山路，一片開闊的平川便出現(xiàn)在眼前。抬頭看見船帆好似落于樹巔，山峰上圓月當(dāng)空。幾家相聚而居的人家升起荒野的炊煙，貧瘠的山田，像刀刃一樣窄小，掛在高高的山野上。在這彎曲的險(xiǎn)灘、狹窄的水道前，我這個(gè)漂泊之人正在發(fā)愁明早要如何渡過這險(xiǎn)阻小道。9.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.這首詩(shī)的前兩聯(lián)寫景，時(shí)空變化豐富，從白晝舟行寫到暮夜泊舟。B.詩(shī)中的景象富有畫面感，作者描繪畫面采用了由近及遠(yuǎn)的寫景順序。C.頸聯(lián)中描寫了“荒煙”“瘦野”的景象，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切之情。D.全詩(shī)描寫了孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓、荒煙瘦野等景物，體現(xiàn)孤靜寂寥的特點(diǎn)。[解析]

（“由近及遠(yuǎn)的寫景順序”有誤，全詩(shī)寫景采用了以下順序：移步換景，由白晝到夜晚的時(shí)間順序）[答案]

B10.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

詩(shī)中尾聯(lián)與李白《行路難（其一）》“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句詩(shī)都借助現(xiàn)實(shí)艱難的道路來(lái)反映________________，表明作者_(dá)________________________________的心情。人生艱難的道路

對(duì)前路的擔(dān)憂，對(duì)自我遭遇的憂愁（六）閱讀下面這首詞，完成11～12題。（每小題2分，共4分）點(diǎn)絳唇·丁未冬過吳松作［南宋］姜夔燕雁無(wú)心①，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略②黃昏雨。第四橋③邊，擬共天隨④住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。

【注】①燕（yān）雁：指北方幽燕一帶的鴻雁。燕，北地也。無(wú)心：即無(wú)機(jī)心，猶言純?nèi)翁烊?。又說(shuō)以“燕雁”自比其客游他鄉(xiāng)、漂泊無(wú)定的生涯。②商略：商量，醞釀，準(zhǔn)備。③第四橋：即吳江城外之甘泉橋，以泉品居第四故名。④天隨：晚唐文學(xué)家陸龜蒙，自號(hào)天隨子?！緟⒖甲g文】

北方的鴻雁悠然自在，從太湖西畔隨著白云飄浮。遠(yuǎn)處的幾座孤峰呈現(xiàn)出一派蕭瑟愁苦的樣子，似乎在醞釀黃昏時(shí)的一場(chǎng)大風(fēng)雨。我真想在第四橋邊，跟天隨子一起隱居?？扇缃裣袼@樣的人在何處？我獨(dú)倚欄桿緬懷千古，只見殘柳參差不齊地在寒風(fēng)中飛舞。11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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A.開頭寫北方鴻雁從太湖西畔隨著白云飄浮，自比燕雁的作者，道出了自己的漂泊之苦。B.詞句打破時(shí)間界限，同一地點(diǎn)的一古一今，讓人感覺作者在和陸龜蒙進(jìn)行著心靈對(duì)話。C.詞的上片寫景，下片敘事，又不彼此割裂，由詞中景、由詞中事生發(fā)議論，渾然淡遠(yuǎn)。D.本詞以疏朗動(dòng)人的筆致，描繪出一幅慘淡的山水圖，抒發(fā)作者厭倦漂泊而又無(wú)可奈何的悵懷。[解析]

（正確說(shuō)法為“詞的上片寫景，下片抒情，又不彼此割裂，做到情景交融，渾然淡遠(yuǎn)”）

[答案]

C12.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“數(shù)峰清苦，商略黃昏雨”兩句妙在何處。[答案]

示例：“數(shù)峰清苦，商略黃昏雨”二句用擬人化手法，賦予寒山以人的感情和品格。云霧朦朧中，只剩下幾座孤獨(dú)寂寞的山峰。到黃昏山雨欲來(lái)之際，它們似乎在相互低語(yǔ)估量著：準(zhǔn)備經(jīng)受凄風(fēng)苦雨的煎熬吧。這里將山峰擬人化，更加襯托作者孤愁的心境?！舅蛣e·懷人】（七）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成13～14題。（每小題2分，共4分）送李評(píng)事①使蜀［唐］王建勸酒不依巡，明朝②萬(wàn)里人。轉(zhuǎn)江云棧③細(xì)，近驛板橋新。石冷啼猿影，松昏戲鹿塵。少年為客好，況是益州④春。

【注】①評(píng)事：官職名。②明朝：以后，將來(lái)。③云棧：懸于半空中的棧道。④益州：指蜀地?！緟⒖甲g文】

勸君喝酒的時(shí)候，不用按照酒席的規(guī)矩，多喝些吧朋友，因?yàn)槟忝魈炀鸵獑⒊痰饺f(wàn)里之外了。旅途中你要經(jīng)過那江上的小棧道，還要路過新板橋。路途聽見猿的啼叫，依稀能看見猿的影子，越發(fā)覺得冷了，黃昏的松林里好像有鹿嬉戲的煙塵。少年人還是作客好，更何況你要去的益州又是春天呢。13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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A.首聯(lián)寫朋友要遠(yuǎn)赴萬(wàn)里之外，詩(shī)人為友人深情勸酒的情形。B.頷聯(lián)實(shí)寫友人使蜀的行程，突出了旅途之艱險(xiǎn)與孤寂。C.頸聯(lián)想象友人行程中所見猿影映石壁，戲鹿揚(yáng)塵彌林間的狀況。D.本詩(shī)雖為送別詩(shī)，卻無(wú)傷感之意，表現(xiàn)出曠達(dá)樂觀、昂揚(yáng)積極的情感。[解析]

（“實(shí)寫”有誤，這是詩(shī)人的想象，是“虛寫”）[答案]

B14.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

本詩(shī)尾聯(lián)與王勃《送杜少府之任蜀州》的尾聯(lián)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”抒發(fā)情感的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本詩(shī)側(cè)重____________友人，王詩(shī)側(cè)重勸慰、安慰友人。勸勉、鼓勵(lì)（八）閱讀下面這首詞，完成15～16題。（每小題2分，共4分）蝶戀花［北宋］晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！【參考譯文】

清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧，蘭花沾露像是在哭泣的露珠。羅幕之間透露著縷縷淡淡的寒冷，一雙燕子飛去。明月不明白離別的痛苦，斜斜的銀輝直到破曉還穿入紅色的大門。昨天夜里西風(fēng)慘烈，綠樹（上的樹葉）凋零。我獨(dú)自登上高樓，望盡那消失在天涯的道路。想給我的心上人寄一封信，但是高山連綿，碧水無(wú)盡，又不知道我的心上人在何處。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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A.首句中的“愁”“泣”二字將自然景物人格化，透露出女主人公的哀愁。B.“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”，暗示女主人公徹夜未眠