小學(xué)三年級上冊科學(xué)廣東版教案全集

1小學(xué)三年級上冊科學(xué)廣東版教案全集打開科學(xué)之門標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容《打開科學(xué)之門》是全套科學(xué)教材的引導(dǎo)課，本課內(nèi)容不包含教育部頒發(fā)的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)(1)通過觀察自然界的一些現(xiàn)象，使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧秘。(2)通過簡單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。(1)初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。(1)體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會提問題，想知道“為什么”,并嘗試用科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)精神。設(shè)計(jì)思路本課是教材的開篇引導(dǎo)課，其內(nèi)容不包含《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的知識點(diǎn)，其目的主要是為了讓學(xué)生第一次接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，就能迅速激發(fā)起對科學(xué)課程的強(qiáng)烈興趣，引領(lǐng)他們自覺學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識和體驗(yàn)科學(xué)活動的過程與方法。同時，通過教師的組織教學(xué)，使學(xué)生在對奇妙的科學(xué)問題感興趣的同時，又對科學(xué)探究的基本方法有具體實(shí)際的親身了解和感受?？傊绻菊n能給學(xué)生留下“好玩、新奇、有趣、神秘，通過動手做可以解密”的印象，學(xué)生就有極大興趣來提出各種各樣的問題，那么本課的教學(xué)2本課設(shè)計(jì)了5項(xiàng)活動，提出了5個有趣味、不復(fù)雜，但憑學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力不容易判斷或解答的科學(xué)問題。目的是創(chuàng)造一個科學(xué)探究的氛圍，營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生利用自己的知識和能力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地學(xué)會判斷或解答的問題；使學(xué)生在對奇妙的科學(xué)問題感興趣的同時，又對科學(xué)探究的一些基本方法(觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等)有了初步接觸，獲得具體、實(shí)際的親身了解和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)通過一些淺顯的自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備(1)圖片：四位主題人物探索著宇宙的奧秘……,神秘的宇宙，“動物的偽裝”,石英砂粒表面圖像，顯微鏡下的世界，用廚具燒開水，石頭、玻璃、(3)實(shí)物：石英砂粒，冰棍，紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘……提問：圖片中你看到什么?想到什么?介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。3講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。二、活動一：圖中藏著什么?導(dǎo)入：出示課本“動物的偽裝”圖片第1幅——木葉蟲第2幅——花螳螂(若蟲)第3幅——竹節(jié)蟲第4幅——枯葉螳螂提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎?講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多三、活動二：這是什么?導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么?活動：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀4導(dǎo)入：出示冰棍。提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)?觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”,你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來?討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想?活動：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。歸納：你的猜想正確嗎?講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。提問：紙鍋能燒水嗎?交流：學(xué)生自己說出自己的想法，并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。材料：紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。歸納：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為紙放在火上就會燃燒，用紙盒來燒水有些不可思議。但是，動手做一做實(shí)驗(yàn)，就能知道真相。所以我們要大膽假設(shè)，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。六、活動五：你會提問題嗎?講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以5后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。提出疑問，問問“為什么”,研究問題，回答疑問，探究“為什么”。一、探訪生物王國標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容列舉周圍常見的植物的名稱，并能對常見植物進(jìn)行簡單分類。養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。認(rèn)識常見動物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。。教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識生命和非生命。(2)了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。(3)學(xué)會在周圍事物中初步認(rèn)識生命。(1)培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。(2)對生命與非生命的分類進(jìn)行猜測。(3)學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。(1)樂于與人合作。(2)培養(yǎng)自主研究情操。(3)感受世界的豐富性。6設(shè)計(jì)意圖本課主要以學(xué)生非常感興趣的活動——在草叢里尋找物體開始，通過觀察、分類與比較，在引導(dǎo)學(xué)生解決解決的過程中實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)識生命，了解生命和非生命的區(qū)別的目的，并由此了解到植物和動物都屬于生物。本課主要是組織學(xué)生通過實(shí)地觀察和對照圖片學(xué)習(xí)，通過交流研討的方式，讓學(xué)生在分類的活動中學(xué)會區(qū)分生物與非生物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類能力。本課以一個“草地里有什么”的活動引入生物與非生物物體的區(qū)別。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還要根據(jù)觀察的材料或圖片、資料，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論得出最后的結(jié)論。教學(xué)流程提出問題——觀察、收集——交流討論——得出結(jié)論——分類應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)通過“草地里有什么”的活動引入生命與非生命的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)準(zhǔn)備一群孩子在野外進(jìn)行尋找生命活動的視頻、各種生命與非生命的圖片。教學(xué)過程導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在樹林間玩耍。提問：孩子們在樹林間尋找生命的足跡，他們發(fā)現(xiàn)了小白兔、樹木等等，到底他們有沒有生命?有生命的物體與沒有生命的物體有什么不同呢?就讓我們來一同研究吧!目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。7二、活動一：草地里有什么?任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。(1)小組討論如何開展研究(2)學(xué)生匯報(bào)、交流(3)教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。活動：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長大，會繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。討論：你見過這些生物嗎?你知道這些生物的名字嗎?(1)說教學(xué)目標(biāo)(1)以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識植物的六大器官。(2)豐富對葉的認(rèn)識，了解葉的豐富多彩。(3)在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會解剖與多角度的(4)學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識更多的植物。(1)了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。8(2)學(xué)會簡單的解剖技能。(3)種植番茄或其他植物。(4)學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識植物。(1)感受植物的多樣性。(2)培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。設(shè)計(jì)意圖植物是生命界中重要的組成部分，番茄是六大器官共存的一種常見植物，本課以番茄植株為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物，了解植物的形態(tài)及器官，并擴(kuò)展到一般植物，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的基本特征。本課主要組織學(xué)生在通過對番茄研究的基礎(chǔ)上，通過比較的方法，讓學(xué)生在比較的過程中豐富對葉的認(rèn)識，了解葉的豐富多彩；在花和果實(shí)的研究上學(xué)會解剖與多角度的觀察。從而進(jìn)一步發(fā)展觀察、比較、分析、歸納的能力。本課以研究番茄的葉、花、果實(shí)為例，歸納出植物的一般特征。因此，本設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)他們比較、分析、討論通過認(rèn)識番茄的六大器官，學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識更多的教學(xué)準(zhǔn)備教師：番茄、玉米等的植株實(shí)物或植株標(biāo)本、小刀、鑷子學(xué)生：番茄果實(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友們在一起吃番茄。提問：番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N蔬菜，你們都吃過番茄，那番茄這種植物長得怎樣呢?讓我們一起去看看吧!9二、活動一：觀察番茄導(dǎo)入：出示番茄的全株圖成，可以叫出各部分的名字嗎?觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。三、活動二：觀察番茄葉導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處?觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們在顏色、大小、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長條形的。交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。四、拓展：各種各樣的葉子出示：各種形狀葉子的標(biāo)本或圖片(例如：銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉等典型葉子)。提問：這些葉子你見過嗎?能說說它們的名字嗎?提問：觀察一下，這些葉子有哪些不同?小結(jié)：這些葉子的形狀不同，銀杏葉的形狀像扇子，荷葉的形狀是……它們的顏色、薄厚也不同，還有……(引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察比較，找出不同，認(rèn)識欣賞葉的形態(tài)結(jié)構(gòu))。導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個美味的番茄，請你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的?觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的?觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。六、活動四：番茄的果實(shí)里有什么提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎?觀察：學(xué)生分組觀察番茄。匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。(1)注意用刀安全。(2)解剖的方向可縱切或橫切。(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮(俗稱：果肉)和種子。七、活動五：比較番茄和其他植物導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成部分是否也是這樣的呢?讓我們認(rèn)真觀察一下吧!觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容觀察哺乳動物實(shí)物或標(biāo)本，或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。(4)在為動物建立檔案過程中，了解其他動物與小兔子的區(qū)別，通過交流(1)了解觀察動物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。(2)學(xué)會用多種方法進(jìn)行觀察，使用測量工具的技能。(3)飼養(yǎng)小兔子。(4)學(xué)會建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。(5)學(xué)習(xí)通過研究代表動物進(jìn)一步認(rèn)識動物。(1)感受動物的多樣性。(2)培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。設(shè)計(jì)意圖小白兔是學(xué)生較熟悉和喜愛的動物園，本課以小白兔為例認(rèn)識動物，讓學(xué)生利用各種感官及借助科學(xué)儀器進(jìn)行觀察，從整體外形認(rèn)識兔子身體的各個部分，了解兔子的生活習(xí)性，進(jìn)而擴(kuò)展到一般的動物，通過“為喜愛的小動物建立本課主要組織學(xué)生對小兔子進(jìn)行觀察，或查找資料，通過學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)、交流研討的方式，認(rèn)識動物的一些特征。從而進(jìn)一步發(fā)展觀察、分類的能力。本課以研究小兔子為例，認(rèn)識它的身體外形、生活習(xí)性，歸納出動物的一般特征。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、討論得出最后的結(jié)論。教學(xué)流程重點(diǎn)難點(diǎn)從代表動物小兔子的認(rèn)識到認(rèn)識一般動物的外形特征。了解觀察動物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：小兔子或其標(biāo)本、軟尺、臺秤。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在和小兔子玩提問：小兔子是一種可愛的小動物，了解它嗎?今天讓我們一起來認(rèn)識這個新朋友吧!目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。二、活動一：觀察兔子和外形導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片提問：要認(rèn)識小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應(yīng)該怎樣觀察?(1)觀察的時候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。(2)注意兔子各部分的大小、位置。(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。交流、評比：看看哪個同學(xué)找到了兔子的特征。提問：小兔子的身體可以分為幾個部分?討論：學(xué)生分組討論匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情況，通過剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢?交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見。提問：通過課外查找資料、到市場觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么食物交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動物(食草動物)。4、清清的水標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容知道水能溶解一些物質(zhì)。欣賞自然界水體的美麗。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：(1)知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。(2)知道影響溶解的因素。(3)通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。(1)通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力；(2)通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣；(2)學(xué)會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。設(shè)計(jì)意圖本課的從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會水本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與之一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會欣賞美麗的水體。本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，知道影響教學(xué)準(zhǔn)備活動1:白酒、純水、白醋各一杯；(每小組一份)活動2:氣球(每人一個)、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器(每小組一份，條件不具備可用其他容器代替)、常見的液體圖片?；顒?:滴瓶、燒杯、水、糖、鹽、油、墨水、小石子、攪拌棒。(每小組一份)拓展：茶水一杯(或圖)?；顒?:每小組一份：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、水果糖、小錘。拓展：燒杯、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙)、土壤?；顒?:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景。提問：海水很清澈，為什么不能喝?海水和我們平時喝的水有什么不同嗎?目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不能單純從顏色方面去認(rèn)識水。討論：(出示三杯液體)這三個杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同?用什么方法可以找出哪杯是純水?學(xué)生討論后交流匯報(bào)。提示：實(shí)驗(yàn)時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們示范方法：輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。觀察：請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。(1)鼓勵學(xué)生課后用扇聞的方法區(qū)分常見的液體。(2)看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么請同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢?提問：(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。歸納：水可以捏成任意一種形狀。談話：出示各種形狀的塑料容器(如紙杯、礦泉水瓶等)。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢?演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。(3)認(rèn)識液體給出概念：像水那樣可以流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢?學(xué)生討論后匯報(bào)交流。四、活動三：水里加點(diǎn)東西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。提問：糖怎么不見了?提問：(出示實(shí)物——石頭、油、紅墨水、鹽)把這些物質(zhì)會不會像糖一樣溶在水中呢?學(xué)生猜測。教師一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事?五、拓展：茶葉會溶解嗎?導(dǎo)入：出示茶水圖片。提問：是什么使水變黃的?茶葉溶解了嗎?觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙?。這也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作業(yè)：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。六、活動四：怎樣加快溶解?導(dǎo)入：出示一顆方糖，并放入水中。提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢?學(xué)生討論后匯報(bào)。歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解?學(xué)生討論后匯報(bào)交流。歸納：用兩杯等量等溫的水，同時放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。提問：同學(xué)們設(shè)計(jì)的對比實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時，其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢?學(xué)生討論匯報(bào)交流。(1)比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。(2)比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。七、拓展：濁水變清提問：我們平時常喝的水從哪里來的?(有些地域是自來水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案二。)(出示被污染、較渾濁的江河水的圖片)我們家里的自來水是從這里來的!(出示自來水凈化過程圖解或視頻)江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。歸納方法：沉淀、過濾。媒體：自來水的凈化過程討論：在自來水的生產(chǎn)過程中要經(jīng)過那些環(huán)節(jié)?歸納：簡單介紹自來水的生活過程導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么?學(xué)生討論匯報(bào)交流歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。(1)調(diào)查水有哪些用途?(2)調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只5、生命之水標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容意識到水與生物的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)(1)通過記錄喝水量，體會、認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。(2)知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。(3)認(rèn)識保護(hù)水資源的重要性。(1)學(xué)會用量筒或量杯測量水量。(2)學(xué)會搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。(1)認(rèn)識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。(2)培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識。設(shè)計(jì)意圖本課以“渴的滋味”情景引入，并通過記錄喝水量的活動讓學(xué)生體會、認(rèn)識到人離不開水。通過觀察、搜集資料等活動，使學(xué)生知道動、植物也離不開水，水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)，從而懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)識到保本課通過實(shí)驗(yàn)、記錄、搜集、交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷的能力；提供可供觀察的圖文資料，讓學(xué)生體會認(rèn)識到人離不開水、動植物離不開水，知道水廣泛存在自然界及生物體內(nèi)，懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)識珍惜水、保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)流程提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得重點(diǎn)難點(diǎn)通過記錄喝水量，體會、認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識。教學(xué)準(zhǔn)備演示用材料：口渴時的情景圖片、各種動植物“喝水”的圖片，動植物體內(nèi)含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。小組實(shí)驗(yàn)材料：量筒或量杯(可以用各種有容量標(biāo)識的飲料瓶代替)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：出示教科書中第36頁的圖片提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?說說當(dāng)時的感受如何?思考：水對我們?nèi)祟惖降子卸嘀匾?目的：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、活動一：我一天喝多少水?提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水?一杯水有多少呢?學(xué)生匯報(bào)交流。談話：(出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明)我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水!仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升?提問：我們?nèi)绾卫眠@個瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢?各小組試試看。匯報(bào)交流自己估測出一杯水的容量。提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水?討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現(xiàn)什么情況呢?教師介紹：(圖文資料)人類在缺水的情況下會出現(xiàn)的不良狀況。作業(yè)：觀察你常見的動物是怎樣喝水的。三、拓展：動物都需要水嗎?提問：你見過哪些小動物喝水?所有的小動物都要喝水嗎?提問：(出示蝗蟲吃葉子圖片)見過蝗蟲喝水嗎?它不需要水嗎?教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不四、活動二：植物也“喝水”?課前活動：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水?如果不按時澆水，莊稼可能會怎樣?提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。提問：(出示各種植物圖片))這些植物“喝”的是哪里的水?(出示圖片或視頻——植物發(fā)達(dá)的根系)介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。調(diào)查：確定主題(如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等)后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y整理：收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。6、看不見的空氣標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容能用一定辦法證明空氣的存在。教學(xué)目標(biāo)(1)感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。(2)通過探究活動發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。(3)知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。(1)能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。(2)學(xué)會利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。(3)學(xué)會運(yùn)用比較的方法，獲得對事物的進(jìn)一步認(rèn)識。(1)體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說設(shè)計(jì)意圖本課從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎?”,讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式的同時，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識；最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境?”,把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度和價值觀。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動，了解生命與空氣的關(guān)系。同時教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。即引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀的教育。教學(xué)流程情景引入——體驗(yàn)活動——交流討論——對比實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——收集重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：風(fēng)車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。提問：為什么從高空降下來的降落傘會“盛開”呢?是什么東西使降落傘撐開?目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)：分組用這些材料來證明空氣的存在。目的：讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，更直觀的感受空氣的存在?；顒樱簩W(xué)生用塑料袋收集空氣。提問：我們可以用哪些方法來感覺空氣呢?活動：學(xué)生運(yùn)用感官充分感覺空氣。歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；讓學(xué)生想出各種方法來感覺、提問：這個瓶子里面是空的嗎?為什么?思考：有什么方法可以把瓶子里面的空氣移到杯子里?交流：實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象?是誰趕走了玻璃杯里的水?為什么瓶子會進(jìn)水了?實(shí)驗(yàn)說明了什么?目的：讓學(xué)生想辦法轉(zhuǎn)移空氣，并讓學(xué)生思考瓶里的空氣是怎樣跑到玻璃杯里的?空氣在水中是怎樣移動的?通過實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識到空氣是可以流動的。導(dǎo)入：出示注射器，用橡皮堵住注射器的管口，塞上活塞。提問：注射器里有什么?如果用手指用力壓注射器的活塞猜猜會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?活動：學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄推活塞前注射器的數(shù)據(jù)、推活塞后注射器的數(shù)據(jù)，手推活塞的感覺、松手后活塞的運(yùn)動情況。交流：對比推活塞前后的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?手推活塞時有什么感覺?松手后活塞是怎樣運(yùn)動的?歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。目的：讓學(xué)生猜想推活塞會出現(xiàn)的情況，激起學(xué)生的探究熱情。通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的對比，引導(dǎo)學(xué)生分析出空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。突出學(xué)生在六、拓展：壓縮空氣的應(yīng)用交流：生活中哪些地方利用了壓縮空氣?作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料了解壓縮空氣更多的應(yīng)用。目的：通過壓縮空氣應(yīng)用的幾個事例和上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解壓縮空氣的應(yīng)用。七、討論：空氣和水有什么不同?問題：從形態(tài)、顏色、味道、氣味等方面比較空氣和水有什么不同?歸納：描述空氣和水的特征。7、離不開的空氣標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(1)通過體驗(yàn)性探究活動感受空氣對人的重要性。(2)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。(3)學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。設(shè)計(jì)意圖本課從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎?”,讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式的同時，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識；最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境?”,把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度和價值觀。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動，了解生命與空氣的關(guān)系。同時教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。即引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀的教育。教學(xué)流程情景引入——體驗(yàn)活動——交流討論——對比實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——收集重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空教學(xué)準(zhǔn)備老師：豆芽在空氣充足和不充足的條件下生長的視頻或圖片。學(xué)生：兩個大小一樣的盆子、紙、水、綠豆、塑料薄膜。一、情景導(dǎo)入活動：大家伸出兩個手指，放在鼻子前，感受一會兒。交流：誰能談?wù)動惺裁锤惺?提問：在水里我們還能這樣呼吸嗎?潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶?二、活動一：人與空氣活動：我們也來體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。交流：憋氣的時候你有什么感覺?我們沒有空氣能活下去嗎?提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶?目的：通過體驗(yàn)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到人的生命離不開空氣。課前準(zhǔn)備：學(xué)生做豆芽生長對比實(shí)驗(yàn)用的小容器。導(dǎo)入：出示豆芽生長對比實(shí)驗(yàn)圖片。交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何?目的：利用豆芽生長的對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長也離不開空氣。四、閱讀資料：水里的動物需要空氣嗎?討論：生活在水里的動物是否需要空氣。小結(jié)：生活在水里的動物同樣也需要空氣。任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。調(diào)查：確定主題(如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等),以興趣方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境(公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等)中的空氣環(huán)境情況。整理：收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調(diào)查報(bào)告或觀察交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容能根據(jù)特征對物體進(jìn)行簡單分類或排序。能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)(1)經(jīng)歷一個觀察巖石特點(diǎn)的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認(rèn)識巖石的基本方法及技能。(2)能根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單分類，并了解科學(xué)上的分類。(3)了解巖石的用途以及對人類生活的意義等。(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合(2)培養(yǎng)通過查閱資料獲取知識的能力。培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神和樂于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖本課著眼于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集巖石、調(diào)查、觀察、分類、比較、歸納概括、查閱資料、研討交流等活動，讓學(xué)生初步了解在大自然中各種各樣巖石的特征及其分類，知道巖石的用途。教師可以通過巖石展覽會、巖石尋寶、巖石分類等活動形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了由采集巖石、初步觀察巖石特征到根據(jù)特征來簡單分類這個科學(xué)的探究過程。使學(xué)生的探究活動有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生在興趣中參與到一個一個的活動，以學(xué)生的興趣驅(qū)動活動的繼續(xù)，使探究活動開展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)流程提出問題——觀察——分析——交流——概括——分類——總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)對巖石的觀察和分類設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：收集有關(guān)巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小鐵錘、放大鏡、紙片等。學(xué)生：收集大自然中的巖石。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：播放風(fēng)景視頻(突出這些地方的巖石)。如：云南石林等山川、海灘、河灘等。提問：剛才播放的美麗風(fēng)光都來自不同的地方，但在這些地方你都能看到什么?在自然界當(dāng)中你知道哪里的石頭最多?你對石頭的認(rèn)識有多少?目的：創(chuàng)設(shè)問題情景，用片斷勾起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、活動一：觀察石頭課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種石頭，并在課前按小組分發(fā)好并用布蓋好。導(dǎo)入：老師為同學(xué)們帶來了一些東西，請各組長將桌面上的布輕輕拿開，看到什么?在大自然的很多地方我們都可以見到巖石，你們有沒有撿到過?今天我目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探求的好奇心。通過交流，議論引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容并以創(chuàng)設(shè)開展覽會的情景引入下一環(huán)節(jié)的活動。討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進(jìn)行觀察?思考：觀察石頭的方法。交流：學(xué)生匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用鐵釘?shù)裙ぞ邔r石的硬度進(jìn)行檢驗(yàn)。觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。作業(yè)：鼓勵學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的記錄三、活動二：給石頭分類提問：剛才同學(xué)們都對你們組的巖石進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對它們的特點(diǎn)進(jìn)行了記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類，你打算怎樣做?在分類的過程重要注意哪些問題?小結(jié)：對于巖石的分類，各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏色分，有的……好，下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石進(jìn)行分類吧!記住把你們的分類情況記錄在你的課本上(尊重學(xué)生的分類意見，鼓勵學(xué)生用自己的方法對巖石進(jìn)行分類，比如按顏色、軟硬、大小、輕重等方面去分活動：小組活動、對巖石進(jìn)行分類。交流：小組派代表匯報(bào)分類情況。交流：說說你知道的巖石的用途。提問：在上節(jié)課當(dāng)中通過觀察，分類，我們?yōu)閹r石的研究開了個頭。單憑眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎?媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。任務(wù)：看來要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細(xì)看看，你們在巖石里發(fā)現(xiàn)了什么?活動：學(xué)生小組活動，敲開巖石并觀察。在活動時，必須注意安全，負(fù)責(zé)敲石的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡!同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。作業(yè)：關(guān)于巖石的知識還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課后繼續(xù)研究好嗎六：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。調(diào)查：確定主題(如我家裝修用的石材、公園里的巖石等)后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。方式：實(shí)地調(diào)查、訪問師長、查閱資料等。整理：收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。9、松軟的土壤標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(1)對土壤的特征有一定感性認(rèn)識。(2)了解土壤的組成。(3)知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程。(1)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力。(2)知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。(1)樂于與人合作。(2)培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。(3)在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖本課著眼于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對土壤的調(diào)查、采集、觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、查閱資料、研討交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了由采集土壤、初步觀察土壤特征到通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的組成成分這個科學(xué)探究過程，使學(xué)生的探究活動有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中參與到一個一個的活動，以學(xué)生的興趣驅(qū)動活動的繼續(xù)，使探究活動開展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動手操作能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。提出問題——觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——拓展、應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，了解土壤的組成。教學(xué)準(zhǔn)備教師：各種土壤樣本、有關(guān)于本單元的視頻片斷、土壤盆栽、實(shí)驗(yàn)盤。學(xué)生：采集土壤樣本的工具。導(dǎo)入：語言描述問題情景：花草樹木叢生于巖石間的土壤中，而巖石上卻光溜的泥土里?巖石上卻光溜溜的呢?”(可做成flash動畫)提問：今天貝貝給我們提出了這樣的一個問題，你知道這是為什么嗎?要解決這個問題，你打算怎么做?目的：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生思考如何對土壤進(jìn)二、活動一：哪里有土壤?提問：有同學(xué)提到我們要觀察