2022幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃范例

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃范例【篇一】

一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。

我國(guó)是個(gè)方言種類非常繁雜的國(guó)家，南北方言差異很大。為了解決因語(yǔ)言不通而阻礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)政府早在解放初期就做出了打算：一般話要以北京語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)音；要以北方話為基礎(chǔ)方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。一般話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，會(huì)講一般話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語(yǔ)行為具有示范性，是幼兒仿照的榜樣。因而，作為老師本身必需吐字清晰，語(yǔ)音正確，做幼兒學(xué)習(xí)一般話的典范。

二、幼兒個(gè)體入手，查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的緣由。

小班幼兒入園后不久，通過(guò)觀看不難發(fā)覺：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說(shuō)完整的句子，有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)認(rèn)真觀看分析，發(fā)覺有如下幾個(gè)緣由：1、生理緣由。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導(dǎo)致“坐”說(shuō)成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結(jié)果導(dǎo)致把“高”說(shuō)成“dao”。2、家庭不重視語(yǔ)音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不留意訂正，有些家庭成員還覺得好玩，學(xué)孩子的發(fā)音，于無(wú)意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成，一家人也不賜予訂正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶散心理。有些幼兒在傾聽他人說(shuō)話時(shí)，留意力不夠集中，加之聽覺分析力量較差，因而“聽話”不完整，“說(shuō)話”也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做”對(duì)話時(shí)，有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀緣由。有的幼兒父母是外地人，借助于人才溝通來(lái)到本地，由于工作較忙，孩子一誕生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大，將方言改為說(shuō)一般話已不行能，加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言，孩子從小就跟大人們說(shuō)方言，導(dǎo)致與老師、小伴侶的溝通消失障礙，影響了孩子語(yǔ)言方面的進(jìn)展。

三、從口語(yǔ)交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好一般話，必需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說(shuō)、多練，沒(méi)有任何顧慮地與人交往，清晰地

表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小伴侶之間都用一般話問(wèn)好；每天拿出肯定時(shí)間供小伴侶用一般話自由交談；老師和小伴侶對(duì)話時(shí)都用一般話（可提示小伴侶不用一般話老師聽不清）；訓(xùn)練幼兒仔細(xì)傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言交往力量。

四、教育活動(dòng)入手，提高幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。

在集體教育活動(dòng)中，為使每個(gè)幼兒都能把握一般話的規(guī)范語(yǔ)音，可有目的、有方案地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明，繞口令是一種提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的好玩方法。其本身是一種語(yǔ)言嬉戲，用聲、韻、調(diào)極簡(jiǎn)單混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時(shí)，簡(jiǎn)單念錯(cuò)讀音，鬧出笑話，所以，它既好玩，又活潑，簡(jiǎn)單被孩子接受，念的往往樂(lè)此不疲，聽的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

除集體教育活動(dòng)之外，有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言嬉戲，將語(yǔ)音培育寓于嬉戲之中，并在嬉戲過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，訂正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱呼詞把握不好，不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音，可組織幼兒玩“打電話”的嬉戲，在相互稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做嬉戲“長(zhǎng)高了，變矮了”，邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教育方法。

家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過(guò)這一渠道，老師可從幼兒家長(zhǎng)那里更多地了解幼兒在家狀況，幼兒家長(zhǎng)也可從老師這里了解幼兒的在園狀況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對(duì)于孩子的進(jìn)展是有利的。老師可通過(guò)家園聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，在家庭中多給幼兒供應(yīng)接觸一般話的機(jī)會(huì)：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對(duì)話時(shí)盡量說(shuō)一般話，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，多給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用一般話的機(jī)會(huì)。

六、本學(xué)期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項(xiàng)一般話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)

（一）“呀呀學(xué)語(yǔ)”：每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話，可以是禮貌用語(yǔ)、描述性語(yǔ)句，關(guān)心幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語(yǔ)言使用閱歷。

（二）兒歌小火車：鼓舞幼兒樂(lè)觀學(xué)習(xí)幼兒園里所教授的兒歌，同時(shí)建議家長(zhǎng)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言多教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，將學(xué)會(huì)的兒歌打印張貼在語(yǔ)言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)觀性。

（三）給能樂(lè)觀學(xué)習(xí)、堅(jiān)持使用一般話的幼兒發(fā)放“一般話小明星”小標(biāo)志。提高幼兒說(shuō)一般話的自覺性和樂(lè)觀性。

培育幼兒正確發(fā)音、吐字清晰，說(shuō)好一般話，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。語(yǔ)音的精確?????與否，直接影響幼兒交往力量的進(jìn)展，我們必需抓住時(shí)機(jī)，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說(shuō)好一般話，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，為幼兒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

【篇二】

一、提高思想熟悉，保證目標(biāo)順當(dāng)實(shí)施

漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的一種語(yǔ)言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語(yǔ)在國(guó)際交往中的工具地位越來(lái)越重，因此，要求我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語(yǔ)言、文字、讓一般話成為老師職業(yè)語(yǔ)言，讓一般話在幼兒園得以順當(dāng)實(shí)施。

二、樂(lè)觀探究、學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)

1、老師作為教育群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，擅長(zhǎng)仿照、老師對(duì)幼兒的影響是任何力氣所不能比擬。因此，我們要面對(duì)全體幼兒，推廣一般話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的一般話，每天支配非常鐘“說(shuō)說(shuō)我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語(yǔ)言表達(dá)。

2、說(shuō)好一般話，首先要多仿照、多聽、多說(shuō)、扎實(shí)的把握一般話的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；其次要做到多讀、多記、為了使我國(guó)一般話水平得以提高，要求老師：

（一）、依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，有目的的制定出本班的推普方案。

（二）、多朗誦書面材料、一般話讀本、提高一般話水平。

（三）、進(jìn)行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高老師推廣一般話的樂(lè)觀性。

三、做好宣揚(yáng)工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

我們應(yīng)深刻熟悉到，幼兒教育必需家、園、社區(qū)三方面協(xié)作，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長(zhǎng)參加到當(dāng)中，這就要求老師準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)有關(guān)一般話的學(xué)問(wèn)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、交談時(shí)都要使用一般話，讓家長(zhǎng)了解到一般話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境協(xié)作老師的推廣工作。

總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)