四年級(jí)數(shù)學(xué) 三角形的內(nèi)角和 名師獲獎(jiǎng)

課題：三角形的內(nèi)角和難點(diǎn)名稱：通過(guò)小組討論、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°，并能運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。1參賽教師：阿迪萊·艾合買提時(shí)間：2020年8月17日四年級(jí)-下冊(cè)-第五單元第三課時(shí)第一頁(yè)，共九頁(yè)。目錄CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解課堂練習(xí)小節(jié)第二頁(yè)，共九頁(yè)。導(dǎo)入3(一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)新“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味情境：在三角形王國(guó)中，有一天，為“誰(shuí)的內(nèi)角和大，誰(shuí)的內(nèi)角和小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。它們爭(zhēng)得不可開交，始終爭(zhēng)論不出結(jié)果。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)的內(nèi)角和大，誰(shuí)的內(nèi)角和小？三角形的三個(gè)內(nèi)角之間藏有什么奧秘呢？這節(jié)課我們共同來(lái)探討“三角形的內(nèi)角和”。（板書課題：三角形的內(nèi)角和）第三頁(yè)，共九頁(yè)。活動(dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解（二）動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：量角求和、拼折驗(yàn)證、課件展示、歸納小結(jié)，讓學(xué)生在量一量——拼一拼——折一折——議一議的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，探究出從不同的途徑驗(yàn)證和解決問(wèn)題的方法。第一步，量角求和（首先，我讓學(xué)生以小組為單位量出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并填寫測(cè)量記錄表。完成后，展示部分小組的表格。）學(xué)生的匯報(bào)中可能會(huì)出現(xiàn)答案不是惟一的情況，如180°、179°、181°等，只要相對(duì)合理我都給予充分的肯定。最后，我問(wèn)學(xué)生：從測(cè)量記錄表中的數(shù)據(jù)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和接近180°。難點(diǎn)突破第四頁(yè)，共九頁(yè)?；顒?dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解

第二步，拼折驗(yàn)證用度量的方法驗(yàn)證，得到的結(jié)果不統(tǒng)一，有沒有比度量更精確的驗(yàn)證方法呢？此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組討論,然后利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作,驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否180°。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要——總想自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！彼?，在足夠的討論、動(dòng)手操作之后，學(xué)生肯定一個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相展示：(1)用拼的方法：即把任意一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)或撕下來(lái)拼在一起,都可以拼成一個(gè)平角，因?yàn)槠浇堑亩葦?shù)是180°，所以三角形的內(nèi)角和是180°。(2)用折的方法：即把任意一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折,這三個(gè)內(nèi)角就拼組成一個(gè)平角,因?yàn)槠浇堑亩葦?shù)是180°，所以三角形的內(nèi)角和是180°。……難點(diǎn)突破第五頁(yè)，共九頁(yè)。活動(dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解

第三步，課件展示有了上面的動(dòng)手實(shí)踐和親身感知,學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和度數(shù)已經(jīng)形成了初步的認(rèn)識(shí)。接著，我用課件展示，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。通過(guò)課件展示量、拼、折的過(guò)程，讓學(xué)生及時(shí)在腦海中強(qiáng)化這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也讓學(xué)生感受到通過(guò)自己的努力取得成功所帶來(lái)的滿足感。第四步，歸納小結(jié)為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，我還引導(dǎo)學(xué)生理清:（1）三角形內(nèi)角和與三角形大小無(wú)關(guān);（2）三角形內(nèi)角和與三角形形狀無(wú)關(guān)，任意三角形的內(nèi)角和都是180°。這樣，就使學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和，由表面的認(rèn)識(shí)走向縱深的思考，也回應(yīng)了開頭的趣味故事。學(xué)生通過(guò)“量”、“拼”、“折”等操作方法，自己驗(yàn)證得出三角形的內(nèi)角和是180°。這就使學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)突破第六頁(yè)，共九頁(yè)。課堂練習(xí)7難點(diǎn)鞏固（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)這兩種不同層次的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固：1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）看圖,求出未知角的度數(shù)。在一個(gè)三角形中，∠1=60°，∠2=55°，∠3=？第七頁(yè)，共九頁(yè)。課堂練習(xí)8難點(diǎn)鞏固（2）小法官辨是非（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。我有一個(gè)銳角是40°。①鈍角三角形的內(nèi)角和一定大于銳角三角形的內(nèi)角和。()②一個(gè)三角形不可能有兩個(gè)鈍角。()③兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大的三角形以后，它的內(nèi)角和就變成360度。()④三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（）第八頁(yè)，共九頁(yè)。【課堂小結(jié)】小結(jié)在本節(jié)課的活動(dòng)中，我扮演的是“組織者