當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題與對(duì)策摘要人達(dá)到全面發(fā)展即為獨(dú)立個(gè)體具備優(yōu)秀的道德水平、身體狀態(tài)良好、過(guò)硬的能力以及積極向上的人生觀。開展勞動(dòng)教育能有效幫助學(xué)生建設(shè)思想道德、強(qiáng)身健體、增加智慧，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上就特別提出，勞動(dòng)教育是現(xiàn)代教育的主要組成部分，可見(jiàn)勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育中的重要地位，本文首先闡述了勞動(dòng)教育基本概念和時(shí)代內(nèi)涵，然后針對(duì)當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育存在的具體問(wèn)題做了分析，并且針對(duì)性地提出改善小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的對(duì)策，從思想上要正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的理念、建立健全勞動(dòng)教育保障機(jī)制并搭建完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育中的作用，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全能型人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)的目標(biāo)。。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)教育；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

引言自黨的十八大開始，習(xí)總書記就多次論述和強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要意義，深刻分析了勞動(dòng)教育對(duì)人才成長(zhǎng)的重要性，賦予了勞動(dòng)教育現(xiàn)代化的理念，也更新了人們對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和理解，勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)人才全面發(fā)展有著舉足輕重的作用，也能為立德樹人做出重大貢獻(xiàn)，在新的時(shí)代背景之下更加要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)探索出符合時(shí)代背景特征的勞動(dòng)教育方式。一、勞動(dòng)教育的概念和內(nèi)涵（一）勞動(dòng)教育的基本概念學(xué)者和專家在研究勞動(dòng)教育概念時(shí)各有見(jiàn)解，但從整體的角度而言，勞動(dòng)教育是一種非獨(dú)立化的教育方式，勞動(dòng)教育相較于其他教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)具有統(tǒng)領(lǐng)性地位，其內(nèi)容可以有效運(yùn)用至其他教育中。所以可以將勞動(dòng)教育定義為，教育者結(jié)合日常類勞動(dòng)或生產(chǎn)類勞動(dòng)，抑或是服務(wù)類勞動(dòng)等引導(dǎo)和幫助受教育方形成一種勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、獲得勞動(dòng)技能的教育方式，開展勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)受教育者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)度、正確認(rèn)識(shí)進(jìn)而尊重勞動(dòng)者行為，學(xué)會(huì)珍惜自己和他人的勞動(dòng)成功，并且在這一過(guò)程中也能幫助受教育者獲得生產(chǎn)知識(shí)和技能，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。（二）勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立積極向上的勞動(dòng)觀念、提升對(duì)勞動(dòng)的熱情并尊重勞動(dòng)人民等，并且可以通過(guò)勞動(dòng)教育獲得一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能、提升其創(chuàng)造性并養(yǎng)成良好的額勞動(dòng)習(xí)慣等，在新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是地位方面，勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵教育模式，能夠幫助受教育者樹立良好的品德觀念、增加智慧、強(qiáng)身健體等，在人一生所接受的教育中有著不可替代的作用。二是勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容，勞動(dòng)教育中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、服務(wù)和日常相關(guān)的教育內(nèi)容，在勞動(dòng)展開時(shí)便讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)一定的知識(shí)和技能或得到感悟。三是勞動(dòng)的價(jià)值方面，勞動(dòng)教育會(huì)讓學(xué)生更正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，學(xué)生們會(huì)更懂得勞動(dòng)的意義，懂得尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，切不可有“不勞而獲”等非正面的價(jià)值觀。四是勞動(dòng)的精神，勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美好，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，時(shí)刻學(xué)習(xí)和運(yùn)用勞動(dòng)的精神，其所包括的內(nèi)容有很多，如堅(jiān)持、節(jié)約、創(chuàng)新等等。二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題分析（一）勞動(dòng)教育觀念存在偏差社會(huì)和經(jīng)濟(jì)雖然在不斷的進(jìn)步，但傳統(tǒng)的思想仍然根深蒂固，仍有很鄙視勞動(dòng)的情況存在。在人們的潛意識(shí)中將勞動(dòng)劃分為不同的階層，大多人都渴望和追求所謂的上等職業(yè)，對(duì)所謂的下等勞動(dòng)職業(yè)嗤之以鼻。社會(huì)的問(wèn)題很容易就在教育中體現(xiàn)，在平時(shí)開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，而不注重勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，甚至還有將勞動(dòng)作為懲罰的方式，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生消極情緒。（二）勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)較少通過(guò)“以勞育德”的教育模式全面鋪開，學(xué)校是教育的主心骨，但是也要得到社會(huì)、家庭以及企業(yè)的參與支持。學(xué)校受到規(guī)模與資金的限制，難以全面開展勞動(dòng)教育課程，因此要充分的利用社會(huì)力量與閑置的社會(huì)資源，有效的開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。另外，領(lǐng)導(dǎo)管理層人員對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，直接影響最終的運(yùn)行效果，能否增加教育經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教育資源，來(lái)提升勞動(dòng)教育的層級(jí)與效果，因此需要學(xué)校充分的與社會(huì)、社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，加強(qiáng)資源的利用。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，極少的學(xué)校設(shè)置了單獨(dú)的勞動(dòng)教育場(chǎng)地，同時(shí)也很少有學(xué)校充分利用了社會(huì)資源，與企業(yè)進(jìn)行充分的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境。（三）勞動(dòng)教育保障不充分現(xiàn)階段小學(xué)勞動(dòng)教育的應(yīng)用期間，應(yīng)該加強(qiáng)推動(dòng)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)觀念調(diào)整，從而讓小學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到勞動(dòng)中來(lái)，同時(shí)聯(lián)合家庭教育，提升對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的效果。不僅僅是教育部門全面引導(dǎo)勞動(dòng)教育，就宏觀層面而言，還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行引導(dǎo)與管理，就好比國(guó)家調(diào)整升學(xué)模式、優(yōu)化就業(yè)策略，引導(dǎo)和幫助人們調(diào)整優(yōu)化教育觀念，深入了解勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育的順利展開。學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，加大對(duì)勞動(dòng)教育資源的投入，開設(shè)勞動(dòng)教育技能操作基地與實(shí)踐基地。現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育，還停留在課堂的課本教學(xué)，僅僅是通過(guò)一節(jié)勞動(dòng)課來(lái)泛泛而談，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，這就極大的削弱了勞動(dòng)教育的價(jià)值，甚至還有占用勞動(dòng)課的情況。另外學(xué)生在家里也被父母教育的不用做家務(wù)，僅需要努力學(xué)習(xí)。（四）勞動(dòng)教育缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制老師在學(xué)生勞動(dòng)完成后的評(píng)價(jià)體系較為單一，也沒(méi)有完全的參與到學(xué)生的勞動(dòng)中來(lái)，針對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤揭踩狈χ笇?dǎo)，基本上是在學(xué)生結(jié)束勞動(dòng)活動(dòng)后，進(jìn)行粗略的評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)致的點(diǎn)名以及優(yōu)秀人員的表彰以及態(tài)度不端正學(xué)生的批評(píng)指正。并且，因?yàn)闆](méi)有健全的評(píng)價(jià)框架，以及考核模式，這就導(dǎo)致無(wú)法形成量化的考核內(nèi)容，影響了整體考核效果。老師也在評(píng)價(jià)期間的主觀性較大，影響了評(píng)價(jià)的公平與公正，并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是以結(jié)果為導(dǎo)向，都是按照任務(wù)完成的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查可以看出，從評(píng)價(jià)方式來(lái)看，超八成以上的老師都采用口頭表?yè)P(yáng)的方式，不足半數(shù)老師采用的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，而58.33%的老師將優(yōu)秀者的結(jié)果納入到學(xué)期末的考試加粉中。因此我們可以看出，大多數(shù)的老師采取評(píng)價(jià)方式是口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及登記加分。而在新勞動(dòng)理念的指導(dǎo)下，老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成主觀概念上的參與勞動(dòng)活動(dòng)的想法，為更好達(dá)到開展勞動(dòng)教育的目標(biāo)，明確勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展的積極作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展有意義的勞動(dòng)教育活動(dòng)。三、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題分析（一）擺正勞動(dòng)教育觀念并重視勞動(dòng)教育首先，學(xué)校應(yīng)該積極運(yùn)用課余時(shí)間，開展勞動(dòng)教育相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)要傳達(dá)習(xí)近平總書記的講話精神，讓全體老師能夠明白勞動(dòng)教育的核心價(jià)值與積極作用，引起老師的重視并且有效的應(yīng)用到日常教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到勞動(dòng)中來(lái)，并且勞動(dòng)致以崇高的敬意。讓老師學(xué)習(xí)并形成勞動(dòng)技能，并有效與生活和工作結(jié)合運(yùn)用，逐步貫徹發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)的精神；并且老師也應(yīng)該積極宣傳勞動(dòng)精神的價(jià)值，讓家長(zhǎng)明白勞動(dòng)育人的核心理念，并且贏得家長(zhǎng)的肯定與配合，從而為學(xué)生營(yíng)造多層次的勞動(dòng)教育宣導(dǎo)環(huán)境，這樣才有利于開展勞動(dòng)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)際應(yīng)用。其次，家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)理念，由智育的過(guò)渡追從，而調(diào)整為更加貼近實(shí)際，更加具有幫助的勞動(dòng)教育，讓孩子不僅能夠完成學(xué)習(xí)，還能夠提升勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，要調(diào)整讓孩子只要學(xué)習(xí)就可以了，不用管家務(wù)活的錯(cuò)誤觀念。要明白自己的命運(yùn)掌握在自己手上，而命運(yùn)是需要自己去創(chuàng)造的。家長(zhǎng)也應(yīng)該調(diào)整教育理念，讓孩子積極參與到勞動(dòng)中來(lái)，提升動(dòng)手能力，并且樹立良好的家庭教育理念，通過(guò)親力親為，讓孩子感同身受，逐步形成良好的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。最后，引導(dǎo)社會(huì)媒體正向宣傳勞動(dòng)教育。這樣能很好的讓社會(huì)形成勞動(dòng)教育的風(fēng)氣，讓人民明白勞動(dòng)教育的核心理念以及推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展的重要性，形成良好的愛(ài)勞動(dòng)風(fēng)氣。而在宣傳內(nèi)容上，應(yīng)該加大力度挖掘勞動(dòng)楷模，通過(guò)勞動(dòng)楷模的優(yōu)秀事跡，引起社會(huì)共鳴，從而自覺(jué)的參與到社會(huì)勞動(dòng)中。另外還應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，摸索出科學(xué)的勞動(dòng)教育模式，在各單位與社會(huì)機(jī)構(gòu)中開展培訓(xùn)，積極引導(dǎo)勞動(dòng)教育的深入學(xué)習(xí)。對(duì)于大災(zāi)大難中的優(yōu)秀勞動(dòng)分析，要加大宣傳效果，宣導(dǎo)其奮斗不懼艱辛的精神，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，的優(yōu)良品格。同時(shí)還可以結(jié)合優(yōu)秀的勞動(dòng)者事跡，進(jìn)行編撰，以歌曲、影響、插畫等形式，增強(qiáng)宣傳的效果，以提升民眾的觀賞感受，以增強(qiáng)社會(huì)共鳴，抵制奢靡的不良風(fēng)氣，高唱偉大勞動(dòng)者的光輝事跡。（二）提供豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)就學(xué)校教育而言，應(yīng)該建立專業(yè)的教學(xué)對(duì)于，從主要任職到兼職，形成層次化的教師隊(duì)伍，系統(tǒng)的分配勞動(dòng)教育的課堂資源，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的教學(xué)課程開展，同時(shí)在校園內(nèi)部設(shè)置勞動(dòng)活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行教室等學(xué)習(xí)生活區(qū)域的衛(wèi)生清理與整理等工作。并且學(xué)校要聯(lián)合家庭，讓學(xué)生在家庭中也能參與到勞動(dòng)教育中，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在家里不能只鉆研學(xué)習(xí)，也要從事勞動(dòng)教育，承擔(dān)家庭勞動(dòng)，讓學(xué)生能夠處理基本的家庭勞動(dòng)。比如說(shuō)負(fù)責(zé)日常家庭衛(wèi)生清理、洗碗、拖地等實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到家庭任務(wù)中來(lái)，并且形成良好的習(xí)慣；讓家庭教育能夠聯(lián)動(dòng)學(xué)校，積極的給孩子布置一定量的家庭勞動(dòng)，這樣可以提升孩子的責(zé)任心，另外鼓勵(lì)學(xué)生在休息時(shí)間參與到社會(huì)勞動(dòng)中來(lái)，積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)自己的一份力量，成為勞動(dòng)教育的良好承繼者，從而達(dá)到良好的家庭勞動(dòng)教育效果。（三）建立勞動(dòng)教育保障機(jī)制為了進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育理念的實(shí)施，必須建立健全勞動(dòng)教育保障機(jī)制。首先提升勞動(dòng)教育師資力量水平，目前勞動(dòng)教育師資力量明顯達(dá)不到需求，這也就是勞動(dòng)教育不能全面推開的主要原因。這就需要加強(qiáng)老師力量建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從專職與兼職全面開展，以提升勞動(dòng)教育的覆蓋面，并且提升教育質(zhì)量。另外，就是要有效的引導(dǎo)社會(huì)力量參與到教學(xué)中來(lái)，結(jié)合全行業(yè)的力量，形成學(xué)習(xí)、社區(qū)、企業(yè)的立體化教學(xué)隊(duì)伍，提升教育效果，并且拓寬了勞動(dòng)教育的知識(shí)面，以迎合不同行業(yè)不同階層的人員學(xué)習(xí)需求。其次，是完善勞動(dòng)教育資源保障。保障教學(xué)期間的資源供給，不僅僅是內(nèi)部自創(chuàng)，還要增強(qiáng)社會(huì)投入，充分利用社會(huì)閑置資源，有效增補(bǔ)勞動(dòng)教育資源缺口，為勞動(dòng)教育全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（四）建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系就學(xué)校教育而言，首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。在布置勞動(dòng)工作時(shí)，要及時(shí)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效的針對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育態(tài)度、實(shí)際操作以及勞動(dòng)成本等節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分，不過(guò)要結(jié)合學(xué)生的不同特性，基于差異化的評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)激勵(lì)措施，從而讓學(xué)生能夠樂(lè)觀自信的參與到勞動(dòng)工作中來(lái)，提升學(xué)生的積極性。并且在實(shí)際勞動(dòng)中，要以身作則，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參與，做好示范作用，為學(xué)生指明勞動(dòng)方向。其次，要健全學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)如勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)成果等，全面的記錄學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，從而基于綜合能力的評(píng)估，從而更好的幫助其成長(zhǎng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育的全面普及；然而就是要開展課程教學(xué)評(píng)價(jià)。制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)成果以及教學(xué)方式進(jìn)行打分。最后就是評(píng)價(jià)學(xué)校管理。全面評(píng)估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)勞動(dòng)教育的規(guī)劃方案以及實(shí)際的實(shí)施效果等。就家庭教育而言，主要是家庭要積極配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育工作，提升學(xué)生的生活技能，了解并掌握家庭勞動(dòng)。社會(huì)方面，給學(xué)生提供更多的勞動(dòng)參與機(jī)會(huì)，并且把學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)結(jié)合納入考核文檔中，在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)期間，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體是存在差異性的，而評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面的，并且要將勞動(dòng)教育與目標(biāo)效果相結(jié)合，從而提升勞動(dòng)教育開展的科學(xué)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們不管是學(xué)生教育還是大眾文化傳播，應(yīng)時(shí)刻牢記習(xí)總書記對(duì)于勞動(dòng)教育事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，正視勞動(dòng)教育，明確勞動(dòng)教育的重要性，以更好的推動(dòng)個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)人德智體美的全面發(fā)展，提升全民族綜合能提的提升，這是對(duì)于個(gè)人提升的核心推動(dòng)力，也是我時(shí)代發(fā)展道路下非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因此要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的普及，重點(diǎn)突出勞動(dòng)教育的綜合優(yōu)勢(shì)，明確勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展的核心價(jià)值，并且調(diào)整社會(huì)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，采用多元化勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建科學(xué)完善的勞動(dòng)教育保障機(jī)制，加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)以增強(qiáng)監(jiān)督管理，從而確保全面推動(dòng)勞動(dòng)教育的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義接班人的德智體美全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]孫熒熒.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑探究[J].教育觀察,2020,9(07):88-89+95.[2]侯紅梅,顧建軍.我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育課程的時(shí)代意蘊(yùn)與建構(gòu)[J].課程.教材.教法,2020,40(02):4-11[3]孫福勝,楊曉麗.小學(xué)生勞動(dòng)教育的人學(xué)思考[J].教學(xué)與管理,2020(11):6-8.[4]王慧,王曉娟.我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展的檢視與思考[J].河北師范大學(xué)