四年級(jí)語(yǔ)文 提問的魅力“衡水杯”一等獎(jiǎng)

第三屆茂名微課大賽化州市林塵鎮(zhèn)白塘小學(xué)曾令明麥彩麗提問的魅力部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一頁(yè)，共九頁(yè)。部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文提問的魅力第二頁(yè)，共九頁(yè)。這個(gè)戴著帽子的人是誰(shuí)呢？他在哪里呢？這個(gè)人為什么這么驚慌失措？第三頁(yè)，共九頁(yè)。只有提出問題，我們才能體會(huì)到更多的內(nèi)容.第四頁(yè)，共九頁(yè)。在我們的閱讀中呢，適當(dāng)?shù)奶釂栆部梢詭椭覀兏玫乩斫馕恼聝?nèi)容，可以引發(fā)我們深入的思考。既然提問有這么多的好處，那我們應(yīng)該針對(duì)哪些問題進(jìn)行提問，也就是閱讀提問的范圍是什么呢？第五頁(yè)，共九頁(yè)。對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行提問：文章中的某一個(gè)觀點(diǎn)，文章的題目；對(duì)課文的寫法進(jìn)行提問：修辭手法、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序；聯(lián)系我們的生活實(shí)際，結(jié)合自己的體會(huì)和想法來進(jìn)行提問。什么時(shí)候提問呢？在閱讀時(shí)邊閱讀邊提問；在閱讀完后對(duì)文章有了整體的認(rèn)知后提問。第六頁(yè)，共九頁(yè)?！端鼈兪乔o，還是根？》馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。

怎樣區(qū)分植物的根和莖？/馬鈴薯和藕的根分別在哪里？什么是變態(tài)莖？/它可以分為哪幾種？依據(jù)文章的寫法:選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？

聯(lián)系我們的生活實(shí)際:如白蘿卜是根還是莖？像棍子一樣的山藥，它是莖還是根？變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，叫作根狀莖。依據(jù)文章的內(nèi)容:第七頁(yè)，共九頁(yè)?！安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”——《禮記》提出問題是我們有效閱讀的重要環(huán)節(jié)！提問是不是越多越好呢？對(duì)文章內(nèi)容經(jīng)過思考后所提出的具有細(xì)致、深層次的特征對(duì)文章某一個(gè)詞語(yǔ)、某一個(gè)句子的深刻解讀對(duì)文章整體表達(dá)的思考。第八頁(yè)，共九頁(yè)。總之，我們?cè)陂喿x的時(shí)候應(yīng)該動(dòng)腦筋思考，積極提出問題。應(yīng)該試著從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。應(yīng)該篩選出