統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析（一）授課情況1.授課對(duì)象：初一年級(jí)3.授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘（二）教材分析1.教材名稱：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本（人民教育出版社，2016年審定）2.本文選自該課本第三單元第10課。本單元課文主要寫學(xué)習(xí)生活，感受不同的童年和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受其中的純真，童趣和愛。重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，梳理故事脈絡(luò)，品析關(guān)鍵語(yǔ)段對(duì)于文章主題的作用。（三）學(xué)生分析有一定的文本分析基礎(chǔ)，基本上可以獨(dú)自理清文章思路，捉摸文章主題二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.感受標(biāo)題作用，體會(huì)以心理情感作為行文線索的手法。2.體會(huì)動(dòng)作描寫和心理描寫對(duì)人物形象塑造的作用（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)理清莎莉文老師的行為與“我”的心情變化，分析人物形象，體會(huì)“再塑生命”之意2.通過(guò)課外鏈接，幫助學(xué)生深入了解故事背景，加深對(duì)文章與主題的認(rèn)識(shí)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)海倫·凱勒在困境和黑暗中自強(qiáng)不息的精神2.感受莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的愛與關(guān)懷，聯(lián)系生活，自我勉勵(lì)三、教學(xué)重點(diǎn)1.理清人物的心理變化歷程2.學(xué)習(xí)海倫·凱勒身上堅(jiān)韌不屈的精神四、教學(xué)難點(diǎn)感受身為殘疾人的海倫·凱勒的內(nèi)心情感變化五、教學(xué)方法講授法，討論法六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們?cè)缟虾?，今天我們?lái)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。今天我們所要學(xué)習(xí)的這位作家同樣是一位生活得十分精彩的殘疾人，她就是海倫·凱勒。讓我們一起齊讀作者名片，認(rèn)識(shí)一下這位作者。課外鏈接之作者名片（作者簡(jiǎn)介+寫作背景）（二）字詞聚焦（齊讀處理）1.生難字搓（cuō）捻（niǎn）怦怦（pēng）撫（fǔ）弄慚（cán）愧（kuì）綻（zhàn）開譬（pì）如恍（huǎng）然大悟花團(tuán)錦簇（cù）感慨（kǎi）2.多音字?；?.詞語(yǔ)集注截然不同：事物之間，界限分明，全然不一樣。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。不求甚解：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)作同樣的事物談?wù)??；腥淮笪颍簩?duì)某一事物突然明白、突然醒悟。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。（三）內(nèi)容研討本文是作者為懷念和感恩莎莉文老師所寫，那么請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，思考1：莎莉文老師到來(lái)后對(duì)“我”做了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。明確：1.擁抱“我”（第5段）——擁抱——親切、心理戰(zhàn)術(shù)2.給“我”洋娃娃，教“我”拼寫“doll”（6、8段）——擴(kuò)展——循循善誘3.教“我”拼寫簡(jiǎn)單單詞（第7段）——循序漸進(jìn)4.教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義（9-12段）——沖突——心理戰(zhàn)術(shù)、包容5.教“我”比較復(fù)雜的單詞（第13段）——循序漸進(jìn)分享1：從這些事情中，你覺得莎莉文老師是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用從XXXXX中，我讀出莎莉文老師是一位XXXX的老師這個(gè)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享。明確：溫柔博愛，教育有方師：有這么好的老師教授“我”，我才能夠正常接受教育，健康成長(zhǎng)。那么在老師教授“我”的過(guò)程中，“我”是一直積極接受的嗎？顯然不是。討論1：請(qǐng)同學(xué)們快速回顧課文，概括出“我”在每一個(gè)事件中的心理狀態(tài)（開火車）明確：1.擁抱“我”（第5段）親切、依賴、期待2.給“我”洋娃娃，教“我”拼寫“doll”（6、8段）自豪、高興3.教“我”拼寫簡(jiǎn)單單詞（第7段）好奇、樂(lè)于模仿4.教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義（9-12段）不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生5.教“我”比較復(fù)雜的單詞（第13段）喜悅、幸福分享2：大家覺得“我”是一個(gè)什么樣的人？明確：熱愛生活堅(jiān)忍不拔敏而好學(xué)（兩個(gè)知識(shí)的力量）師：這些都是“我”與“莎莉文”老師相識(shí)后的心情，那在相識(shí)前，我的心情又是怎么樣的呢？明確：憤怒、苦惱、疲倦不堪、迫切渴望光明（不安靜）思考2：課文1~5段，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處明確：內(nèi)容：①介紹莎莉文老師到來(lái)之前“我”的年齡情況②介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱、疲倦不堪以及對(duì)光明的渴望，展現(xiàn)“我”生命再塑前的原貌作用：既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”的變化形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)我的重要性四：思維提升思考：根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，談?wù)勀闳绾卫斫忸}目《再塑生命的人》？“再塑生命”從字面意思上來(lái)看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指①莎莉文老師像“海港”一樣，讓“愛的光明照到了我的身上”，照亮我黑暗的世界，驅(qū)散走積攢在我心中的陰霾，讓我改變心態(tài)，重新去愛世間萬(wàn)物②莎莉文老師教我知識(shí)，重啟了我智慧的大門，讓我能同正常人一樣認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)。從這兩個(gè)意義上來(lái)講，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。（五）結(jié)語(yǔ)再塑生命的奇跡發(fā)生，離不開莎莉文老師的幫助，更離不開我的努力。海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，在黑暗中開出耀眼的花朵，得到別人的肯定。命運(yùn)能奪走一個(gè)人健康的身體，但奪不走一個(gè)人積極昂揚(yáng)的精神，奪不走他能活出的精彩。齊讀冰心的《成功的花》成功的花人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。七、課后作業(yè)