人教版第四冊(cè)語文教案(全冊(cè))

語文第4冊(cè)教案盧俊桃2008-2-16春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課第二課時(shí)1、交流自己課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的四、遷移運(yùn)用，拓展想象2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。教材簡(jiǎn)說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜半包圍結(jié)構(gòu)：追、店未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；宿：寶蓋不宜太寬。下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)二、朗讀感悟2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。三、積累運(yùn)用1.練習(xí)背誦兩首詩。2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容?！拔抑馈闭故窘涣骰顒?dòng)。2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴?3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)二、初讀課文學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的?你能用什么辦法記住剩下的字?筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子?5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子?8、小組比比誰讀得好!三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊2、說說你想提醒大家什么?找出描寫春光美好的句子。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事?2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么,為什么這樣畫?4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子?你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里?你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)?。?dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎?什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?小組表演6、學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演?評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么?7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎?媽媽為什么這樣做?什么是“嘮叨”?筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?它喜歡嗎，你怎么知道的?如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么?筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?它為什么這么做?說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?二、小結(jié)1、你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎?(師邊板畫)2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么?讀一讀，寫一寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)誰觀察了什么?為什么想觀察?他怎樣做實(shí)驗(yàn)?得到什么結(jié)果?獨(dú)立思考——小組交流5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?Shangangshijiguojiehongzouzhuya教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”(一)學(xué)習(xí)1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。(二)自學(xué)5-8自然段1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?讀一讀第5-8自然段。2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀?？茖W(xué)家經(jīng)過多年研究得出：花是由葉子演變而來的。一朵花通常是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊和花柄、花托等幾部分組成?；ㄝ嗥?，它同葉了幾乎是一模一樣的?；ㄝ嗬锩嬉惠喪腔ò?，花瓣雖然有著多彩的顏色、不同的形態(tài)，但仔細(xì)觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)花瓣同葉片也是很相似的?？茖W(xué)家們通過人工控制法，把枝條上由原來要長(zhǎng)葉的芽轉(zhuǎn)變成花芽，開出了美麗的花。這就證明了花是由葉子變化而來的綠葉有什么妙用千姿百態(tài)的綠葉，是植物進(jìn)行蒸騰作用和光合作用的重要器官，制造著植物生長(zhǎng)所必需的養(yǎng)料。它的用途很廣泛，主要有以下幾種妙用：第一、它有取之不竭的肥料和飼料。第二、它的藥用也是不可忽視的。第四、樹葉可制作成《語文園地一》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際第一課時(shí)這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過二、教學(xué)流程：(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣?好!(二)“逛迷宮”1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。(1)讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。(2)指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。(3)學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。(三)“過字橋”好!下面我們就開始“過字橋”。1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。5、分男女生讀一讀。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行(四)“練嘴皮”同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。(五)“賞對(duì)聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎?1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有?5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。語文園地一 的春光 的田野 的小溪 的天空 的枝條第二課時(shí)(一)春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。(二)游中交際1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。4、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。(三)游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言第三課時(shí)本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”,開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。(一)上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。3、說一說自己還知道春天有哪些花。4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充)。(二)展示自我1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”,展示學(xué)生的作品。2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。展示臺(tái)今天，我當(dāng)家!“寫一寫”教學(xué)設(shè)計(jì)寫話內(nèi)容“語文園地一”的“寫一寫”,要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力?！贝舜螌懺捰?xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。教學(xué)過程一、以歌激趣1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。2.導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人1.請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。(畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。2.讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒)3.各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名(如“綠葉組”“春鳥組”等),并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。4.全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。(板書：新，張貼：各小組合作的圖畫)5.師生評(píng)畫與激勵(lì)：(1)畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。(2)小組代表能按照一定的條理(如植物——?jiǎng)游铩鞖庾兓藗兊幕顒?dòng))說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)1.導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。2.學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。1.自讀自評(píng)拓展。(1)用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。(2)看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。(這可請(qǐng)教同學(xué)和老師)(3)請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說”的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在2.小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫3.各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。(評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：(1)所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。(2)對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。(3)有一定的條理。(4)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。4.學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)你見過泉水嗎?你見到的泉水是什么樣的?丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來的嗎?板書課題二初讀感知，自主識(shí)字1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。二讀議課文感悟1快速讀第一自然段①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習(xí)一下吧。③指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。①你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?②誰有不明白的問題?③我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他們互相問候：()。他們互相約定()。1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?寫一寫。5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園畫眉鳥美1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料第一課時(shí)1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?小組之間或同學(xué)之間交流3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。二、初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?畫出本課的生2出示生詞認(rèn)讀。曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。三、寫字：1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?(1)筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。(2)走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：(1)第一筆橫要短；(2)禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；(3)四點(diǎn)分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。四、作業(yè)：1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?學(xué)生分組討論練習(xí)4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?能通過讀表達(dá)出來嗎?6讀讀最后一節(jié)：最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做?3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。五、作業(yè)：1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人2把你做的好事寫在日記里。板書設(shè)計(jì)：6雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。生字卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑二初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)?再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的分組學(xué)習(xí)——全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一導(dǎo)入：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?2.過渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。二讀議悟情：1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢——野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然看看薩沙一共說了幾句話?學(xué)生自由讀4-9段。(1)薩沙一共說了幾句話?出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?這就是說，我是最弱小的了?媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?(1)分角色讀3——9自然段。三總結(jié)：1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”四作業(yè)1有感情地朗讀全文。2積累詞語。7我不是最弱小的保護(hù)薔薇花保護(hù)比自己弱小的區(qū)別月季、玫瑰和薔薇月季、玫瑰和薔薇是同屬薔薇科薔薇屬的姊妹花，因此，它們的形態(tài)十分相似，很容易使人混淆。在這里，我找了出了它們的一些特點(diǎn)，這樣區(qū)別起這“三姊妹”容易多了。月季和玫瑰的枝條比較直(當(dāng)然也有少數(shù)月季是彎的),但月季莖干低矮，玫瑰莖干粗壯；薔薇植株較高，但莖干輕長(zhǎng)，枝條蔓生或攀緣。月季和薔薇的莖刺比較大，而且一般有鉤，每節(jié)大致有3、4個(gè)；月季的新枝是紫紅色的；玫瑰的莖密布著絨毛和針狀的細(xì)硬刺，而且莖呈黑色。月季的小葉一般為3-5片，葉片平整光滑；薔薇的小葉為5-9片，葉緣有齒，葉片平展但有柔毛；玫瑰小葉也為5-9片，但葉片下面發(fā)皺，葉背發(fā)白，有小刺，整個(gè)葉片也較厚，且葉脈凹陷。月季花的花柄長(zhǎng)，而且季季開花不敗，所以也叫月月紅、月季花、長(zhǎng)春花；薔薇花通常長(zhǎng)在枝條頂部，每年只開一次；玫瑰花的花柄短，花莖與薔薇花大致相同，也只在夏季開一次花，但玫瑰花的香氣要比月季、薔薇濃郁很多。另外，月季與薔薇的果實(shí)為圓球體，玫瑰是扁圓形的果實(shí)。通過以上對(duì)月季、玫瑰和薔薇從枝條、莖、葉片到花、萼片及至果實(shí)的區(qū)別與比較，我想大家已經(jīng)能分出這薔薇科大家族中的“三姊妹”了吧!1知識(shí)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活1你最喜歡什么小動(dòng)物?2有個(gè)小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。1學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。2默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。(1)開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。(3)交流自己畫出的美詞。(4)教學(xué)多音字：dāi待在jiān黑白相間待{間{dài等待jiàn中間、心間、房間1再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣?畫出來。交流：學(xué)生暢所欲言2你能對(duì)課文提出哪些問題考考同學(xué)們?小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)3小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請(qǐng)你們回答!學(xué)生暢所欲言，交流所得4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛我們。試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞五作業(yè)8*卡羅爾和她的小貓送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來高興傷心流淚高興《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。4、你還知道哪些這樣的字?日積月累中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻傾盆大作芬芳相間陽光大雨黑白舞動(dòng)3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。展示臺(tái)這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”故事會(huì)2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。3、把學(xué)生劃分成若干小組。1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。查字典擂臺(tái)1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如要查的字讀音部首在字典正文哪一頁3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)責(zé)任能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。一、亮責(zé)任借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及二、落實(shí)責(zé)任問：日月潭在什么地方?樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代問：日月潭的名字是怎么來的?(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)晨星：清晨還未隱去的星星。隱隱約約：本課指看起來不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。讀本段第二句：?jiǎn)枺耗檬裁幢扔魇裁?(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。指導(dǎo)。整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。7.練習(xí)分段背誦。三、驗(yàn)收責(zé)任背誦課文。第二節(jié)教學(xué)責(zé)任熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。一、亮責(zé)任學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。二、落實(shí)責(zé)任(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)雀急勺健沙省隱約建紗左中右結(jié)構(gòu)：附左右結(jié)構(gòu)：稱上下結(jié)構(gòu)：秀筑照隱：注意右邊“習(xí)”橫都不出頭。建：注意“”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。?。号_(tái)灣省省區(qū)省市附：附近附加附和跡：古跡跡象水跡稱：對(duì)稱稱職升：升起公升升旗約：相約約束和約約定照：照相照片照顧建：建筑建設(shè)建國(guó)筑：筑壩泥筑紗：薄紗紗巾細(xì)紗秀：秀麗優(yōu)秀秀美第三節(jié)教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。二、落實(shí)責(zé)任(1)分段背誦。齊背分句背自己背分組背齊背指名背(2)連段分別背誦。三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦板書設(shè)計(jì)吸引霧《日月潭》第二段的語言文字訓(xùn)練日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。(《日月潭》第二段)1.結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。然后我出示下列填空題(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭);湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。2.詞語增刪，指導(dǎo)朗讀。師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。師：說得有道理。可是太陽總是圓的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢?你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切?生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。師：而且，用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句(第4句)3.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作4.利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來?！窘虒W(xué)要求】【教學(xué)重點(diǎn)】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)【教學(xué)難點(diǎn)】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影【教學(xué)過程】一、揭示課題1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。二、范讀課文思考：這篇課文主要講什么?板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?我門首先來看第一自然段。三、講讀這一段有幾句話，每句話是什么意思?2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來?第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系?4.三句話講了三層意思，請(qǐng)你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?你能說說這一段主要講什么嗎?師：今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書)葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么,你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?板書：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好，(而且結(jié)得好多)2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?默讀邊讀邊畫生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?lt;1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長(zhǎng)得又多又好。揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?<2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”書上用了“一個(gè)個(gè)”,“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長(zhǎng)得又多又好。<3〉問：為什么說“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。過渡語：葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)<4〉指名讀(2名)評(píng)議(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了?！卑鍟鴄.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名②為什么你會(huì)覺得它很美?③你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?④四人一組討論。學(xué)生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃<5〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?<6〉指名讀(3名),再齊讀。(過渡語)是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。<7〉請(qǐng)你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?指名讀，說抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯?、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。<8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么?葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。(過渡語)是啊，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪，請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。<9〉齊讀(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段(請(qǐng)一名同學(xué)讀)1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的?生答：把成串的葡萄……葡萄干。2.在哪兒制成的?陰房什么樣?(看實(shí)物)(看錄像)3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?(拿出葡萄干)<1〉觀察一下它的顏色怎么樣?<2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名師：這一段主要講什么內(nèi)容呢?老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判思考：這一節(jié)主要要講什么?(出示小黑板)(改為投影片)每句話講的什么意思，哪句是主要的?<1〉介紹陰房的樣子。()<2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()<3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。()①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。過渡語：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。3.指定2名讀，再齊讀。葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》葡葡萄溝是個(gè)好地方(過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文，仔細(xì)體會(huì)。想想：為什么說它是個(gè)好地方?五、小結(jié)(對(duì)照板書)1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個(gè)好地方。2.師：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方，將來同學(xué)們?nèi)舳ㄒテ咸褱嫌^賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。葡萄溝教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。(1).課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。(2).識(shí)字小游戲游戲一：找朋友學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。(3).認(rèn)讀詞語(課件出示).潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯?duì)襟白褂敲鼓銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人盛滿(教學(xué)多音字：盛)(4).認(rèn)讀長(zhǎng)句。①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。(5).指名分段讀課文，正音。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么?告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。(2).播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。(3).帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。(1).看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。(2).傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。②句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3:人們歡呼著：“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一---三自然段。二、體會(huì)感悟。1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。(1).說說表示顏色的詞。(3).這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?句子2:他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康(1)、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。(2)、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。(1)、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?再一次深情地讀一讀課題吧!3、有感情地朗讀全文。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”找找周總理的圖片和故事。祝福周總理傣族人民幸福令人難忘第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。一、出示圖片，點(diǎn)明課題：師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)*看電腦畫面，讀詞語：夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息(1)學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。(2)指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競(jìng)賽。*說說你怎樣記住這些生字的字形：(先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。)幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。(2)指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，三、練習(xí)鞏固：1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題；讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。如：這個(gè)字的偏旁是什么?這個(gè)字可以組成什么詞語?它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說說這些字的占格情況。在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。抄寫難字。結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。按照要求，完成任務(wù)。指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。分配任務(wù)，深入理解：默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。大家有語氣地讀讀。(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。)(學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來，大家共同解決。)2、師生共同交流：(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)重點(diǎn)圍繞以下地方；“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。)“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國(guó)四面八方的人們，來自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。)(在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。)練習(xí)有語氣地朗讀：指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。(廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)(一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。)小組練習(xí)有語氣的朗讀。全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么?3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，四、布置作業(yè)：有語氣地朗讀課文。以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。在摘錄本上積累詞語。輝煌亮麗《語文園地三》1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”,一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：游泳洗衣火車服裝1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。(4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。(1)回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)繁華的(城市)川流不息的(汽車)茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。(3)用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。(3)學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。第二課時(shí)同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!1.匯報(bào)展示、討論交流。(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。(2)學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?3.寫一寫。(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。三、展示臺(tái)1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……祖國(guó)國(guó)民—民主—主人一人生—生活—活動(dòng)……2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個(gè)語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語幾天前，我來到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀?【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說樂說】師：東莞真的有這么多好吃的東西?那就請(qǐng)你們來給我介紹一下(指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn))(師板書)1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣?怎么吃?什么味道?我還是不知道呢?(生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗)看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢?這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎?那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。2、展示資料夸家鄉(xiāng)①分組交流，整理收集的圖片或文字資料(這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造)②分組相互介紹(一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說說自己的看法和感受【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點(diǎn)。師生之間，生③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹(這是學(xué)生第二次創(chuàng)造)【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎?(教師嘗后，談出自己的看法)師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀!如果每個(gè)組都能說出幾句響亮的廣告詞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球!怎么樣，想試試嗎?開始吧。①學(xué)生練說廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造)②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語言、運(yùn)用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)(1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造(2)把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享?！緦W(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】五、拓展活動(dòng)師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎?(看影片，聽介紹)【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】六、結(jié)束語師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。三、時(shí)間安排：2課時(shí)課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。第一課時(shí)同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎?敢于懷疑家的話嗎?同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣?(觀察后回答)如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢?想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)?好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課二、初課文，學(xué)習(xí)生字。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙(通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事)4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它?識(shí)字方法引導(dǎo)：(1)換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙(2)偏旁歸類識(shí)字：哎、哄(3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。(4)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。(5)編寫字謎識(shí)字：士兵的心(志))5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的?(充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高識(shí)字效率)三、感悟課文內(nèi)容1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：(1)“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議?(2)為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽