二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2篇

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1個(gè)人共性化備課教案（2023-2023學(xué)年其次學(xué)期）2二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面對(duì)quot;百quot;和quot;千quot;，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比擬大小，理解并熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟識(shí)地用乘法口訣求商。

識(shí)別銳角、鈍角；熟悉質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和體例是什么？

本冊(cè)教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量，培育學(xué)生自主探究的力量，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

本冊(cè)教材共有十個(gè)單元：

解決問(wèn)題，表內(nèi)除法（一），圖形與變換，表內(nèi)除法（二），萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉及加減法，克與千克，統(tǒng)計(jì)等。

三、本冊(cè)教材包括了哪些學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)是以什么樣的規(guī)律線(xiàn)索結(jié)

4構(gòu)起來(lái)的？寫(xiě)出學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖。

學(xué)問(wèn)構(gòu)造：

解決問(wèn)題

表內(nèi)除法｛除法的初步熟悉

用2--9的乘法口訣求商

圖形與變換、克與千克、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律

萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)｛萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法四、本冊(cè)教材哪些學(xué)問(wèn)可以前后整合起來(lái)？

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已嫻熟地把握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問(wèn)的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。

這樣安排既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的力量，又可以培育學(xué)生理解，遷移力量，還可以省時(shí)。

五、本冊(cè)教材教學(xué)中要培育學(xué)生的力量有哪些？

培育學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象力量；培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；培育學(xué)生的觀看、推斷及動(dòng)手操作力量；培育學(xué)生的探究樂(lè)趣、進(jìn)展學(xué)生的思維力量；培育學(xué)生的遷移、類(lèi)推力量；提高學(xué)生的計(jì)算力量；培育學(xué)生的數(shù)感和估算力量；培育學(xué)生的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問(wèn)的力量；培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。

5

二

年級(jí)

數(shù)學(xué)

科教學(xué)進(jìn)度表周次第一周日期3.1---3.2教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2備注

一、解決問(wèn)題

（2）一、解決問(wèn)題

（2）二、表內(nèi)除法（一）

1、除法的初步熟悉

（3）1、除法的初步熟悉

（2）2、用2--6的乘法口訣求商

（3）四、用2--6的乘法口訣求商

（4）

整理和復(fù)習(xí)

（1）單元測(cè)試（2）

三、圖形與變換（2）

剪一剪

（1）四、表內(nèi)除法（二）

五、用7--9的乘法口訣求商

（3）六、解決問(wèn)題

（1）2、解決問(wèn)題（3）

整理和復(fù)習(xí)（2）其次周3.5---3.95

第三周3.12---3.165

第四周3.19---3.235

第五周3.26---3.305

第六周4.2---4.64清明休一天第七周4.9---4.135

第八周4.16---4.20

單元測(cè)試

（2）五、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

（3）五、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

（5）

期中考試單元測(cè)試（2）

六、克和千克（2）七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（1）5

第九周第十周4.23---4.275

4.30---5.4

休三天第十一周5.7---5.115

第十二周5.14---5.18七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（4）

整理和復(fù)習(xí)

（1）有多重

（1）

單元測(cè)試

（2）八、統(tǒng)計(jì)（2）

單元測(cè)試（2）

九、找規(guī)律（3）5

第十三周5.21---5.255

第十四周5.28---6.015

第十五周6.04---6.8單元測(cè)試（2）

十、總復(fù)習(xí)

（3）5

第十六周6.11---6.15三、總復(fù)習(xí)（1）

期末測(cè)試（2）3

第十七周6.18---6.22完畢課程

第十八周6.25---6.29期末復(fù)習(xí)

端午節(jié)休一天第十九周7.02---7.06期末考試

其次十周7.09---7.13

6

第一單元解決問(wèn)題（單元備課）

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的根底上編排的。

本單元的主要內(nèi)容有：

運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）

兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

解決措施：

在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)充分利用教材資源，讓學(xué)生參加利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的全過(guò)程。

學(xué)問(wèn)體系與課時(shí)安排：

解決問(wèn)題

-----------------------4課時(shí)教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法、探究法留意問(wèn)題：

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的真實(shí)例子進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)較多的生活實(shí)踐活動(dòng)，獲得感性熟悉。

7

第一課時(shí)

解決問(wèn)題備課日期：

2023年2月27日

授課日期：

3月1日

總第

1

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話(huà)：

小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜愛(ài)玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：

從學(xué)生喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知1、觀看主題圖問(wèn)：

看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書(shū)：

現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀看了解信息：

從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

8（1）

應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）

獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）

選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）

35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）

16+13=29（人）

5、比擬兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：

（1）

22+13-6

（2）

22-6+13

溝通：

你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：

讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例1：

方法一、22+13=35（人）

35-6=29（人）（1）

22+13-6

方法二、22-6=16（人）

16+13=29（人）（2）

22-6+13

9教學(xué)后記：

學(xué)生依據(jù)主題圖和生活實(shí)際，自主提出了不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法有用一步計(jì)算的，有兩步計(jì)算的，學(xué)生們積極動(dòng)腦，思維活潑。

從做題狀況看，學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)把握得不夠抱負(fù)，還需進(jìn)一步穩(wěn)固練習(xí)。

10

其次課時(shí)

解決問(wèn)題備課日期：

2023年2月28日

授課日期：

3月2

日

總第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話(huà)：

小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：

從學(xué)生喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知1、觀看主題圖問(wèn)：

看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書(shū)：

：

還剩多少個(gè)面包？

2、觀看了解信息：

從圖中你知道了什么？

113、小組溝通爭(zhēng)論。

（1）

應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：

還剩多少個(gè)面包？

（2）

獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）

選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）

46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）

54-30=24（個(gè)）

5、比擬兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求：

還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：

（1）

54-8-22

（2）

54-（8+22）

溝通：

你是怎么想的？若其次種綜合算式有困難教師進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)。

特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：

讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

七、課堂作業(yè)

12

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例2：

方法一、54-8=46（個(gè)）

46-22=24（個(gè)）（1）

54-8-22

方法二、8+22=30（個(gè)）

54-30=24（個(gè)）（2）

54-（8+22）

教學(xué)后記:

今日上課前,我對(duì)于小括號(hào)的教學(xué)有很大的懷疑.畢竟小括號(hào)的教學(xué)在本節(jié)課占有什么樣的位置不是很清晰.在教學(xué)時(shí)我在二一班上課時(shí)教學(xué)中孩子比擬懷疑,對(duì)于小括號(hào)的熟悉比擬突然,不是很清晰.但是在二二班上的時(shí)候,我留意了小括號(hào)的引入挨次,孩子們把握的比擬好.教學(xué)中著重指導(dǎo)孩子去思索解決...

篇二：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教師電子備課（其次學(xué)期）

學(xué)科：

數(shù)

學(xué)

冊(cè)數(shù)：

二年級(jí)下冊(cè)

教師姓名：

任教班級(jí)：

2第一單元

數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的根本思想方法，熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度。

學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類(lèi)，能正確地進(jìn)展計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積存了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事競(jìng)賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活根本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)是為生活效勞的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要留意讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓舞學(xué)生參加到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培育動(dòng)手實(shí)踐力量和獨(dú)立思索力量，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)技能：使學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答下列問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3問(wèn)題解決：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

課時(shí)安排：3課時(shí)1．?dāng)?shù)據(jù)收集整理2課時(shí)2．練習(xí)一１課時(shí)

第第11課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作爭(zhēng)論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

4教法：

談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛(ài)我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學(xué)生答復(fù)，并說(shuō)明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？教師小結(jié)：你們剛剛說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的呢？（學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜愛(ài)的顏色。）

教師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)哪種顏色。

5二、互動(dòng)新授1、爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問(wèn)：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)展調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生答復(fù)。）

學(xué)生爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）

（4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由教師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中消失了錯(cuò)誤。）

6（2）師：喜愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡(jiǎn)單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)展分析。

（2）采納比擬簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

（3）小組內(nèi)爭(zhēng)論完成“表格的分析”。

最喜愛(ài)去（

）的人數(shù)最多，最喜愛(ài)去（

）的人數(shù)最少。

最喜愛(ài)去植物園的右（

）人。

你最喜愛(ài)去（

），喜愛(ài)去這里的同學(xué)有（

）人。

你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)展反應(yīng)。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

7（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答下列問(wèn)題。

參與（

）小組的人數(shù)最多，參與（

）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（

）人。

我喜愛(ài)（

）小組，喜愛(ài)這個(gè)小組的有（

）人。

四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛(ài)的校服的顏色，最喜愛(ài)去哪里春游，最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅

黃

藍(lán)

白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

8第第22課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答下列問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的猜測(cè)和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)展一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并承受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)展簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教法：

采納講授法、爭(zhēng)論法、發(fā)覺(jué)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入教師談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，教師要請(qǐng)你們幫助，為教師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、情愿為大家效勞，愿意為數(shù)學(xué)教師效勞。

師：你想推舉誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）

9教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有適宜的方法？學(xué)生爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)消失其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒(méi)有更公正、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)打算誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。

教師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，教師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，你們預(yù)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說(shuō)，確定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐

10請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

敘述：記錄完的爭(zhēng)論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（

）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話(huà)：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)打算誰(shuí)參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”）

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

回答下列問(wèn)題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽？（陳小菲）

11有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生爭(zhēng)論可能性。）

指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）

教師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題答復(fù)教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂(lè)的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)幫忙教師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先感謝同學(xué)們，