在山的那邊教學實錄-人教版

《在山的那邊》教學實錄【教學設想】本詩是一首當代詩歌，要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解，激發(fā)自己對美好生活的向往?！窘虒W目標】.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詩歌借助形象抒發(fā)感情的特征。.引導學生品味關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，能從具體的語言材料入手領(lǐng)會課文內(nèi)容。.培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難，執(zhí)著向前，艱苦奮斗的堅定信念?！局攸c難點】.重點：在朗讀訓練中品味揣摩詩歌語言。.難點：引導學生把握詩歌借助形象抒情的特點。引導學生認識理解蘊藏在“山”“海”的深層內(nèi)涵?！窘虒W教法】用探究、合作、討論朗讀的方法，引導學生對詩歌的思想情感作準確把握?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、回顧導入

.師：夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。上節(jié)課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海（板書“山”和“?！保??？僧斔非蠖坏媒Y(jié)果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內(nèi)心仍在問著生：“媽媽，那個海呢？”、作者失敗后仍不灰心，繼續(xù)找尋著。請同學們齊讀課題。、請大家翻開書頁，這節(jié)課我們繼續(xù)學習詩的第二部分。二、學習第一節(jié)、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一節(jié)”課件）、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什么？生：說明作者長大后已經(jīng)明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。師：是啊，多么堅定的答案,那就是，讀（生齊讀）、師：為什么說山那邊的?！笆怯眯拍钅傻摹?？表達了作者怎樣的情感？生：理想的追尋來源于堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。、師：是啊，理想的追尋來源于堅定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅定？師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”誰再讀？、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什么呢？生：“?！北扔鞯氖抢硐胄拍?。（板書：理想信念）、師：童年時的疑惑，經(jīng)過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內(nèi)心已經(jīng)確定，全班一齊讀三、品讀第二節(jié)、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅定信念。、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節(jié)，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關(guān)句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰?！睅煟耗闶窃鯓永斫膺@句話的呢？生：作者經(jīng)歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執(zhí)著地追求理想。師：來，讀出你的感受。②師：你看，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會到什么？生：“一次又一次”表明“我”經(jīng)歷過許多次失敗?！坝忠淮未巍?，強調(diào)了“我”不灰心不放棄，付出很多努力?！耙蛔笔菍懮蕉?，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱巨。師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。師：這些量詞體現(xiàn)作者在追尋理想的途中，經(jīng)歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。③師：你爬過山嗎？感覺如何？生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數(shù)座山，那該是多么困難??！此時，你認為這里的山到底指的是什么呢？生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）④師：面對重重困難，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）師：這里“山頂”對作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？生：山頂?shù)摹罢T惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。⑤師：是的，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示?生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續(xù)努力，只要堅持下去就一定能成功。⑥配樂朗讀：師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。師：相信你今后也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀？師：對，要想實現(xiàn)理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀?師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來讀一讀。師：如此深刻的句子，它的內(nèi)涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來？師：讓我們一齊來背誦這一節(jié)?。R背第二節(jié)）、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰能找到句子說一說？①指生找句。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。師：“一顆從小飄來的種子”指什么？生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念山的那邊是海。②師：飄來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根?聯(lián)系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到什么？生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。師：飄來的東西確實不易扎下根，唯有堅定信念，才能扎下深根。④指導朗讀：師：那么，請你來讀一讀這句?師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現(xiàn)理想的信念也已經(jīng)在你的心中扎下了深根。誰也想來讀一讀？師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。①指生找句。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”師：你從這一句中感受到什么？生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現(xiàn)的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。②師：這句里有本課唯一的一個生字，是（生：喧）師：看清楚，“喧”是個左右結(jié)構(gòu)的形聲字，請同學們記住它。師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮斗。③師：理想在遠方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？生：“枯干的心靈”比喻“我”對理想的渴望。師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多么空虛，你來讀？師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰再來讀一讀？、師：遠方有海的堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節(jié)！(學生齊讀)四、評讀第三節(jié)、過渡：是的，這種追求理想的執(zhí)著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信（生讀“第一節(jié)”）、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執(zhí)著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請同學們自由讀讀第三節(jié)。師：作者見到了海了嗎？生：見到了。師：作者終于見到了海，他明白了為實現(xiàn)理想需要付出些什么？生：明白了要“不停地翻過無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰(zhàn)勝它，才能實現(xiàn)理想。、師：詩歌，就是要反復吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節(jié)應該怎么讀好呢？請同學們自由練讀這一節(jié)，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。（學生自由練讀）①

師：誰來談一談？生：我覺得“是的”應重讀，它后面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。師：你讀得可真細心。你來讀師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”師：你讀的很堅定！師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”師：同學們,“在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”②師：對，就這樣讀！誰接著來講？生：我覺得“不停、無數(shù)座、一次次”應重讀,因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰(zhàn)勝困難。生：還有“終會”“海呀！”后的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現(xiàn)理想。師：你真會讀書。你來讀一讀?、蹘煟哼€有最后一句誰來說？生：最后一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現(xiàn)會使人會感到興奮、驚喜。師：你讀一讀！師：大家還注意沒？這句最后有個省略號，該怎么讀？生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。師：這里的省略號省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？生：照亮了前進的方向。生：照亮了人生的道路。生：照亮了我們的心靈。師:好，讀出這一句!、小結(jié)：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節(jié)。（生齊讀第三節(jié)）五、總結(jié)升華：、師：學到現(xiàn)在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“?！毕笳鞯氖抢硐胄拍?。那“爬山”又是象征的什么呢？生：“爬山”象征的是實現(xiàn)理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）師：運用象征的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。、師：對大家來說今后還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇于面對困難，艱苦奮斗，理想就一定會實現(xiàn)！也請大家相信，讀（“第一節(jié)”課件）、師:人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現(xiàn)理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩?。ㄅ錁俘R讀）六、主旨反思、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎？當你面對這些困難時，你有過怎樣的經(jīng)歷和感受？、分享經(jīng)歷：下面就把我們經(jīng)歷困難的人生體驗與同學們分享吧。（學生交流經(jīng)歷。）、師：（出示“勵志名言”）不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮斗。對于即將小學畢業(yè)的同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心?（生：有）、師：下課后，請以“我終于見到了大?！睘轭}，把自己的經(jīng)歷寫下來?！景鍟O計】、在山的那邊山（艱苦奮斗）海重重困難理想信念《在山的那邊》教學反思

《在山的那邊》是鄂教版十二冊語文的第七課，這是一首充滿象征意義的詩歌，是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象，告訴人們自己成長中的人生感悟，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗?？傊?，這首詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了字面意思以外，還有很深的內(nèi)在含義。本詩是一首當代詩歌，我設計從品讀感悟入手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛，讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解，激發(fā)學生對美好生活的向往。、品味詩歌。根據(jù)詩歌語言凝練的特點，我力求引導學生探究關(guān)鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是能增強學生對語言文字的理解能力，提高學生欣賞詩歌和其他文學作品的能力。在第二節(jié)教學中，我引導學生抓住“一次又一次”等關(guān)鍵詞語細加品味，體會詩歌“細微處的無限煙波”。在探究品味中，盡量鼓勵學生多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可。、朗讀詩歌。在設計中，我結(jié)合詩歌體裁特點，在朗讀訓練中品味揣摩詩歌的語言，在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的意境，在朗讀中享受到思想性的情感熏陶。通過朗讀指導，引導學生反復地朗讀，認真地品味，學生從中得到熏陶，形成語感。所以，在第三節(jié)的教學中，設計了讓學生自己安排這一節(jié)的讀法。其實在第二節(jié)學生就已感悟詩歌的內(nèi)涵，這里自己設計讀法，其實就是檢驗學生的體會，有感悟才讀得好！、聯(lián)系生活體驗。另外，我還結(jié)合學生自身生活體驗，談他們爬山的體驗，談他們面對困難的經(jīng)歷，是想體現(xiàn)“語文密切聯(lián)系生活，啟迪學生思維”的特點，以求學生能進一步領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理。對即將小學畢業(yè)的六年級學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們將要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義。但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性可能估計不足，會一旦達不到預期目的，就大為失望。這一點，我在教學理解詩的第二部分第二節(jié)的“一次又一次、一座座、又一次次”時，有所涉及，在理解了這些詞后，問學生：“在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示?”這里我旨在引導學生明白：追求理想不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣，要跌倒了能爬起來，要一次次堅持奮斗下去。這一點，也是當前學生最需要受到激勵的。當然，這是一篇內(nèi)容深奧的文章，沒有充分地閱讀和深入地探究，是很難深入理解文章的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義的。學生由于生活體驗和表達的不足，直接影響他們對文章的理解程度，這就取決于教師的設計和臨場機智。我覺得這些我還很不足，今后仍需努力加強。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，