重組卷04-2023年高考語文真題重組卷（北京）（解析版）

絕密★啟用前

沖刺2023年高考語文真題重組卷04

北京地區(qū)專用（解析版）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共5小題，共18分。

（2018年高考北京卷）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

由于月球繞地球公轉與月球自轉的周期相同，所以月球的一面總是背對著地球，這一面稱為月球背面。

人類在地球上始終無法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號探測器，包括著陸器和玉兔二號月球車，

成功實現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測和巡視探測。人類此前的所有登月活動都是在月球正

面完成的，嫦娥四號創(chuàng)造了歷史。

嫦娥四號著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復雜，幾乎

全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號在月背巡視，開展地形地貌測量、淺層

結構和礦物成分探測，將為人類研究月球礦物質結構和太陽系起源提供更為豐富的第一手資料。同時，由

于月球自身對月背形成天然的屏障，沒有來自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測提供難得的純凈

環(huán)境，填補地面射電觀測的諸多空白。

在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造

訪這片古老的神秘之地，其中一個主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測控站無法與月

背建立無線電通信聯(lián)系，也就無法對著陸月背的航天器進行測控。為解決這一難題，必須建立一座連接地

球和月背的通信基站。經(jīng)過專家們的反復論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點”的HalO軌道上放

置一顆“鵲橋”中繼星。“地月拉格朗日L2點”是地月系統(tǒng)中的五個平動點之一，位于地球至月球連線的

延長線.上，與地球、月球的位置相對固定。L2點特殊的動力學特性和在三體問題中相對固定的幾何位置，

決定了它在停泊中轉、中繼通信、天文觀測，星際轉移等深空探測任務中，具備獨特的工程應用價值。

“鵲橋”中繼星是我國也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的

控制下，完成了地月轉移、月球借力轉向、HalO軌道捕獲等關鍵控制，成功實現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在

完成在軌精度和指向測試后，“鵲橋”具備了實現(xiàn)地面測控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架

通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設想變?yōu)楝F(xiàn)實。

（取材于李瀟帆、武勇江等的相關文章）

材料二

“嫦娥”一詞，凝聚了中國人對探月的向往之情。2007年10月24日，嫦娥一號成功發(fā)射。2010年10

月1日，嫦娥二號成功發(fā)射。2013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成功發(fā)射，隨后玉兔號如期

著陸，這是我國探測器首次在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了月面就位探測和機器人巡視探測的新模

式。玉兔號月球車著陸一個多月后，因為和月球表面的石塊發(fā)生磕絆，失去了行走能力。為此，科研人員

對玉兔二號進行了有針對性的改進，讓它實現(xiàn)玉兔號沒來得及完成的夢想。

月球距離地球最遠達40多萬公里。在地球上隔空操作距離這么遍遠的月球車，可不像在地面上開車那

么容易。北京航天飛行控制中心的玉兔“駕駛員”要讓這只“兔子”動起來或停下來，需要有效利用月背

遙操作技術，該技術包括感知、規(guī)劃、執(zhí)行、休眠、喚醒五個部分。

感知，就是使用玉兔二號的導航相機，對月球進行拍照成像。根據(jù)導航相機拍到的照片，地面的“駕

駛員”還原出月球表面的數(shù)字影像圖，從而判斷月面地形的具體情況，包括撞擊坑的寬窄、深淺，石塊的

大小、距離等信息。規(guī)劃，是指在了解玉兔二號所處的周圍環(huán)境之后，地面的控制人員依據(jù)月球背面數(shù)字

影像圖和科學家團隊確定的探測目標點，按照月球車的越障和爬坡能力，規(guī)劃出一條玉兔二號能夠安全行

駛的路徑，并設定從起點到終點的各個導航點。執(zhí)行，指的是遙操作團隊將規(guī)劃結果轉換成控制指令，通

過地面測控站發(fā)送到“鵲橋”中繼星，中繼星再將指令轉發(fā)給月球背面的玉兔二號，后者接到指令后，就

會按指令完成移動工作。

休眠和喚醒與月球的環(huán)境有關。月球的一天為27個地球日左右，其中一半為白天，即月晝；另一半為

黑天，即月夜。在月夜期間，月面溫度將降至T90C左右。在過低溫度下工作，月球車及其搭載的科學設備

會受到損害。為確保安全，在月夜到來之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側的太陽帆板，使用同位素溫

差電池對設備進行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太陽升起、月晝到來時，隨著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功

率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號。地面工作人員收到信號后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就

又開始了“新一天”的工作。

（取材于邱晨輝、宋星光等的相關文章）

1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）

A.嫦娥四號是人類歷史上首個在艾特肯盆地著陸的探測器。

B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測。

C.嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知。

D.“地月拉格朗日L2點”處于地球與月球之間的固定位置。

2.根據(jù)材料一，下列對“鵲橋”中繼星的理解，不正確的一項是（）

A.連接地球測控站和月背航天器的通信基站。

B.人類首顆不在地球軌道上的專用中繼衛(wèi)星。

C.發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上。

D.經(jīng)過調控和測試后具備了數(shù)據(jù)中繼的能力。

3.根據(jù)材料二，下列對月背遙操作技術五個部分的理解，不正確的一項是（）

A.感知：玉兔二號利用導航相機拍攝成像后，地面控制人員據(jù)此判斷其周圍地形。

B.規(guī)劃：地面控制人員根據(jù)月背地形等制定玉兔二號到達探測目標點的安全路線。

C.執(zhí)行：玉兔二號通過中繼星接收到地面的導航指令后，完全依照指令進行移動。

D.休眠、喚醒：受月球環(huán)境影響，玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日。

4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）

A.玉兔號的遠程遙操作沒有借助“鵲橋”中繼星。

B.太陽升起時休眠玉兔二號立即開始探測工作。

C.為保護科學設備，玉兔號和玉兔二號都需要在月夜休眠。

D.與玉兔號不同，玉兔二號不會受到來自地球的輻射干擾。

5.嫦娥四號發(fā)射前我國探月工程所取得的成就中，有兩項對玉兔二號的成功產(chǎn)生了直接影響。綜合以上兩

則材料，寫出這兩項成就取得的時間、內容及其對玉兔二號的作用。

【答案】1.A2.C3.D4.B

5.①2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功實現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸并開展巡視探測

工作奠定了基礎。

②2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控

制人員順利操控玉兔二號月球車成為可能。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

B項，"……因此更有利于天文觀測”錯誤，出現(xiàn)了關聯(lián)詞“因此”，所以要考慮前后兩個分句是否構成

因果關系，該選項就錯在前后句沒有因果關系。相關信息材料一第二段“與相對平坦的月球正面不同，月

背地形更為復雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。

C項，“嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知”錯誤，原文“在嫦娥四號探測器登陸月

背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是“一無所知”。

D項，"……地球與月球之間的固定位置”錯誤，原文“與地球、月球的位置相對固定”，可知不是“定

位置”。

故選Ao

【2題詳解】

此題考查理解文中概念的含義的能力。

C項，“發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上”錯誤,材料一第四段“成功實現(xiàn)了沿Hal。軌道的飛行”，

可知“鵲橋”并非靜止的。

故選C0

【3題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

D項，“玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日”錯誤，最后一段“為確保安全，在月夜到來之前，

需讓月球車車體收攏桅桿和一側的太陽帆板，使用同位素溫差電池對設備進行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太

陽升起、月晝到來時……”，可知應該是月球日。

故選D。

【4題詳解】

此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。

B項，“太陽升起時休眠的玉兔二號立即開始探測工作”錯誤，最后一段“當太陽升起、月晝到來時，隨

著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號、地面工作人員收到信號

后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就又開始了'新一天'的工作”，可知不是“立即”。

故選Bo

【5題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

“2013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成功發(fā)射，隨后玉兔號如期著陸，這是我國探測器首次

在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了月面就位探測和機器人巡視探測的新模式”，可知2013年12月2

日，嫦娥三號探測器成功實現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸并開展巡視探測工作奠定了基礎。

“2018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉移、月球借力轉向、Hal。軌道捕獲等關鍵控

制，成功實現(xiàn)了沿HalO軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測試后，‘鵲橋’具備了實現(xiàn)地面測控站和月

背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設想變?yōu)楝F(xiàn)實”，可

知2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面

控制人員順利操控玉兔二號月球車成為可能。

【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多

余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)

的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。

3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需

求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經(jīng)驗，

提出獨特見解，自主構建文本的意義。

二、本大題共6小題，共24分。

（2022年高考北京卷）閱讀下面文言文，完成下面小題。

夏為天子，十有余世。殷為天子，二十余世。周為天子，三十余世。秦為天子，二世而亡。

人性不甚相遠也，何三代之君有道之長，而秦無道之舉也？其故可知也。古之王者，太子乃生，固舉

以禮，故自為赤子而教固已行矣。故太子乃生而見正事，聞正言，行正道，左右前后皆正人也。夫與正人

居之，不能毋正，猶生長于齊不能不齊言也；與不正人居之，不能毋不正，猶生長于楚之地不能不楚言也。

及秦而不然。其俗固非貴辭讓也，所上者告邛也；固非貴禮義也，所上者刑罰也。

凡人之智，能見已然，不能見將然。夫禮者禁于將然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易見，

而禮之所為難知也。若夫慶賞以勸善，刑罰以懲惡，先王執(zhí)此之政，堅如金石；行此之令，信如四時；據(jù)

此之公，無私如天地耳，豈顧不用哉?然而日禮云禮云者，貴絕惡于未萌，而起教于微吵，使民日遷善遠

罪而不自知也?？鬃釉唬?聽訟，吾猶人也，必也使毋訟乎！”為人主計者，英如先審取舍；取舍之極定

于內，而安危之萌應于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以積漸然,不可不察也。人主之

所積，在其取舍。以禮義治之者，積禮義；以刑罰治之者，積刑罰。刑罰積而民怨背，禮義積而民和親。

故世主欲民之善同，平所以使民善者幸異?；虻乐缘陆蹋蝌屩苑?。道之以德教者，德教洽而

民氣樂；驅之以法令者，法令極而民風哀。哀樂之感，禍福之應也。秦王V欲尊宗廟而安子孫，與湯武同，

然而湯武廣大其德行，六七百歲而弗失；秦王治天下，十余歲則大敗。此亡它故矣，湯武之定取舍審,而

秦王之定取舍不審矣。夫天下，大器也。今人之置器，置諸安處則安，置諸危處則危。天下之情與器工以

異，在天子之所置之。湯武置天下于仁義禮樂，而德澤洽，禽獸草木廣裕，德被蠻貂四夷，累子孫數(shù)十世，

此天下所共聞也。秦王置天下于法令刑罰，德澤亡一有，而怨毒盈于世，下憎惡之如仇雒，禍以及身，子

孫誅絕，此天下之所共見也。是非其明效大驗邪！人之言日：“聽言之道，必以其事觀之，則言者莫敢妄

言?！苯窕蜓远Y義之不如法令，教化之不如刑罰，人主胡不引殷、周、秦事以觀之也?

（取材于《漢書?賈誼傳》）

6.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.秦無道之暴也暴：短促B.所上者告訐也訐：揭發(fā)

C.道之以德教道：引導D,禍幾及身幾：大多

7.下列各組語句中,加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A.秦天子，二世而亡天下之情與器亡以異

B.是故法之所用易見秦王之欲尊宗廟而安子孫

C.使民日遷善遠罪而不自知也世主欲民之善同，而所以使民善者或異

D.而所以使民善者或異今或言禮義之不如法令

8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A.豈顧不用哉難道反而不用（賞善罰惡）嗎

B.皆以積漸然都憑借積累漸變使社會達到這種狀態(tài)

湯武之定取舍審商湯和周武王審查并制定治國的方略

D.人主胡不引殷、周、秦事以觀之也人主為什么不引用殷、周、秦的史實來考察上述言論呢

9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）

培育美好的品德要從小做起，應該營造良好的環(huán)境，近朱者赤，近墨者黑。

B.一般人的智力有限，可以明了已經(jīng)發(fā)生的事情，不能預見將會發(fā)生的事情。

C.君主面對各種不同的言論，必須有正確的辨別之道，那就是要以事實驗證。

D.君主的治國方略不一定會應驗于國之安危，百姓哀樂才是國之安危的根本。

10.請歸納文章第三段從哪幾個方面論述了禮義的作用。

【答案】6.A7,C8.C9.D

10.①防患于未然，絕惡于未萌。

②潛移默化，起教于微眇。

③堅持禮義教化，則禮義積而民和親。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.暴：殘暴。句意：秦王朝的君主特別殘暴無道。

故選A0

【7題詳解】

本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.亡：滅亡/通“無”，沒有。句意：秦王朝的天子只傳了兩代就被推翻了/治理國家的道理與放置器物沒

有什么不同。

B.之：助詞，的/助詞，取獨。句意：所以法律的作用明顯/秦始皇想尊奉宗廟安定子孫后代。

C.而：都是連詞，轉折。句意：使天下百姓日益趨向善良，遠離罪惡，自己還沒有覺察到/所以，君主想要

百姓善良溫順的愿望是相同的，只是用來使百姓善良溫順的方法不同。

D.或：或許/有的人。只是用來使百姓善良溫順的方法不同/現(xiàn)在，假如有人說，治理國家，禮義的作用不

如法令。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

C.句意：因為商湯王、周武王決定取舍很慎重?！岸ㄈ∩帷?，決定取舍；“審”，慎重。

故選Co

【9題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“君主的治國方略不一定會應驗于國之安危，百姓哀樂才是國之安危的根本”錯誤，由原文“道之以德

教者，德教洽而民氣樂；驅之以法令者，法令極而民風哀。哀樂之感，禍福之應也”可知，君主的治國方

略不同，百姓哀樂就不同，哀樂的感受，便是應驗禍福的東西。所以，君主的治國方略應驗于國之安危，

是國之安危的根本。

故選D。

【10題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

結合“夫禮者禁于將然之前”“曰禮云禮云者，貴絕惡于未萌”可知，防患于未然，絕惡于未萌。

結合“起教于微眇，使民日遷善遠罪而不自知也”可知，潛移默化，起教于微眇。

結合“以禮義治之者，積禮義；以刑罰治之者，積刑罰。刑罰積而民怨背，禮義積而民和親”可知，堅持

禮義教化，則禮義積而民和親。

參考譯文：

夏朝的天子傳了十幾代，然后由殷商繼承。殷商的天子傳了二十幾代，然后由周繼承。周朝的天子傳

了三十幾代，然后由秦繼承。秦王朝的天子只傳了兩代就被推翻了。

人的秉性相差并不很大，為什么三代的君主以德治世維持了長期的統(tǒng)治，而秦王朝的君主特別殘暴無

道呢？這個原因是可以理解的。古代英明的君主，在太子誕生時，就舉行禮儀，所以，太子從嬰兒的時候

起，就接受了道德禮義。所以，太子從誕生之時開始，所見到的都是正經(jīng)的事，所聽到的都是正派的語言，

所實行的都是正確的原則，左右前后都是正直的人。一直與正直的人相處，他的思想和行為不可能不正直，

就好像生長在齊國的人不能不說齊國話一樣；經(jīng)常與不正直的人相處，就會變成為不正直的人，就像生長

在楚國的人不能不說楚國話一樣。到秦朝卻不是這樣。秦朝的風俗本來就不崇尚謙讓，它崇尚的是奸詐；

本來就不崇尚禮義，它崇尚的是刑罰。

人的智力，能認識已經(jīng)發(fā)生的事，不能認識將要發(fā)生的事。禮的作用在于將某一行為制止在它發(fā)生之

前，法律則是對已發(fā)生的行為進行懲罰。所以法律的作用明顯，而禮的作用卻難以覺察。用慶賞來獎勵善

行，用刑罰來懲治罪惡，先王推行這樣的政治，堅定不移，實施這樣的政令，準確無誤。根據(jù)這一公正的

原則，政治才能像地載天覆一樣無偏無私，怎么能說先王不使用慶賞和刑罰呢？然而，人們一再稱贊的禮，

最可貴之處在于能將罪惡斷絕于未再成之前，從細微之處推行教化，使天下百姓日益趨向善良，遠離罪惡，

自己還沒有覺察到。孔子說：“讓我斷案，我與別人沒有什么不同，一定使訟案不再發(fā)生?！睘榫鞒鲋\

劃策，不如首先確定選擇什么拋棄什么，取舍標準一旦在心中確定，相應的安危后果就會表現(xiàn)出來。天下

安定不是一天就能實現(xiàn)的，天下危亡也不是一天促成的，都是日積月累漸漸形成的，因此，不可以不觀察

它的積累過程。君主所積聚的治國方法，在于他選擇什么，拋棄什么。選擇禮義方法治國的君主便積聚禮

義，選擇刑罰治國的君主便積聚刑罰。刑罰積聚到一定的程度，百姓就會埋怨而背叛君主，禮義積聚到一

定程度，百姓就會和睦而親近朝廷。

所以，君主想要百姓善良溫順的愿望是相同的，只是用來使百姓善良溫順的方法不同。有的用道德和

教化進行引導，有的用法令進行懲罰。用道德和教化進行開導的，隨著道德和教化的深入人心，民風就會

和樂；用法令進行懲罰的，法令使用到極點，民風就會令人悲哀。哀樂的感受，便是應驗禍福的東西。秦

始皇想尊奉宗廟安定子孫后代，這與商湯王和周武王是相同的，但是，商湯王、周武王廣泛推行德政，他

們建立的國家得以保存了六七百年；秦始皇統(tǒng)治天下只有十多年就土崩瓦解了。這里沒有別的原因，就是

因為商湯王、周武王決定取舍很慎重，而秦始皇決定取舍不慎重。國家政權好比一個大器物，現(xiàn)在有人安

放器物，把它放在安全的地方便安全，放到危險的地方就危險。治理國家的道理與放置器物沒有什么不同，

關鍵就在于天子把它安置在什么地方。商湯王、周武王把天下安置在仁、義、禮、樂之上，因而恩德滋潤

天下，禽獸蔓延，草木富饒，四方蠻夷都受到恩惠，王位留傳子孫數(shù)十代，這是人所共知的。秦始皇把國

家安置于法令、刑罰之上，德和恩沒有一樣，因而怨恨充斥天下，百姓憎惡他如同對待仇敵一樣，幾乎鍋

及自身，子孫被滅絕，這是天下人有目共睹的。這不是充分證明了取舍不同后果就明顯不同嗎？有人說：

“要判斷某人說的話是否正確，一定要觀察他所說的事實，那樣，說話的人就不敢胡言亂語了。”現(xiàn)在，

假如有人說，治理國家，禮義的作用不如法令，教化的成效不如刑罰，君主為什么不拿商朝、周朝、秦朝

盛衰興亡的事實給他看呢？

11.（2018年高考北京卷）根據(jù)要求，回答問題。（6分）

《論語》記錄了孔子與弟子間的許多對話，如《先進》篇：

子路問：“聞斯【1】行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？"子曰：“聞斯行之?！?/p>

公西華日：“由也問聞斯行諸，子曰，'有父兄在'；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之'。

赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐耍蔬M之；由也兼人[2],故退之?！?/p>

注釋：【1】斯：就?！?】兼人：勇于作為。

請簡要概述孔子三次回答的內容，并說明短文反映了孔子怎樣的思想。

概述：

思想：

【答案】概述：

孔子對子路和冉有同樣的問題，給出了不同答案（一個是聽到不能馬上去做，要詢問父兄；一個是聽到就

去做），通過回答公西華解釋了原因（二人性格進退有別）。（括號里的內容可有可無）

思想：反映了孔子因材施教的思想。

【解析】

試題分析：題干是“請簡要概述孔子三次回答的內容，并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想”，本題考

查歸納內容要點、概括中心意思的能力。此題要求概括回答的內容，注意根據(jù)文中的句子用自己的話作答，

同一問題，根據(jù)學生的不同性格做出不同的回答，體現(xiàn)的因材施教的思想。對不同性格的學生回答不同自

然有原因的。關于合于義理的事，孔子三次回答不同：要求子路要向父親兄長請教，因為子路膽大，需要

約束。主張冉立刻做到，因為冉求做事易退縮，需要鼓勵。通過孔子向公西華做出的解釋，考生明白了為

何同樣的事不同的人問會有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。

點睛：對文學名著知識的考查，是近幾年高考的常考點，主要考查對課內文章和中外名著的理解?？疾榈?/p>

內容主要包括主要人物的性格特點、相關情節(jié)、主要的觀點態(tài)度等。平時復習時.，要有一定的名著閱讀量，

對課文有總體的把握能力。

參考譯文：

子路問：“聽到就做嗎？”孔子說：“有父兄在，怎么能聽到就做？”

冉有問：“聽到就做嗎？”孔子說：“聽到就做。”

公西華說：“仲由問'聽到就做嗎'，您說'有父兄在'；冉求也問'聽到就做嗎'，您卻說'聽到就做'，

我很疑惑，請問這是為什么？”孔子說：“冉求總是退縮，所以要鼓勵他；仲由膽大，勇于作為。所以要

約束他?！?/p>

三、本大題共5小題，共30分。

（-）（共12分）

（2020年高考北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

寄東魯二稚子⑴

李白

吳地桑葉綠，吳蠶己三眠。我家寄東魯，誰種龜陰⑵田。

春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。

折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。

注釋：［1］這首詩作于金陵。［2］龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?/p>

12.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地無人耕種，心生茫然之感。

B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場景，不禁淚下如泉。

C.這首詩敘事樸實，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。

D.這首詩展現(xiàn)李白柔情的一面，其風格與《夢游天姥吟留別》不同。

13.下列對詩句的分析，正確的一項是

A.詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B.詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。

C.“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。

D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們缺失父愛，詩人心中紛亂焦慮。

16.這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。

【答案】12.B13.D

14.①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩

人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些

畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。

【解析】

【12題詳解】

本題考查對詩歌內容、手法等的綜合鑒賞能力。

B項，“追憶昔日春游漫步的場景”錯?！半p行桃樹下，撫背復誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃

樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經(jīng)去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛

憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢娺@是李白當下的想象，并非‘'追憶”。

故選Bo

13題詳解】

本題考查對詩句內容、情感等的鑒賞能力。

A項，“抒發(fā)了青春不再的痛苦之情”錯。先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”是表達離家日久，

對家人特別是一雙兒女十分想念。

B項，“表達了歸隱田園的志向”理解錯誤?！罢l種龜陰田”是看到吳地春蠶結繭，想到東魯家中春天的

農(nóng)事，想到家中那龜山北面的田園不知由誰來耕種?！耙蛑腙柎ā笔亲约簳簳r無法回家，無奈之下，只

能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠在汶陽川（今山東泰安西南一帶）的家人。并非表

達歸隱田園的志向。

C項，“金陵酒樓”錯?！澳巷L吹歸心，飛墮酒樓前”，是說詩人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，

想象出一連串生動的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽在桃樹下折花；折

花時忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽一起在桃樹下玩耍?！熬茦恰辈⒎墙鹆甑?，是

家鄉(xiāng)的酒樓。

故選D。

【14題詳解】

本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。

這首詩中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”桃樹為詩人

親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋"，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。

從詩歌結構來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒

名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。

從詩歌意境來看，“南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構成優(yōu)美的春景；

“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構成一幅美

麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐"，桃樹下一雙兒女行走，畫面

優(yōu)美?？傊?，桃樹在詩歌意境的塑造中起到很重要的作用。

（二）（共8分）

15.（2021年高考北京卷）在橫線處填寫作品原句。

（1）古代貶謫之地往往環(huán)境艱苦，白居易在《琵琶行》中這樣描述謫居渭陽的生活：“，

。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！?/p>

（2）古代詩人多有對“樂”的獨到體會。歐陽修貶滁州，于山林間感慨“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；

（3）宋初道士陳技，字圖南，號扶搖子，其名、字、號都出自《莊子?逍遙游》。其名與號出自

"",其字出自“"。

（4）骨氣是人之脊梁，李白",”的傲岸，鄭板橋“千磨萬擊還

堅勁，任爾東西南北風”的堅毅，都是骨氣的表現(xiàn)。

【答案】①.住近渝江地低濕②.黃蘆苦竹繞宅生③.人知從太守游而樂④.而不知太守

之樂其樂也⑤.按扶搖而上者九萬里（技扶搖羊角而上者九萬里）⑥.而后乃今將圖南（然后圖南）

⑦.安能摧眉折腰事權貴⑧.使我不得開心顏

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，如“溢、技、摧”等，要理解字義去記憶。

（三）供5分）

16.（2020年高考北京卷）《紅樓夢》第五回中晴雯的判詞是：

霽月難逢，彩云易散。心比天高,身為下賤。風流靈巧招人怨。壽天多因毀謗生,多情公子空牽念。

請從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個具體情節(jié)加以印證。

【答案】答案示例：

①心比天高：晴雯撕扇/晴雯笑罵秋紋。

②靈巧：晴雯病補雀金裘。

③毀謗生：王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園。

④多情公子空牽念：晴雯死后寶玉寫《芙蓉女兒誄》。

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀能力。

題目考查的是晴雯的判詞，需要考生對應三處畫線句舉出相應的例子。

比如“心比天高”，可從“晴雯撕扇”等情節(jié)中體現(xiàn)。端午佳節(jié)間，寶玉因金釧兒之事，心情很糟糕。恰

巧晴雯給寶玉換衣時失手把他扇子跌折，便訓斥了她幾句，晴雯的自尊心受到傷害，還擊了一通，不僅把

寶玉“氣得渾身亂顫”，而且連來勸架的襲人也落了個灰頭土臉。最后，寶玉一定要回了太太去，至襲人

一干丫鬟跪下求情才罷。而寶玉赴宴回來，仍和晴雯有說有笑。聽說晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她

將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。作為一個丫環(huán)，

她并沒有像其他人一樣，所有的事情都按著主子的意思來做，喜歡了就要，不喜歡了就扔。她要求寶玉尊

重她的人格，要求她做什么就做到底，不可憑性子來。試問在當時的社會條件下有哪個丫環(huán)敢這樣要求自

己的主子，而晴雯就恰是這樣這是一種不因為身份而妄自菲薄的“傲骨”。

“靈巧”可從“晴雯病補雀金裘”中體現(xiàn)。襲人因母bai病回家，晴雯夜里du受寒傷風，身上燒得燙人，

Zhi寶玉為舅舅慶壽，賈dao母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的整衣，寶玉穿時不小心燒了個洞，麝月忙

悄悄拿出來叫人織補，誰知道東西太名貴，沒有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補好。

“毀謗生”可從王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園中體現(xiàn)。王善保家的說：“太太不知道，一

個寶玉屋里的晴雯，那丫頭仗著他生的模樣兒比別人標致些。又生了一張巧嘴，天天打扮的象個西施的樣

子，在人跟前能說慣道，掐尖要強。一句話不投機，他就立起兩個騷眼睛來罵人，妖妖超趟，大不成個體

統(tǒng)?！边@才惹出了抄撿大觀園的鬧劇。

“多情公子空牽念”可從晴雯死后寶玉寫《芙蓉女兒誄》中體現(xiàn)。他寫《芙蓉女兒誄》時候是情真意切

的。他用了晴雯所喜歡的“冰鯨毅”，備了四樣晴雯喜歡吃的東西，他寫小時候跟晴雯一起長大，一起洗

澡玩耍，想起了曾經(jīng)幫晴雯呼氣暖手的某段過去，他回憶病補雀金裘，回憶她繡的女紅，過去種種細節(jié)，

莫不歷歷在目。

四、本大題共6小題，共25分。

（2017年高考北京卷）閱讀下面的作品，完成19―24題。

根河之戀

根河是鄂溫克人9的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向

遠方而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原

本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后

再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。

傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四

不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結束了最后的狩獵，放下了獵槍。

他們離開森林，進入城市或遠走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞?索一步也不想離開

她的馴鹿。

一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺

林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側身站在一頭七叉椅角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫

著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋

宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性

的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，

打到的獵物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍悖與生活在她的鹿群之中。

其實我很想去為瑪麗亞?索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞?索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但

我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？

因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》

走上了文壇，剎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏

熱爾圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的

山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些程修在草原

上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河

流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動??！

烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十

載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。

我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。

人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告

別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，

新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。

我們去到那里時，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著

時尚的T恤和牛仔褲，女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪

麗亞?索一樣，但卻是城市里流行的花色。

這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝

扮屋子，拿耳著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普通，他們的孩子大多取的是鄂

溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江

南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業(yè)，

他們在努力與以往告別，與未來接軌。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經(jīng)有許多人在翩翩起舞，似乎這

個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。用不著有

任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的M型舞者??！我模仿著她們舉手投足，扭

動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。

陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧,我只能記住這些

人和這些讓人眷戀的時光。

（取材于葉梅的同名散文）

注釋：【1】鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

17.下列對文章的理解與賞析，不無翻的一項是（3分）

A.傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手。

B.烏熱爾圖為瑪利亞?索拍攝的照片，生動地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。

C.第六段中作者運用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風光。

D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過上了快樂時尚的新生活。

18.第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？（4分）

19.作者在結尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧”。請根據(jù)文意，說明“這河的

深奧”的含義、“抵達不了”的原因及作者寄托的情感。（5分）

20.文章敘寫了瑪利亞?索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作

者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）

【答案】

17.D

18.特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義：鄂溫克民

族的生命力、精神與品格。

19.含義：①鄂溫克人久遠的歷史；②豐富的精神世界；③未來的發(fā)展。原因：“我”是外來游客，來去匆

匆。情感：對鄂溫克民族的尊重。

20.表現(xiàn)：①瑪麗亞?索：與根河和森林相守一生；②烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品，擔當起民族

文化傳承的責任；③走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活。

匠心：作者選擇了不同時代、不同生活環(huán)境中的典型人物，完整地表現(xiàn)出了鄂溫克人依戀“根河”、堅

守根河精神的主旨。

【解析】

17.D項，“搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子”與文中“她們的裙子仍然長長的，

跟老去的瑪麗亞"索一樣，但卻是城市里流行的花色”不符，字詞“仍然”是關鍵。

18.試題分析：作品內涵的歸納包括三個層次：一是具體的內容加以概括，二是抽象的內容加以闡發(fā)，三

是含蓄的內容加以解說。

19.試題分析：本題考查對“深奧”含義的理解及對“抵達不了”原因的分析，從文本第二、四、五、六、

七等段落篩選重點字詞理解，其中原因可根據(jù)文中“但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？

怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢”來分析。

20.試題分析：該題考查文本內容的概括及文本結構，根據(jù)前一問可分析構思特點是選用了具有不同時代

特色的人物。

五、本大題共3小題，共65分。

21.（2022年北京模擬卷）語言基礎運用（5分）

①“東數(shù)西算”工程是我國從國家戰(zhàn)略、技術發(fā)展等方面出發(fā)，啟動的一項國家級算力資源跨越調配

戰(zhàn)略工程。

②這一工程首次將算力資源提升到水、電等基礎資源的高度，統(tǒng)籌建設一體化算力網(wǎng)絡國家樞紐節(jié)點，

助力全面推進算力基礎設施化?！炯住竣邸?020全球計算力指數(shù)評估報告》顯示，計算力指數(shù)平均每提高1

個百分點，數(shù)字經(jīng)濟和GDP將分別增長3.3%。和1.8%。?！疽摇竣芷渲?，當一個國家的計算力指數(shù)達到40分

以上時，指數(shù)每提升1點，對于GDP增長的拉動將提高到1.5倍；當計算力指數(shù)達到60分以上時，對GDP

的拉動將進一步提升至2.9倍.［丙］⑤“東數(shù)西算”工程有助于解決我國東西部算力資源供需不均衡的現(xiàn)

次一對我國的長遠發(fā)展有重要戰(zhàn)略意義。

（1）根據(jù)文意，下面語句應填入文中【甲】【乙】【丙】三處中的處。

可見，算力正成為我國在新發(fā)展格局下衡量經(jīng)濟狀況的“晴雨表”。

（2）第⑤句畫線部分有語病，請進行修改。要求：保留原有信息，將修改后的語句寫在答題卡上。

【答案】（1）丙（2）“東數(shù)西算”工程有助于改變我國東西部算力資源供需不均衡的現(xiàn)狀。

或：“東數(shù)西算”工程有助于解決我國東西部算力資源供需不均衡的問題。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

首先分析句子本身的意思。

“可見”意思是“可以想見、推論”，是由上文推知出的結果；“算力正成為我國在新發(fā)展格局下衡量經(jīng)

濟狀況的‘晴雨表’”是說“算力”可以衡量經(jīng)濟的狀況。

然后分析語境。

第二段共四句話，第一句是說提升算力資源的高度；第二句和第三句是報告顯示的結果，即“計算力指數(shù)

平均每提高……，數(shù)字經(jīng)濟和GDP將分別增長……”“其中，當一個國家的計算力指數(shù)達到……對于GDP

增長的拉動將提高到……；當計算力指數(shù)達到……，對GDP的拉動將……”，由此可知，算力指數(shù)與經(jīng)濟

狀況有關；第四句是說“東數(shù)四算”工程的意義。據(jù)此可知，“可見，算力正成為我國在新發(fā)展格局下衡

量經(jīng)濟狀況的‘晴雨表'”應放在二、三句后面，是由二、三句報告顯示內容得出的結果，即放在【丙】

處。

【小問2詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句中“解決……現(xiàn)狀”搭配不當，可以改為“解決……問題”或者“改變……現(xiàn)狀”。

22.微寫作（10分）

（2019年高考北京卷）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①《吶喊》中哪一篇作品的結尾，令你印象深刻，給你帶來啟迪？要求：復述大致內容，陳述理由，150字

左右。

②在《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！分?，選擇一位“內心強大”的人，寫出其“內心強大”的表現(xiàn)。

要求：寫出人物姓名，150字左右。

③在《邊城》《紅樓夢》中，誰是“心清如水”的人？寫一首詩或一段抒情文字贊美他（她）。要求：寫出

贊美對象的姓名和特點，不超過150字。

【答案】示例一：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@是《孔乙己》一文的結束語，寫

了一個落魄讀書人的悲慘一生。這句話看似存在矛盾，卻語意含蓄。從孔乙己這個悲劇人物的命運來看，

他在那個時代不可能獲得別的結局：他無生活來源，腿已被打折，除了窮死，別無生路，“的確”一詞是

孔乙己悲劇的必然歸結。因為沒有人看見過孔乙己死了的現(xiàn)場，人們本來就沒有關心過他，所以小伙計用

了一個“大約”，表示一種推測。

示例二：桑地亞哥已年邁力衰、飽經(jīng)滄桑，歲月和命運幾乎奪去了一切，但他還有勝利的沖動與渴望。他

對棒球比賽的熱衷與關切、他對自己“冠軍”過去的回憶，特別是作為百獸之王的獅子在其夢境中的屢屢

出現(xiàn)，與他充滿失敗的現(xiàn)實命運恰成對照。在他的精神深處，充滿著成為雄獅、成為王者，成為屢敗屢戰(zhàn)、

百折不撓的勝者的沖動與夢想。因此他“不自量力”地遠航出海了。

示例三：翠翠，天真善良、溫柔清純。小小的人兒如作者所寫“觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶”，

她的心亦如此。她和外公相依為命，對外公關心備至。她是一個美麗純潔的女孩。因為外公不理解她的心

事，她就幻想出逃讓外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來。

【解析】

【詳解】選做一：

本題考查學生語言綜合表達的能力，本題是“復述內容+陳述理由”類的議論式微寫作。解答此類題目需要

學生準確細致理解題目的基本意圖，這是解答本題的關鍵?！秴群啊肥囚斞傅囊徊慷唐≌f結集，收集了魯

迅在1918—1922年間所寫的15篇小說。其中，《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等文章皆為魯迅的代

表作。題目要求選擇《吶喊》中一篇令你印象深刻，并帶來啟迪的作品結尾，然后陳述理由?！秴群啊分杏?/p>

幾篇在初高中教材中學習過，應是學生容易把握的。敘述結尾要準確、簡明，陳述理由要條理清楚，邏輯

性強。如《孔乙己》的結尾。

選做二：

本題考查學生語言綜合表達的能力，本題是一篇微寫作，題干給出的寫作方向，考生要緊緊圍繞要求寫作，

本題的寫作角度是在規(guī)定的名著里，選擇一位“內心強大”的人，寫出其“內心強大”的表現(xiàn)，而且要求

寫出人物姓名。這就要求學生要對名著情節(jié)有一個整體的把握，同時要求語言的表達要簡練通順?！独先伺c

?！繁还?jié)選載入了高中教材，學生應該印象深刻。其他兩部作品，是課外閱讀書籍。課外能完成閱讀的同

學會覺得有話可說。本題重在寫出其“內心強大”的表現(xiàn)，可通過人物的語言、行動、心理等方面的描寫，

突出其性格特點。

選做三：

本題考查學生語言綜合表達能力，本題為抒情類微寫作。解答此類題，需要明確題目要求，在兩部名著范

圍內，分析人物形象，抓住某一位''心清如水”的人，對人物的精神進行直抒胸臆式的贊美。答題時，必

須有明確的人物姓名，明確的人物性格，進行恰如其分的贊美?？梢詫懗梢话闵⑽牡男问剑部梢詫懗尚?/p>

詩。

【點睛】寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：1、為什么要寫作，即寫作目的。2、寫給誰或寫給誰看，

即寫作對象。3、用什么形式來承載表達的內容。4、語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的

語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

23.作文（50分）

（2021年高考北京卷）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。

（1）每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人

慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待...

請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

【答案】例文：

生逢其時，為時代奮斗

每個人在特定時代中的人生道路各不相同，在每個時代都有人慨嘆生不逢時，也有人安分隨時。在我

看來，每個時代都是好時代，關鍵是看我們以怎樣的態(tài)度來學習和生活。我生活在新時代，適逢盛世，深

感生逢其時、時不我待。在這新時代里，我們要樹立遠大志向，明德修身，成為堪當民族復興重任的時代

新人。

在動亂年代，幾位領導人樹立遠大志向，明德修身，舍身忘死，救亡圖存，為中華民族偉大的復興打

好了堅實的基礎。這些領路人生逢其時，成就了偉業(yè)！

我們是新時代的新青年，生逢其時，我們更要樹立遠大志向，明德修身，成為堪當民族復興重任的時

代新人。無數(shù)的仁人志士為我們樹立了榜樣，告訴我們怎樣才能生逢其時，時不我待，樹立遠大志向，明

德修身。

庚子年初，新冠肺炎爆發(fā)，在黨和國家的領導下，多少青年逆行，他們樹立遠大志向，明德修身，和

時間作戰(zhàn)，把人民的生命放在首位，舍小家為大家。因此，我們國家取得了抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝

利。

2020年是脫貧攻堅決勝年，疫情動搖不了中國脫貧致富的決心，扭轉不了中國經(jīng)濟邁向高質量發(fā)展的

長期趨勢，改變不了中國全面建成小康社會的宏偉藍圖。脫貧攻堅戰(zhàn)取得的偉大成就，少不了基層扶貧干

部的默默奉獻。黃文秀在扶貧工作中因公殉職，年僅30歲，百色的大山，留下了她最美的韶華。還有“最

美的扶貧干部黃詩燕”，九年如一日堅守扶貧崗位，帶領群眾走出了一條生態(tài)脫貧之路。正因為他們生逢

其時，樹立遠大志向，明德修身，才能把國家利益放首位，為中華民族的偉大復興添磚加瓦！

中國航天人更是生逢其時，樹立遠大志向，明德修身，時不我待，一次次取得突破。從上個世紀七十

年代我國“東方紅一號”人造衛(wèi)星發(fā)射成功，到今年5月，“祝融號”成功登上火星，我國成為世界第三

個在火星著陸的國家，第二個在火星巡視的國家。這些傲人的成就讓國人無比振奮，讓中華民族的偉大復

興又前進了一大步。

我們要向以上楷模學習，樹立遠大志向，明德修身，做好本職工作，努力學習，掌握過硬本領，一定

能成為堪當民族復興重任的時代新人！

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生材料作文的寫作能力。

【審題】2021年北京卷站在時代的高度上，對青少年成長進行了更為深刻的考查。

本題以時代為背景，以不同人的不同人生道路為切入角度，列舉了各種看待人生的態(tài)度，要求考生以“論

生適其時”為題寫作，考查了考生理解材料、思考問題、解決問題的能力。

“論生逢其時”是一個標準的議論文題目，在審題上沒有給學生設置難度。題目圍繞個人與時代的關系，

引導學生思考小我與大我，個人的人生道路和國家、民族、時代發(fā)展的關系，把握時代脈動，引導學生關

注廣闊的社會生活，從而增強個人對社會、時代發(fā)展的責任感和使命感，體現(xiàn)立德樹人的根本教育任務和

語文課的育人功能，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

本命題作文題目前有兩句話的導語，第一句“每個人都生活在特定的時代，每個人在特