新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書第4～5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)(板書課題)二、新課1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)(1)質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方?學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫了些什么?”(2)小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等)。然后讓同桌再互相說(shuō)。2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校師：誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)?后邊一列有幾個(gè)同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一行有幾位同學(xué)?告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?前面一列有多少的同學(xué)?后面一列有多少個(gè)同學(xué)?1.你喜歡畫什么,就在右面的空格里畫什么,要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2第一、二題數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)四、課外觀察作業(yè)1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析比較素材。如“一張石桌”“三個(gè)蘋果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么?”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充“多”“少”的含義，掌握比較的方法。比較的兩種事物，盡量能夠?qū)W情分析“比多少”通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”"少"的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。學(xué)習(xí)目標(biāo)一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢?2、學(xué)生講故事。三只小豬要蓋一個(gè)大大的房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙?你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子)同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣你們記住了嗎?(板書：同樣多)看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?(木頭多，小豬少)(板書很好，還可以怎么說(shuō)?(木頭比小豬多，小豬比木頭少同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I(板書課題：比多少)3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多?他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動(dòng)2、說(shuō)說(shuō)生活中P同樣多""多些""少些"的例誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事?同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中3、比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏4、課堂演練。①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許板書設(shè)計(jì)比多少同樣多多少一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)F1數(shù)學(xué)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置——上下前后課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)上下前后。教材以一座大橋?yàn)楸尘?，?層加上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系。教材通過(guò)先示范如何用上下、前后來(lái)描述兩種交再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念，感受位置關(guān)學(xué)情分析心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”,在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了，所以我們先認(rèn)識(shí)上下前后，并且把它們安排在一個(gè)例題中(去掉了原來(lái)專門教學(xué)前后的例2,在例1中加入了“前后”的認(rèn)識(shí));而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊四、質(zhì)疑總結(jié)生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情上下前后一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在解礎(chǔ)上理解“左右”,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、問(wèn)題導(dǎo)入：(1)你能指出你的左邊、右邊嗎?(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎?2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。(1)你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎?(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?(3)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人),(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)(4)師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么?1、第10頁(yè)做一做第2題。你的前面是(),后面是(),從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?作業(yè)布置：課堂作業(yè)認(rèn)識(shí)左、右一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會(huì)用它們描述物體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小小平小華小兵小東小云小平小華小兵小玉組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下四、第4題。(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放(2)學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫板上(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容1～5的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)1～5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把1～5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣3利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物??現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看王奶奶家這些可愛(ài)又快又好。(板書)幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō))2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類同)6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1～5各數(shù)表示?三、教學(xué)數(shù)序1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書：1)4、5類同)3、齊讀1、2、3、4、54、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)四、教學(xué)書寫1、(屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)2、教學(xué)1、2的寫法。(4)在書上描寫。4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)五、練習(xí)1.p16練習(xí)二1、22.p16練習(xí)二1、21～5的認(rèn)識(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較?！氨容^大小”要完成兩個(gè)面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小。引出“=”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析理解“=”“>”“<”的含義，會(huì)進(jìn)行區(qū)分，并能正確書寫。經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，體驗(yàn)一些比較的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)"<"">","="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)“>""<”寫法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們家里去過(guò)動(dòng)物園嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物在干什(板書)1、(屏幕顯示“小猴吃水果圖””)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō))2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)3、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。(用三角形紙和圓形紙片分別表示兩種數(shù)量)2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么?或在這過(guò)程中有什么想法?3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)數(shù)量大哪脹數(shù)量小(板書：比大小)4、看圖，和同桌或小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?從圖你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大?比一比(教師可適當(dāng)板書)6、做一做：p17第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫。以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?1、課本P18、3、4T讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。2、P19第5、6、7、8題教師指導(dǎo)完成比多少一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容第幾課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材中例題及練習(xí)十分重視把序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排，這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教材提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊(duì)買票情境引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問(wèn)題?鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。學(xué)情分析通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同。2.知道無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。3.感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解幾個(gè)和第幾的不同學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、游戲?qū)?、玩游戲：注意聽口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快!如：第一排的小朋友站起來(lái)!第三排的小朋友摸摸你們的腦袋(可多玩幾次)(初步讓學(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義)二、實(shí)踐探索：2、找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人，他們分別排第幾?第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人?他們又分別排第幾?三、運(yùn)用：4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演5、拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。(教師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己的家人)四、練習(xí)，1、看課本P20后第1、2題讓學(xué)生自己動(dòng)手填2、P23第1、2題教師指導(dǎo)完成第幾一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容分與合課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析先通過(guò)把4棵向日葵放到兩個(gè)筐里的不同情況，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的組成然后再通過(guò)把5根玉米放在兩個(gè)食盒里，讓學(xué)生探索5的組成。學(xué)情分析通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生學(xué)習(xí)目標(biāo)3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎?老師手里有4顆紐猜一猜，左手里有幾顆?教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢?(二)新授：1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法)從而引入要把數(shù)分解。2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢?(學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法)3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺學(xué)生邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)(如用手勢(shì)、用事物表示等)5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成?說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。(答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化)7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)(想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)?)8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)(三)練習(xí)：1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?分與合一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容加法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析加法的含義就是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少用加法計(jì)算”,教材借助情境圖或操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示“合并”的過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的含義。教材把情境圖換了，如加法原來(lái)放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過(guò)程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，合并的過(guò)程非常突出。增加了體現(xiàn)合并這一過(guò)程的點(diǎn)子圖。因?yàn)辄c(diǎn)子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，很好地體現(xiàn)了從實(shí)物圖到點(diǎn)子圖再到算式的逐步抽象過(guò)程。在“做一做”和練習(xí)中，還安排了看圖說(shuō)算式表示的加法含義和用自己的方式表示加法算式的含義的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的說(shuō)和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會(huì)加法的含義。學(xué)情分析通過(guò)情景體驗(yàn)和參與過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)的說(shuō)和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會(huì)加法的含義。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知道加法的含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、復(fù)習(xí)，1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字：3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)(排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)5、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、新授1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫數(shù)字，合起來(lái)是幾?(同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以)“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少?邊說(shuō)邊寫“?”4、我們把15、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)可邊讀邊做手勢(shì)。6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話，并列式。7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫下來(lái)(要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1)9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?加法一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析10以內(nèi)的加法計(jì)算，學(xué)生主要有三種方式：點(diǎn)數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，開始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在情境活動(dòng)中，經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。3、通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會(huì)加法的含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、自主學(xué)習(xí)加法的讀法和寫法復(fù)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。3、按順序填數(shù)：()2()4()。探究、觀察、感知加法的含義：1、用課件反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。2、小組進(jìn)行分組探討，教師引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互3、引導(dǎo)學(xué)生理解3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起；3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一4、3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于;3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒等于?我們?cè)撛趺幢硎灸?5、小組探討表示方法，小組匯報(bào)：把3和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。學(xué)生數(shù)一數(shù)3和2合在一起是?用數(shù)字表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)并板書出“=”,并在等號(hào)后面寫上3。6、請(qǐng)小組歸納把3和2合起來(lái)，用加法計(jì)算怎樣表示?8、小組探討、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3+2=5來(lái)表示的加法事例。二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)1、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?①有2只藍(lán)紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來(lái)是②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)小朋友，合起來(lái)是只紙鶴，表示成個(gè)小朋友，表示成過(guò)關(guān)檢測(cè)：1、做一做的左圖2、做一做的右圖學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。3、獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算②學(xué)生操作。③匯報(bào)交流。4、課后做課本練習(xí)五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題再指名回答5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。板書設(shè)計(jì)：加法教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容減法(一)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析10以內(nèi)的減法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“-”號(hào)，會(huì)讀減法算式。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會(huì)減法的含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)2、聽算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么?(把兩部分合起來(lái))二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。(桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只)師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3-1=問(wèn)：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)A:教師先分步驟講解第1幅圖(1)先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示?板書：3(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書：2板書：3—2=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說(shuō)圖意(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)三、鞏固反饋1、P27頁(yè)的第5題(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予(2)說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。減法一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容減法(二)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)小組操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解2、通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信學(xué)習(xí)重難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程(1)復(fù)習(xí)：1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。2玩拍手接力的游戲。(如：可小組之間玩，師生玩等形式)3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來(lái)是幾只?用算式表示。(3)過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話說(shuō)出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示?(教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法)(4)新授：1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么?能用什么方法計(jì)算?并列出式子3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)?；ハ鄼z查列式真確了沒(méi)有。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算(要求每人都要擺一次)7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(5)小結(jié)：今天你學(xué)到了什么?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?板書設(shè)計(jì)：減法教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)主要是從沒(méi)有可以用0表示，0可以表示起點(diǎn)等角度來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒(méi)有可以用0來(lái)表示；出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。通過(guò)提問(wèn)“你在哪兒還見過(guò)0”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例體會(huì)0的不同含義學(xué)情分析根據(jù)沒(méi)有可以用0表示來(lái)計(jì)算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法；出示5-0=()的留空對(duì)話框，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫2、通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確理解0的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、自主學(xué)習(xí)0表示沒(méi)有的含義。1、閱讀教材主題圖，理解圖意。2、小猴有一盤桃子，里面有個(gè)桃子，他偷吃個(gè)后，盤子里還有個(gè)，在最后的時(shí)候，貪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盤子里就,空空的，可以用來(lái)表示。0表示起點(diǎn)的含義1、拿出自己準(zhǔn)備的小直尺，仔細(xì)看看0在位置，在這里還可以表示2、0是起點(diǎn)，應(yīng)該排在1的前面，數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。0的書寫寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓3、完成教材練習(xí)四1、2題。1、0的含義是3、把3、4、0、1、5從小到大排一排1、今天我認(rèn)識(shí)了0,0可以表示和2、媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩個(gè)。3、小華有了3支鉛筆，用了支，還剩0支。我在方面的表現(xiàn)很好，在表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：方面Q一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是新增的內(nèi)容。教材安排一方面讓學(xué)生根據(jù)素材再現(xiàn)5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的所有知識(shí)，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)情分析根據(jù)圖的表示來(lái)判斷應(yīng)該用加法還是減法來(lái)計(jì)算；會(huì)看情境明確加減法的意義；通過(guò)圖教學(xué)有關(guān)加減法；讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握加減法的含義及5以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。2、通過(guò)分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、通過(guò)反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程1、教師提問(wèn)：誰(shuí)還記得這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨意貼出數(shù)字卡片0~5。2、揭示課題：今天我們就要對(duì)學(xué)過(guò)的6個(gè)數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)(板書課題)二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師(出示課本第33頁(yè)練習(xí)七的第1題)你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編號(hào)嗎?(1)教師：(出示課本第3頁(yè)的圖)老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看都有誰(shuí)?它們分別有幾只?(2)教師：出示“>”和“<”提問(wèn)這是什么符號(hào)?你能用這兩個(gè)符號(hào)表示這三種動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系嗎?把你想到的填在課本第32(3)教師：在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)三種動(dòng)物誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)(4)教師：獨(dú)立完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第4、5兩題。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進(jìn)行集體講評(píng)。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。(2)教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。(3)教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法算式嗎?動(dòng)手試一試，比比看哪個(gè)小組寫的最多。教師巡視指導(dǎo)。4、整理表以內(nèi)的加減法算式歸納成表。(1)分組請(qǐng)學(xué)生給寫出的加減法算式進(jìn)行分類。(2)組織學(xué)生反饋交流分類的結(jié)果。(3)請(qǐng)學(xué)生按分類的結(jié)果，整理成加減法表。教師巡視，提供指導(dǎo)意(4)出示課本第32頁(yè)5以內(nèi)加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)三、課堂總結(jié)，提出要求今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格?；厝ズ蟠蠹乙煊洷戆鍟O(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思：據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類的問(wèn)題講不出所以然“1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形(一)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從實(shí)際生活引入，出示了學(xué)生熟悉的一些實(shí)物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。在初步認(rèn)識(shí)了四種立體圖形后，“做一做”安排了學(xué)情分析教材中做一做的活動(dòng)素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實(shí)物---猜形狀的活動(dòng)?？傊畱?yīng)該通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、2、通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。3、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。(2)小組匯報(bào)。(3)揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受(2)匯報(bào)交流正方體：是四四方方的，有平平的面。果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。六、游戲:先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容立體圖形的拼組課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，進(jìn)而對(duì)拼組的教學(xué)學(xué)情分析通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備6袋各種形狀的物體，圖形卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1一、復(fù)習(xí)。出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)種拼成正方體。)1.完成教科書P35“做一做”。3。完成教科書P37第5題。四、課外實(shí)踐作業(yè)利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所立體圖形的拼組《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認(rèn)識(shí)及加減法”后，本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。而6和7的認(rèn)學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，也非常喜愛(ài)表達(dá)自己的見解，特別喜好動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就經(jīng)常通過(guò)動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、位置，會(huì)比較它們的大小。2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。教學(xué)難點(diǎn)：6的寫法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)1、從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。2、出示0—5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。二、新授②觀察思考。說(shuō)一說(shuō)畫面上有什么?各有多少?(小組交流)③交流、匯報(bào)。問(wèn)：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)問(wèn)：椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)①學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。③教師將直尺圖展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?3、比較大小。①先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片。問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?板書：5<66>5問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?板書：6<77>64、教學(xué)6、7的序數(shù)。②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。5、指導(dǎo)書寫①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。③學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。三、鞏固練習(xí)1、搶答練習(xí)。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?2、完成練習(xí)九第1-3題。①第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。②完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“?只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪于以上認(rèn)識(shí)學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握6、7的組成。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)12、口答。①6前面是幾?②6后面是幾?③與5相鄰的是幾?①把6個(gè)小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填?(教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。)②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。問(wèn)：將7個(gè)小方塊分成兩堆，有幾種分法呢?②小組內(nèi)討論，有幾種分法?問(wèn)：我們看到了每一組，還能想到什么?1、對(duì)口令。6和7的組成一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有關(guān)6、7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開始就安排了擺小棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”學(xué)情分析把課本中小朋友擺小棒的圖變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物或者是汽車足球。由小動(dòng)物來(lái)做客的畫面引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑既貼近學(xué)生的實(shí)際生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的教學(xué)難點(diǎn)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)1、口算(計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的)。2、對(duì)口令。二、新課1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。問(wèn)：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?3、學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫出減法算式6-3=3。5、學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要(2)學(xué)生練習(xí)寫算式(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。三、鞏固練習(xí)1、完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算2、做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。3、第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6?哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7?4、第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?6和7的加減法一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算有關(guān)6、7的加法和相應(yīng)的減2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、7以內(nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。6、7的點(diǎn)子圖。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1一、基本練習(xí)。1、練習(xí)九第10題。指定時(shí)間，看誰(shuí)能夠一次做對(duì)。2、練習(xí)九第11題。3、練習(xí)九的第12題。三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)九的第9題。四、創(chuàng)新練習(xí)讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。(教科書第52頁(yè)思考題)6和7的加減法(練習(xí))一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6.7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，教材集中安排了一組以《金色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和“做一做”練習(xí)，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用學(xué)情分析(動(dòng)手操作)和教學(xué)資源(圖畫和媒體)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和?號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1師：看，游樂(lè)場(chǎng)有這么好玩的游戲?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎?二、新課教學(xué)1、教學(xué)有關(guān)6、7的加法在生活中的運(yùn)用。師：你看到了什么?自己思考一下。師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎?②認(rèn)識(shí)大括號(hào)和?號(hào)并解答。師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么?師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一師：你能根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師：你的問(wèn)題提得真好。“?”就代表了我門同學(xué)提出的問(wèn)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?師：(巡視)師：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6?現(xiàn)在老師帶你門小河邊游船，你看到了什么?師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?采用什么方法，怎樣列式?師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?三、鞏固強(qiáng)化(課件出示書本企鵝圖)師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。師：大家快來(lái)看，這是要我們幹什么?師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生寫算式，集體訂正。)四、課堂練習(xí)師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?師出示課本第47頁(yè)做一做。讓學(xué)生選擇自己喜歡做的一題，同桌之間互相說(shuō)題意，再獨(dú)立完成。分別讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。五、總結(jié)。師：同學(xué)門真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的游玩，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎?師：數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我門要善于用數(shù)用數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)練習(xí)課課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握6、7的加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)一步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的水平。3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能迅速地口算6、7的加減法；能用數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的口算能力；提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備6點(diǎn)子圖、口算卡片、數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、談話導(dǎo)入：師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中的數(shù)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級(jí)5班的學(xué)生)師：是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、創(chuàng)設(shè)情境：出示投影。(小兔圖)(2)問(wèn)同學(xué)們，要求一共多少只，用什么方法計(jì)算?為什么?(3)請(qǐng)同學(xué)們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本(4)讓學(xué)生相互交流。最后告訴同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)要先看清題意，確定用什么方法計(jì)算，再列三、游戲。(1)讓學(xué)生看大屏幕，老師問(wèn)：看一看，我們這一次要玩什么游戲?(看點(diǎn)子只露出3個(gè)點(diǎn)子。問(wèn)學(xué)生：看明白了嗎?誰(shuí)能看點(diǎn)子圖說(shuō)一個(gè)減法算式?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式：6-5=1。讓同桌互相出示點(diǎn)子圖，相互說(shuō)說(shuō)算(2)卡片游戲拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數(shù)減去小數(shù)。讓學(xué)生四、口算比賽完成練習(xí)十第5題。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。五、課中訓(xùn)練1、完成練習(xí)十第4題引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)圖意，交流計(jì)算方法，列式計(jì)六、課堂小結(jié)同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在解題時(shí)，要弄清題意，想想計(jì)板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0一9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，數(shù)數(shù)量是8、9的物體。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，8個(gè)小圓片，9個(gè)三角形，直尺、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)12、口答。問(wèn)：6后面是幾?與5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?問(wèn)：你知道7后面的數(shù)是幾?8后面呢?(板書課題：8和9)看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。)從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么4、教學(xué)8、9的順序當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。5、教學(xué)比較7、8、9的大?、诒容^7、8、9的大小。請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大學(xué)生的答案有以下6種：7<88<③讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義①把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。②給從左數(shù)第8只小動(dòng)物畫上帽子。問(wèn)：8和9分別像什么?教師范寫8和9,并說(shuō)明書寫技巧。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一的第1、2、3題。先讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較四、課堂練習(xí)8、9的認(rèn)識(shí)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析小朋友對(duì)小于0的數(shù)是沒(méi)有感受性認(rèn)識(shí)的，也沒(méi)有過(guò)早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長(zhǎng)的規(guī)律，以及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無(wú)限性。關(guān)于比較8、9的大小，通過(guò)點(diǎn)子圖來(lái)比較，其目的在于認(rèn)識(shí)7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識(shí)顯然過(guò)于狹隘，應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?2、師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符3、猜一猜。①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾?②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?4、揭題。師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9,而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9,了解8和9分別是怎樣組成(板書課題：8、9的組成)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(-)教學(xué)8的組成。1、創(chuàng)設(shè)情境。一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎?師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分?有幾種分法?②學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的所有組成。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。到師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的(二)教學(xué)9的組成1、讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上9的組成補(bǔ)充完整.問(wèn)題嗎?三、反饋練習(xí)3、完成課本第52頁(yè)的做一做。四、課堂練習(xí)五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。8、9的組成年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的算式，最后由五個(gè)小朋友合作共同寫出“6+2“8-2=6”、“8-6=2”四個(gè)算式。這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。其次，有關(guān)8、9法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、7的加減學(xué)情分析本課主要是讓學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)是8,9的加減法。在這個(gè)過(guò)程了解從不同的角度去思考，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、92、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備7個(gè)紅色圓片、2個(gè)白色圓片、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)12、看圖列式。問(wèn)：你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎?(一)創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣?(讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)匯報(bào)交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和21、擺5個(gè)紅小棒，4個(gè)綠小棒(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))師：你能根據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎?2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5(三)出示想一想：4+4=()8-4=()師：怎樣計(jì)算?說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)相加或相減得到司學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?8、9的加減法年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9加減法的練習(xí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析運(yùn)用數(shù)的組成熟練地計(jì)算9以內(nèi)的加減法，正確列出一圖四式算式。讓大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)并積極參與活動(dòng)學(xué)情分析運(yùn)用數(shù)的組成熟練地計(jì)算9以內(nèi)的加減法，正確列出一圖四式算式學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算有關(guān)8、9的加法和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)8、9的加、減法計(jì)算。練習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備0—9數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、基本練習(xí)，口算。1、練習(xí)十一第10題。指定時(shí)間，看誰(shuí)能夠一次做對(duì)。2、練習(xí)十一第12、13題。3、練習(xí)九的第11題。指名學(xué)生說(shuō)圖意和解答方法、算式，集體訂三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)十一的第14題。出示數(shù)字卡片。板書設(shè)計(jì)：8、9的加減法(練習(xí))年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問(wèn)題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努學(xué)情分析有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握加減法的聯(lián)系和10以內(nèi)的加減法的計(jì)2、情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。6、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主題圖、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1一、激情引新。師：快樂(lè)的大森林里都有些什么?二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)師：通過(guò)觀察，你知道了什么?問(wèn)：小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們什么?板書：6+2=8師：小朋友們真聰明，我們一起去小鹿們?cè)诟墒裁窗?出示：小鹿圖師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么?請(qǐng)說(shuō)給你的同座聽。師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)先自己想想，然后四小組同學(xué)思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與之交流3、匯報(bào)結(jié)果。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?問(wèn)：你能完整的把這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎?問(wèn)：要求還剩幾只小鹿，怎樣列式呢?(板書：9—3=6)師：你是怎樣想的?4、嘗試小結(jié)。師：通過(guò)解決我們提出的這個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(著重啟發(fā)，引從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分)師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問(wèn)題，而且還自己解決了問(wèn)題。像這樣加、減的例子，生活中還有許多。想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎?師：看來(lái)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中三、鞏固練習(xí)，加深理解2、練習(xí)十一的第3題.四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?用數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。學(xué)情分析由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過(guò)程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的組成，對(duì)103、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的組教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主題圖、課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、猜一猜。①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?②能與0做鄰居的又是誰(shuí)?③在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”,10比9大。1、揭示課題師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“10”。(板書課題：10的認(rèn)識(shí))二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎?數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來(lái)表示?請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題?數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?問(wèn)：9再添上1是幾?10在幾的后面?讓學(xué)生從1數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到1。學(xué)生數(shù)數(shù)點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，完成課本第65頁(yè)比2、10的寫法。①把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分?(學(xué)生動(dòng)手分，然后將分得結(jié)果填在書上。)②想一想，有幾種分法?說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?④師：上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的組成，將來(lái)對(duì)你們解⑤你用什么方法記住它們?把你的想法說(shuō)給同桌聽。三、鞏固練習(xí)3、課本60頁(yè)做一做的