部編20222023學年九年級下冊語文6.23《出師表》同步練習

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20222023學年九年級下冊語文6.23《出師表》同步練習登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學年九年級下冊語文6.23《出師表》同步練習

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．疲弊(bì)陛下(bì)陟罰臧否(pǐ)

B．行陣(háng)駑鈍(dùn)裨補闕漏(quē)

C．崩殂(cú)恢弘(hóng)夙夜憂嘆(sù)

D．以彰其咎(chù)妄自菲薄(fěi)攘除(rǎng)

D

常用字字音；多音字字音

“咎”應讀jiù。

故解析為：D.

本題考查字音。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列句子中不含通假字的一項是（）

A．必能裨補闕漏B．爾來二十有一年矣

C．是以先帝簡拔以遺陛下D．臣不勝受恩感激

D

通假字

A項，“闕”同“缺”；B項，“有”同“又”；C項，“簡”同“揀”。D句意為：我感激不盡。無通假字。

故解析為：D.

考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

3．下列各項中加點詞意義相同的一項是（）

A．先帝不以臣卑鄙

肉食者鄙，未能遠謀

B．遂許先帝以驅(qū)馳

潭中魚可百許頭

C．故臨崩寄臣以大事也

不以物喜，不以己悲

D．斟酌損益，進盡忠言

既加冠，益慕圣賢之道

A

一詞多義

A項，均為“見識淺陋”之意；B項，答應/放在數(shù)詞后面，表約數(shù)；C項，把/因為；D項，益處/更加。

故解析為：A.

本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報之于陛下也

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞

D．志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下

C

文言文斷句

C項，“作奸犯科”“及為忠善者”應連在一起，這句的朗讀停頓應為“若有/作奸犯科及為忠善者，宜付有司/論其刑賞”。

故解析為：C.

本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

5．下列劃線詞的解釋完全正確的一項是（）

A．此誠危急存亡之秋也（時候）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（憎恨）

B．以光先帝遺德（光亮）是以先帝簡拔以遺陛下（給予）

C．親賢臣，遠小人（親近）營中之事，悉以咨之（他，代指向?qū)櫍?/p>

D．以塞忠諫之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

C

常用文言實詞

A項，“痛恨”是“痛心、遺憾”的意思；

B項，“光”是“發(fā)揚光大”的意思；

D項，后一個“以”是“來，用來”的意思。

故解析為：C。

本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

6．下列對《出師表》文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A．“表”是古代臣子向帝王，上書陳情言事的一種文體，也叫“奏章”或“奏疏”。

B．本文是奏章，全文以議論為主，同時在議論中融入敘事和抒情，對劉禪曉之以理、動之以情從而達到勸諫的目的。

C．諸葛亮以敏銳的洞察力分析了當時的形勢，向劉備提出了三條建議。

D．《出師表》表述出諸葛亮報答先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原、興復漢室的決心。

C

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；出師表；名人事跡；概括文章主要內(nèi)容

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。C：有誤?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮向劉禪上的奏章，因此選項中“向劉備提出了三條建議”表述對象錯誤，不是劉備，而是劉禪。

故解析為：C

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。要求學生在平時閱讀理解文本時，要仔細，準確掌握。解答時要逐項進行審讀，辨析其說法的正誤。

7．解釋下列多義詞。

①效：愿陛下托臣以討賊興復之效不效，則治臣之罪

②感激：由是感激臣不勝受恩感激

功效；成效；感奮激發(fā)；感謝

一詞多義；常用文言實詞

①“愿陛下托臣以討賊興復之效”大意是：希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我?！安恍?，則治臣之罪”的大意是：如果沒有成功，就懲治我的罪過。故這兩句話中的“效”的意思分別是：功效；成效。

②“由是感激”的意思是：我因此十分感動?！俺疾粍偈芏鞲屑ぁ钡囊馑际牵何腋屑げ槐M。故這兩句話中的“感激”的意思分別是：感奮激發(fā)；感謝。

故解析為：功效；成效；感奮激發(fā)；感謝

本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

8．解釋下列句子中劃線的詞語。

①未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：；今義：

②臣本布衣。古義：；今義：

③先帝不以臣卑鄙。古義：；今義：

④由是感激。古義：；今義：

感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會地位低微，見識短淺；（語言、行為）惡劣；不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意

古今異義；常用文言實詞

①“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”意思是：沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。故“痛恨”的古義是感到痛心、遺憾；今義是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本來是平民。故“布衣”的古義是平民百姓；今義是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因為我身份卑微，見識短淺。故“卑鄙”的古義是社會地位低微，見識短淺；今義是（語言、行為）惡劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感動。故“感激”的古義是：感奮激發(fā)；今義是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意。

故解析為：感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會地位低微，見識短淺；（語言、行為）惡劣，不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意

本題考查對文言詞語的理解。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

9．文學常識填上空。

（1）諸葛亮，字孔明，號，時期蜀漢丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

（1）臥龍；三國；軍事

（2）向帝王陳情言事

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；詩句與人；作家作品

(1)此題考查學生對作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時的積累。注意掌握、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。

(2)此題考查文學常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文學常識的知識積累與不斷復習，結(jié)合著具體要求填寫。表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

故解析為：⑴臥龍；三國；軍事

⑵向帝王陳情言事

此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，測試時定能得心應手，左右逢源，正確地完成此類考題。

10．《出師表》是諸葛亮于蜀漢建興五年（227）出師伐魏之前寫給后主的奏章。表，是古代向帝王的一種文體，表的主要作用就是表述臣子對君主的忠誠和希望，基本特征是“”。當時蜀漢已從虢亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機臻于成熟。所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪、、，國內(nèi)政治修明，為出師創(chuàng)造一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝“”“”的宏大理想。

第一次；劉禪；上書言事；動之以情；任用賢臣；采納忠言；賞罰分明；北定中原；興復漢室

出師表；作家作品

根據(jù)平時積累答題，注意不要寫錯別字。

本題考查學生文學常識的積累能力。文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，題目比較容易，考查有關(guān)《出師表》和“表”的知識，這些知識在平時的學習中一定要積累下來。

11．按要求默寫填上空。

（1）茍全性命于亂世，。

（2）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的““致。

（3）前段時間，你們班上課紀律很亂，整體學習成績很差，你被臨時任命為一班之長。對于新上任的你，用諸葛亮在《出師表》中的話說就是：，。

（4）在《出師表》中，諸葛亮用歷史經(jīng)驗告訴后人，只有“，“，國家才能政治清明、興旺發(fā)達。

（1）不求聞達于諸侯

（2）陟罰臧否，不宜異同

（3）受任于敗軍之際；奉命于危難之間

（4）親賢臣；遠小人

理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：侯、陟、臧、否

故解析為：(1)不求聞達于諸侯(2)陟罰臧否，不宜異同(3)受任于敗軍之際奉命于危難之間(4)親賢臣遠小人

此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。

二、閱讀理解

12．閱讀文言文，回答問題。

侍中、侍郎郭攸之、費袢、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

（選自《出師表》）

高祖①曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起②等對曰：“陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，與天下⑤同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房⑥；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連⑦百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

（選自《史記·高祖本紀》，有刪改）

①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：這里指劉邦的部屬。⑥子房：西漢名將張良。⑦連：率領(lǐng)。

（1）下列劃線字的意義和用法相同的一項是（）

A．先帝稱之日能吾能用之

B．此其所以為我擒也公輸盤為我為云梯

C．此所以失天下也吾知所以距子矣，吾不言

D．所降下者因以予之收而攻蘄，蘄下

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①是以先帝簡拔以遺陛下。

②戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利。

（3）下列對、兩文的理解有誤的一項是（）

A．文中諸葛亮向劉禪舉薦賢臣分別管理“宮中”“營中”之事，兩個“必能”突出了人才的重要作用。

B．文中高祖與功臣論得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。

C．文中諸葛亮兩次提到“先帝”，是要求劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，顯得義正詞嚴。

D．文中將項羽失敗和高祖取勝作了對比，突出高祖愛護人才、重用人才。

（4）諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？

（1）D

（2）①因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

（3）C

（4）相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。

不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）A才能，才華；能夠。B被；替。C……的原因。D攻下。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①是以：因此。簡拔：選拔。遺：給予。故此句可以翻譯為：因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②戰(zhàn)勝：打了勝仗；得地：攻占土地。故此句可以翻譯為：（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

（3）ABD理解正確。C“謹”“義正辭嚴”理解不正確，這兩段諸葛亮權(quán)劉禪要廣開言路，言辭非常懇切，字里行間透漏出諸葛亮報先帝忠陛下的真情。

（4）結(jié)合兩文的有關(guān)內(nèi)容分析，文諸葛亮贊揚郭攸之、費袢、董允等皆良實，志慮忠純；贊揚將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事。要劉禪重用他們。也就是說諸葛亮用人既重視才，也重視德。漢高祖劉邦贊揚張良能運籌帷幄之中，決勝千里之外；贊揚蕭何能鎮(zhèn)國家，撫百姓；贊揚韓信能連百萬之軍，戰(zhàn)必勝。據(jù)此可知諸葛亮和高祖在用人方面，相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

故解析為：⑴D

⑵①因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

⑶C

⑷相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。

不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

⑴本題考查理解常見文言詞語意思的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

⑶此題考查對文言文的閱讀能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。

⑷本題屬于文言文比較辨析題，答題時首先要理解文章內(nèi)容把握文章主旨，然后通過具體內(nèi)容分析人物形象，最后再把兩篇文章中的人物形象進行比較，注意比較時要從相同點和不同點兩方面進行比較

漢高祖劉邦說；“我取得天下的原因是什么？項羽失去天下的原因是什么？”高起等人回答說：“您派人出去攻城占地時，所攻下和降服的地方就賞給他們，與大家同享利益。而項羽則妒賢嫉能，（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處，這就是他丟失天下的原因?！眲钫f：“要講運籌帷幄，決勝千里，我不如張良；要講平定國家，安撫百姓，我不如蕭何；要講統(tǒng)兵百萬，戰(zhàn)必勝，我不如韓信。這三個人都是人中的豪杰，我能夠重用他們。而項羽只有一個范增卻不能夠重用他，這就是項羽被我擒住的原因啊?！?/p>

13．閱讀

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)

立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與②。親愛君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見其非，遠之則莫知其是。

(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》)

①染：熏陶，沾染。②與：贊許，親附。③狎：親昵，親近。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①此后漢所以傾頹也所以：

②未嘗不嘆息痛恨痛恨：

③愿陛下親之信之愿：

④不私于物私：

⑤今則不然然：

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①此悉貞良死節(jié)之臣。

②親愛君子，疏斥小人。

（3）文段中，“親賢臣，遠小人”是為了追求“”，文段中，對待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到“”。(用原文語句填上空)

（4）請結(jié)合兩個文段，指出“唯善是與”中的“善”主要包含哪兩個方面的意思。

（1）……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛；這樣

（2）①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛護君子，疏遠拒絕小人。

（3）漢室之??；立身成敗

（4）①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對即可)

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴此題考查學生對文言實詞的理解能力。①此后漢所以傾頹也。所以：……的原因。②未嘗不嘆息痛恨。痛恨：痛心、遺憾。③愿陛下親之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏愛。⑤今則不然。然：這樣。

⑵此題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實重點字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應注意“此”“貞良”“節(jié)”“親”“斥”的解釋。

⑶本體考查學生對文章內(nèi)容的理解。文段中，“親賢臣，遠小人”此先漢所以興隆也；愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。從這些話語中可以得出是為了追求漢室之隆。文段中“立身成敗，在于所染”?！敖畡t不見其非，遠之則莫知其是”。對待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到”立身成敗“。

⑷此題考查學生對文中重要語句的含義的理解能力。善人，指賢臣或君子；善行，指好的品行。(意思對即可)

故解析為：⑴……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛；這樣

⑵①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛護君子，疏遠拒絕小人。

⑶漢室之隆2、立身成敗

⑷①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對即可)

⑴此題考查學生對文言詞語的理解能力。要求學生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時學習中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句，把切題的解析再提取或概括出來，組織成通順的語句作答即可。

⑶此題考查學生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上對題干的要求進行分析概括表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡要表述。

⑷此題考查學生對文中重要語句的含義的理解能力。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。

處世為人、事業(yè)成敗，(關(guān)鍵)在于受到什么熏染。陛下在貞觀初期，磨煉修養(yǎng)，注重名譽操守，不偏愛外物，只尊崇良善。親近愛護君子，疏遠拒絕小人。如今卻不這樣了，輕視小人，禮敬尊重君子。尊重君子，于是敬而遠之；輕視小人，于是親近起來。親近起來就看不到他的錯處了，疏遠起來就不知道他的好處了。

課內(nèi)閱讀

閱讀語段“臣本布衣，躬耕于南陽……今當遠離，臨表涕零，不知所言”，完成下列小題。

14．解釋下列加點詞。

①由是感激（）

②北定中原（）

③庶竭駑鈍（）

④察納雅言（）

⑤臣不勝受恩感激（）

15．請結(jié)合選文內(nèi)容，分析諸葛亮是個怎樣的人。

16．選文中諸葛亮的政治主張對當今社會有哪些現(xiàn)實意義？

14．因此；向北；用盡(竭盡)；采納，接受；經(jīng)得住

15．忠于職守，嚴于律己，做事謹慎，知恩圖報。

16．示例：當今社會的進步依然需要廣開言路，群策群力，集思廣益，才能辦好事情；需要嚴明法紀，賞罰分明，才能調(diào)動民眾的積極性；在選拔任用人才上，應任用有識之士，以更好地促進社會各方面的發(fā)展。(答出兩個方面即可)

分析概括文中人物的性格特點；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言實詞

(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查考生對文章人物性格的理解和概括的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合具體的事件以及文中對人物的各種描寫進行分析概括。

(3)本題考查學生對文本的閱讀和拓展的能力。解答時要結(jié)合文本的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實進行闡述，注意觀點要正確，態(tài)度要鮮明，理由要充分。

14．本題考查學生度文言詞語的理解。解答時要注意文言詞語的特殊用法：通假字。一詞多義、古今異義和詞類活用。要結(jié)合句意進行理解。①句意：因此我深為感激。由是：因此；②句意：向北評定中原地區(qū)。北：名詞作狀語，向北；③句意：竭盡自己低下的才能。竭：竭盡；④句意：明察和接受正直的進言。納：采納，接受⑤句意：我受恩、感激不盡。勝：經(jīng)得住

15．本題考查學生對人物形象的概括。概括人物性格，可以結(jié)合文本具體的事件以及對各種描寫的分析來概括人物。熟讀文段可知，諸葛亮對自己的評價：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。為報劉備的知遇之恩而輔助劉禪，體現(xiàn)其忠于職守，鞠躬盡瘁，死而后已的精神；在文中曉之以情動之以理盡勸君主，表現(xiàn)其耿耿忠心，以及高度的責任感。

16．本題考查學生對文本的拓展閱讀和理解的能力。為開放型試題，解析不唯一?？忌Y(jié)合文本的中心，人物的描寫，聯(lián)系生活，聯(lián)系現(xiàn)實進行闡述，注意觀點明確、理由充分。示例：當今社會的進步依然需要廣開言路，群策群力，集思廣益，才能辦好事情；需要嚴明法紀，賞罰分明，才能調(diào)動民眾的積極性；在選拔任用人才上，應任用有識之士，以更好地促進社會各方面的發(fā)展。

三、綜合應用

17．寫此文的用意何在？為何在文中多次提及先帝遺詔？

意在提醒后主認清形勢，希望他廣開言路，親賢遠佞，完成興復漢室大業(yè)。他反復提及先帝遺詔，也是勉勵后主的意思。

篩選并整合文中信息

此題考查學生對文章內(nèi)容的分析概括能力。解答本題可以結(jié)合文章中的關(guān)鍵語句“今天下三分”、"宜付有司論其刑賞”、“親賢臣，遠小人”、“以光先帝遺德（復興漢室的遺愿）“。據(jù)此結(jié)合自己對諸葛亮的理解解答第一問。對于先帝遺詔作用的分析，要從強調(diào)的角度理解。

故解析為：意在提醒后主認清形勢，希望他廣開言路，親賢遠佞，完成興復漢室大業(yè)。他反復提及先帝遺詔，也是勉勵后主的意思。

本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，一定要反復閱讀，整體感知文本，把握文章線索，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住問題的表述要點，篩選出符合題目要求的信息，結(jié)合文章內(nèi)容進行分析概括回答問題。

18．學完本課后，你所在班級舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實踐活動，請你參加并完成相關(guān)任務。

（1）請根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）諸葛亮為了表述對劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學認為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因為后主劉禪實在不是他效忠的好對象。對此你怎么看？

（3）諸葛亮為興復漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻，堪稱大英雄。請你向同學推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

（1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州

（2）我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

主題活動；見解表述；補寫對聯(lián)

（1）首先要分析上聯(lián)，“忠肝義膽”是并列短語，概括了關(guān)羽忠誠、講義氣的性格特點，“關(guān)云長”是人名，“華容”是地名，“義釋”表現(xiàn)關(guān)羽的義氣，是一個動詞，“曹孟德”是人名。擬寫下聯(lián)的時候，要根據(jù)上聯(lián)的這些特點擬寫，字數(shù)和詞性要相同，要符合諸葛亮的性格和事件，要點出諸葛亮和劉備的事跡。如：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州。

（2）本題要對諸葛亮是否愚忠進行辨析，此題的解析是多元的，只要能結(jié)合文章內(nèi)容及歷史事實進行分析闡述，言之有理即可。如：我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

（3）從古至今，中國的英雄人物可以說是數(shù)不勝數(shù)，答題時只要能舉出一個英雄人物并用簡潔的語言概述其事例即可。如：岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

故解析為：⑴鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州

⑵我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民所拋棄。

⑶岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

⑴本題考查補寫對聯(lián)的能力。對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。

⑵本題考查表述觀點的能力，其實也是考查語言表述能力，答題時要聯(lián)系文章內(nèi)容及歷史事實表述自己的觀點和理由。注意觀點要鮮明，理由要充分，讓人信服，語言準確、連貫。

⑶本題考查知識積累與運用能力。中國的英雄人物非常多：代父從軍花木蘭；千里走單騎關(guān)羽；精忠報國岳飛；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚繼光；收復臺灣鄭成功；虎將關(guān)天培甲午軍魂鄧世昌；維新烈士譚嗣同；絕筆傳世夏明翰；雪原英魂楊靖宇；抗日將軍吉鴻昌；戰(zhàn)斗英雄董存瑞；舍身堵槍眼黃繼光等。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學年九年級下冊語文6.23《出師表》同步練習

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．疲弊(bì)陛下(bì)陟罰臧否(pǐ)

B．行陣(háng)駑鈍(dùn)裨補闕漏(quē)

C．崩殂(cú)恢弘(hóng)夙夜憂嘆(sù)

D．以彰其咎(chù)妄自菲薄(fěi)攘除(rǎng)

2．下列句子中不含通假字的一項是（）

A．必能裨補闕漏B．爾來二十有一年矣

C．是以先帝簡拔以遺陛下D．臣不勝受恩感激

3．下列各項中加點詞意義相同的一項是（）

A．先帝不以臣卑鄙

肉食者鄙，未能遠謀

B．遂許先帝以驅(qū)馳

潭中魚可百許頭

C．故臨崩寄臣以大事也

不以物喜，不以己悲

D．斟酌損益，進盡忠言

既加冠，益慕圣賢之道

4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報之于陛下也

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞

D．志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下

5．下列劃線詞的解釋完全正確的一項是（）

A．此誠危急存亡之秋也（時候）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（憎恨）

B．以光先帝遺德（光亮）是以先帝簡拔以遺陛下（給予）

C．親賢臣，遠小人（親近）營中之事，悉以咨之（他，代指向?qū)櫍?/p>

D．以塞忠諫之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

6．下列對《出師表》文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A．“表”是古代臣子向帝王，上書陳情言事的一種文體，也叫“奏章”或“奏疏”。

B．本文是奏章，全文以議論為主，同時在議論中融入敘事和抒情，對劉禪曉之以理、動之以情從而達到勸諫的目的。

C．諸葛亮以敏銳的洞察力分析了當時的形勢，向劉備提出了三條建議。

D．《出師表》表述出諸葛亮報答先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原、興復漢室的決心。

7．解釋下列多義詞。

①效：愿陛下托臣以討賊興復之效不效，則治臣之罪

②感激：由是感激臣不勝受恩感激

8．解釋下列句子中劃線的詞語。

①未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：；今義：

②臣本布衣。古義：；今義：

③先帝不以臣卑鄙。古義：；今義：

④由是感激。古義：；今義：

9．文學常識填上空。

（1）諸葛亮，字孔明，號，時期蜀漢丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

10．《出師表》是諸葛亮于蜀漢建興五年（227）出師伐魏之前寫給后主的奏章。表，是古代向帝王的一種文體，表的主要作用就是表述臣子對君主的忠誠和希望，基本特征是“”。當時蜀漢已從虢亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機臻于成熟。所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪、、，國內(nèi)政治修明，為出師創(chuàng)造一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝“”“”的宏大理想。

11．按要求默寫填上空。

（1）茍全性命于亂世，。

（2）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的““致。

（3）前段時間，你們班上課紀律很亂，整體學習成績很差，你被臨時任命為一班之長。對于新上任的你，用諸葛亮在《出師表》中的話說就是：，。

（4）在《出師表》中，諸葛亮用歷史經(jīng)驗告訴后人，只有“，“，國家才能政治清明、興旺發(fā)達。

二、閱讀理解

12．閱讀文言文，回答問題。

侍中、侍郎郭攸之、費袢、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

（選自《出師表》）

高祖①曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起②等對曰：“陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，與天下⑤同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房⑥；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連⑦百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

（選自《史記·高祖本紀》，有刪改）

①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：這里指劉邦的部屬。⑥子房：西漢名將張良。⑦連：率領(lǐng)。

（1）下列劃線字的意義和用法相同的一項是（）

A．先帝稱之日能吾能用之

B．此其所以為我擒也公輸盤為我為云梯

C．此所以失天下也吾知所以距子矣，吾不言

D．所降下者因以予之收而攻蘄，蘄下

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①是以先帝簡拔以遺陛下。

②戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利。

（3）下列對、兩文的理解有誤的一項是（）

A．文中諸葛亮向劉禪舉薦賢臣分別管理“宮中”“營中”之事，兩個“必能”突出了人才的重要作用。

B．文中高祖與功臣論得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。

C．文中諸葛亮兩次提到“先帝”，是要求劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，顯得義正詞嚴。

D．文中將項羽失敗和高祖取勝作了對比，突出高祖愛護人才、重用人才。

（4）諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？

13．閱讀

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)

立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與②。親愛君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見其非，遠之則莫知其是。

(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》)

①染：熏陶，沾染。②與：贊許，親附。③狎：親昵，親近。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①此后漢所以傾頹也所以：

②未嘗不嘆息痛恨痛恨：

③愿陛下親之信之愿：

④不私于物私：

⑤今則不然然：

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①此悉貞良死節(jié)之臣。

②親愛君子，疏斥小人。

（3）文段中，“親賢臣，遠小人”是為了追求“”，文段中，對待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到“”。(用原文語句填上空)

（4）請結(jié)合兩個文段，指出“唯善是與”中的“善”主要包含哪兩個方面的意思。

課內(nèi)閱讀

閱讀語段“臣本布衣，躬耕于南陽……今當遠離，臨表涕零，不知所言”，完成下列小題。

14．解釋下列加點詞。

①由是感激（）

②北定中原（）

③庶竭駑鈍（）

④察納雅言（）

⑤臣不勝受恩感激（）

15．請結(jié)合選文內(nèi)容，分析諸葛亮是個怎樣的人。

16．選文中諸葛亮的政治主張對當今社會有哪些現(xiàn)實意義？

三、綜合應用

17．寫此文的用意何在？為何在文中多次提及先帝遺詔？

18．學完本課后，你所在班級舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實踐活動，請你參加并完成相關(guān)任務。

（1）請根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）諸葛亮為了表述對劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學認為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因為后主劉禪實在不是他效忠的好對象。對此你怎么看？

（3）諸葛亮為興復漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻，堪稱大英雄。請你向同學推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

“咎”應讀jiù。

故解析為：D.

本題考查字音?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

通假字

A項，“闕”同“缺”；B項，“有”同“又”；C項，“簡”同“揀”。D句意為：我感激不盡。無通假字。

故解析為：D.

考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

3．A

一詞多義

A項，均為“見識淺陋”之意；B項，答應/放在數(shù)詞后面，表約數(shù)；C項，把/因為；D項，益處/更加。

故解析為：A.

本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

4．C

文言文斷句

C項，“作奸犯科”“及為忠善者”應連在一起，這句的朗讀停頓應為“若有/作奸犯科及為忠善者，宜付有司/論其刑賞”。

故解析為：C.

本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

5．C

常用文言實詞

A項，“痛恨”是“痛心、遺憾”的意思；

B項，“光”是“發(fā)揚光大”的意思；

D項，后一個“以”是“來，用來”的意思。

故解析為：C。

本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

6．C

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；出師表；名人事跡；概括文章主要內(nèi)容

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。C：有誤?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮向劉禪上的奏章，因此選項中“向劉備提出了三條建議”表述對象錯誤，不是劉備，而是劉禪。

故解析為：C

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。要求學生在平時閱讀理解文本時，要仔細，準確掌握。解答時要逐項進行審讀，辨析其說法的正誤。

7．功效；成效；感奮激發(fā)；感謝

一詞多義；常用文言實詞

①“愿陛下托臣以討賊興復之效”大意是：希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我?！安恍?，則治臣之罪”的大意是：如果沒有成功，就懲治我的罪過。故這兩句話中的“效”的意思分別是：功效；成效。

②“由是感激”的意思是：我因此十分感動?！俺疾粍偈芏鞲屑ぁ钡囊馑际牵何腋屑げ槐M。故這兩句話中的“感激”的意思分別是：感奮激發(fā)；感謝。

故解析為：功效；成效；感奮激發(fā)；感謝

本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

8．感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會地位低微，見識短淺；（語言、行為）惡劣；不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意

古今異義；常用文言實詞

①“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”意思是：沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。故“痛恨”的古義是感到痛心、遺憾；今義是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本來是平民。故“布衣”的古義是平民百姓；今義是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因為我身份卑微，見識短淺。故“卑鄙”的古義是社會地位低微，見識短淺；今義是（語言、行為）惡劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感動。故“感激”的古義是：感奮激發(fā)；今義是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意。

故解析為：感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會地位低微，見識短淺；（語言、行為）惡劣，不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意

本題考查對文言詞語的理解。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

9．（1）臥龍；三國；軍事

（2）向帝王陳情言事

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；詩句與人；作家作品

(1)此題考查學生對作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時的積累。注意掌握、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。

(2)此題考查文學常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文學常識的知識積累與不斷復習，結(jié)合著具體要求填寫。表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

故解析為：⑴臥龍；三國；軍事

⑵向帝王陳情言事

此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上常看常記，爛熟于心，測試時定能得心應手，左右逢源，正確地完成此類考題。

10．第一次；劉禪；上書言事；動之以情；任用賢臣；采納忠言；賞罰分明；北定中原；興復漢室

出師表；作家作品

根據(jù)平時積累答題，注意不要寫錯別字。

本題考查學生文學常識的積累能力。文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，題目比較容易，考查有關(guān)《出師表》和“表”的知識，這些知識在平時的學習中一定要積累下來。

11．（1）不求聞達于諸侯

（2）陟罰臧否，不宜異同

（3）受任于敗軍之際；奉命于危難之間

（4）親賢臣；遠小人

理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：侯、陟、臧、否

故解析為：(1)不求聞達于諸侯(2)陟罰臧否，不宜異同(3)受任于敗軍之際奉命于危難之間(4)親賢臣遠小人

此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。

12．（1）D

（2）①因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

（3）C

（4）相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。

不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）A才能，才華；能夠。B被；替。C……的原因。D攻下。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①是以：因此。簡拔：選拔。遺：給予。故此句可以翻譯為：因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②戰(zhàn)勝：打了勝仗；得地：攻占土地。故此句可以翻譯為：（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

（3）ABD理解正確。C“謹”“義正辭嚴”理解不正確，這兩段諸葛亮權(quán)劉禪要廣開言路，言辭非常懇切，字里行間透漏出諸葛亮報先帝忠陛下的真情。

（4）結(jié)合兩文的有關(guān)內(nèi)容分析，文諸葛亮贊揚郭攸之、費袢、董允等皆良實，志慮忠純；贊揚將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事。要劉禪重用他們。也就是說諸葛亮用人既重視才，也重視德。漢高祖劉邦贊揚張良能運籌帷幄之中，決勝千里之外；贊揚蕭何能鎮(zhèn)國家，撫百姓；贊揚韓信能連百萬之軍，戰(zhàn)必勝。據(jù)此可知諸葛亮和高祖在用人方面，相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

故解析為：⑴D

⑵①因此先帝才選拔他們留下來輔佐陛下您。②（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處。

⑶C

⑷相同之處他們都能重視人才，且知人善任，用人所長。

不同之處：諸葛亮比高祖更加強調(diào)了德的重要性。

⑴本題考查理解常見文言詞語意思的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

⑶此題考查對文言文的閱讀能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。

⑷本題屬于文言文比較辨析題，答題時首先要理解文章內(nèi)容把握文章主旨，然后通過具體內(nèi)容分析人物形象，最后再把兩篇文章中的人物形象進行比較，注意比較時要從相同點和不同點兩方面進行比較

漢高祖劉邦說；“我取得天下的原因是什么？項羽失去天下的原因是什么？”高起等人回答說：“您派人出去攻城占地時，所攻下和降服的地方就賞給他們，與大家同享利益。而項羽則妒賢嫉能，（他們）打了勝仗卻不給他們功勞，攻占了土地卻不給他們好處，這就是他丟失天下的原因。”劉邦說：“要講運籌帷幄，決勝千里，我不如張良；要講平定國家，安撫百姓，我不如蕭何；要講統(tǒng)兵百萬，戰(zhàn)必勝，我不如韓信。這三個人都是人中的豪杰，我能夠重用他們。而項羽只有一個范增卻不能夠重用他，這就是項羽被我擒住的原因啊?！?/p>

13．（1）……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛；這樣

（2）①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛護君子，疏遠拒絕小人。

（3）漢室之?。涣⑸沓蓴?/p>

（4）①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對即可)

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴此題考查學生對文言實詞的理解能力。①此后漢所以傾頹也。所以：……的原因。②未嘗不嘆息痛恨。痛恨：痛心、遺憾。③愿陛下親之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏愛。⑤今則不然。然：這樣。

⑵此題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實重點字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應注意“此”“貞良”“節(jié)”“親”“斥”的解釋。

⑶本體考查學生對文章內(nèi)容的理解。文段中，“親賢臣，遠小人”此先漢所以興隆也；愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。從這些話語中可以得出是為了追求漢室之隆。文段中“立身成敗，在于所染”?！敖畡t不見其非，遠之則莫知其是”。對待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到”立身成敗“。

⑷此題考查學生對文中重要語句的含義的理解能力。善人，指賢臣或君子；善行，指好的品行。(意思對即可)

故解析為：⑴……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛；這樣

⑵①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛護君子，疏遠拒絕小人。

⑶漢室之隆2、立身成敗

⑷①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對即可)

⑴此題考查學生對文言詞語的理解能力。要求學生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時學習中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句，把切題的解析再提取或概括出來，組織成通順的語句作答即可。

⑶此題考查學生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上對題干的要求進行分析概括表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡要表述。

⑷此題考查學生對文中重要語句的含義的理解能力。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。

處世為人、事業(yè)成敗，(關(guān)鍵)在于受到什么熏染。陛下在貞觀初期，磨煉修養(yǎng)，注重名譽操守，不偏愛外物，只尊崇良善。親近愛護君子，疏遠拒絕小人。如今卻不這樣了，輕視小人，禮敬尊重君子。尊重君子，于是敬而遠之；輕視小人，于是親近起來。親近起來就看不到他的錯處了，疏遠起來就不知道他的好處了。

14．因此；向北；用盡(竭盡)；采納，接受；經(jīng)得住

15．忠于職守，嚴于律己，做事謹慎，知恩圖報。

16．示例：當今社會的進步依然需要廣開言路，群策群力，集思廣益，才能辦好事情；需要嚴明法紀，賞罰分明，才能調(diào)動民眾的積極性；在選拔任用人才上，應任用有識之士，以更好地促進社會各方面的發(fā)展。(答出兩