學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計

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學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：知道生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長；了解學(xué)習(xí)的重要性。

2.技能目標(biāo)：學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，擅長抓住和利用各種機會學(xué)習(xí)。

3.情感、立場與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，喜愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充盈自己，適應(yīng)社會的進展。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)的重要意義

3、教學(xué)難點

對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識

四、教學(xué)方法

教法：啟發(fā)式、講授法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組爭論法、閱讀法

五、課前預(yù)備

1、同學(xué)填寫課前自主學(xué)習(xí)，進行預(yù)習(xí)。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計問題與活動，制作課件。

六、教學(xué)過程

〔一〕歌曲導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。

2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進入中學(xué)后，我們怎樣認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長》?！舶鍟n題〕

〔二〕課前自主學(xué)習(xí)檢查

1、中學(xué)階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？

3、學(xué)習(xí)需要什么樣的立場？

4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？

5、學(xué)習(xí)的意義是什么？

〔三〕學(xué)習(xí)新課

打開學(xué)習(xí)之窗

1、探究活動：請仔細(xì)觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材P15，思索以下問題：

1〕什么是學(xué)習(xí)？中國人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？

2〕你怎么樣看待學(xué)習(xí)？〔學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看后回答，老師講解〕

2、教材15頁探究回答下列問題：

他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？

你的學(xué)習(xí)經(jīng)受有哪些？

〔學(xué)習(xí)思索后回答，老師講解〕

知識點1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獵取，還包括各種技能的培育。

教材16頁探究與共享：

同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。

1.他們的收獲分別是什么呢？

2.從中你有什么啟發(fā)？

〔學(xué)習(xí)思索后回答，老師講解〕

知識點2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌控，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)覺、體驗和感悟。我們可以從一切經(jīng)受中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思索，認(rèn)識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)章

知識點3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的立場。

假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的立場，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)。

多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與共享：

每個人都需要學(xué)習(xí)嗎？

長大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？

知識點4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學(xué)習(xí)和進展的過程。

知識點5.學(xué)習(xí)沒有終點。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充盈自己。只有擅長抓住和利用各種機會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷進展的社會。

小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念

1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的立場。

4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。

5.學(xué)習(xí)沒有終點。

過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！

學(xué)習(xí)點亮生命

請仔細(xì)觀看視頻《李嘉誠談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料

分小組爭論以下問題：

學(xué)習(xí)對李嘉誠的勝利起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？

〔學(xué)習(xí)思索爭論后回答，老師講解〕

知識點1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充盈的生活。

〔1〕學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更寬闊、更精彩。

〔2〕學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。

〔3〕學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了思維方式和行為，提升我們的技能和聰慧。

〔4〕學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。

2.閱讀探究：傷仲永的故事，

從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？

〔學(xué)習(xí)思索后回答，老師講解〕

知識點2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

假如不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。

知識點3學(xué)習(xí)點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

在學(xué)習(xí)中，我們共享生命閱歷，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為美滿生活奠基。

小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義

1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充盈的生活。

2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

3、學(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

四、課后總結(jié)

學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．知道“學(xué)習(xí)”這兩個字所表達(dá)的內(nèi)涵。

2．懂得學(xué)習(xí)是苦與樂的一種活動。

3．對學(xué)習(xí)的要求有正確的認(rèn)識。

4．明確學(xué)習(xí)的重要意義。

技能目標(biāo)：

1．形成肯定的搜集、獵取、加工、處理信息和撰寫小論文的技能。

2．培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探求新知的技能。

3．熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)技能和提高同學(xué)的演講水平。

4．培育同學(xué)歸納和總結(jié)知識以及分析問題和解決問題的技能。

5．通過教學(xué)，提高同學(xué)正確看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難的技能，尤其是能夠辨證地理解學(xué)習(xí)中苦與樂的關(guān)系。

情感、立場與價值觀目標(biāo)：

1．體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的歡樂，從而能夠喜愛學(xué)習(xí)。

2．初步樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終生學(xué)習(xí)的意識。

3．展示同學(xué)的技能和才華。

重難點突破：

重點：學(xué)習(xí)的重要意義。

突破方法：通過“運用你的閱歷”“探究與共享”等一系列活動，使課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)在輕松的氣氛中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，深刻體會到“學(xué)習(xí)點亮生命”。學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活，學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)與生命同步，在不同的階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。這既有利于培育同學(xué)的歸納理解技能，從而有效突破學(xué)習(xí)的重要意義這一教學(xué)重點，同時還培育了同學(xué)的合作意識和分析問題、解決問題的技能。

難點：對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

突破方法：采納正、反兩方小組代表圍繞“學(xué)習(xí)需要在學(xué)校完成嗎”的問題進行激烈辯論的方式，讓同學(xué)實現(xiàn)自我反饋，知道學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的立場和行為，能大大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)探究的欲望，收到事半功倍的效果。

通過“探究與共享”活動，讓同學(xué)結(jié)合自身實際，列舉在不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)伴隨著我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點的結(jié)論。這種讓同學(xué)主動參加問題爭論，再去解決實際問題的教學(xué)方法，不僅可以很輕松地突破這一教學(xué)難點，同時還能使同學(xué)體驗到勝利的.歡樂。

探究新課堂：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維

通過仝正國故事導(dǎo)入。

仝正國〔[tóng]同“同”。姓氏?！?/p>

中學(xué)畢業(yè)38年重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓高校夢。

20**年取得經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都缺憾落榜。

20**年1月4日，65歲的仝正國第3次走進全國討論生考試考場，盼望圓自己的討論生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過程。

這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理想而努力，對此，你有什么感想？

二、自主探究，信息搜尋

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，更大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會自信與歡樂。教學(xué)中，更多地為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和體驗勝利的舞臺，這對學(xué)習(xí)動機的強化很有意義。結(jié)合同學(xué)的自身實際，要求對幾種情形做出判斷，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，喚起同學(xué)探究的欲望，收到事半功倍的效果。

過程：

老師：首先我們來共同學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。

板書：〔一〕打開學(xué)習(xí)之窗

1．“學(xué)習(xí)”一詞的由來。

老師：“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》“夏季之月……鷹乃學(xué)習(xí)”：“學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛?！痹诮袢眨藗冊趺纯创龑W(xué)習(xí)呢？

活動1：“探究與共享”〔教材P15〕，要求同學(xué)對以下幾種情形一一做出判斷。

老師：通過對上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識呢？學(xué)習(xí)需要在學(xué)校進行嗎？為此，我們進行一場辯論。

學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校?！拔覀兯矗覀兯牐覀兯鶉L，我們所觸，我們所做都可以是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌控，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。

【設(shè)計意圖】通過辯論，使同學(xué)初步了解學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌控，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。這樣既有利于同學(xué)對“學(xué)習(xí)”有進一步的認(rèn)識，同時也有利于同學(xué)為學(xué)習(xí)下面的知識做好鋪墊。

過程：

多媒體呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)需要在學(xué)校完成嗎？

正方：我們所學(xué)的知識，大多數(shù)來自學(xué)校；學(xué)校就是特地為學(xué)習(xí)而設(shè)立的……

反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)；社會也是一所學(xué)?！?/p>

老師：同學(xué)們，讓我們?yōu)樗麄兙实霓q論表示激烈的慶賀〔同學(xué)鼓掌〕，通過他們正反兩方的辯論，我們不難得出結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

老師：學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌控，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。所以，我們可以從一切閱歷中學(xué)習(xí)：不僅學(xué)習(xí)思索，認(rèn)識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)章，也學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會歡樂。

3．學(xué)習(xí)的要求。

老師：學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的立場和行為。在二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代，我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念呢？

活動2：“探究與共享”〔教材P17〕。

要求同學(xué)結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對以下問題，分組進行爭論，代表溝通發(fā)言，老師作須要的補充和說明。

【設(shè)計意圖】通過同學(xué)結(jié)合自身成長經(jīng)受，認(rèn)識到人在不同的年齡階段，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣，援助同學(xué)初步確立終生學(xué)習(xí)的觀念。本環(huán)節(jié)活動，讓同學(xué)參加到教學(xué)活動中，親身感受，更有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

提出問題：

(1)每個人都要學(xué)習(xí)嗎？

(2)長大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？

老師：

(1)每個人都需要學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)能使我們充斥自信、增長知識、提高素養(yǎng)、培育技能；我們只有通過學(xué)習(xí)，才能掌控本事，才能更好地生存和進展。

(2)長大成人以后，我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終身。由于當(dāng)今社會急劇改變，知識更新的速度越來越快，一個人在學(xué)校獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)一生的需要，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的要求。一個人假如放松了學(xué)習(xí)，在社會上就會失去競爭力，甚至被社會淘汰。所以，我們要終生學(xué)習(xí)。

老師：同學(xué)們，通過探討，我們對學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識。那么，有誰知道：學(xué)習(xí)有什么重要的意義呢？下面就讓我們帶著這個問題進入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

板書：〔二〕學(xué)習(xí)點亮生命

老師：在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會追問：為何而學(xué)？為誰而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的理想？……不同的人會有不同的答案。

活動：“探究與共享”〔教材P18上〕。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使同學(xué)初步了解學(xué)習(xí)的重要意義。旨在創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高同學(xué)獵取和處理信息、分析和解決問題的技能。

過程：

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成提出的相關(guān)問題。

老師提問：

1．你考慮過文中的問題嗎？你為什么而學(xué)習(xí)？

同學(xué)A：我盼望考上好的高校，將來能有好的工作。

2．在你看來，掌控知識是為了什么？

同學(xué)B：二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟時代，社會急劇改變，知識更新的速度越來越快，掌控知識，無論是對個人、國家還是社會都具有非常重要的意義。

三、全員互動，溝通共享

活動一：“閱讀感悟”〔教材P18〕。

【設(shè)計意圖】同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終，離開了思維，任何技能都難以形成和進展。而思維是在肯定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)同學(xué)解疑，激發(fā)同學(xué)制造性的思維技能，有助于順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過活動，讓同學(xué)體會和領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，能大大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

閱讀課本P18“閱讀感悟”，比較以下材料，說說你從中獲得了哪些感想。

過程：

多媒體呈現(xiàn)：

雷大媽的生活一貫圍圍著家人，為家庭付出了許多，但是她覺得難以得到家人的理解。有一天，她偶然看到兒子的日記，說她雖然很顧家，但是沒文化，心胸狹窄。兒子的話像針一樣扎在雷大媽的心上，她決斷要轉(zhuǎn)變自己，為自己爭口氣。已經(jīng)45歲的雷大媽關(guān)掉了生意紅火的服裝店，背起書包到學(xué)校讀中學(xué)二班級。她一頭扎進書堆里，一邊讀，一邊體會書里的味道，過去受的苦難也變得有了意義。漸漸地，她和家人的關(guān)系也靜靜發(fā)生了改變。

雷大媽吃穿不愁，而且人到中年，為什么還要去上學(xué)？學(xué)習(xí)會給一個人帶來什么？

要求同學(xué)結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對提出的問題，分組進行爭論。

由小組代表溝通發(fā)言，老師進行須要的補充和說明。

老師歸納：

1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活；學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更寬闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式；學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了我們的思維方式和行為，提升了我們的技能和聰慧；學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。

2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。假如不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。

板書：

1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活。

2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

活動二：“拓展空間”〔教材P19〕。

學(xué)習(xí)是什么？

“動物不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類的優(yōu)勢?！毙±詈茏孕诺鼗卮鹄蠋煹膯栴}。

“我爺爺家的鸚鵡會說‘你好’‘再見’，這算不算學(xué)習(xí)？”小杜問道。

“哈哈！”同學(xué)們笑起來。小李說：“這個不算，鸚鵡學(xué)舌，你不知道嗎？”

小杜愣了一下，接著說：“鸚鵡學(xué)舌中不是有‘學(xué)’嗎？怎么不算呢？”

同學(xué)們都覺得有道理，一時沒有人回應(yīng)，還是小杜自己反問大家：“學(xué)舌的鸚鵡

理解它說的話嗎？”

教室里一下子像炸開了鍋……

你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么呢？

1．同學(xué)爭論：

(1)鸚鵡學(xué)舌是在學(xué)習(xí)嗎？

(2)你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么？

2．由小組代表發(fā)言，老師作須要的補充和說明。

老師歸納：鸚鵡學(xué)舌，通過人的訓(xùn)化而學(xué)會講一些簡約的話，應(yīng)當(dāng)是屬于學(xué)習(xí)行為。

古人云：“道德由學(xué)而進，才能由學(xué)而得。”學(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。在學(xué)習(xí)中，我們共享生命閱歷，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為美滿生活奠基。、

活動三：反思與共享。

請同學(xué)們針對以下問題，分組進行爭論，由同學(xué)代表溝通發(fā)言：

【設(shè)計意圖】通過分組活動，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能加深同學(xué)對基礎(chǔ)知識的理解，既充斥情趣，又培育同學(xué)的多種技能，滲透著情感立場與價值觀的教育。

過程：

呈現(xiàn)材料：中學(xué)階段的學(xué)習(xí)重要嗎？

出示問題：

1．假如沒有法律規(guī)定，你還去學(xué)校上學(xué)嗎？

2．假如中學(xué)學(xué)習(xí)的知識很簡約，你會喜愛學(xué)習(xí)嗎？

小組開展探究，須要時，老師作適當(dāng)指導(dǎo)。

小組溝通：

小組A：不會。由于上學(xué)太沒有意思了，而且還很辛苦。

小組B：會。由于上學(xué)能學(xué)到許多的知識，還能結(jié)交許多新的老師和伙伴。

小組C：會，由于學(xué)得比較輕松。

小組D：不會，由于沒有成就感，享受不到其中的樂趣。

老師歸納：通過上述同學(xué)們的爭論，我們認(rèn)識到，隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)在面前，我們也在不斷自我更新、自我提升。可見，學(xué)習(xí)與生命進展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

板書：3．學(xué)習(xí)與生命進展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

老師：當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)本身，我們也會有各式各樣的問題：有時，我們會質(zhì)疑上學(xué)究竟有什么用；有時，我們可能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感愛好；有時，我們在學(xué)習(xí)中會遇到各式各樣的困難……不過，這些都不是我們停止學(xué)習(xí)的理由。

四、精講點撥，知識整合

【設(shè)計意圖】引領(lǐng)同學(xué)梳理本課知識要點，使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識。做好正確的導(dǎo)向，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

精講：學(xué)習(xí)點亮生命。

點撥：學(xué)習(xí)點亮生命，即明確學(xué)習(xí)的重要意義是什么。

知識整合：

〔一〕學(xué)習(xí)新概念〔對學(xué)習(xí)有著怎樣新的認(rèn)識？〕

1．學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校中，我們學(xué)到了許多方面的知識。

2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

3．學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的立場和行為。

〔二〕學(xué)習(xí)點亮生命〔學(xué)習(xí)的重要意義是什么？〕

1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充盈的生活。

2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

3．學(xué)習(xí)與生命進展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

4．我們能在不斷的學(xué)習(xí)中造就自己。

五、課堂小結(jié)

今日，我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，也進一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面進展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！

學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計3

部編新教材培訓(xùn)參與了很多次，仔細(xì)傾聽各位專家對于教材運用的建議，躊躇滿志地想要在新學(xué)期的教學(xué)中大展身手。然而真正進入課堂時，才知道什么叫"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行".在新教材運用中我遇到了不少困難，也引發(fā)了許多思索，這里以《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)片斷的兩次設(shè)計為例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

《學(xué)習(xí)伴成長》第一目是"打開學(xué)習(xí)之窗",旨在樹立同學(xué)新的正確的學(xué)習(xí)觀。我的第一次教學(xué)設(shè)計了系列活動。

第一個活動是"運用你的閱歷",活動設(shè)計讓同學(xué)自由表達(dá)說明"學(xué)習(xí)"兩個繁體字的字形結(jié)構(gòu)，明確古人對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以此引入對新的學(xué)習(xí)觀的探討，導(dǎo)入新課。該活動設(shè)計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，基于這一點，我堅持采納了這一活動。

活動二采納教材中的探究與共享，該活動貼近同學(xué)自身生活。我以情景引入：同學(xué)們肯定有這樣的經(jīng)受，當(dāng)你正興致勃勃地與同學(xué)打球，老媽從天而降，要你回去學(xué)習(xí)，類似的狀況你預(yù)備如何與她溝通。同時展示教材活動中設(shè)計的其他情境，讓同學(xué)選擇貼近自己的生活閱歷來說。設(shè)計的意圖在于運用同學(xué)生活實際的問題，激發(fā)同學(xué)思索及參加的熱忱，并在爭論中使其明確學(xué)習(xí)知識是重要的，但并非只有學(xué)習(xí)知識才是學(xué)習(xí)，我們也可以在各種活動中培育各種技能。然后調(diào)取同學(xué)閱歷，讓同學(xué)說一說自己經(jīng)受過的學(xué)習(xí)，加強體驗和感悟，援助同學(xué)理解。

活動三是爭論春游收獲，教材中該活動對應(yīng)后面結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和理解，還表現(xiàn)為探究、發(fā)覺、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結(jié)論，特別困難，所以在設(shè)問時對活動進行了拓展，要求同學(xué)說一說自己的旅游收獲，并對比這樣的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校里的學(xué)習(xí)方式有什么不同。

學(xué)習(xí)伴成長這一觀點徑直選用的是教材的圖片。學(xué)習(xí)需要自覺主動的立場，是以兩張圖片對比，得出結(jié)論。終生學(xué)習(xí)主要補充了老師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)受。

【教后反思】

同學(xué)整體參加狀況不錯，有話說，也想說，教學(xué)過程比較流暢。但是在動態(tài)生成中我也發(fā)覺了不少問題：第一，教材活動與結(jié)論不能很好地對接，尤其對"這些活動也是學(xué)習(xí)嗎？"這一活動進行總結(jié)時，同學(xué)得出的結(jié)論完全與預(yù)設(shè)不全都，無奈之下只能自己呈現(xiàn)對應(yīng)知識，顯得突兀。第二，當(dāng)同學(xué)與我聊自身的經(jīng)受時，非常喧鬧，但真剛要總結(jié)時，同學(xué)的語言表達(dá)比較口語化，屬于閱歷式的表達(dá)，不能上升到理論層面。第三，同學(xué)整體上參加熱忱較高，但"真問題"少。全部的問題設(shè)計幾乎都停留在同學(xué)的閱歷層次，不能使其深入思索，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過于碎片化，同學(xué)難以形成系統(tǒng)的關(guān)于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計表面化，缺乏整體性思索是最大的問題。過于追求一個喧鬧的課堂氛圍，而沒有很好地指向教學(xué)目標(biāo)，沒有仔細(xì)思索同學(xué)在這一堂課的收獲。缺乏整體性思索是由于拘泥于教材，不敢對教材進行重新整合，對教材設(shè)計的活動雖有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結(jié)論，而且結(jié)論也是對教材的生搬硬套。

基于以上反思，我對本片斷進行了第二次設(shè)計。

導(dǎo)入部分不變，由古代的學(xué)習(xí)觀引出新時代的學(xué)習(xí)觀。然后以漫畫形式呈現(xiàn)幾種學(xué)習(xí)觀：第一，學(xué)習(xí)就是指知識的接受和掌控。第二，我們的知識和技能都是在學(xué)校學(xué)到的。第三，只要在學(xué)校我們就能收獲許多。第四，高校畢業(yè)后，我的學(xué)習(xí)任務(wù)就算完成了。同學(xué)進行小組活動，分為八組，每個觀點兩組，賽出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。要求是運用書本P15-P17的知識，對觀點進行評析〔友情提示：要確定觀點中的正確的部分才會更有勸服力哦！〕。PPT超級鏈接，當(dāng)一組競賽完畢，對應(yīng)觀點補充相應(yīng)的素材，援助同學(xué)理解。如關(guān)于終生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展示同學(xué)采訪父母畢業(yè)后學(xué)習(xí)經(jīng)受的記錄圖片，老師學(xué)習(xí)的經(jīng)受，加強同學(xué)的現(xiàn)實體驗，激發(fā)同學(xué)終生學(xué)習(xí)的意愿。四組評比完畢，頒發(fā)獎品。最末PPT整體展示總結(jié)正確的學(xué)習(xí)觀，并援助同學(xué)解讀，總結(jié)明確。

【教后反思】

競賽的形式使同學(xué)的參加熱忱很高。閱讀并運