摘蘋果律動說課稿

摘蘋果律動說課稿摘蘋果律動說課稿《摘蘋果》是小學音樂課的一首歌曲作為音樂老師我們應該開展這節(jié)課的教學呢以下是小編精心準備的摘蘋果律動說課稿大家可以參考以下內容哦！一、說教材（一）說設計意圖歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動這首歌節(jié)奏簡單、活潑內容豐富、有趣形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征現(xiàn)在的孩子由于受生活的限制缺乏與大自然接觸的機會無法感受秋天瓜果成熟的美麗除此之外小班幼兒好奇心強思維具體形象活潑好動因此我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動（二）說活動目標《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物豐富幼兒的感性經驗和審美情趣激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣因此我本次活動的目標包括以下三方面：認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動感受歌曲活潑歡快的特點能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽摘蘋果律動說課稿全文共1頁，當前為第1頁。情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲體驗秋天水果豐收帶來的快樂摘蘋果律動說課稿全文共1頁，當前為第1頁。（三）說重點難點：重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動并能大膽的表達自己的情感和體驗”因此本次教育活動把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富缺乏創(chuàng)編經驗因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標二、說活動準備蘋果樹、水果實物、圖譜三、說教法教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象”根據幼兒的學習情況本次活動我運用了情境創(chuàng)設法、提問法、游戲法等教學方法采用情境創(chuàng)設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維通過創(chuàng)設“秋天到了熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象直接刺激幼兒的視聽器官能使教學進行得生動活潑激發(fā)幼兒學習的興趣采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察啟發(fā)幼兒積極思維我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編是解決活動難點的有效方法摘蘋果律動說課稿全文共2頁，當前為第2頁。采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動在幼兒身心略感疲憊時游戲能增強幼兒參與活動的興趣幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我大膽說話摘蘋果律動說課稿全文共2頁，當前為第2頁。四、說學法遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點在《綱要》新理念的指導下整個學習活動始終以幼兒為主體變“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”遵循由淺入深的教學原則幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點幼兒將運用觀察法、游戲法等游戲法是幼兒學習的重要方法陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命多游戲多快樂”.本活動正是以游戲貫穿始終在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動在觀察實物（蘋果）的基礎上過渡到觀察圖譜從而豐富幼兒的視覺和思維表象為學習和創(chuàng)編活動做準備談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會五、說活動過程結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標我設計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞興趣是幼兒主動參與活動的關鍵開始部分我創(chuàng)設了一個“秋天到了熊伯伯果園里的果子成熟了他邀請我們去幫它摘果子呢”的情境并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內容摘蘋果律動說課稿全文共3頁，當前為第3頁。（二）觀察圖譜學習新歌摘蘋果律動說課稿全文共3頁，當前為第3頁。此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎上通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞創(chuàng)編歌曲本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關鍵教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫鼓勵幼兒把水果替換進去嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來（四）玩游戲“摘果子”此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境請幾個幼兒摘果子其他的幼兒一起唱歌（五）結束活動通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結束本次活動俗話說：“教無定法貴在得法”能使一個語言活動成功需要不斷地嘗