中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案

中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案第第頁中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、對于教材的認識不正確的是（）。A、教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標準的進一步展開和具體化D、優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材2、陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共1頁，當前為第1頁。3、中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任與任務。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共1頁，當前為第1頁。A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向C.尋求認可趨向D.社會契約趨向4、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（）。A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性5、以下心理現(xiàn)象中，屬于學習的是（）。A．蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼B．鸚鵡學舌C．小明經(jīng)常上課走神D．喝完咖啡后精神好多了6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（）。A.六三分段設置B.五四分段設置C.九年整體設置D.多種形式設置共存中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共2頁，當前為第2頁。7、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共2頁，當前為第2頁。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理8、郭陽同學最近總是不由自主地反復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥9、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（）。A．高B．低C．一樣D．因個體的差異而不同10、（）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補充和修正，共享集體思維成果，完成對所學知識的意義建構的過程。A．探究學習B．支架式教學C．情境教學中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共3頁，當前為第3頁。D．合作學習中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共3頁，當前為第3頁。11、1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是（）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森12、依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于（）。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結性評價D.相對性評價13、“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）。A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維14、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）。A.焦慮B.強迫中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共4頁，當前為第4頁。C.抑郁中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共4頁，當前為第4頁。D.恐怖15、小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲矗⌒绿幱冢ǎ╇A段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算16、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?（）A、教學知識能力B、教學反思能力C、教學監(jiān)控能力D、教學操作能力17、人力資本理論說明了（）。A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術的促進作用18、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（）。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共5頁，當前為第5頁。A.生產(chǎn)性中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共5頁，當前為第5頁。B.永恒性C.相對獨立性D.工具性19、自20世紀五六十年代興起，被稱為心理學的“第三勢力”的理論流派是（）。A．行為主義心理學B．人本主義心理學C．精神分析心理學D．認知心理學20、陳冬看到自己的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內(nèi)部強化21、中學生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。A、兩極性B、適應性C、復臺性D、社會性中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共6頁，當前為第6頁。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共6頁，當前為第6頁。1、個體的道德認知與道德行為是一致的。2、德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。3、學習動機越強學習效果越好。4、聯(lián)結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共7頁，當前為第7頁。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共7頁，當前為第7頁。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?2、簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。3、簡述教學的文化功能。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共8頁，當前為第8頁。4、簡述教科書編寫的基本原則。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共8頁，當前為第8頁。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料一：一篇調(diào)查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現(xiàn)在學生學習的積極性不高。材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內(nèi)容，而學生有一部分在學英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了”。結合上述材料，談談現(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動學生學習積極性。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共9頁，當前為第9頁。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共9頁，當前為第9頁。2、中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。問題：(1)請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共10頁，當前為第10頁。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共10頁，當前為第10頁。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：D2、D3、D4、A5、B6、C7、B8、C9、A10、D11、D12、答案：D13、B14、C15、B16、D17、答案：A18、C19、B20、B21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共11頁，當前為第11頁。1、【參考答案】×。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共11頁，當前為第11頁。2、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。3、【參考答案】錯誤。學習動機和學習效果之間有著相互制約的關系。在一般情況下，學習動機增加，學習效果也會提高。但是，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。因此，并不是學習動機越強學習效果越好。4、正確。理由：聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯(lián)結的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生。②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。③善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。④班級問題及時解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。2、課程計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。課程計劃的基本內(nèi)容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內(nèi)容。3、1.教育的文化傳遞、保存功能；2.教育的文化選擇、批判功能；中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共12頁，當前為第12頁。3.教育的文化交流、融合功能；中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共12頁，當前為第12頁。4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。4、（1）教科書的編寫要體現(xiàn)科學性與思想性；（2）教科書的編寫要強調(diào)基礎性；（3）教科書的編寫要注意實用性；（4）教科書的編寫要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一；（5）教科書的編寫要表達確切；（6）教科書的編寫要強化聯(lián)系性；四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、現(xiàn)在教育中存在的問題有：(1)學生學習積極性不高，缺乏學習的主動性;(2)教師教授方法單一，依然是傳統(tǒng)的講授法;(3)教師過度依賴教材，缺乏生動性和靈活性;(4)課堂上學生和老師缺乏互動，依然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色，學生學習主體性沒有得到充分發(fā)揮。調(diào)動學生學習的積極性需要做到：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;(2)學習材料要具有科學性與趣味性;(3)利用學習結果的反饋作用;(4)進行正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評;(5)適當開展競賽;(6)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。2、(1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決的狀態(tài)。動機沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當班長，又害怕耽誤學習，既想?yún)⒓訑?shù)學競賽又擔心完不成班級規(guī)劃的任務，這體現(xiàn)了對一個目標，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試卷B卷-附答案全文共13頁，當前為第13頁。(2)第一、首先幫助學生加強世界觀和人生