中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案

中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案第第頁(yè)中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)不正確的是（）。A、教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B、教材是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化D、優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材2、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書面檢測(cè)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。3、中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。A.懲罰服從趨向B.相對(duì)功利趨向C.尋求認(rèn)可趨向D.社會(huì)契約趨向4、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺(jué)特性是（）。A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性5、以下心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）。A．蟲子飛進(jìn)眼睛時(shí)，不停地眨眼B．鸚鵡學(xué)舌C．小明經(jīng)常上課走神D．喝完咖啡后精神好多了6、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。7、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理8、郭陽(yáng)同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒(méi)洗干凈。明知沒(méi)有必要，卻不能控制自己。這說(shuō)明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥9、一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（）。A．高B．低C．一樣D．因個(gè)體的差異而不同10、（）是指通過(guò)討論、交流、觀點(diǎn)爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充和修正，共享集體思維成果，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的過(guò)程。A．探究學(xué)習(xí)B．支架式教學(xué)C．情境教學(xué)中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。D．合作學(xué)習(xí)中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。11、1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森12、依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判斷其成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)13、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（）。A.直覺(jué)思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維D.集中思維14、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（）。A.焦慮B.強(qiáng)迫中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。C.抑郁中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。D.恐怖15、小新的爸爸拿來(lái)兩罐同樣分量的可樂(lè)，將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過(guò)思考之后選擇了大杯可樂(lè)，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多?！蹦敲?，小新處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算16、劉老師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考,運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。這說(shuō)明他的哪種教學(xué)能力比較突出?（）A、教學(xué)知識(shí)能力B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、教學(xué)操作能力17、人力資本理論說(shuō)明了（）。A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C、政治對(duì)教育的制約作用D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用18、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（）。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。A.生產(chǎn)性中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性19、自20世紀(jì)五六十年代興起，被稱為心理學(xué)的“第三勢(shì)力”的理論流派是（）。A．行為主義心理學(xué)B．人本主義心理學(xué)C．精神分析心理學(xué)D．認(rèn)知心理學(xué)20、陳冬看到自己的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（）。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、內(nèi)部強(qiáng)化21、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而暴燥;時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有（）。A、兩極性B、適應(yīng)性C、復(fù)臺(tái)性D、社會(huì)性中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。1、個(gè)體的道德認(rèn)知與道德行為是一致的。2、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，應(yīng)以知為開(kāi)端，知情意行依次進(jìn)行。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。4、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?2、簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義和內(nèi)容。3、簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。4、簡(jiǎn)述教科書編寫的基本原則。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料一：一篇調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的報(bào)告顯示，有一半的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認(rèn)真的講課，還時(shí)不時(shí)地在黑板上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生有一部分在學(xué)英語(yǔ)，一部分在看小說(shuō)，一小部分同學(xué)甚至在交頭接耳，老師忽然意識(shí)到了學(xué)生的情況，說(shuō)把你們無(wú)關(guān)的東西收起來(lái)，否則我就下去收走。有一個(gè)同學(xué)小聲地說(shuō)“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點(diǎn)算了”。結(jié)合上述材料，談?wù)劕F(xiàn)在教育中存在的一些問(wèn)題，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。2、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無(wú)法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問(wèn)題上，她既想成為一名音樂(lè)家，又想成為一名心理學(xué)家。問(wèn)題：(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：D2、D3、D4、A5、B6、C7、B8、C9、A10、D11、D12、答案：D13、B14、C15、B16、D17、答案：A18、C19、B20、B21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。1、【參考答案】×。解析：道德認(rèn)識(shí)亦稱為道德觀念，是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認(rèn)識(shí)，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。2、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過(guò)程，又具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。3、【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的關(guān)系。在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。因此，并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。4、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過(guò)程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來(lái)的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：①深入細(xì)致地了解學(xué)生。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹(shù)立常規(guī)，建立良好開(kāi)端。③善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)。④班級(jí)問(wèn)題及時(shí)解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。2、課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置；學(xué)科順序；課時(shí)分配；學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，教學(xué)科目的設(shè)置是課程計(jì)劃的中心內(nèi)容。3、1.教育的文化傳遞、保存功能；2.教育的文化選擇、批判功能；中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。3.教育的文化交流、融合功能；中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。4、（1）教科書的編寫要體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；（2）教科書的編寫要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性；（3）教科書的編寫要注意實(shí)用性；（4）教科書的編寫要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)一；（5）教科書的編寫要表達(dá)確切；（6）教科書的編寫要強(qiáng)化聯(lián)系性；四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、現(xiàn)在教育中存在的問(wèn)題有：(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)教師教授方法單一，依然是傳統(tǒng)的講授法;(3)教師過(guò)度依賴教材，缺乏生動(dòng)性和靈活性;(4)課堂上學(xué)生和老師缺乏互動(dòng)，依然是傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要做到：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)學(xué)習(xí)材料要具有科學(xué)性與趣味性;(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?(4)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng);(5)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽;(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。2、(1)動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某種活動(dòng)中，同時(shí)存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo)，或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上互相排斥的動(dòng)機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決的狀態(tài)。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長(zhǎng)，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽又擔(dān)心完不成班級(jí)規(guī)劃的任務(wù)，這體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷B卷-附答案全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。(2)第一、首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀和人生