新時代學校高三上學期語文1月考試試卷

新時代學校高三上學期語文1月考試試卷江西省上饒市余干縣新時代學校2023-2024學年高三上學期語文1月考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·余干月考）閱讀下列文字，回答文后各題。

大觀園試才題對額（節(jié)選）

曹雪芹

賈政命賈珍在前引導，自己扶了寶玉，逶迤進入山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？"眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說該題“錦嶂"的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南"的，種種名色，不止幾十個。原來眾清客心中，早知賈政要試寶玉的功業(yè)進益如何，只將些俗套來敷衍。寶玉亦料定此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聞古人有云：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今?！瘺r此處并非主山正景，原無可題之處，不過是探景一進步耳。莫若直書‘曲徑通幽’這句舊詩在上，倒還大方氣派。”眾人聽了，都贊道：“是極！二世兄天賦高，才情遠，不似我們讀腐了書的。"賈政笑道：“不可謬獎。他年小，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬。”

說著，進入石洞來。只見佳木蔥蘢，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？"諸人都道：“當日歐陽公《醉翁亭記》有云：‘【甲】’，就名‘翼然’?！辟Z政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘【乙】’，竟用他這一個‘瀉’字。"有一客道：“是極，是極。竟是‘瀉玉’二字妙。”賈政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側，便笑命他也擬一個來。寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者。"賈政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古；如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽。”寶玉道：“用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？"賈政拈髯點頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對聯(lián)來?！睂氂衤犝f，立于亭上，四顧一望，便計上心來，乃念道：____，____。賈政聽了，點頭微笑。眾人先稱贊不已。

于是出亭過池，一山一石，一花一木，莫不著意觀覽。忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！"于是大家進入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。

賈政笑道：“這一處還罷了。若能月夜坐此窗下讀書，不枉虛生一世?！闭f畢，看著寶玉，唬得寶玉忙垂了頭。眾客忙用話開釋，又說道：“此處的匾該題四個字。"賈政笑問：“那四字？”一個道是“淇水遺風"。賈政道：“俗?！庇忠粋€是“睢園雅跡"。賈政道：“也俗?！辟Z珍笑道：“還是寶兄弟擬一個來。"賈政道：“他未曾作，先要議論人家的好歹，可見就是個輕薄人?！北娍偷溃骸白h論得極是，其奈他何。"賈政忙道：“休如此縱了他。”因命他道：“今日任你狂為亂道，先設議論來，然后方許你作。方才眾人說的，可有使得的？"寶玉見問，答道：“都似不妥?！辟Z政冷笑道：“怎么不妥？"寶玉道：“這是第一處行幸之處，必須頌圣方可。若用四字的匾，又有古人現(xiàn)成的，何必再作?！辟Z政道：“難道‘淇水’‘睢園’不是古人的？"寶玉道：“這太板腐了。莫若‘有鳳來儀’四字?！北娙硕己迦唤忻?。賈政點頭道：“畜生，畜生，可謂‘管窺蠡測’矣。"因命：“再題一聯(lián)來?！睂氂癖隳畹溃?/p>

寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼。

賈政搖頭說道：“也未見長。"說畢，引眾人出來。

一面走，一面說，倏爾青山斜阻。轉過山懷中，隱隱露出一帶黃泥筑就矮墻，墻頭皆用稻莖掩護。有幾百株杏花，如噴火蒸霞一般。里面數(shù)楹茅屋。外面卻是桑、榆、槿、柘，各色樹稚新條，隨其曲折，編就兩溜青籬?；h外山坡之下，有一土井，旁有桔槔轆轤之屬。下面分畦列畝，佳蔬菜花，漫然無際。

賈政笑道：“倒是此處有些道理。固然系人力穿鑿，此時一見，未免勾引起我歸農(nóng)之意。我們且進去歇息歇息?！闭f畢，方欲進籬門去，忽見路旁有一石碣，亦為留題之備。眾人笑道：“更妙，更妙！此處若懸匾待題，則田舍家風一洗盡矣。立此一碣，又覺生色許多，非范石湖田家之詠不足以盡其妙。"賈政道：“諸公請題。”眾人云：“方才世兄有云，‘編新不如述舊’，此處古人已道盡矣，莫若直書‘杏花村’妙極。"賈政聽了，向眾人道：“‘杏花村’固佳，只是犯了正名，村名只待請名方可。”眾客都道：“是呀。如今虛的，便是什么字樣好？"

大家想著，寶玉卻等不得了，也不等賈政的命，便說道：“舊詩有云：‘紅杏梢頭掛酒旗’。如今莫若‘杏簾在望’四字。”眾人都道：“好個‘在望’！又暗合‘杏花村’意。"寶玉冷笑道：“村名若用‘杏花’二字，則俗陋不堪了。又有古人詩云：‘柴門臨水稻花香’，何不就用‘稻香村’的妙？”眾人聽了，益發(fā)哄聲拍手道：“妙！"賈政一聲斷喝：“無知的業(yè)障！你能知道幾個古人，能記得幾首熟詩，也敢在老先生前賣弄！你方才那些胡說的，不過是試你的清濁，取笑而已，你就認真了！”

說著，引人步入茆堂，里面紙窗木榻，富貴氣象一洗皆盡。賈政心中自是歡喜，卻瞅寶玉道：“此處如何？"眾人見問，都忙悄悄地推寶玉，教他說好。寶玉不聽人言，便應聲道：“不及‘有鳳來儀’多矣?！辟Z政聽了道：“無知的蠢物！你只知朱樓畫棟、惡賴富麗為佳，哪里知道這清幽氣象。終是不讀書之過！"寶玉忙答道：“老爺教訓的固是，但古人常云‘天然’二字，不知何意？”

眾人見寶玉牛心，都怪他呆癡不改。今見問“天然"二字，眾人忙道：“哥兒別的都明白，為何連‘天然’不知？天然者，天之自然而有，非人力之所成也?！睂氂竦溃骸皡s又來！此處置一田莊，分明見得人力穿鑿扭捏而成。遠無鄰村，近不負郭，背山山無脈，臨水水無源，高無隱寺之塔，下無通市之橋，峭然孤出，似非大觀。爭似先處有自然之理，得自然之氣，雖種竹引泉，亦不傷于穿鑿。古人云‘天然圖畫’四字，正畏非其地而強為地，非其山而強為山，雖百般精而終不相宜……"未及說完，賈政氣的喝命：“叉出去！”剛出去，又喝命：“回來！"命再題一聯(lián)：“若不通，一并打嘴！”寶玉只得念道：

新漲綠添浣葛處，好云香護采芹人。

賈政聽了，搖頭說：“更不好。"一面引人出來。

（節(jié)選自《紅樓夢》第十七回至十八回“大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵”）

1．賈政與眾人化用《醉翁亭記》中的語句，給大觀園中橋上之亭擬名為“翼然"“瀉玉”。請在文中【甲】【乙】兩處寫出相關語句。

2．根據(jù)大觀園“沁芳亭"周圍景物的特點，選出賈寶玉為“沁芳亭”撰寫的對聯(lián)（）

A．前門綠柳垂金鎖后戶青山列錦屏

B．麝蘭芳靄斜陽院杜若香飄明月洲

C．繞堤柳借三篙翠隔岸花分一脈香

D．三徑香風飄玉蕙一庭明月照金蘭

3．小說多次描寫賈政的“笑"，解說加點處“笑”所蘊含的不同意味。

4．賈政率眾人游覽大觀園，一見“瀟湘館"，眾人都道：“好個所在！”請根據(jù)小說內容，概括“瀟湘館"是個怎樣“好”的所在。曹雪芹如此描寫“瀟湘館"的匠心何在？

5．《紅樓夢》第三回中寫道：后人有《西江月》詞批寶玉“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽”。節(jié)選部分眾人“贊寶玉才情不凡"。請結合節(jié)選部分的相關內容，說說你對寶玉這一人物的評價。

（2023高三上·余干月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個消逝了的山村

馮至

在人口稀少的地帶，我們走入任何一座森林，或是一片草原，總覺得它們在洪荒時代大半就是這樣。人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外。不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。其中可能發(fā)生的事跡，不外乎空中的風雨，草里的蟲蛇，林中出沒的走獸和樹間的鳴鳥。我們剛到這里來時，對于這座山林，也是那樣感想，絕不會問道：這里也曾有過人煙嗎？但是一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密。

那條石路從距谷口還有四五里遠的一個村莊里伸出，向山谷這邊引來，先是斷斷續(xù)續(xù)，隨后就隱隱約約地消失了。它無人修理，無日不在繼續(xù)著埋沒下去。我在那條路上走時，好像是走著兩條道路：一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去。因為我想，這條石路一定有一個時期宛宛轉轉地一直伸入谷口，在谷內溪水的兩旁，現(xiàn)在只有樹木的地帶，曾經(jīng)有過房屋，只有草的山坡上，曾經(jīng)有過田園。

過了許久，我才知道，這里實際上有過村落。在七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，有多少村莊城鎮(zhèn)在這里衰落了?，F(xiàn)在就是一間房屋的地基都尋不到了，只剩下樹林、草原、溪水，除卻我們的住房外，周圍四五里內沒有人家，但是每應山，每個幽隱的地方還都留有一個名稱。這些名稱現(xiàn)在只生存在從四鄰村里走來的砍柴、背松毛、放牛牧羊的人們的口里。此外它們卻沒有什么意義；若有，就是使我們想到有些地方曾經(jīng)和人生過關系，都隱藏著一小段興衰的歷史吧。

我不能研究這個山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它。它像是一個民族在這世界里消亡了，隨著它一起消亡的是它所孕育的傳說和故事。我們沒有方法去追尋它們，只有在草木之間感到一些它們的余韻。

最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水，它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水?！?/p>

其次就是鼠麴草。我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強。有誰要認識這小草的意義嗎？我愿意指給他看：在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，地聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠遠近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠麴從雜草中露出頭來。這時我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔當著一個大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。后來一個橫來的命運使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。

雨季是山上最熱鬧的時代，天天早晨我們都醒在一片山歌里。那是些從五六里外趁早上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種甜色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人目前的世界。這景象，在七十年前也不會兩樣。這些彩菌，不知點綴過多少民族的童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧。

秋后，樹林顯出蕭疏。剛過黃昏，野狗便四出尋食，有時遠遠在山溝里，有時近到墻外，做出種種求群求食的嗥叫的聲音。更加上夜夜常起的狂風，好像要把一切都給刮走。這時有如身在荒原，所有精神方面所體驗的，物質方面所獲得的，都失卻了功用。使人想到海上的颶風，寒帶的雪潮，自己一點也不能做主。風聲稍息，是野狗的嗥聲，野狗聲音剛過去，松林里又起了濤浪。這風夜中的嗥聲對于當時的那個村落，一定也是一種威脅——尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。

在比較平靜的夜里，野狗的野性似乎也被夜的溫柔馴服了不少。代替野狗的是麂子的嘶聲。這溫良而機警的獸，自然要時時躲避野狗，但是逃不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿鹿子的嘶聲，往往登高一呼，鹿子便成群地走來?！瓝?jù)說，前些年，在人跡罕至的樹叢里還往往有一只鹿出現(xiàn)。不知是這里曾經(jīng)有過一個繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，還是根本是從外邊偶然走來而迷失在這里不能回去呢？反正這是近乎傳說了。

兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風物，好像至今還在述說它的命運。在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將近一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關聯(lián)。

1942年，寫于昆明。

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．文章開頭“人類的歷史演變了幾千年……千百年如一日，默默地對著永恒"，能讓人感悟到人類歷史短暫而大自然永恒。

B．“一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去”，“一條路"指現(xiàn)實用石塊砌成的舊路，“另一條路”指想象歷史的道路。

C．“這風夜中的嗥聲對于當時的那個村落，一定也是一種威脅"，告誡人們面對威脅、恐嚇，要不畏懼、不退縮，勇于抗爭。

D．“這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)”，這句話表明“消逝了的山村"不僅讓作者獲得心靈的愉悅，而且讓他思考生命的本源。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章通過寫“路”“小溪"“鼠麴草”“彩菌"等景物，營造出一種充滿生命活力和原始野性的山村意境。

B．作者引用詩句“日日思君不見君，共飲長江水”，表明生命都有聲息相通的地方，也增添了文章的詩意韻味。

C．文章以描寫為主，同時把議論綴于其中，還不時插入了抒情等方式，看似有些散漫，但不影響整體的表達。

D．文章采用詩化的語言，通過對歷史的反思，表達對現(xiàn)代文明與現(xiàn)代人生的贊美，讀來自然剔透，不覺沉重。

8．“其次就是鼠麴草"這個段落，寫出了作者的多重感受，請簡要概括。

9．同學們在研習本文時提取出一個關鍵詞：秘密。請結合文章內容寫出你的發(fā)言提綱。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三上·廣豐月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

……

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，而報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

（節(jié)選自《陳情表》）

材料二：

帝覽之曰士之有名不虛然哉乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”（李）密曰：“可次齊桓。"華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？"密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無已敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事。嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已！"從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

（節(jié)選自《晉書·孝友傳》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

帝覽之A曰B士之有C名D不虛E然F哉G乃停H召。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．偽朝，非正統(tǒng)的朝廷或非法政府。李密稱蜀漢為偽朝，是迫于壓力，討好晉朝統(tǒng)治者而不得已為之。

B．區(qū)區(qū)，指自己的私情，與《過秦論》“秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢"中的“區(qū)區(qū)”詞義不相同。

C．服闋，指守喪期滿除服。古代以親屬關系的遠近確定喪服和服喪的時間，如“期"指穿九個月喪服。

D．蟲流，指死不得葬。齊桓公任用豎刁治國，他死后諸子爭立，陳其尸三月不收，尸體上蟲子流出。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．李密不能廢止奉養(yǎng)、遠離祖母，是因為祖母已如迫近西山的落日，生命垂危，朝不保夕，吻合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。

B．李密的辛酸苦楚，蜀地人士及梁州、益州長官盡知。他祈望晉武帝憐恤，讓他先報答奉養(yǎng)祖母劉氏，再來在陛下面前盡忠。

C．下屬官吏將李密寫有“慶父不除，魯國災難就不會停止”的內容稟告司隸，司隸認為李密在縣名聲清廉謹慎，就沒有彈劾他。

D．李密想到朝中任職，但無人舉薦。遷漢中太守后，他感覺不如意，心懷忿恨。奉詔作詩時惹怒晉武帝，直接被晉武帝免去官職。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

②安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。

14．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看來，諸葛亮規(guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎？請結合材料二用自己的話回答。

（2023高三上·余干月考）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

揚州慢

姜夔

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今，重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

15．下列對序文及詞的理解分析，不正確的一項是（）

A．詞前的小序對寫作時間、地點及寫作動因均作了交代。姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思。

B．詞一開始就點出揚州是淮左著名的都城，而竹西亭又是環(huán)境清幽、景色迷人的名勝，這一切吸引著詞人在開始的旅程中下馬駐足停留。

C．作品實寫了昔日揚州的繁華富庶，虛寫戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛。兩項比照，“薺麥青青"，襯托出昔日的亭臺樓閣已蕩然無存，這里的居民也已在戰(zhàn)亂中死亡或逃散，無比蕭條。

D．自從高宗時金人兩次南侵，古都揚州只剩下荒廢的池臺和高大的古樹，而劫后幸存的人們不愿再提起那幾次可怕殘忍的戰(zhàn)爭?！蔼q厭言兵”四字，可見戰(zhàn)爭給人的創(chuàng)痛太巨大了，傷痕還刻在他們的心上。

16．找出能夠貫穿全篇的“詞眼"，并說說表現(xiàn)在哪些景物上，表達了詞人怎樣的思想感情。

17．（2022高二下·松溪月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中表明時不我待，要珍惜時間的句子是“___，___”。

（2）李白《蜀道難》中“___，___"兩句，運用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

（3）杜甫《蜀相》中，慨嘆諸葛亮病死軍中功業(yè)未成的不幸的句子是“___，___”。

三、語言文字運用（20分）

（2023高三上·余干月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

早春，料峭的寒風一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸開了，赤紅的花瓣火苗一樣躥出，沒有葉子的枝干像被點燃了似的。誰見了這樣的花，心底的熱望都會跟著燃燒起來。很多花柔美嬌艷，木棉花則不然。其形碩大，花瓣厚實，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬，觀其神色，活脫脫一張血氣充沛、胡須濃密的漢子臉。這樣形容木棉花，絕不是忽略它的好看，【甲】。每到春天，木棉盛情綻放，燦若華燈。木棉開得有些耀眼，感覺點燃春天的勢頭要來了，木棉烈焰般地映照了整座城市。沒有樹葉遮蔽的樹枝更顯遒勁，樹枝形態(tài)各異，像是各自在尋找伸展的空間，然后用力把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色的酒杯，當其他的花木還在為迎春盛會做準備的時候，木棉早就開始舉杯暢飲。木棉花邊開邊落，邊落邊開，花開讓我歡喜，花落讓我感動。偶然看到一朵下落的木棉花，帶著旋轉倏忽墜地，整個下落的軌跡就像一個急促的感嘆號，充滿力量?；ㄩ_得早，讓木棉有了“嫣然一笑領春風"的得意；花開得火熱，讓木棉有了“此花若肯夸雄麗，宇內群芳孰敢春”的氣勢。年少時，很少仔細打量花花草草，認為它們只是為世間添了幾許色彩。隨著年歲的增長，越發(fā)覺得一朵花、一棵草都不可小覷。無論是人生一世，【乙】，都有生命的莊嚴。看到熱情似火的木棉，我會想到熾熱的希望和奮進的生命，心中會自然涌動起積極前行的力量……

18．文中畫橫線的句子可以改寫成：“鼓脹的木棉花苞就開了，紅色的花瓣開滿了沒有葉子的枝干。"從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，請聯(lián)系語段說明原因。

19．請在文中【甲】【乙】兩處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。

（2023高三上·余干月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學評論與文學創(chuàng)作本為文學之雙翼，兩者相互砥礪又①。但很長時間以來，文學評論似乎只會說“好話”了。這種所謂的“好話"，就是那種“強將笑語供主人”式的言不由衷的“好話"，或是那種“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”式的人云亦云的“好話"，或是那種“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好話"。

但假如文學作品確實達到了爐火純青之境，又何嘗不可以②、逢人說項呢？這種毫無保留的“叫好”，同樣亦是“有力量"的評論，而且意義重大。《百合花》以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆，講究鋪墊、留白、象征，風格迥異于當時流行的英雄書寫，令人深受震撼。茅盾③，認為作品難得，為之撰寫評論，通篇都是贊語。小說得以轉載，贏得好評如潮，至今仍是④的經(jīng)典佳作。設若當年沒有茅盾的著意推舉，《百合花》是很有可能沉寂于當時的文壇的。

20．請在文中橫線處填上恰當?shù)脑~語或成語。

21．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。

22．賞析文中畫橫線的句子的表達特點和表達效果。

四、寫作（60分）

23．（2023高三上·余干月考）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

清華大學教授格非曾在一次大一新生開學典禮上說過下面這樣一段話：

一位從美國回來的學者曾經(jīng)說清華大學的畢業(yè)生去了美國之后，學業(yè)大多十分優(yōu)秀。他們中的很多人能比較容易進入最優(yōu)秀的前20%，卻很難進入最頂尖的前5%行列。

在我看來，造成這一現(xiàn)象的原因，或許還涉及我們對于成功的理解和定位。如果我們把世俗的、功利化的成功作為唯一的目標，這些目標一旦實現(xiàn)，比如進入歐美名校、有一個穩(wěn)定而待遇優(yōu)厚的工作等等，我們奮斗的動力就會隨之失去……如果我們沒有獲得超越于一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研究。

對于格非所說的追求成功的助力問題，作為一個立志要考個好大學的高三學子，你有什么樣的體驗和思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案解析部分

【答案】1．甲：有亭翼然

乙：瀉于兩峰之間

2．C

3．第一處“笑”，賈政以客套示人，而內心對寶玉題“曲徑通幽"頗為滿意，還因眾人夸贊寶玉而得意，也有敲打寶玉不要自得的意味；

第二處“微笑”，賈政對寶玉的“沁芳"題名及題對看似未置可否，實則非常滿意；

第三處“冷笑”，賈政對寶玉評價眾客擬題“都似不妥"的輕狂似乎頗為不滿，內心實則無太多責備。

4．特點：翠竹掩映，清幽雅致；泉水繞竹，自然靈動；布局講究，精巧不俗。

匠心：營造幽靜清雅的氛圍，映襯人物清高孤傲的性格、自然脫俗的高雅品位。

5．寶玉為亭取名“曲徑通幽”，還說“刻古終勝雕今"，可見寶玉富于詩才，有才情且愛讀詩書。

且寶玉有真情，說真話。在與賈政評論“杏簾在望”句和發(fā)表對“天然"的看法之時，與賈政觀點相違背，可見寶玉的才華橫溢，真性情與世俗不合。

“腹內原來草莽”是世人的評價，而寶玉卻恰與此相反。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；古代白話小說；理解性默寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本內容的理解和名句默寫的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生理解、分析小說內容的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生對文章內容及人物心理的理解分析能力。本題要求分析心理變化過程，可根據(jù)情節(jié)的變化逐步分析人物心理，同時注意文本中心理描寫的詞語。

（4）本題考查學生理解概括文章內容的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（5）本題考查學生欣賞和評價文學作品的形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。

1．本題考查學生對文本內容的理解和名句默寫的能力。第一處的填寫，首先要熟背并理解《醉翁亭記》一文，根據(jù)原文“兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間"“就名‘翼然’”的提示，應填寫“有亭翼然"。第二處的填寫，根據(jù)“但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱”此處欲表明“此亭壓水而成"，且用“瀉”字講其狀態(tài)，應填“瀉出于兩峰之間"。注意要填《醉翁亭記》的原句。

故答案為：甲：有亭翼然乙：瀉于兩峰之間

2．本題考查學生理解、分析小說內容的能力。本題中要求根據(jù)“沁芳亭”的特點，選擇恰當?shù)膶β?lián)，首先就要找到有關“沁芳亭"的景物描寫部分加以品讀。分析亭邊的景物描寫，“一帶清流”“瀉于石隙之下"“清溪瀉雪”又據(jù)賈政所說“此亭壓水而成"，可知對聯(lián)中必然要重點描寫“水”。A.文中并沒有對“后戶青山"的描寫，且對聯(lián)中也并沒有提到“水”。B.原文中，賈政一行人并不是晚上去游覽大觀園的，沒有關于“斜陽"“明月”的描寫。C.這一聯(lián)寫水，但妙在不著一個“水"字，全是借“繞堤”“隔岸"去反襯出溪水；借“三篙”“一脈"反襯出水深和溪形，把水色、水質、四周環(huán)境氛圍糅合在一起來寫，構成一幅柳映溪成碧、花落水流紅的極富詩意的畫面。適合“沁芳亭”周圍的景物特色。D.原文中，賈政一行人并不是晚上去游覽大觀園的，沒有關于“明月"的描寫。故答案為：C。

3．本題考查學生對文章內容及人物心理的理解分析能力。賈政的“笑”在文中出現(xiàn)了三次。第一次笑，是在眾人贊寶玉后，賈政回復時的神態(tài)。賈政笑道：“不可謬獎。他年小，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬。"這是對客人回以禮，“不可謬贊”，是以客套示人，是禮節(jié)上的笑，內心還有滿意、得意的成分?！八晟佟?也有意說給身邊的寶玉聽，年少不要自得。第二處“笑”是在寶玉作對聯(lián)后，從語境中看，寶玉對所寫內容對聯(lián)是有所考慮的，且是在賈政的認可之下。前后對期間眾人的稱贊都未加以反駁和客套。賈政聽了，點頭微笑，是對寶玉的肯定，贊同寶玉題字有才情，體現(xiàn)其內心喜悅，表示自己的滿意。第三處，是寫賈政的冷笑。前面賈政的略微生氣，“今日任你狂為亂道，先設議論來，然后方許你作"。寶玉評價眾客擬題“都似不妥”，在賈政看來，有些輕狂，以冷笑態(tài)度問他“怎么不妥"表現(xiàn)的是不滿。從封建大家長的角度看，還讓寶玉接著說下去，內心實則無太多責備。思考時要關注“笑”的對象、原因和程度。

故答案為：第一處“笑"，賈政以客套示人，而內心對寶玉題“曲徑通幽”頗為滿意，還因眾人夸贊寶玉而得意，也有敲打寶玉不要自得的意味；第二處“微笑"，賈政對寶玉的“沁芳”題名及題對看似未置可否，實則非常滿意；

第三處“冷笑"，賈政對寶玉評價眾客擬題“都似不妥”的輕狂似乎頗為不滿，內心實則無太多責備。

4．本題考查學生理解概括文章內容的能力。選文第三段描寫的是“瀟湘館"，因此可知，“瀟湘館”的景物特點是，從外面往里看，“里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映"；進門之后，就是曲折游廊，石子甬道，一明兩暗三間小房，后院有梨花芭蕉。后院墻下有細泉入墻，“繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出”。綜合起來，“瀟湘館"景致的“好”，主要好在有翠竹、有泉水、布局精致（小房，合著地步打就的床幾椅案、小門、小退步）。景物描寫的作用在于烘托場景中的人物，曹雪芹寫“瀟湘館"，營造了幽靜清雅的氛圍，與黛玉的人物形象作呼應，為她后文入住此地做鋪墊。用瀟湘館清幽的氛圍正襯出黛玉喜靜、嫻雅的個性，用“竹”象征她清高孤傲、自然脫俗的高雅品味?！盀t湘館"作為林黛玉在大觀園的居所，映襯的是林黛玉與眾不同、自然脫俗的審美品位，以及她如翠竹、如清泉的清高、孤傲、飄逸。

故答案為：特點：翠竹掩映，清幽雅致；泉水繞竹，自然靈動；布局講究，精巧不俗。

匠心：營造幽靜清雅的氛圍，映襯人物清高孤傲的性格、自然脫俗的高雅品位。

5．本題考查學生欣賞和評價文學作品的形象的能力。賈寶玉讀書多，他在大觀園試才題對額時一套有根有據(jù)的議論，表明他愛讀書。如“嘗聞古人有云：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今’”，寶玉擬寫題匾時多次引用經(jīng)典名言或詩句，可以看出他知識非常豐富，才思敏捷。富于詩才，有才情且愛讀詩。如“似乎當日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者"，寶玉在分析景物特點時與眾人觀點不同，可見他見解是獨到的。另外，寶玉有真情說真話，不偽飾。如寶玉評價他人觀點的時候，“‘都似不妥。’‘這是第一處行幸之處，必須頌圣方可。若用四字的匾，又有古人現(xiàn)成的，何必再作?！@太板腐了。莫若有鳳來儀四字。’”，可以看出面對父親的指責，他敢于堅持自己的看法，可見他勇說真話，有叛逆的精神。在與賈政評論“杏簾在望"句和發(fā)表對“天然”的看法之時，與賈政觀點相違背，可見寶玉的真性情與世俗不合?！都t樓夢》第三回中寫道：后人有《西江月》詞批寶玉“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽"，字面上是對賈寶玉的嘲笑和否定，實質上是對他的贊美和褒揚，這個評價是從封建階級倫理道德標準衡量的，是世人的評價，而寶玉卻恰與此相反。故答案為：寶玉為亭取名“曲徑通幽”，還說“刻古終勝雕今"，可見寶玉富于詩才，有才情且愛讀詩書。且寶玉有真情，說真話。在與賈政評論“杏簾在望”句和發(fā)表對“天然"的看法之時，與賈政觀點相違背，可見寶玉的才華橫溢，真性情與世俗不合。

“腹內原來草莽”是世人的評價，而寶玉卻恰與此相反。

【答案】6．C

7．D

8．①生命雖然弱小，但要謙虛、純潔、堅強；②溫馨恬靜生活讓“我"紛擾的心變得平靜；③弱小的生命也要擔當重任；④自然、質樸是生命的本真。

9．①秘密是山村孕育的傳說和故事；②秘密是山村隱藏的興衰的歷史；③秘密激發(fā)“我”對當年山村美的遐想；④秘密讓“我"感悟生命的關聯(lián)和永恒。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生文本藝術特色的分析鑒賞的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內容，即根據(jù)詞語的結構特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“告誡人們面對威脅、恐嚇，要不畏懼、不退縮，勇于抗爭”錯誤?！斑@風夜中的嗥聲對于當時的那個村落，一定也是一種威脅"意思是風夜中的嗥聲令人感到驚懼，陳述生命面對自然的真實心理狀態(tài)，選項過度解讀。故答案為：C。

7．本題考查學生文本藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“表達對現(xiàn)代文明與現(xiàn)代人生的贊美”錯誤。本文寫于1942年抗日戰(zhàn)爭最艱難的時期，作者通過對消逝的山村旺盛的生命和美好的景物的描寫，抒寫了中華民族生生不息的不屈精神，寄寓作者對滋養(yǎng)自己的美好家園的熱愛之情，表達了作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和平家園的美好愿望。故答案為：D。

8．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。由“我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強。有誰要認識這小草的意義嗎"可知，生命雖然弱小，但要謙虛、純潔、堅強；由“這時我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了”可知，溫馨恬靜生活讓“我"紛擾的心變得平靜；由“這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔當著一個大宇宙”可知，弱小的生命也要擔當重任；由“那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。后來一個橫來的運命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡"可知，自然、質樸是生命的本真。

故答案為：①生命雖然弱小，但要謙虛、純潔、堅強；②溫馨恬靜生活讓“我”紛擾的心變得平靜；③弱小的生命也要擔當重任；④自然、質樸是生命的本真。

9．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。由“我不能研究這個山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它。它像是一個民族在這世界里消亡了，隨著它一起消亡的是它所孕育的傳說和故事"可知，秘密是山村孕育的傳說和故事；由“若有，就是使我們想到有些地方曾經(jīng)和人生過關系，都隱藏著一小段興衰的歷史吧”可知，秘密是山村隱藏的興衰的歷史；由“因為我想，這條石路一定有一個時期宛宛轉轉地一直伸入谷口，在谷內溪水的兩旁，現(xiàn)在只有樹木的地帶，曾經(jīng)有過房屋，只有草的山坡上，曾經(jīng)有過田園"可知，秘密激發(fā)“我”對當年山村美的遐想；由“人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方"可知，秘密讓“我”感悟生命的關聯(lián)和永恒。故答案為：①秘密是山村孕育的傳說和故事；②秘密是山村隱藏的興衰的歷史；③秘密激發(fā)“我"對當年山村美的遐想；④秘密讓“我”感悟生命的關聯(lián)和永恒。

【答案】10．BDG

11．C

12．D

13．①生下來剛六個月，慈父便棄我而去；到四歲時，舅舅又強迫母親改變守節(jié)的志向（逼她改嫁）。

②安樂公劉禪得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓卻亡了蜀國，（從）這可知成敗的原因是一樣的。

14．李密認為：諸葛亮與對話的人水平不相等，不匹配，所以他的言教具體瑣碎。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂；古代禮儀

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

（2）本題考查學生掌握古代文化常識及理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

臣李密陳言：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強迫母親改變守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時不能走路。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止離開她。

……

我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦的程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢！只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我私情上不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。

我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的，天地神明，實在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應當殺身報效朝廷，死了也要結草銜環(huán)來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

材料二：

皇帝看了以后說：“(這個)讀書人名聲高雅，不是圖有虛名啊?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡?他)。后來(他的祖母)劉去世了，(他)服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當時(有個叫)張華的司空問他說：“(你認為)安樂公這個人怎么樣？"李密說：“可以與齊桓公相并列?！睆埲A問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲(的輔助)而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公劉禪得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓卻亡了蜀國，（從）這可知成敗的原因是一樣的。"又問：“孔明的規(guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅；《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟?，他的言論教導因此具體瑣碎。"張華認為他的道理很好。(后來)到外地做溫縣的縣令，很討厭下屬官吏，曾經(jīng)給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止！”下屬官吏把他的信上報給司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調到漢中升作太守，他自己因為不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，他在詩的末尾說：“我這人也有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，(我的)這番話哪會正確啊！"武帝對此很生氣，(識相的)都官從事馬上奏請罷免李密的官職。后來(他)在家中去世。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：皇帝看了以后說：“(這個)讀書人名聲高雅，不是圖有虛名啊?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡?他)。“曰"為斷句標志，其后B處斷開；“哉”為句末語氣詞，其后G處斷可；“士之有名"中，“之”用于主謂之間，可單獨斷開，突出主語，即D處斷開。故答案為：BDG。

11．本題考查學生掌握古代文化常識及理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。指自己的私情；極小的。句意：因此我私情上不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。/然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢。C.“如‘期’指穿九個月喪服"錯，“期”應該指穿一年喪服。D.正確。故答案為：C。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“直接被晉武帝免去官職"表述錯誤，根據(jù)原文“于是都官從事奏免密官”可知，識相的都官從事奏請罷免李密的官職。故答案為：D。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見背"，棄我而去；“行年四歲”，到四歲時；“奪"，強行改變。（2）“任”，任用；“是"，這；“是知成敗一也”，判斷句，“也"表判斷。

故答案為：①生下來剛六個月，慈父便棄我而去；到四歲時，舅舅又強迫母親改變守節(jié)的志向（逼她改嫁）。

②安樂公劉禪得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓卻亡了蜀國，（從）這可知成敗的原因是一樣的。

14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。原文為“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳”，意思是“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅；《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟龋难哉摻虒б虼司唧w瑣碎"，據(jù)此可知，李密認為諸葛亮與對話的人水平不相等，不匹配，所以他的言教具體瑣碎。故答案為：李密認為：諸葛亮與對話的人水平不相等，不匹配，所以他的言教具體瑣碎。

【答案】15．C

16．貫穿全篇的“詞眼”是上片末句的“空"字。具體表現(xiàn)在：“淮左名都”“春風十里"“薺麥青青”“廢池喬木"“清角吹寒”“冷月無聲"“紅藥獨生”。這些虛實描寫的景物，勾勒出了一幅對比鮮明的圖景，空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，寄寓著詞人對國家昔盛今衰的無限哀婉。

【知識點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容及藝術特色的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生分析詩歌思想內容和情感的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。

15．本題考查學生分析理解詩歌內容及藝術特色的能力。C．“作品實寫了昔日揚州的繁華富庶，虛寫戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛"錯，應改成“虛寫了昔日揚州的繁華富庶，實寫戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛”。故答案為：C。

16．本題考查學生分析詩歌思想內容和情感的能力。此詞在表現(xiàn)姜夔的詞風清雅空靈上非常突出，所以貫穿全篇的“詞眼"是上片末句的“空”字。主要表現(xiàn)的景物有：“淮左名都"“春風十里”“薺麥青青"“廢池喬木”“清角吹寒"“冷月無聲”“紅藥獨生"。行文的基調都籠罩在一種悲涼凄愴的氛圍中。無論是詞人所見到的“薺麥青青”和“廢池喬木"，還是在黃昏里聽到的“號角”和“空城"，還是詞人自身所想到的杜牧“難賦深情”和不知亡國恨的“橋邊紅藥"，這些虛實描寫的景物，都是一種悲劇的寫照。以“淮左名都”之昔日繁華對比今日“盡薺麥青青"之荒涼，以“廢池喬木，猶厭言兵”極寫傷亂之感，當年繁華都會，如今空蕩蕩的劫后慘象，滿目蕭條，引發(fā)詞人撫今追昔之嘆。故答案為：貫穿全篇的“詞眼"是上片末句的“空”字。具體表現(xiàn)在：“淮左名都"“春風十里”“薺麥青青"“廢池喬木”“清角吹寒"“冷月無聲”“紅藥獨生"。這些虛實描寫的景物，勾勒出了一幅對比鮮明的圖景，空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，寄寓著詞人對國家昔盛今衰的無限哀婉。

17．【答案】（1）汩余若將不及兮；恐年歲之不吾與

（2）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁

（3）出師未捷身先死；長使英雄淚滿襟

【知識點】名句；名篇

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字：汩，盈，倚，壁，捷，襟。

故答案為：⑴汩余若將不及兮恐年歲之不吾與

⑵連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁

⑶出師未捷身先死長使英雄淚滿襟

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

【答案】18．①更能突出景物特點。原文運用了比擬、比喻、夸張等修辭和“憋”“鼓鼓囊囊"“炸開”“躥出"等富有表現(xiàn)力的詞語，寫出蘊蓄了整個冬天力量的木棉花苞瞬間綻放后燦爛熱烈的姿態(tài)，更好地突出花苞之大，花開之早、之盛和陽剛之美。

②更符合作者的心情。原文生動形象的語言寫出木棉花開的熱烈足以燃燒人們心底的熱望，讓“我”想到奮進的生命，更好地表達作者對木棉的無限喜愛和贊美之情。

③與語段語言風格一致。原文側重描寫，表達生動形象。

19．甲：而是覺得它有一種十足的陽剛之美；

乙：還是草木一秋

【知識點】語句補寫；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】【點評】

（1）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。比較句子的表達效果，應先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題"，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

18．本題考查學生辨析不同句式表達效果的能力。首先原句較之改句，修飾限制成分不同，前者為“憋得鼓鼓囊囊”，后者為“鼓脹"，顯而易見前者使用了比擬修辭，更形象生動，富有畫面感，突出了“木棉花苞”含苞欲放亟待綻開炫出姿容的急迫樣子，疊音詞的使用使得語言表達上更朗朗上口，富有韻律美；另外“炸開"比“開”多了一個“炸"，體現(xiàn)了比擬、夸張修辭，引人聯(lián)想想象，頗具畫面感，展示了木棉花蓬勃旺盛的生命力；“赤紅的花瓣火苗一樣躥出，沒有葉子的枝干像被點燃了似的”，比喻、比擬、夸張兼用，鮮活可愛，極富表現(xiàn)力，突出了花的顏色如火一般絢麗，體現(xiàn)了葉子和枝干間的相輔相成相映成趣的映襯關系。動詞、形容詞兼用，詞匯量更豐富，語言更精彩優(yōu)美，富有意蘊和文采。

故答案為：①更能突出景物特點。原文運用了比擬、比喻、夸張等修辭和“憋"“鼓鼓囊囊”“炸開"“躥出”等富有表現(xiàn)力的詞語，寫出蘊蓄了整個冬天力量的木棉花苞瞬間綻放后燦爛熱烈的姿態(tài)，更好地突出花苞之大，花開之早、之盛和陽剛之美。②更符合作者的心情。原文生動形象的語言寫出木棉花開的熱烈足以燃燒人們心底的熱望，讓“我"想到奮進的生命，更好地表達作者對木棉的無限喜愛和贊美之情。

③與語段語言風格一致。原文側重描寫，表達生動形象。

19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處句子是用來形容木棉花的，而且與“它的好看”“柔美嬌艷"形成對比轉折關系，空處需要關聯(lián)詞“而是”來連接，再結合上文“其形碩大，花瓣厚實，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬，觀其神色，活脫脫一張血氣充沛、胡須濃密的漢子臉"確定答案為：而是覺得它有一種十足的陽剛之美。乙處結合上文“無論是人生一世”分析，空處需要關聯(lián)詞語“還是"來照應“無論是”，且內容上與“人生一世"對應，于是得出答案：還是草木一秋。故答案為：甲：而是覺得它有一種十足的陽剛之美；

乙：還是草木一秋

【答案】20．并駕齊驅；拍手稱贊；慧眼識珠；膾炙人口

21．《百合花》以靈妙之筆顯現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭，講究鋪墊、留白、象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異，令人深受震撼。

22．①綜合運用排比、引用、反語等修辭手法，從不同的角度對所謂“好話”的種種表現(xiàn)和本質進行揭露；②句式整齊，語氣強烈，嘲諷意味突出，強化了作者對虛假浮夸、一味迎合的文學評論現(xiàn)象鮮明的批判態(tài)度。

【知識點】成語的使用；語序不當；結構混亂；句子藝術手法辨析

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學生賞析句子效果的能力。句子的表達效果，應先分析句子的句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。

20．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。①處強調“文學評論與文學創(chuàng)作"同等重要，應填寫“并駕齊驅”。并駕齊驅：比喻齊頭并進，不分前后；也比喻地位或程度相等，不分高下。②處“逢人說項"比喻到處為某人某事吹噓，說好話。此處與之并列，強調對作品的贊揚，應填寫“拍手稱贊”。拍手稱贊：不住地稱贊。③處是說茅盾識別《百合花》的價值，應填寫“慧眼識珠"?；垩圩R珠：形容善于識別人才。④處結合“小說得以轉載，贏得好評如潮”可知后面也是強調小說受人傳誦，可填寫“膾炙人口"。膾炙人口：比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。

故答案為：并駕齊驅；拍手稱贊；慧眼識珠；膾炙人口

21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是語序不當，“以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆”狀語與中心詞顛倒，應為“以靈妙之筆顯現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭"；二是結構混亂，“風格迥異于當時流行的英雄書寫”結構混亂，前一個分句主語是《百合花》，后一個分句主語變成了“風格"，應改為“與當時流行的英雄書寫風格迥異”。

故答案為：《百合花》以靈妙之筆顯現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭，講究鋪墊、留白、象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異，令人深受震撼。

22．本題考查學生賞析句子效果的能力。句子的表達特點可從修辭的角度分析，“好話"用了反語的修辭，“那種‘矮人看戲何曾見，都是隨人說短長’式的人云亦云的‘好話’”運用了引用的修辭，“就是那種……或是那種……或是那種……"三個分句，句式結構相同，運用了排比的修辭。文段中所謂的“好話”實際指虛假浮夸、一味迎合的話，主要針對文學評論現(xiàn)象所說，在談論文學界出現(xiàn)的這種現(xiàn)象時，文段并未平鋪直敘，而是結合多種修辭手法進行闡釋，因此可見作者對這種現(xiàn)象的否定和批判態(tài)度，解答時，可分點作答，先點明修辭手法，接著寫出運用修辭的效果。如排比句式整齊，語氣強烈，對所謂“好話"的種種表現(xiàn)集中體現(xiàn)；反語嘲諷意味突出，更好地揭露所謂“好話”的本質；引用可使所要表達的語言簡潔凝練，還能夠為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。故答案為：①綜合運用排比、引用、反語等修辭手法，從不同的角度對所謂“好話"的種種表現(xiàn)和本質進行揭露；②句式整齊，語氣強烈，嘲諷意味突出，強化了作者對虛假浮夸、一味迎合的文學評論現(xiàn)象鮮明的批判態(tài)度。

23．【答案】例文：

因為熱愛，所以追求

高曉松說：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。”而那詩和遠方，便是熱愛的方向。不能不說，成功于人，動力千差萬別，但我想說：因為熱愛，所以追求；因為追求，所以成功。

把意念沉潛得下，何理不可得？把志氣奮發(fā)得起，何事不可為？熱愛可以讓人不懼生死，遇到困難時，秉持信念，勇往直前。

最美舞者廖智在汶川地震后失去了雙腿，同時也失去了未滿十一個月大的女兒，這無疑是對她身體與心靈的摧殘。恢復期間，她想過自殺，但最終讓她活下來的是舞蹈。她熱愛舞蹈，甚至嗜舞如命。治療期間，她腦海里總是想象自己重返舞臺的樣子。然后，她想出了《鼓舞》?？蓪α沃莵碚f必須從跪立這個對常人來說很簡單的動作開始訓練?！拔矣昧ψプ〈驳姆霭丫徛毓蚱饋恚瑒偣蛞环昼姴坏诫p腿便開始顫抖，接著全身都顫抖起來……當我再一次跪起來……幾乎要倒下去……"太疼了，而且每天要疼3個小時，廖智硬是咬牙挺過來了。為了完成《鼓舞》，她第二次手術一推再推，當雙腿殘缺、一襲紅裝的廖智在大鼓上翩翩起舞時，震撼了現(xiàn)場所有人。之后，雅安地震，她戴著假肢送糧、送衣；為家鄉(xiāng)義演，用所得善款回報社會，傳遞愛心。盡管肢體殘缺，但她用獨特的生命展示了對舞蹈的熱愛、對生命的熱愛、對祖國的熱愛……

誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命；誰能以昂揚的斗志完美每個當下，誰就是世界上真正的英雄主義。真理的發(fā)現(xiàn)，道德責任的完成，都會引起人們的歡呼和心靈的震顫，而這些永遠都離不開熱愛——恒久的信念之火！

萬理澄澈，則一心愈精而愈謹；一心凝聚，則萬理愈通而愈流。熱愛可以讓人擺脫世俗的眼光，下手處是自強不息，成就處是至誠無息。

號稱智商只有“007”的憨豆先生，現(xiàn)實卻曾是主攻電機工程學的牛津大學碩士，所以屏幕上那個“輕度智障"的搞笑形象，實在不是他的本色出演。那么他又為什么放棄碩士學位來演戲呢？因為熱愛。他放棄了前途，去努力追求他熱愛的東西。雖然剛開始，并沒有人買他的賬，只是覺得這個人很傻，但后來，他慢慢地靠著他獨特的方式與臉龐，收獲了大批粉絲與觀眾的喜愛。觀眾們說“他本是一個博士，卻演了一輩子傻子。”也許，他按照原有的生活過下去，也會有不錯的收入，但為了追求熱愛的東西，他寧愿受苦，也要擁抱快樂。

在通向理想的道路上，為什么很大一部分人堅持不到最后？并不因為他們欲望不夠，意志力不堅強，能力荒蕪，而是他們從來沒有從內心熱愛自己。只有當一個人真正和靈魂合二為一時，世界上就沒什么事讓你受挫，因為這時你更在乎奮斗路上的滿足與安寧。熱愛是人生的一扇窗，雖然為了開啟這扇窗，可能會放棄很多，但也會收獲更多。

鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。熱愛便是如此，一旦熱愛了，人就會變成打不死的“小強"。海倫.凱勒撫摸盲文而長滿繭子的雙手，是她對熱愛的執(zhí)著追求；司馬遷忍受宮刑依舊茍活寫書，那身體的破缺，意志的堅定，是他對熱愛的無怨無悔；國際性文學獎“節(jié)杖獎”的得主牛漢，在遭受無數(shù)苦難之后，依舊清清白白做人，堂堂正正做事，那些詩歌和散文，是他對熱愛的忠貞不渝；褪去了英俊小生的光環(huán)，萊昂納多用實力證明——熱愛，才會無懈可擊……因為熱愛，追求總是顯得那么情意綿綿，成功總是來得那么親切無比。

為功利而努力，或許可以獲得一時的動力，但是為熱愛而努力，則可以獲得一生的動力。熱愛吧，明星朗月，何處不可翱翔？熱愛吧，嘉卉清泉，何物不可飲啄？熱愛吧，也許千辛萬苦，但不在吃苦的時候選擇享受，苦盡就會有福。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

材料關鍵詞——“成功動力"。材料主要探討了“追求成功的動機問題”，提出如果我們沒有獲得超越于一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研究。

我們需要思考“超越功利主義"的真正動機是什么。成功的真正動力是什么或者為了追求自己真正熱愛的東西，不計得失，與名利無關，其動力來自純粹的愛甚至信仰；或者是為了國家和社會的需要，不顧個人的名利得失，其力量超越自我超越世俗。

【立意提取】

1.對成功的追求應該跳出世俗化的追求

2.對成功的追求動力應來自國家社會的需要

3.對成功的追求動力應是為了回報家庭、母校和社會

4.對成功的追求源于內心的熱愛

5.追求切實的成功帶有合理的功利之心也未嘗不可

【素材】1.心系人民、胸懷世界”，這是習近平總書記給予我們的第一條寄語，這句話告訴我們新青年應有廣闊的視野和崇高的理想，只有讓目光超越個人狹隘的功利，才能獲得持久的成功動力。何為“廣闊的視野"？在逆全球化的的今天，我國仍倡導的全球治理新體系、人類命運共同體就體現(xiàn)了這一點。新青年在國家發(fā)展的過程中不應狹隘地局限于眼前的利益，而應站高一點、看遠一點，將自身乃至中國置于世界之中，努力讓中國在國際社會中發(fā)揮更大的、更積極的作用。這樣的成功動力才是人一輩子的財富。

2.成功的意義不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么的偉大。因為，成功總會與努力的人握手，只要享受了努力的過程，我們就不是失敗者。如果一個人在為某件事堅持著，那么他一定從這件事情中找到極大的快樂和快感。這才是成功的真正的動力。

3.“名利”——人的一生又有誰不是在追逐？努力地工作就是為了使自己的事業(yè)有所建樹，可以說是求名；拼搏使自己的生活能夠富裕也能說是逐利。人活著，有誰敢說沒有追求過這兩個字呢？我認為“名利"的追求也是成功的動力，而且是最基本的動力。當然還要掌握一個一個度的問題，只要不過，不貪，追逐一下也是一種積極的生活態(tài)度。

【點評】

本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1江西省上饒市余干縣新時代學校2023-2024學年高三上學期語文1月考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·余干月考）閱讀下列文字，回答文后各題。

大觀園試才題對額（節(jié)選）

曹雪芹

賈政命賈珍在前引導，自己扶了寶玉，逶迤進入山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？”眾人聽說，也有說該題“疊翠"二字的，也有說該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐"的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個。原來眾清客心中，早知賈政要試寶玉的功業(yè)進益如何，只將些俗套來敷衍。寶玉亦料定此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聞古人有云：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今。’況此處并非主山正景，原無可題之處，不過是探景一進步耳。莫若直書‘曲徑通幽’這句舊詩在上，倒還大方氣派。"眾人聽了，都贊道：“是極！二世兄天賦高，才情遠，不似我們讀腐了書的?！辟Z政笑道：“不可謬獎。他年小，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬。"

說著，進入石洞來。只見佳木蔥蘢，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？”諸人都道：“當日歐陽公《醉翁亭記》有云：‘【甲】’，就名‘翼然’。"賈政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘【乙】’，竟用他這一個‘瀉’字。”有一客道：“是極，是極。竟是‘瀉玉’二字妙。"賈政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側，便笑命他也擬一個來。寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者?！辟Z政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古；如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽。"寶玉道：“用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對聯(lián)來。"寶玉聽說，立于亭上，四顧一望，便計上心來，乃念道：____，____。賈政聽了，點頭微笑。眾人先稱贊不已。

于是出亭過池，一山一石，一花一木，莫不著意觀覽。忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！”于是大家進入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。

賈政笑道：“這一處還罷了。若能月夜坐此窗下讀書，不枉虛生一世。"說畢，看著寶玉，唬得寶玉忙垂了頭。眾客忙用話開釋，又說道：“此處的匾該題四個字?！辟Z政笑問：“那四字？"一個道是“淇水遺風”。賈政道：“俗。"又一個是“睢園雅跡”。賈政道：“也俗。"賈珍笑道：“還是寶兄弟擬一個來。