2024年國家開放大學(電大)-漢語言文學(本科)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年國家開放大學(電大)-漢語言文學(本科)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.字形的內(nèi)部功能有哪些？2.奇問，它不需要回答，也無法回答，只是用疑問的格式表達某種思想情感，也可以稱作“虛問”。3.我國中小學教育具有（）、全面性、義務性的特點。4.短時記憶的容量為幾個單位（或組塊）？（）?A、9±2B、7±2C、5±2D、3±25.iou、uei、uen這三個韻母，在使用中有時候省略韻腹，有時候省略韻頭。6.請京，使居之，謂之京城大叔。（《鄭伯克段于鄢》）說明句中主語、賓語的省略現(xiàn)象。7.文學欣賞中常說的一千個讀者，就會有一千個哈母雷特，在領(lǐng)悟修辭格時也有這樣的現(xiàn)象。8.《上海屋檐下》是（）的代表作，標志著他的話劇創(chuàng)作的成熟。9.福斯特最主要的作品是（），紀德的代表作是（）。10.舉例說明注意的幾種類型及其特征。?11.古文今譯的要求一般歸納為（）、（）、達。12.（）最有名的詩歌是《愛的供狀》100首，記敘了他“一段綿延了32年的戀愛史”。13.當面對自己的子女時，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、依賴性角色。14.zh、ch、sh、r四個輔音的發(fā)音部位是（）A、舌尖中B、舌尖后C、舌尖前D、舌面15.下列屬于程序性知識的是（）。A、持有的“生命在于運動”的觀點B、會騎自行車C、有效記憶的方法D、解決問題時能明確思維方向16.孔子流傳于丗的著作是（）。17.簡述《金瓶梅》的藝術(shù)成就。18.我國學者錢銘怡認為心理咨詢的要素之一是（）.A、人際關(guān)系B、信任C、咨詢師的素養(yǎng)19.鄉(xiāng)土小說20.漢語拼音正詞法基本規(guī)則的核心是要以語素為書寫單位。21.簡述國外課程改革的基本趨勢。22.50年代前期，能較好地體現(xiàn)新中國成立后的文學“規(guī)范”的農(nóng)村題材小說主要有（）的《結(jié)婚》、（）的《新事新辦》等。23.教育在兒童發(fā)展中起（）。24.同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是風格色彩不同。25.人們一般認為人類有5000多種語言。人類之所以有這么多種語言，究其根本原因是由于語言的音義結(jié)合具有任意性特點而造成的。26.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹長善救失的原則。27.人們常說：“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的（）。A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性28.中國現(xiàn)代詩壇上最早的詩歌社團是（）。A、中國詩歌會B、湖畔詩社29.依戀?30.語文教學要重視讀解課文。讀解課文應抓住的主要環(huán)節(jié)有哪些？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1、形成與顯示文字； 2、表現(xiàn)字音字義； 3、區(qū)分文字。2.參考答案:正確3.參考答案:基礎(chǔ)性4.參考答案:B5.參考答案:錯誤6.參考答案:“請”前省略了主語“姜氏”、“使”前省略了主語“鄭伯”、“使”后省略了兼語“段”“謂”前省略了主語“人們”。（姜氏）請求京這個地方，（鄭伯）讓（共叔段）居住在京，（人們）把他叫做京城大叔。7.參考答案:錯誤8.參考答案:夏衍9.參考答案:《印度之行》；《偽幣制造者》10.參考答案: （1）不隨意注意，又稱無意注意，是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。 （2）隨意注意，又稱有意注意，是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。 （3）隨意后注意，是注意的一種特殊形式，同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是既有自覺目的、明確的目的，又不需要意志努力的注意。11.參考答案:信；雅12.參考答案:周瘦鵑13.參考答案:正確14.參考答案:B15.參考答案:B,D16.參考答案:論語17.參考答案: （1）《金瓶梅》所寫是一個家庭的日常生活。雖然也有一些大事件、大場面，但更多的是生活瑣事，而《金瓶梅》恰恰在描寫這些生活瑣事中表現(xiàn)了高超的藝術(shù)水平。這原因主要在于真實，特別是細節(jié)描寫的真實。無數(shù)的生活瑣事，就像生活本身一樣，有發(fā)生的原因，有發(fā)展的過程，有事情的結(jié)果。描寫細膩，繪聲繪色。 （2）《金瓶梅》以高超的技巧，突出表現(xiàn)了每一個人物的個性特征。潘金蓮、李瓶兒等都是西門慶之妾，都作為西門慶的玩物終日生活在那個罪惡的家庭之中，但是，她們都有各自的性格特點。潘金蓮爭強好勝、嘴尖舌快、心腸狠毒，而且是一個淫婦，一心只想攏絡西門慶；而李瓶兒，卻又顯得較為和順、多情，而且有些軟弱。人物的性格特點，又十分符合人物的地位處境，如吳月娘，作為西門慶的妻子，卻是一個幾乎無情無欲的女子，她的全部生活興趣都集中在求得子嗣的問題上。這正符合正室的地位：因為西門慶周圍已經(jīng)有了那么多的妾和各色女子，吳月娘已不可能以色“固寵”，她只能寄希望于得子，以鞏固自己的“主母”地位。于是，她吃齋念佛，終日與尼姑在一起，形成了她特有的性格。 （3）《金瓶梅》的語言造詣極高，一是方言的成功運用：每個人物都以方言色彩極濃的語言表情達意；二是人物語言的性格化，如潘金蓮滿口潑辣粗俗的語言，吳月娘盡是冷漠愚昧的語言，應伯爵口中，則充滿了無恥、諂媚、下流的語言。 （4）《金瓶梅》作為第一部文人獨立創(chuàng)作的以家庭生活為題材的長篇小說，對后世產(chǎn)生了極大的影響。從《金瓶梅》開始，所謂人情小說，才子佳人小說，逐步興盛起來。正如魯迅所說：“《金瓶梅》、《玉嬌李》等既為世所艷稱，學步者紛起。”例如《玉嬌梨》、《平山冷燕》、《好逑傳》等，紛紛問世。這些才子佳人小說，雖如魯迅所說“大率才子佳人之事，而以文雅風流綴其間，功名遇合為之主，始或乖違，終多如意??”，（《中國小說史略》），思想意義并不崇高，但所寫以情為主，在明代仍有一定文學價值。而且，在中國小說發(fā)展史上，就小說藝術(shù)的積累而言，也占有一定的地位。在《金瓶梅》問世近200年后的清代乾隆年間，偉大的古典小說《紅樓夢》出現(xiàn)了。在《紅樓夢》里，可以清楚的看到《金瓶梅》對它的影響，特別是在藝術(shù)手法方面。18.參考答案:A19.參考答案: 所謂“鄉(xiāng)土小說”，是指以故鄉(xiāng)農(nóng)村或小市鎮(zhèn)的生活為題材，著力于風土人情的描繪，具有濃郁地方色彩的小說。鄉(xiāng)土小說出現(xiàn)在20年代中期，在魯迅的直接影響下，加上文學研究會的理論倡導，大批來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的青年破土而出，如蹇先艾、許杰、許欽文、王魯彥、彭家煌、臺靜農(nóng)等，運用現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法去表現(xiàn)鄉(xiāng)土題材，真實地展現(xiàn)了農(nóng)村的衰敗，封建舊俗的野蠻愚昧，使中國廣大農(nóng)村生活得到了進一步的反映。20.參考答案:錯誤21.參考答案: 1）在指導思想上，各種課程理論相互滲透合融合； 2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化； 3）在學科類型上，趨于綜合化和一體化； 4）在課程機構(gòu)上，朋友課程和職業(yè)課程相結(jié)合； 5）加大課程難度，進行尖子生的篩選和培養(yǎng)。22.參考答案:馬烽；谷峪23.參考答案:主導作用24.參考答案:錯誤25.參考答案:正確26.參考答案: 長善救失，即發(fā)揚積極因素，克服消極因素，是指在教育過程中要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，因勢利導，長善救失。這一原則在實踐中需要把握好的主要問題是： （1）教育者應注意消除對學生的“刻板”印象，客觀、公正、全面地分析和了解學生，恰當、準確地判斷學生的所長所短。 （2）德育工作者不僅要知道學生的長短，更重要的是要抑其所短，“沙里淘金”，揚其所長。 （3）引導學生自覺利用積極因素，克服消極因素，形成自我教育能力，實現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。27.參考答案:C28.參考答案:B29.參考答案:依戀是兒童期與父母或其主要看護人之間建立起緊密的強烈而持久的社會—情感關(guān)系。是兒童早期生活中重要的社會關(guān)系，是個體社會化的開端和組成部分。30.參考答案:感知性閱讀；理解性閱讀；鑒賞性評價。第2卷一.參考題庫(共30題)1.有女生能在明明白白看電視的同時，一針不錯地織毛衣，這反映了心理學的（）現(xiàn)象。2.（）一生充滿激情和幻想，把印象派大畫家梵高（凡·高）看作自己的人生榜樣，像他的這位“瘦哥哥”一樣，用燃燒生命的熱情來投入詩歌創(chuàng)作。3.巴金小說創(chuàng)作在題材和人物形象塑造方面有何鮮明特色？4.明代劇作家（）的雜劇《不伏老》寫梁顥八十二歲中狀元的故事，是戲曲史上首部以科舉考試為表現(xiàn)對象的作品。王衡的雜?。ǎ懱拼笤娙送蹙S科舉考試的經(jīng)歷，（）的《霸亭秋》寫杜默落地后在霸王廟哭訴，都表現(xiàn)了對科舉制度的批判和反思。5.“碼頭、白頭、船頭”中的“頭”都是詞綴。6.按藝術(shù)形式分類，電視劇可以分為（）、（）、（）、（）和（）等。7.把字句的構(gòu)成特點是什么？8.下列屬于維吉爾作品的有（）。A、《埃涅阿斯紀》B、《變形記》C、《牧歌》D、《農(nóng)事詩》9.1919年初，北京大學傅斯年、羅家倫等學生創(chuàng)立了（）。A、青年雜志社B、新潮社C、文學研究會D、創(chuàng)造社10.教學設計的基本要素是什么？?11.小篆是古今漢字的分水嶺。12.弗洛伊德把人的精神領(lǐng)域劃分為（）三種結(jié)構(gòu)形態(tài)。13.如何認識現(xiàn)代漢字的地位？14.什么是知覺的恒常性？常見的恒常性有哪些？15.1983年，杭州《大眾電視》雜志舉辦了第一屆“（）”優(yōu)秀電視劇的評獎活動，與專業(yè)性的“（）”競相爭輝。16.漢字改革過程中出現(xiàn)的研究漢字改革的主要著作有哪些？17.所謂元代四大愛情劇指的是關(guān)漢卿的《（）》、白樸的《（）》、王實甫的《（）》和（）的《倩女離魂》。18.角色風格指的是一般所謂的“（）”。19.人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（）兩個方面的發(fā)展。20.《當代英雄》是萊蒙托夫的作品。21.在（）的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。22.為什么九葉詩派主張"詩歌戲劇化"?，而汪曾祺又反對"小說戲劇化"？23.《從三到萬》是一篇自讀課文，我決定指導學生用“揣測法”來讀這篇短文。一上課，我先講故事；“從前有個財主請了個老師來教他的兒子識字和寫字。老師寫了一橫，教那孩子說；這是?一’字；寫了兩橫，就說這是?二’宇；寫了三橫，又說這是?三’字。孩子高興得把筆一扔，去對財主說：?爸，我全懂了！我全懂了!’財主也十分高興，就把老師辭退了。過了些時候，財主要請一位姓’萬’的親戚來喝酒，就叫兒子去寫請?zhí)墒堑攘死习胩爝€不見他寫好，就想去看看究竟是怎么回事??你們猜，財主看到了什么？”? 這人故事同學們并不陌生，很快“猜”到了那個傻兒子鬧的笑話，于是我請同學看課本目錄，猜一猜今天語文課內(nèi)要讀哪篇課文，學生一下子指出了《從三到萬》。? 這個故事所蘊序的道理并不深奧，因此學生的揣測“命中率”很高。我規(guī)定學生的發(fā)言不能重復別人的話，說了道理以后，還要在黑板上寫出一個成語或一句格言。不多會兒，成語、格言寫滿了黑板。除了文章里用到的"自命又凡""循序漸進"等成語以外，學生還寫出了“自以為是”、“淺嘗輒止”、“學海無涯”、“尊師重教”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“知之為知之，不知為不知”等成語、格言，有一人男學生甚至說出了“自以為是比無知離真理更遠”這樣的警句。? 來，馬南村這位著名學者也沒有什么了不起，你們不是已經(jīng)跟他差不多了嗎了？”學生先是自信地點頭，但是立即若有所悟，紛紛說：“還差得很遠很遠。”我問：“為什么一下子謙虛起來了？”一個學生起來答：“我們可不能剛剛學了一、二、三，就欣欣然起來，自以為?得矣，得矣’，似乎比老師還高明。要不，也變成那個傻小子了！”? 最后，我請學生齊聲明讀課文的結(jié)尾一段："我們不懂的東西還很不少，都迫切需要虛心學習??從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們不妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學習吧。結(jié)合從學生的認知規(guī)律出發(fā)安排教學過程一節(jié)有關(guān)理論，分析下面這個教學案例，說說這節(jié)課有哪些可取之處。24.提出“皮格馬利翁效應”的是（）。?A、林格倫B、艾里克森C、羅各不森D、羅林塔爾25.簡述白樸《梧桐雨》的藝術(shù)成就。26.論述心理學的研究對象。???27.在閱讀教學和作文教學中進行口語交際教學有哪些方法？?28.楊朔散文的主要作品有（）等。A、《紅瑪瑙》B、《荔枝蜜》C、《雪浪花》D、《茶花賦》29.下列句子（）是主謂謂語句。A、他這本書看了兩天B、我什么情況都不了解C、驚險電影我最愛看D、在這兒我一個人都不認識30.明代（）創(chuàng)作的雜劇《僧尼共犯》從儒家思想出發(fā)，對佛教進行了批評。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:保持2.參考答案:海子3.參考答案: 前期創(chuàng)作主要有兩大題材：一是以《滅亡》為起點的探索青年革命道路的題材；二是揭示封建舊家庭殘害青年的罪惡，及其走向崩潰的命運的題材。 在后階段，前期的兩大題材都有繼續(xù)表現(xiàn)，但社會革命題材越來越少，而對家庭題材越來越表示關(guān)心。人物塑造方面，前期創(chuàng)作多是探索革命道路，獻身社會的青年英雄，他們熱情、勇敢，富有反抗精神、獻身精神，閃耀要著理想光彩。后期多是沒有英雄色彩的凡人小事，寫普通人物的甜酸苦辣，小人物平庸、懦弱，毫無動人的靈光，他們是現(xiàn)實生活中的普通人、善良人。4.參考答案:馮惟敏；《郁輪袍》；沈自徵5.參考答案:錯誤6.參考答案:電視小品；電視單本??；電視報道??；電視連續(xù)??；電視系列劇7.參考答案: 有下列一些特點： 第一，把字句強調(diào)對動作行為涉及對象的處置結(jié)果，因此能構(gòu)成把字句的動詞一般必須是動作性較強的及物動詞。 第二，把字句中的動詞不能是光桿動詞，動詞前后必須有別的成分，或帶狀語，或重疊，或帶補語，或帶上時態(tài)助詞，總之不能使孤零零的動詞。 第三，把的后置成分所代表的事物，必須是有定的事物，是特定的，具體的，是說話人和聽話人都知道的事物。8.參考答案:A,C,D9.參考答案:B10.參考答案:正確的教育理念、明確的教學目的、恰當?shù)慕虒W策略、合理的教學過程安排、符合實際的教學評價等。11.參考答案:錯誤12.參考答案:意識、前意識、無意識13.參考答案: 第一，漢字成了諸多書面交際符號的一種。 第二，現(xiàn)代漢字是國家法定通用文字。 第三，現(xiàn)代漢字是聯(lián)合國工作文字之一。這就使它成為一種重要的國際通用文字之一。14.參考答案: 知覺恒常性：當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，但知覺映象在相當程度上卻保持穩(wěn)定的特點。 常見的恒常性：大小恒常性，形狀恒常性，顏色恒常性。15.參考答案:金鷹獎；飛天獎16.參考答案:在漢字改革的過程中出現(xiàn)的研究漢字改革的主要有：1931年教育部國語統(tǒng)一籌備委員會編印《民國政府推行注音符號述略》，1934年羅常培《國音字母演進史》出版，1935年蕭迪忱編《漢字改革論文選》出版，1938年中國文字改進學會編印《中國文字改進會宣言及章程》，1940年拉丁化出版社編譯部主編《中國文字拉丁化文獻》出版，1941年倪海曙《中國字拉丁化運動年表》出版，1948年?吳玉章《新文字與新文化運動》出版，1948年倪海曙《中國拼音文字概論》出版，1957年黎錦熙《文字改革論叢》出版（文字改革出版社），1961年周有光《漢字改革概論》出版（文字改革出版社），1978年吳玉章《文字改革文集》出版。17.參考答案:拜月亭；墻頭馬上；西廂記；鄭光祖18.參考答案:語言風格19.參考答案:認知和意向20.參考答案:正確21.參考答案:洛夫22.參考答案: 九葉詩派”主張“詩歌戲劇化”，汪曾祺反對“小說戲劇化”，都與他們的藝術(shù)追求與主張密切相關(guān)，也是他們藝術(shù)探索與創(chuàng)新的表現(xiàn)。“詩歌戲劇化”是“九葉詩派”提出的實現(xiàn)新詩現(xiàn)代化的主要方案，戲劇化原則的提出，是針對當時文壇上流行的“感傷”與“說教”的傾向，其目的在于尋求詩歌表現(xiàn)的客觀性和間接性。“詩歌戲劇化”主張的理論前提，是現(xiàn)代人生日趨豐富復雜，人的意識也充滿著更多的沖突，要捕捉表達這種人生現(xiàn)實，單一的感傷抒情或空洞的說教都是無能為力的，因而，必須擴展詩歌的表現(xiàn)方式，讓它溶入更多的因素，以求詩歌對人類意識揭示的最大化?？傊霸姼钁騽』钡哪康氖翘岣咴姼璞憩F(xiàn)復雜生活的能力和詩歌表現(xiàn)生活復雜矛盾的能力。 汪曾祺強調(diào)一種單純、明凈的生活，其小說不太注重情節(jié)和人物塑造，他小說的主要筆墨都放在風俗人情及能工巧匠的高超技藝的描寫上，重視小說的一種氣氛或氛圍，形成所謂的抒情小說的風格。而小說的情節(jié)的起伏是戲劇性的重要表現(xiàn)，顯然同他的追求不一致。另外，戲劇性也包括矛盾和復雜，這也與汪曾祺的單純明朗相悖。23.參考答案:這篇課文的學習重點是：結(jié)合故事講道理，敘議結(jié)合的寫法。在這堂課上，學生的理解不僅得之于課文的閱讀，而且來自他們親身的實踐和體驗。因此，學生獲得的感受，毫無疑問要比單純接受老師的講解深刻得多。但學生的得益還不止于此。在這個過程中，他們嘗試了一種閱讀的方法--揣測法，他們還“發(fā)現(xiàn)”了自己智力的潛能，并且懂得了“舉一反三”，在行動上避免故事中那個“傻小子”的錯誤。這一過程不僅是學生學習知識的過程，而且是學生的能力和智力得到發(fā)展的過程，同時也是學生的情感、意志、性格得到全面鍛煉的過程。這樣的教學設計順應了學生的認知規(guī)律。注意引導學生運用已知學習未知，教學效果自然就很好。24.參考答案:D25.參考答案: （1）濃郁的抒情性。雜劇《梧桐雨》描寫了唐明皇和楊貴妃的愛情故事這個在文學史上倍受關(guān)注的話題，和諸多同一題材的文學作品比較起來，《梧桐雨》關(guān)注的不是唐明皇和楊貴妃曲折傳奇的愛情故事，而是他們故事中所蘊含的情感，當然有愛情的歡樂，但是更多是死別的痛苦、思念的哀愁以及悲涼的歷史滄桑感，整本戲如同一首抒情長詩，不以情節(jié)引人，卻以情感動人。濃郁的抒情性首先得力于作為劇本主體的曲詞?！段嗤┯辍返那o自然樸實，卻又纏綿悱惻，細膩傳情。尤其是第四折最后的幾支曲子，好像寫的全是雨景，但卻是用中國傳統(tǒng)的借景抒情、情景交融的方式，把唐明皇自美夢中驚醒之后，獨對梧桐秋雨的孤凄、悲涼寫得淋漓酣暢，感人至深。濃郁的抒情性還得力于劇中不斷出現(xiàn)的梧桐意象。《梧桐雨》把白居易《長恨歌》“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”一句中出現(xiàn)的梧桐意象大加發(fā)揮，以梧桐為中心來結(jié)撰全劇，第一折里唐明皇七夕乞巧時在梧桐樹下與楊貴妃海誓山盟，第四折里唐明皇獨對梧桐秋雨哀悼楊貴妃。在唐明皇的唱詞中梧桐前后出現(xiàn)了六次。這種安排一方面使得全劇主干突出、結(jié)構(gòu)緊湊。故事從梧桐樹下起，在梧桐雨中結(jié)束，即呼應題目，又首尾呼應。另一方面是利用中國文學傳統(tǒng)中梧桐意象自身所包蘊的憂郁色彩，用“驚魂破夢，助恨添愁，徹夜連宵”的秋夜梧桐雨，攪動沉淀在人們意識中的凄怨感受，增加抒情的傷感，從而使劇本獲得獨特的藝術(shù)效果。 （2）形象鮮明的人物塑造?！段嗤┯辍肥且粋€末本戲，是由正末，也就是男主角獨唱全本的，因此劇中楊貴妃只有很少的道白，形象比較模糊，沒有什么明顯的性格特征。而男主角唐明皇的形象則非常鮮明。白樸在《梧桐雨》中抱著同情的態(tài)度，塑造了唐明皇這樣一個專情的情人形象。此劇除了楔子之外，四折戲都集中在唐明皇的專情上，第一折寫唐明皇和楊貴妃七夕盟誓定情，第二折寫唐明皇與楊貴妃沉香亭畔的霓裳羽衣舞，第三折寫唐明皇含悲忍痛賜死楊貴妃。而最后一折則寫唐明皇對楊貴妃的追思懷念，更突出了他的專情。26.參考答案: 心理學的研究對象是心理現(xiàn)象，它是一種精神現(xiàn)象，是由腦這種物質(zhì)所產(chǎn)生的一種精神現(xiàn)象。心理學研究對象的具體內(nèi)容包括：個體心理。人是以個體為單位而存在的，個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格三部分。??社會心理。人是社會的實體，又是社會的一名成員，人總是生活在各種社會團體中，與其他的人結(jié)成各種各樣的關(guān)系，如親屬關(guān)系、朋友關(guān)系等。由于這些關(guān)系存在，于是就會有許多團體的存在，這樣就產(chǎn)生了團體心理或社會心理。另外，團體心理離不開個體心理，同時，團體對個體心理也有著直接的影響，影響著個體心理的形成和發(fā)展。所以，心理學的研究對象有個體心理也有社會心理。 【答案二：心理學的研究對象是心理現(xiàn)象，它是一種精神現(xiàn)象，是由腦這種物質(zhì)所產(chǎn)生的一種精神現(xiàn)象。心理學對象的具體內(nèi)容是： （1）個體心理??人是以個體而存在的，個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。認知是指人們獲取知