2021年湖南醴陵市教師招考筆試試題

湖南醴陵市教師招考筆試試題湖南株洲醴陵市招聘教師公示、報名注意事項、職位表考等最新資訊請點擊：行測、申論在線做題、搜題“神器”---磚題庫：(滿分：100分時間：120分鐘)一、單項選取題(每小題1分，共20小題，本題20分)1.抱負(fù)師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為()。A.放任自流B.教師權(quán)威C.民主平等D.學(xué)生自治2.吳某擔(dān)任教師期間通過了研究生研究生入學(xué)考試，學(xué)校以吳某服務(wù)期未滿，學(xué)校數(shù)學(xué)教師局限性為由不予批準(zhǔn)吳某在職學(xué)習(xí)，吳某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A.本地縣教誨局B.本地縣人民政府C.省教誨廳D.省人民政府3.國內(nèi)中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)原則基本理念是()。A.師德為先、學(xué)生為本、知識為重、終身學(xué)習(xí)B.德育為先、教師為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)C.師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)D.德育為先、教師為本、知識為重、終身學(xué)習(xí)4.小朋友發(fā)展核心期，教誨者要施以相應(yīng)教誨，這是由于人發(fā)展具備()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.多樣性5.在教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展，正是()作用成果。A.生理成熟B.環(huán)境變化C.心理斷乳D.教師主導(dǎo)6.“舉一反三”和“觸類旁通”體現(xiàn)是()。A.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)遷移D.多樣化學(xué)習(xí)7.班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要是樹立()思想。A.發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用B.發(fā)揮班主任領(lǐng)導(dǎo)作用C.師生合伙D.使學(xué)生在自主活動中進行自我教誨8.教師在教誨工作中要做到循序漸進，這是由于()。A.學(xué)生只有機械記憶能力B.教誨活動要遵循人身心發(fā)展普通規(guī)律C.教師知識能力是不同樣D.教誨活動完全受到人遺傳素質(zhì)制約9.教師引導(dǎo)學(xué)生選取有針對性格言、箴言作為座右銘以自勵、自警，使其獲得教益德育辦法是()。A.說服教誨法B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價法10.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動()特點。A.示范性B.創(chuàng)造性C.間接性D.主體性11.王教師正在上課，學(xué)生F突然站起來，指出王教師解說中錯誤，王教師板著臉說：“F，教師不如你，后來就由你來上課好了。”說完，王教師不再理睬F，若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價對的一項是()。A.維護了正常教學(xué)秩序B.漠視了學(xué)生主導(dǎo)地位C.體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用D.挫傷了學(xué)生積極性12.貫徹新課改“以人為本”教誨理念一方面應(yīng)當(dāng)做到()。A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差別C.培養(yǎng)學(xué)生對的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選取課程13.李明經(jīng)常隨處吐痰，被教師叫到了辦公室。教師問道：“李明，你為什么經(jīng)常隨處吐痰?你懂得這是不好行為嗎?”李明說：“我也懂得這樣不對，但有時候就是忍不住?！苯處煈?yīng)從()入手對李明進行教誨。A.道德結(jié)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為14.對未完畢義務(wù)教誨未成年犯和被采用強制性教誨辦法未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教誨，所需經(jīng)費由()予以保障。A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府15.某教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)一種學(xué)生分心，便在授課同步用目光凝視這個學(xué)生，引起了她注意，促使其重新專心聽講。這位教師運用是()。A.直觀技能B.體態(tài)表達(dá)技能C.提示技能D.批評技能16.“關(guān)注個體差別”就是依照學(xué)生實際存在興趣、興趣和差別，()。A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班C.使每個學(xué)生特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進尖子生17.在構(gòu)成教誨活動基本要素中，主導(dǎo)性因素是()A.教誨者B.受教誨者C.教誨辦法D.教誨內(nèi)容〖=2〗18.分派學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)懷是()。A.對課堂紀(jì)律影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進生感受D.對人際關(guān)系影響19.教師上學(xué)時講到重要地方，聲音要恰當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清晰，這是由于知覺具備()。A.選取性B.理解性C.整體性D.恒常性20.教師面對課堂突發(fā)事件能迅速而對的地作出判斷,并隨機應(yīng)變地采用恰當(dāng)辦法有效解決問題能力稱為()。A.教誨控制B.教誨機智C.教誨決策D.教誨診斷二、判斷題(每小題2分，共20小題，本題40分)1.1996年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位建議》中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為專門職業(yè)。()2.教師工作是個體性工作。()3.作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè),如對節(jié)假日補課不積極積極，那是師德低下體現(xiàn)。()4.教師權(quán)利和義務(wù)是終身。()5.課程改革是教師按照專家設(shè)計圖紙進行施工過程。()6.教誨公平基本規(guī)定是保障公民依法享有受教誨權(quán)利。()7.組織教學(xué)僅僅是在上課開始時進行。()8.在課堂上，如果學(xué)生完全對的地回答了教師提出問題，教師便沒有必要對學(xué)生回答進行評價。()9.陳教師講學(xué)時,遲到小強突然推門而入，同窗們不約而同地把目光投向了她，學(xué)生這種心理活動屬于無意注意。()10.學(xué)生在排定座位后，同座和鄰座同窗就有了更多接觸機會，因而多半可以互相吸引,成為好朋友。這符合人際吸引條件中互補性。()11.教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為資料,參照預(yù)定教學(xué)目的對其進行價值判斷過程。()12.一名學(xué)生回答問題時反映比較快，但由于急于求成，因而精準(zhǔn)性差。該生認(rèn)知方式屬于沖動型。()13.形成性評價基本思路是積極反饋并依照每個學(xué)生需求因人而異地進行評價。()14.課堂管理增進功能，是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有增進作用組織良好學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體合理需要，勉勵學(xué)生潛能釋放以及增進學(xué)生學(xué)習(xí)。()15.學(xué)校和社會聯(lián)合，營造家庭教誨氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守小朋友教誨管理問題重要辦法之一。()16.《中華人民共和國義務(wù)教誨法》擬定義務(wù)教誨年限為。()17.適齡小朋友、少年父母或者其她法定監(jiān)護人必要按照規(guī)定送子女或者其她被監(jiān)護人入學(xué)。()18.王教師是英語教師,相稱自信。她以為，只要她努力,就能提高英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績，這闡明王教師有較好教學(xué)監(jiān)控能力。()19.各級人民政府、教誨行政部門、關(guān)于部門、學(xué)校和其她教誨機構(gòu)應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生行為或者其她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為。()20.濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完畢作業(yè)。一天，她又在課上說話、做鬼臉，被班主任教師發(fā)現(xiàn)了。教師非常氣憤，對濤濤說：“你課不要上了，回家把家長找來。什么時候你爸爸來了，你再來上課?！睗凉桓一丶?，只得在教室外面站著。班主任行為并不違背《義務(wù)教誨法》。()三、多項選取題(每小題2分，共20小題，本題40分)1.影響學(xué)習(xí)遷移重要因素有()。A.學(xué)習(xí)情境相似性B.原有認(rèn)知構(gòu)造C.學(xué)習(xí)心向和定勢D.教學(xué)辦法E.學(xué)習(xí)材料相似性2.學(xué)校實行德育重要途徑是()。A.政治課和其她學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動C.勞動D.共青團、少先隊活動E.班主任工作3.教誨可以增進人和社會發(fā)展，詳細(xì)體當(dāng)前如下()方面。A.改進人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B.增進文化延續(xù)和發(fā)展C.增進經(jīng)濟發(fā)展D.增進政治民主化E.調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系，增進社會可持續(xù)發(fā)展4.教學(xué)活動涉及了學(xué)生配合教師上課而進行()等活動。A.獨立作業(yè)B.復(fù)習(xí)C.預(yù)習(xí)D.社會實踐E.課外活動5.下面關(guān)于聽課描述對的是()。A.聽課者在聽課之前不必設(shè)定詳細(xì)目和任務(wù)B.聽課是教師、教研人員一項必不可少、經(jīng)常性工作任務(wù)C.聽課是一種客觀實踐性活動，但是影響聽課活動主觀因素諸多D.聽課是教誨行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指引教學(xué)活動重要內(nèi)容E.是評價教師教學(xué)質(zhì)量途徑6.貫徹因材施教原則基本規(guī)定是()。A.課程籌劃和學(xué)科課程原則統(tǒng)一B.理解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)C.尊重學(xué)生，依照學(xué)生喜好安排教學(xué)D.依照教師興趣和特長安排教學(xué)E.善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生興趣和興趣，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生不同特長得以發(fā)揮7.教學(xué)辦法選取根據(jù)重要有()。A.教學(xué)目和教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)和特點C.教師自身特點D.學(xué)生可接受性E.每節(jié)課重點、難點和核心點8.想象功能有()。A.傳遞功能B.預(yù)見功能C.補充功能D.激發(fā)功能E.代替功能9.教師風(fēng)度儀表應(yīng)體現(xiàn)為()。A.舉止文明B.衣著整潔C.語言精確D.態(tài)度親切E.教態(tài)自如10.小民在學(xué)校發(fā)生被開水燙傷傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。A.查明責(zé)任后救濟小民B.查明責(zé)任后告知小民父母C.及時救濟小民D.及時告知小民父母E.查明責(zé)任后予以補償11.教誨目具備()功能。A.導(dǎo)向B.勉勵C.規(guī)定D.評價E.示范12.注意功能涉及()。A.選取功能B.組織功能C.保持功能D.調(diào)節(jié)功能E.監(jiān)督功能13.影響課堂氛圍重要因素有()。A.教師對學(xué)生盼望B.教師情緒狀態(tài)C.教師領(lǐng)導(dǎo)方式D.教師教學(xué)辦法E.師生關(guān)系14.教師布置作業(yè)基本規(guī)定涉及()。A.分量適當(dāng)，難易適度B.規(guī)定明確C.內(nèi)容高于課程原則規(guī)定D.考慮不同窗生能力需求E.及時反饋15.國內(nèi)《義務(wù)教誨法》規(guī)定()。A.學(xué)校不得開除學(xué)生B.適齡小朋友、少年免試入學(xué)C.教師平均工資水平不低于本地公務(wù)員平均水平D.學(xué)校不得開設(shè)重點班E.平等對待學(xué)生16.建立教師威信途徑有()。A.培養(yǎng)自身良好道德品質(zhì)B.培養(yǎng)良好認(rèn)知能力和性格特性C.注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成D.借助職業(yè)權(quán)勢建立威嚴(yán)E.做學(xué)生朋友和知己17.對品德不良學(xué)生進行糾正和教誨辦法重要有()。A.創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境，消除情緒障礙B.提高道德結(jié)識，消除認(rèn)知意義障礙C.鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭意志力，消除習(xí)慣惰性障礙D.發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行E.考慮學(xué)生年齡特性運用教誨機智18.培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力辦法重要有()。A.重復(fù)大量地練習(xí)B.提高學(xué)生知識儲備數(shù)量和質(zhì)量C.專家與訓(xùn)練解決問題辦法和方略D.提供各種練習(xí)機會E.培養(yǎng)思考問題習(xí)慣19.某校有一間空置教室，諸多學(xué)生喜歡在課間休息時到這間廢棄教室里玩耍。某日下午，這間教室房頂突然坍塌，導(dǎo)致1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷學(xué)生得到及時救治。對此案例，說法對的是()。A.學(xué)校對存在明顯安全隱患設(shè)施沒有采用有效安全辦法，致使學(xué)生傷亡B.學(xué)生對存在明顯安全隱患校舍沒有足夠注重，應(yīng)負(fù)重要責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)對受害學(xué)生及其家屬承擔(dān)民事補償責(zé)任D.教師沒有盡到教誨管理責(zé)任，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有完全法律責(zé)任E.上級部門對存在明顯安全隱患學(xué)校設(shè)施沒有及時更新，應(yīng)負(fù)完全法律責(zé)任20.一只蝴蝶在學(xué)生面前飛來飛去，吸引了學(xué)生注意力。齊教師一方面讓學(xué)生驅(qū)趕蝴蝶，然后突然說：“下面請同窗們以咱們剛才情景打一種詞牌名?！睂W(xué)生們面面相覷，不知所措，這時齊教師把答案告訴了她們——“蝶戀花”，然后解釋道：“你們就好像祖國花朵，蝴蝶在你們面前飛來飛去，不就是這種意思嗎?”學(xué)生們哈哈大笑，于是齊教師接著開始講新課。對齊教師做法，對的評價是()。A.齊教師如果采用發(fā)動學(xué)生趕蝴蝶