四川省綿陽市示范學(xué)校20212022學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省綿陽市示范學(xué)校20212022學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷（解析）四川省綿陽市示范學(xué)校2021-2022學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷(解答版)

一、（10分，每小題2分）

1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．吞噬（shì）殷紅（yīn）屏息凝神（bǐng）嘔心瀝血（lì）

B．修葺（qì）校補(bǔ)（jiào）氣沖斗牛（dǒu）鍥而不舍（qì）

C．毋寧（wú）憎惡（zēng）婦孺皆知（rú）忍俊不禁（jīn）

D．累贅（léi）哺育（pǔ）亙古不變（gèn）怏怏不樂（yàng）

2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．竹蔑煩躁鋒芒畢露深惡痛絕

B．迭起蒙朧微不足道鋌而走險(xiǎn)

C．斑斕愧怍傴僂提攜奈人尋味

D．妥帖贏弱目不窺圓家喻戶曉

3．（2分）下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．為阻止美軍侵略，志愿軍戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上不畏強(qiáng)敵，馬革裹尸，譜寫了一曲抗美援朝的贊歌。

B．“雙減”政策在大家的企盼中不期而至，該政策是為了讓課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

C．在新冠疫情的持續(xù)影響之下，雖然國際形勢瞬息萬變，但我國對外開放的基本政策始終不變。

D．電影《中國機(jī)長》真實(shí)還原川航3U8633在遭遇險(xiǎn)情時(shí)緊急迫降的故事，場面可謂驚心動魄。

4．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．通過實(shí)施城市生態(tài)修復(fù)工程，讓城市更好地融入大自然，讓人們能望得見山，看得見水。

B．相較于測試成績而言，家長更應(yīng)關(guān)注孩子的身心健康，注重孩子綜合素質(zhì)的增長和發(fā)展。

C．研制神舟系列飛船的全體科技工，經(jīng)過不懈的努力，神舟十四號飛船終于成功發(fā)射。

D．北京冬奧會冠軍徐夢桃向家鄉(xiāng)的孩子講述自己的成長故事，以此激勵(lì)他們?yōu)閴粝攵鴬^斗。

5．（2分）下列關(guān)于文化或文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“胡”是我國古代對西北部民族的稱呼：“可汗”是我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。

B．俄國作家普希金寫的《假如生活欺騙了你》勸慰人們：遭受挫折，不要沉湎于悲傷，要相信未來。

C．改革開放、更加堅(jiān)強(qiáng)、太陽升起、噴出火焰，分別是并列短語、偏正短語、主謂短語和動賓短語。

D．“他剛剛還在運(yùn)動場”中的“在”是介詞；“他剛剛還在運(yùn)動場上打羽毛球”中的“在”是動詞。

二、（6分，每小題12分）

6．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。

[甲]孔融被收，中外惶怖。時(shí)融兒大者九歲，小者八歲，二兒故琢釘戲①，了無懼容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進(jìn)曰：“大人豈見覆巢之下復(fù)有完卵乎？”尋亦收至。

（選自《世說新語言語》）

[乙]魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無懼色。

（選自《世說新語雅量》）

[丙]晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長安來元帝問洛下消息潸然流涕明帝問何以致泣具以東渡意②告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知?！痹郛愔?。明日，集群臣宴會，告以此意。更重問之，乃答曰：“日近?！痹凼?，曰：“爾何故異昨日之言邪？”答曰：“舉目見日，不見長安?！?/p>

（選自《世說新語夙慧》）

[注]①琢釘戲：一種兒童游戲。②東渡意：指晉元帝司馬睿渡江南下興復(fù)晉室的意圖。

（1）下列句子中對加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.二兒故琢釘戲故：仍然

B.尋亦收至尋：不久

C.縱百姓觀之縱：釋放

C.不聞人從日邊來聞：聽說

（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.有人從長安來/元帝問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

B.有人從長安來元帝/問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

C.有人從長安來/元帝問洛下/消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

D.有人/從長安來元帝/問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.孔融被捕，這讓朝廷內(nèi)外都感到震驚與害怕，但他的兩個(gè)兒子卻未因此而害怕。

B.在宣武場觀看老虎時(shí)，觀眾被老虎的吼聲所驚嚇，唯王戎鎮(zhèn)定自若，毫不畏懼。

C.晉元帝更認(rèn)同“日遠(yuǎn)”這一觀點(diǎn)，所以他對晉明帝第二次回答“日近”不認(rèn)同。

D.從三篇選文來看，通過對人物的言談或舉止的描寫來展現(xiàn)他們的形象特征。

（4）把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”

②明日，集群臣宴會，告以此意。

三、（13分）

7．（5分）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

送楊將軍

耿湋

一身良將后，萬里討烏孫①。

落日邊陲靜，秋風(fēng)鼓角喧。

遠(yuǎn)山當(dāng)磧②路，茂草向營門。

生死酬恩寵，功名豈敢論。

[注]①烏孫：漢代連接?xùn)|西方草原交通的國家，此代指邊陲少數(shù)民族。②磧：沙漠。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.楊將軍將要遠(yuǎn)赴萬里之外為國征戰(zhàn)，臨行之際，詩人寫作此詩贈送給他。

B.首句點(diǎn)明楊將軍身份，稱他是良將之后，暗含對其軍事才能的肯定。

C.詩人為我們描繪了壯闊的邊地景象：大漠外群山連綿，營門外青草茂盛。

D.尾聯(lián)表明詩人既希望友人在戰(zhàn)場上報(bào)答君恩，也希望他能借此成就功名。

（2）“落日邊陲靜，秋風(fēng)鼓角喧”中的“喧”字用得極妙。請結(jié)合詩句，簡要賞析。

8．（8分）名篇名句默寫。

（1），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（2）商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）

（3）無絲竹之亂耳，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）

（5）陸游在《游山西村》中表現(xiàn)村中民俗節(jié)日熱鬧景象和民風(fēng)淳樸的兩句是“，”。

（6）杜甫在《望岳》中化用“登泰山而小天下”，來表述自己希望攀登上人生頂峰的兩句是“，”。

四、（6分）

9．（6分）“尊敬老人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。為弘揚(yáng)“老吾老以及人之老”的美德，營造“懂老、尊老敬老、助老”的濃厚氛圍，振興中學(xué)初一年級開展“尊敬老人”的主題班會活動。

[活動一]觀圖表，析現(xiàn)狀

[活動二]看新聞，知舉措

記者從綿陽市政務(wù)服務(wù)監(jiān)督管理局獲悉，在九九重陽節(jié)到來之際，“i綿陽”持續(xù)推出敬老、惠老、助老服務(wù)，讓老年人少跑腿、零跑腿。

在“智慧養(yǎng)老”板塊，“i綿陽”推出養(yǎng)老待遇領(lǐng)取資格認(rèn)證“刷臉”即可辦理，認(rèn)證方式不受地點(diǎn)限制。打開“i綿陽”APP中的電子社?？ǎc(diǎn)擊“社保待遇資格認(rèn)證”，再點(diǎn)擊“開始認(rèn)證”即可。

在“貼心養(yǎng)老”板塊，電子社?？ㄩL輩版將頁面化繁為簡、按鈕放大，為老年人帶來更貼心的服務(wù)。老年用戶只要打開“i綿陽”APP中的電子社?？ǎc(diǎn)擊右上角“長輩版”按鈕，就能成功切換。

在“健康管理”板塊，推出電子檢查報(bào)告功能，完整記錄各項(xiàng)檢查、時(shí)間、檢查項(xiàng)目、結(jié)果等重要信息，方便醫(yī)生診療，可查詢當(dāng)天、一個(gè)月內(nèi)、6個(gè)月內(nèi)的檢驗(yàn)報(bào)告和檢查報(bào)告。

[活動三]讀名著，促成長

生活中，要將“懂老、尊老、敬老、助老”真正落到實(shí)處，不僅需要我們將“孝親敬老”的美德思想融入我們的內(nèi)心深處，還需要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己。閱讀經(jīng)典，就是提升素質(zhì)的有效途徑。被人們譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代預(yù)言家”的凡爾納，其科幻作品《海底兩萬里》，想象力豐富，思維縝密細(xì)膩，情節(jié)設(shè)置古怪離奇，為我們生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。下面是李蘭同學(xué)在閱讀《海底兩萬里》時(shí)整理的讀書筆記。

①在紅海，尼德蘭捕食儒艮（人魚），諾第留斯號穿越阿拉伯隧道到達(dá)地中海。

②在大西洋，尼摩船長為幫助長須鯨，與抹香鯨決斗。

③在印度洋，尼摩船長為救在海底采珠場采珍珠的人，與鯊魚勇敢搏斗。

④在南極海，被困冰山時(shí)，尼摩船長率領(lǐng)大家輪流掘冰，最終擺脫危險(xiǎn)。

⑤在太平洋，尼摩船長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)游覽了海底平原、海底森林，并在海底打獵。

（1）根據(jù)[活動一]中的統(tǒng)計(jì)圖，概括我國老年人口的變化趨勢。不超過25個(gè)字。

（2）請用一句話概括[活動二]中的新聞內(nèi)容。不超過30個(gè)字。

（3）[活動三]中，李蘭同學(xué)記錄的故事發(fā)生的順序有誤。根據(jù)《海底兩萬里》原著，下列選項(xiàng)中對故事發(fā)生的先后順序，排序正確的一項(xiàng)是

A.⑤③①②④

B.①④②⑤③

C.③①⑤④②

D.④②①③⑤

五、（19分）

10．（9分）閱讀下面的文字，完成以下各題。

記住我的姓氏

任冬生

二零零零年，在那個(gè)充滿喜悅和期待的跨世紀(jì)，即將從大學(xué)中文系畢業(yè)的我迎來了自己新的人生，被分配到一個(gè)名字有些奇怪的小地方一查理。它給我奇怪感覺的主因，是它和歷史教科書上的一位西方歷史人物“查理大帝”有著相同的名號。

荒寒三月，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)乘車趕到這個(gè)離縣城50公里左右的小鎮(zhèn)報(bào)到時(shí)，天已經(jīng)完全黑了下來，小鎮(zhèn)低矮的土屋，兩側(cè)荒禿的山丘，混沌成一片陰森的巨影。猖獗的冷風(fēng)，猛獸似的，轟地沖過空蕩蕩的街道，兇狠地拍打著人家院前屋后立柱上的經(jīng)幡，發(fā)出尖銳而詭異的裂響。我萬分沮喪地拖著棉被、皮箱下了車，悲壯地走向暗夜。

突然，不知從哪里冒出幾個(gè)黑影，哄地一擁而上，奮力爭搶我的東西，嘴里還不停地呱啦著：“格更，爾尕塔！爾尕塔，格更！”（后來我才知道他們說的是：老師，辛苦了?。┪掖蟪砸惑@，以為是遭了劫匪，趕忙喝止。他們毫不理會我的阻攔，或是根本沒聽懂我的話，扛起我的棉被皮箱，拽著我的衣袖便往坡上走。他們一邊走著，一邊嘰里呱啦地交換著意見，并不時(shí)咯咯嘎嘎地放肆地笑著。那聲音，在我聽來，像是從另一個(gè)世界傳來的。

我心緒不定地被他們拖著走。那個(gè)扛著棉被走在最前面的黑影，突然停了下來，站在我面前，用極生硬的漢話吃力地問：

“老死的命子的啥子？”

“什么？”我一下子蒙了。

“老死的命子的啥子？”他又重復(fù)了一遍。

我絞盡腦汁猜測了好一會，終于明白他問話的意思。我告訴他我叫任冬生。

他二話不說，掉頭便走，嘴里不停地念叨：“人老死、人老死、人老死……”這“詛咒”讓我哭笑不得。他們像念誦一段藏經(jīng)，一直念到學(xué)校里。

在明亮的燈光下，我才看清這幫“劫匪”的模樣。他們大約七八歲，一律穿著厚厚的藏裝，滿身塵土，眉毛粗濃，眼睛雪亮，臉蛋黝黑，兩腮掛著紫紅色的高原紅。我特別留意了一下那個(gè)一心想記住我姓氏的家伙，他個(gè)子不高，穿著一件灰色的氆氌袍，袖口和胸前連綴著幾塊大小不一顏色各異的補(bǔ)丁，腳下穿著一雙開了天窗的黃膠鞋，兩腮的高原紅里，布滿青紫的血絲，粗濃的睫毛上凝結(jié)著微小的冰晶，一雙鋼鈴般的大眼睛，忽閃忽閃著純潔無暇的光芒。

他們將我的棉被和皮箱安置好后，向我嘰里呱啦一番，便轉(zhuǎn)身離去。那個(gè)為我扛棉被的家伙，即便和我揮手道別，嘴里仍沒停止念叨。我默默地目送這一幫小家伙出了校門，心里充滿了感激。

突然，那個(gè)念藏經(jīng)的孩子像是忘了什么重要事情，一溜煙跑到我面前，很認(rèn)真嚴(yán)肅地問：“老死的命子的啥子？”他許是背著背著的時(shí)候，突然神經(jīng)短路，要不就是與伙伴接話，續(xù)不上來了?？粗槐菊?jīng)的憨憨模樣，我笑了，他也很靦腆的笑了，而后他興奮地轉(zhuǎn)身跑去，嘴里不停地大聲念叨：

“人——老——死、人——老——死、人——老老——死……”

那古怪而響亮的聲音，打破了山野黝黑的冷寂，也打破了我僵結(jié)的內(nèi)心！我默默地站在燈影里，癡癡地望著這個(gè)藏族孩子的背影逐漸消失在沉沉的暗夜里，暗暗告誡自己，我不光要讓他們記住我的姓氏，還要他們記住我這個(gè)人。

（有刪改）

（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“新的人生”表明“我”的身份從學(xué)生向老師的轉(zhuǎn)變：即將在查理開始自己的教學(xué)工作。

B.文章第二段的環(huán)境描寫，旨在以冷風(fēng)猖獗、裂響詭異、經(jīng)幡搖晃來突顯小鎮(zhèn)的神秘色彩。

C.因語言不通，鎮(zhèn)上的孩子在與“我”溝通時(shí)造成的諧音“誤解”，增添了文章的趣味性。

D.運(yùn)用動作、神態(tài)、語言等多種描寫方法，展現(xiàn)出了藏區(qū)孩子們熱情淳樸的性格特點(diǎn)。

（2）來到查理后，“我”經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合全文，簡要分析。

（3）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓?biāo)題“記住我的姓氏”的理解。

11．（10分）閱讀下面的文字，完成以下各題。

荷花

贠靖

每年入了伏，天正熱的時(shí)候，秦嶺終南山下的千畝荷塘就碧波蕩漾，朵朵荷花婷婷玉立了。站在河塘邊上，陣陣微風(fēng)習(xí)來，頓感一絲絲涼意傳遍全身。

這都是荷花的功勞。老支書說，這女子可了不得哩，身上有股子不服輸?shù)膭蓬^兒，這一點(diǎn)還真隨了她奶奶。

老支書嘴里的荷花是顏奶奶家的孫女顏碧荷，大家都叫她荷花。怎么個(gè)了不得？當(dāng)年顏奶奶當(dāng)婦女隊(duì)長那陣，帶著村里的娘子軍在終南山下開挖了一片魚塘，讓周圍村莊的老鄉(xiāng)很是羨慕了一陣子，縣里還來開了現(xiàn)場會。如今她孫女荷花從奶奶手里接過接力棒，領(lǐng)著村里的留守婦女將一片干涸的爛泥塘變成了千畝荷塘，你說厲害不厲害？

為建這千畝荷塘，荷花可是吃了不少苦頭?，F(xiàn)在想起來，當(dāng)初也是為了賭一口氣。荷花的丈夫玉軍看到村里的年輕后生都搭了伙一撥撥地出去打工，就動了心思，荷花卻不愿意他走。荷花說，非得出去呀？咱奶，咱爹，咱娘一輩子沒出去，不過得好好的？玉軍說，人家都出去了，雖辛苦，但卻掙了錢嘛！荷花說，人家是人家，咱是咱。

第二天，荷花一覺醒來，睜開眼，旁邊的被筒空著，玉軍不知什么時(shí)候偷偷地跑了。荷花一下子就來了氣。她給女兒穿上鞋子，擰過臉去對著墻壁，一下一下揪著衣角，吧嗒吧嗒掉起眼淚來，一排細(xì)碎的牙齒在下唇上咯出一道白印。

荷花靜下心來想，我不信在村里就活不成了，我荷花一定要活出個(gè)樣兒來給你瞧瞧。荷花決定在門前的臭水塘里種荷花。

爹聽了荷花的想法，放下碗，抹抹嘴，第一個(gè)站起來表態(tài)說：荷花，爹支持你，就咱們家那些地，你想種啥就種啥！娘也表態(tài)說：我跟你爹意見一樣！荷花說：光你們支持不行。爹，您得去做村里人的工作，荷花只有連成了片，才能成氣候哩！

爹面帶難色道：荷花你是知道的，就咱村那些人，都是些懶散慣了的死腦筋，只惦記著眼前的那點(diǎn)利益，要不然日子也不至于過成這個(gè)稀慫樣，都一窩蜂地丟下家不管不顧了。出門在外兩眼一抹黑，那錢是好掙的？不過也好，這些個(gè)不撞南墻不回頭的家伙，就讓他們出去跌上幾跤吧，到時(shí)還不鼻青臉腫地回來！

爹剛出馬，在大伯那里就碰了釘子。大伯鼻孔里哼哼地冷笑著：老二，你得管管你家荷花，不能想干啥就干啥，任由著她的性子胡來。她也不想想，那荷花是能吃呀，還是能當(dāng)錢花？有那閑工夫還不如上山去挖些柴胡哩，還能換包紙煙抽抽！你就是說破天我也不種！

晚上，荷花說：爹，明天您在屋歇著，我去找大伙商量！去了好好說?。∧锒?。

荷花一家一家去找那些留守在家的姐妹們，給大伙攤開來說了她想種荷花發(fā)展觀光旅游的想法。她們當(dāng)中也有人將信將疑。荷花說：你們就信我一回吧！見她們低頭不言語，荷花就問：你們想不想你們的男人都早點(diǎn)回來？這句話戳到了姐妹們的心坎上，誰不想自家的男人在身邊有個(gè)依靠呢？她們都使勁地點(diǎn)著頭。這就對了，荷花把握十足地說，只要你們聽我的，咱把這一大片荷塘種起來，成了氣候，也學(xué)著周邊的村子，把觀光旅游做起來，不是在家門口就能掙到錢了？那他們還在外頭瞎折騰啥哩！

也是哩，姐妹們說：荷花，還是你想得長遠(yuǎn)。

事情并非一帆風(fēng)順。累倒也罷了，這事遭到了長輩們的一片罵聲：這荷花真是個(gè)害人精哩，好端端地唆使媳婦兒們種啥荷花，凈出幺蛾子哩！

夜里，荷花打來一盆水，撩起來一下一下地洗著臉上、胳膊上、腿上的泥巴。洗完了一個(gè)人躺進(jìn)被窩里，渾身酸痛。她悄悄地咬著被角流著淚。

早起，爹和娘都不在屋，荷花心里有些慌，給女兒穿好衣服，忙出屋去尋。拉開門她一下子愣住了。門前的泥塘里嘰嘰喳喳站滿了人，爹和娘跑在最前面，大伯也在人伙里，他們都挽起褲腿，在彎腰把荷苗栽種到淤泥里。老支書抬起手擦著額頭上的汗說：荷花，還愣著干啥呀，快下來瞧瞧行不行？還有村頭的那一片今兒是不是該放水了……荷花使勁點(diǎn)著頭，兩眼一熱，背過臉去。

上千畝的荷葉連成片在風(fēng)中搖曳的時(shí)候，游客們蜂擁而至，一撥一撥地走進(jìn)畫一般的荷塘里來。他們一個(gè)個(gè)像沒見過世面一樣，擠在荷塘間的田埂上，拿出手機(jī)、照相機(jī)，咔嚓咔嚓地，橫著拍，豎著拍，恨不得把荷塘的美景一股腦全裝進(jìn)相機(jī)里帶回去。

荷塘邊，歡聲笑語掀開層層漣漪。姐妹們靈巧的手指擰動著，一只只可愛的小豬、小狗、小兔子就活蹦亂，跳地從她們的手心里掙脫出來。

夜色下，月光水一樣從指縫里流淌出來，歡笑聲也銀鈴般在影影綽綽暗香浮動的荷塘上回蕩。黑暗中有人問了一句：你們的手工藝品賣不賣呀，這些小物件在廣東那邊可搶手哩！

有人很快就聽出音來，荷花反應(yīng)過來立馬回敬了一句：誰稀罕哩！人卻站起來跑了過去，舉起拳頭雨點(diǎn)般在玉軍結(jié)實(shí)的肩膀上捶打著。玉軍笑嘻嘻躲避著，一群人起著哄從荷塘邊的樹蔭里鉆了出來。

自此，千畝荷塘便熱鬧了起來。

（有刪改）

（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文章插敘荷花奶奶的故事，凸顯了荷花對奶奶不服輸?shù)木竦膫鞒?，同時(shí)也豐富了文章內(nèi)容。

B.玉軍因?yàn)榱w慕村里年輕人外出打工的自由生活，所以即使荷花反對，他仍然偷偷地跑了出去。

C.“第一個(gè)站起來表態(tài)”，表明荷花爹對荷花的支持；“面露難色”，說明他了解村民的想法。

D.善用對比來表現(xiàn)人物形象，如荷花同丈夫玉軍的對比，大伯等長輩們前后言行的對比等。

（2）“荷花”除不服輸?shù)木裢?，還具備哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本，簡要回答。

（3）小說結(jié)尾說“自此，千畝荷塘便熱鬧了起來”，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α盁狒[”的理解。

六、（40分）

12．（40分）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

一張節(jié)日賀卡，一只布偶小熊，一本卡通畫冊，或是一件媽媽織的毛衣，一個(gè)磨損掉色的籃球……這些物品并不名貴，且在時(shí)光的流逝中會逐漸成為“舊物”，但正是因?yàn)橛辛藲q月的浸潤，它們總是散發(fā)著獨(dú)特的氣息，或帶著情感的溫度，或刻著成長的痕跡。

請以“_______，溫暖了我的記憶”為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：將題目補(bǔ)充完整；合理選材，適當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表述方式，寫出真情實(shí)感；不得抄襲，不得套作；不得透露個(gè)人相關(guān)信息；不少于600字。

參考解析與試題解答

一、（10分，每小題2分）

1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．吞噬（shì）殷紅（yīn）屏息凝神（bǐng）嘔心瀝血（lì）

B．修葺（qì）校補(bǔ)（jiào）氣沖斗牛（dǒu）鍥而不舍（qì）

C．毋寧（wú）憎惡（zēng）婦孺皆知（rú）忍俊不禁（jīn）

D．累贅（léi）哺育（pǔ）亙古不變（gèn）怏怏不樂（yàng）

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

A.有誤，“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“yān”。

B.有誤，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”。

C.正確。

D.有誤，“哺育”的“哺”應(yīng)讀作“bǔ”。

故選：C。

字音是基礎(chǔ)部分常考的歸納點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．竹蔑煩躁鋒芒畢露深惡痛絕

B．迭起蒙朧微不足道鋌而走險(xiǎn)

C．斑斕愧怍傴僂提攜奈人尋味

D．妥帖贏弱目不窺圓家喻戶曉

本題考查易錯(cuò)的字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

A.有誤，“竹蔑”的“蔑”應(yīng)寫作“篾”。

B.正確。

C.有誤，“奈人尋味”的“奈”寫作“耐”。

D.有誤，“贏弱”的“贏”應(yīng)寫作“羸”，“目不窺圓”的“圓”應(yīng)寫作“園”。

故選：B。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

3．（2分）下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．為阻止美軍侵略，志愿軍戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上不畏強(qiáng)敵，馬革裹尸，譜寫了一曲抗美援朝的贊歌。

B．“雙減”政策在大家的企盼中不期而至，該政策是為了讓課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

C．在新冠疫情的持續(xù)影響之下，雖然國際形勢瞬息萬變，但我國對外開放的基本政策始終不變。

D．電影《中國機(jī)長》真實(shí)還原川航3U8633在遭遇險(xiǎn)情時(shí)緊急迫降的故事，場面可謂驚心動魄。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對象、語境不符等。

ACD.使用正確；

B.使用有誤，不期而至：事先沒有約定而意外到來。該成語與“企盼”矛盾。

故選：B。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．通過實(shí)施城市生態(tài)修復(fù)工程，讓城市更好地融入大自然，讓人們能望得見山，看得見水。

B．相較于測試成績而言，家長更應(yīng)關(guān)注孩子的身心健康，注重孩子綜合素質(zhì)的增長和發(fā)展。

C．研制神舟系列飛船的全體科技工，經(jīng)過不懈的努力，神舟十四號飛船終于成功發(fā)射。

D．北京冬奧會冠軍徐夢桃向家鄉(xiāng)的孩子講述自己的成長故事，以此激勵(lì)他們?yōu)閴粝攵鴬^斗。

本題考查病句辨析。解答此類問題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

A.有誤，成分殘缺，應(yīng)刪掉“通過”或“讓”。

B.有誤，搭配不當(dāng)，可將“增長”改為“提升”。

C.有誤，成分殘缺，可在“神舟十四號”前加上“使”。

D.正確。

故選：D。

病句辨析是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

5．（2分）下列關(guān)于文化或文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“胡”是我國古代對西北部民族的稱呼：“可汗”是我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。

B．俄國作家普希金寫的《假如生活欺騙了你》勸慰人們：遭受挫折，不要沉湎于悲傷，要相信未來。

C．改革開放、更加堅(jiān)強(qiáng)、太陽升起、噴出火焰，分別是并列短語、偏正短語、主謂短語和動賓短語。

D．“他剛剛還在運(yùn)動場”中的“在”是介詞；“他剛剛還在運(yùn)動場上打羽毛球”中的“在”是動詞。

本題考查文學(xué)常識。平時(shí)要注意文學(xué)常識的積累，尤其要注意古代文學(xué)家的朝代及外國作家的國籍。

ABC.正確。

D.有誤，“他剛剛還在運(yùn)動場”中的“在”是動詞；“他剛剛還在運(yùn)動場上打羽毛球”中的“在”是介詞。

故選：D。

文學(xué)常識浩如煙海，考生不應(yīng)茫然無措，而應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備考：

1、粗讀原著，加深記憶。由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，在備考時(shí)考生往往只憑一些簡單的復(fù)習(xí)資料來識記，其結(jié)果往往是基礎(chǔ)薄弱，識記模糊，答題時(shí)會關(guān)公戰(zhàn)秦瓊，張冠李戴。正確的做法應(yīng)該是在珍惜時(shí)間的原則下，粗略讀讀原著，或讀讀作品梗概，對作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解。這樣有助于加深記憶。

2、以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展。文學(xué)常識一般會以課本內(nèi)容為主。因此，考生要重視梳理課本重要作家作品及文學(xué)體裁常識，對課本后的附錄絕不能等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向課外拓展。

3、構(gòu)建文學(xué)常識知識網(wǎng)絡(luò)。要從詩歌、小說、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方面入手，從不同時(shí)代、不同國度中分別找出最能代表該時(shí)期（或國度）最有影響的作家作品構(gòu)建自己的文學(xué)常識網(wǎng)絡(luò)。

二、（6分，每小題12分）

6．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。

[甲]孔融被收，中外惶怖。時(shí)融兒大者九歲，小者八歲，二兒故琢釘戲①，了無懼容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進(jìn)曰：“大人豈見覆巢之下復(fù)有完卵乎？”尋亦收至。

（選自《世說新語言語》）

[乙]魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無懼色。

（選自《世說新語雅量》）

[丙]晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長安來元帝問洛下消息潸然流涕明帝問何以致泣具以東渡意②告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知?！痹郛愔Ｃ魅?，集群臣宴會，告以此意。更重問之，乃答曰：“日近?！痹凼?，曰：“爾何故異昨日之言邪？”答曰：“舉目見日，不見長安。”

（選自《世說新語夙慧》）

[注]①琢釘戲：一種兒童游戲。②東渡意：指晉元帝司馬睿渡江南下興復(fù)晉室的意圖。

（1）下列句子中對加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是C

A.二兒故琢釘戲故：仍然

B.尋亦收至尋：不久

C.縱百姓觀之縱：釋放

C.不聞人從日邊來聞：聽說

（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A

A.有人從長安來/元帝問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

B.有人從長安來元帝/問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

C.有人從長安來/元帝問洛下/消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

D.有人/從長安來元帝/問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣/

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.孔融被捕，這讓朝廷內(nèi)外都感到震驚與害怕，但他的兩個(gè)兒子卻未因此而害怕。

B.在宣武場觀看老虎時(shí)，觀眾被老虎的吼聲所驚嚇，唯王戎鎮(zhèn)定自若，毫不畏懼。

C.晉元帝更認(rèn)同“日遠(yuǎn)”這一觀點(diǎn)，所以他對晉明帝第二次回答“日近”不認(rèn)同。

D.從三篇選文來看，通過對人物的言談或舉止的描寫來展現(xiàn)他們的形象特征。

（4）把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”

②明日，集群臣宴會，告以此意。

參考譯文：

譯文：孔融被曹操收捕的時(shí)候，朝野都感到恐怖。當(dāng)時(shí)孔融的兒子，大的九歲，小的八歲，兩個(gè)小孩原本在玩琢釘?shù)挠螒颍牭较?，始終沒有惶恐著急的表情?？兹趩柺拐哒f：“希望罪罰只限于個(gè)人，兩個(gè)孩子能否保全得了。”兒子慢慢地走過來說道：“大人，難道您看到覆巢之下還有完好的卵嗎?！辈痪檬詹秲蓛旱拿钜簿蛠砹?。

魏明帝在宣武場上弄斷老虎的爪牙，讓百姓們來看。王戎也前往觀看。老虎在籠子里爬在籠桿上吼叫，它的吼聲使大地也在顫抖，觀看的人沒有不害怕躲避的，只有王戎站在那里不動，臉上沒有恐懼的樣子。

晉明帝只有幾歲的時(shí)候，坐在元帝膝蓋上。有人從長安來，元帝就向他詢問洛陽方面的消息，不由得流下了眼淚。明帝問元帝因?yàn)槭裁纯奁?，（元帝）便把東遷的原委詳細(xì)地告訴了他。于是問明帝說：“你認(rèn)為長安與太陽相比，哪個(gè)更遠(yuǎn)？”明帝回答說：“太陽遠(yuǎn)。沒聽說有人從太陽那邊來，這顯然可以知道?！痹蹖Υ烁械襟@異。第二天，元帝召集群臣舉行宴會，把明帝所說的意思告訴了大家，然后重新問明帝。（明帝）卻回答說：“太陽近?！痹鄞篌@失色，問：“你為什么與昨天說的不一樣呢？”明帝回答說：“因?yàn)樘ь^就能看見太陽，但是看不見長安?！?/p>

（1）本題考查字詞的理解。

ABD.正確；

C.有誤，縱：允許。

故選：C。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：有人從長安來，元帝就向他詢問洛陽方面的消息，不由得流下了眼淚。明帝問元帝因?yàn)槭裁纯奁?。故斷為：有人從長安來/元帝問洛下消息/潸然流涕/明帝問/何以致泣。

（3）本題考查對文章的理解和分析。

ABD.正確；

C.有誤，原文看不出晉元帝“更認(rèn)同”或“不認(rèn)同”哪個(gè)觀點(diǎn)。

故選：C。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語有：謂，告訴；兒。孩子。句意為：孔融問使者說：“希望罪罰只限于個(gè)人，兩個(gè)孩子能否保全得了。”

②中重點(diǎn)詞語有：明日，第二天；告，告訴。句意為：第二天，元帝召集群臣舉行宴會，把明帝所說的意思告訴了大家。

解析：

（1）C

（2）A

（3）C

（4）①孔融問使者說：“希望罪罰只限于個(gè)人，兩個(gè)孩子能否保全得了。”

②第二天，元帝召集群臣舉行宴會，把明帝所說的意思告訴了大家。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

三、（13分）

7．（5分）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

送楊將軍

耿湋

一身良將后，萬里討烏孫①。

落日邊陲靜，秋風(fēng)鼓角喧。

遠(yuǎn)山當(dāng)磧②路，茂草向營門。

生死酬恩寵，功名豈敢論。

[注]①烏孫：漢代連接?xùn)|西方草原交通的國家，此代指邊陲少數(shù)民族。②磧：沙漠。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是D

A.楊將軍將要遠(yuǎn)赴萬里之外為國征戰(zhàn)，臨行之際，詩人寫作此詩贈送給他。

B.首句點(diǎn)明楊將軍身份，稱他是良將之后，暗含對其軍事才能的肯定。

C.詩人為我們描繪了壯闊的邊地景象：大漠外群山連綿，營門外青草茂盛。

D.尾聯(lián)表明詩人既希望友人在戰(zhàn)場上報(bào)答君恩，也希望他能借此成就功名。

（2）“落日邊陲靜，秋風(fēng)鼓角喧”中的“喧”字用得極妙。請結(jié)合詩句，簡要賞析。

楊將軍將要遠(yuǎn)赴萬里之外為國征戰(zhàn)，臨行之際，詩人寫作此詩贈送給他。首句點(diǎn)明楊將軍身份，稱他是良將之后，暗含對其軍事才能的肯定。中間兩聯(lián)詩人為我們描繪了壯闊的邊地景象：落日、秋風(fēng)、大漠、群山、青草。尾聯(lián)表明詩人既希望友人在戰(zhàn)場上報(bào)答君恩。

（1）本題考查對詩歌的理解與分析。

ABC.正確。

D.有誤，“希望他能借此成就功名”與詩中“功名豈敢論”矛盾。

故選：D。

（2）本題考查詩歌的煉字?！奥淙者呞镬o，秋風(fēng)鼓角喧”意思是落日余暉下邊地非常的寧靜，秋風(fēng)颯颯中，鼓角吹響，戰(zhàn)事顯得緊張起來?！靶币鉃槁曇舸蠖须s，寫出戰(zhàn)鼓和號角的聲音之大，打破了落日余暉下邊地的寧靜，與“靜”形成對比，渲染了邊地戰(zhàn)事緊張的氛圍。

解析：

（1）D

（2）“喧”意為聲音大而嘈雜，寫出戰(zhàn)鼓和號角的聲音之大，打破了落日余暉下邊地的寧靜，與“靜”形成對比，渲染了邊地戰(zhàn)事緊張的氛圍。

譯文：

楊將軍是良將之后，將要遠(yuǎn)赴萬里之外為國征戰(zhàn)。

落日余暉下邊地非常的寧靜，秋風(fēng)颯颯中，鼓角吹響，戰(zhàn)事顯得緊張起來。

大漠外群山連綿，營門外青草茂盛。

希望楊將軍在戰(zhàn)場上報(bào)答君恩，我怎敢和你一起論功名。

詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：

①從入手，聯(lián)系已知的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識，理解內(nèi)容。

②借助于詩詞的標(biāo)題、解釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。

③從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）。

④詩詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動、動靜結(jié)合、對比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

8．（8分）名篇名句默寫。

（1）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（2）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）

（5）陸游在《游山西村》中表現(xiàn)村中民俗節(jié)日熱鬧景象和民風(fēng)淳樸的兩句是“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”。

（6）杜甫在《望岳》中化用“登泰山而小天下”，來表述自己希望攀登上人生頂峰的兩句是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（1）朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）

（2）隔江猶唱后庭花

（3）無案牘之勞形（注意“牘”的書寫）

（4）濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）

（5）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存（注意“簫”的書寫）

（6）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

四、（6分）

9．（6分）“尊敬老人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。為弘揚(yáng)“老吾老以及人之老”的美德，營造“懂老、尊老敬老、助老”的濃厚氛圍，振興中學(xué)初一年級開展“尊敬老人”的主題班會活動。

[活動一]觀圖表，析現(xiàn)狀

[活動二]看新聞，知舉措

記者從綿陽市政務(wù)服務(wù)監(jiān)督管理局獲悉，在九九重陽節(jié)到來之際，“i綿陽”持續(xù)推出敬老、惠老、助老服務(wù)，讓老年人少跑腿、零跑腿。

在“智慧養(yǎng)老”板塊，“i綿陽”推出養(yǎng)老待遇領(lǐng)取資格認(rèn)證“刷臉”即可辦理，認(rèn)證方式不受地點(diǎn)限制。打開“i綿陽”APP中的電子社保卡，點(diǎn)擊“社保待遇資格認(rèn)證”，再點(diǎn)擊“開始認(rèn)證”即可。

在“貼心養(yǎng)老”板塊，電子社?？ㄩL輩版將頁面化繁為簡、按鈕放大，為老年人帶來更貼心的服務(wù)。老年用戶只要打開“i綿陽”APP中的電子社保卡，點(diǎn)擊右上角“長輩版”按鈕，就能成功切換。

在“健康管理”板塊，推出電子檢查報(bào)告功能，完整記錄各項(xiàng)檢查、時(shí)間、檢查項(xiàng)目、結(jié)果等重要信息，方便醫(yī)生診療，可查詢當(dāng)天、一個(gè)月內(nèi)、6個(gè)月內(nèi)的檢驗(yàn)報(bào)告和檢查報(bào)告。

[活動三]讀名著，促成長

生活中，要將“懂老、尊老、敬老、助老”真正落到實(shí)處，不僅需要我們將“孝親敬老”的美德思想融入我們的內(nèi)心深處，還需要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己。閱讀經(jīng)典，就是提升素質(zhì)的有效途徑。被人們譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代預(yù)言家”的凡爾納，其科幻作品《海底兩萬里》，想象力豐富，思維縝密細(xì)膩，情節(jié)設(shè)置古怪離奇，為我們生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。下面是李蘭同學(xué)在閱讀《海底兩萬里》時(shí)整理的讀書筆記。

①在紅海，尼德蘭捕食儒艮（人魚），諾第留斯號穿越阿拉伯隧道到達(dá)地中海。

②在大西洋，尼摩船長為幫助長須鯨，與抹香鯨決斗。

③在印度洋，尼摩船長為救在海底采珠場采珍珠的人，與鯊魚勇敢搏斗。

④在南極海，被困冰山時(shí)，尼摩船長率領(lǐng)大家輪流掘冰，最終擺脫危險(xiǎn)。

⑤在太平洋，尼摩船長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)游覽了海底平原、海底森林，并在海底打獵。

（1）根據(jù)[活動一]中的統(tǒng)計(jì)圖，概括我國老年人口的變化趨勢。不超過25個(gè)字。

（2）請用一句話概括[活動二]中的新聞內(nèi)容。不超過30個(gè)字。

（3）[活動三]中，李蘭同學(xué)記錄的故事發(fā)生的順序有誤。根據(jù)《海底兩萬里》原著，下列選項(xiàng)中對故事發(fā)生的先后順序，排序正確的一項(xiàng)是A

A.⑤③①②④

B.①④②⑤③

C.③①⑤④②

D.④②①③⑤

（1）本題考查圖表信息提取。認(rèn)真觀察“中國老齡人口統(tǒng)計(jì)圖”，分析比對有關(guān)數(shù)據(jù)可知，中國的老齡化人口（65歲以上）從1964年不到0.5億到2050年將達(dá)到3.5億以上，65歲以上人口在所有人口中的比例由1964年的5%以下，到2050年時(shí)將達(dá)到30%左右。據(jù)此可知：我國65歲以上老年人口數(shù)量和占比均呈上升趨勢。

（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵語句作答。根據(jù)“記者從綿陽市政務(wù)服務(wù)監(jiān)督管理局獲悉，在九九重陽節(jié)到來之際，‘i綿陽’持續(xù)推出敬老、惠老、助老服務(wù)，讓老年人少跑腿、零跑腿”可概括為：“i綿陽”在重陽節(jié)到來之際，持續(xù)推出敬老、惠老、助老服務(wù)。

（3）本題考查名著情節(jié)的理解掌握?！逗５變扇f里》主要講述了生物學(xué)家彼埃爾阿龍納斯及其仆人康塞爾和捕鯨手尼德蘭一起隨“鸚鵡螺號”（有些地方音譯為“諾第留斯號”）潛水艇船長尼摩周游海底的故事。根據(jù)名著內(nèi)容可知《海底兩萬里》簡要的航行路線：太平洋————印度洋————紅?！刂泻！笪餮蟆蠘O海域（或“南冰洋”）————大西洋——北冰洋。據(jù)此分析可知，題干中給出的故事發(fā)生的先后順序?yàn)椋孩茛邰佗冖堋?/p>

故選：A。

解析：

（1）示例：我國65歲以上老年人口數(shù)量和占比均呈上升趨勢。

（2）“i綿陽”在重陽節(jié)到來之際，持續(xù)推出敬老、惠老、助老服務(wù)。

（3）A

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

五、（19分）

10．（9分）閱讀下面的文字，完成以下各題。

記住我的姓氏

任冬生

二零零零年，在那個(gè)充滿喜悅和期待的跨世紀(jì)，即將從大學(xué)中文系畢業(yè)的我迎來了自己新的人生，被分配到一個(gè)名字有些奇怪的小地方一查理。它給我奇怪感覺的主因，是它和歷史教科書上的一位西方歷史人物“查理大帝”有著相同的名號。

荒寒三月，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)乘車趕到這個(gè)離縣城50公里左右的小鎮(zhèn)報(bào)到時(shí)，天已經(jīng)完全黑了下來，小鎮(zhèn)低矮的土屋，兩側(cè)荒禿的山丘，混沌成一片陰森的巨影。猖獗的冷風(fēng)，猛獸似的，轟地沖過空蕩蕩的街道，兇狠地拍打著人家院前屋后立柱上的經(jīng)幡，發(fā)出尖銳而詭異的裂響。我萬分沮喪地拖著棉被、皮箱下了車，悲壯地走向暗夜。

突然，不知從哪里冒出幾個(gè)黑影，哄地一擁而上，奮力爭搶我的東西，嘴里還不停地呱啦著：“格更，爾尕塔！爾尕塔，格更！”（后來我才知道他們說的是：老師，辛苦了?。┪掖蟪砸惑@，以為是遭了劫匪，趕忙喝止。他們毫不理會我的阻攔，或是根本沒聽懂我的話，扛起我的棉被皮箱，拽著我的衣袖便往坡上走。他們一邊走著，一邊嘰里呱啦地交換著意見，并不時(shí)咯咯嘎嘎地放肆地笑著。那聲音，在我聽來，像是從另一個(gè)世界傳來的。

我心緒不定地被他們拖著走。那個(gè)扛著棉被走在最前面的黑影，突然停了下來，站在我面前，用極生硬的漢話吃力地問：

“老死的命子的啥子？”

“什么？”我一下子蒙了。

“老死的命子的啥子？”他又重復(fù)了一遍。

我絞盡腦汁猜測了好一會，終于明白他問話的意思。我告訴他我叫任冬生。

他二話不說，掉頭便走，嘴里不停地念叨：“人老死、人老死、人老死……”這“詛咒”讓我哭笑不得。他們像念誦一段藏經(jīng)，一直念到學(xué)校里。

在明亮的燈光下，我才看清這幫“劫匪”的模樣。他們大約七八歲，一律穿著厚厚的藏裝，滿身塵土，眉毛粗濃，眼睛雪亮，臉蛋黝黑，兩腮掛著紫紅色的高原紅。我特別留意了一下那個(gè)一心想記住我姓氏的家伙，他個(gè)子不高，穿著一件灰色的氆氌袍，袖口和胸前連綴著幾塊大小不一顏色各異的補(bǔ)丁，腳下穿著一雙開了天窗的黃膠鞋，兩腮的高原紅里，布滿青紫的血絲，粗濃的睫毛上凝結(jié)著微小的冰晶，一雙鋼鈴般的大眼睛，忽閃忽閃著純潔無暇的光芒。

他們將我的棉被和皮箱安置好后，向我嘰里呱啦一番，便轉(zhuǎn)身離去。那個(gè)為我扛棉被的家伙，即便和我揮手道別，嘴里仍沒停止念叨。我默默地目送這一幫小家伙出了校門，心里充滿了感激。

突然，那個(gè)念藏經(jīng)的孩子像是忘了什么重要事情，一溜煙跑到我面前，很認(rèn)真嚴(yán)肅地問：“老死的命子的啥子？”他許是背著背著的時(shí)候，突然神經(jīng)短路，要不就是與伙伴接話，續(xù)不上來了?？粗槐菊?jīng)的憨憨模樣，我笑了，他也很靦腆的笑了，而后他興奮地轉(zhuǎn)身跑去，嘴里不停地大聲念叨：

“人——老——死、人——老——死、人——老老——死……”

那古怪而響亮的聲音，打破了山野黝黑的冷寂，也打破了我僵結(jié)的內(nèi)心！我默默地站在燈影里，癡癡地望著這個(gè)藏族孩子的背影逐漸消失在沉沉的暗夜里，暗暗告誡自己，我不光要讓他們記住我的姓氏，還要他們記住我這個(gè)人。

（有刪改）

（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色理解與分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.“新的人生”表明“我”的身份從學(xué)生向老師的轉(zhuǎn)變：即將在查理開始自己的教學(xué)工作。

B.文章第二段的環(huán)境描寫，旨在以冷風(fēng)猖獗、裂響詭異、經(jīng)幡搖晃來突顯小鎮(zhèn)的神秘色彩。

C.因語言不通，鎮(zhèn)上的孩子在與“我”溝通時(shí)造成的諧音“誤解”，增添了文章的趣味性。

D.運(yùn)用動作、神態(tài)、語言等多種描寫方法，展現(xiàn)出了藏區(qū)孩子們熱情淳樸的性格特點(diǎn)。

（2）來到查理后，“我”經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合全文，簡要分析。

（3）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓?biāo)題“記住我的姓氏”的理解。

本文記敘了因查理地方偏遠(yuǎn)且環(huán)境惡劣，“我”沮喪失落；因語言不通，藏區(qū)學(xué)生生拉硬拽產(chǎn)生誤會，“我”忐忑不安；明白藏族學(xué)生是來幫忙運(yùn)送行李，“我”內(nèi)心感激、感動；感受到藏區(qū)的落后和孩子的淳樸熱情，“我”暗下決心改變現(xiàn)狀。文章希望通過扎根藏區(qū)的行為，讓“我”成為孩子們愛戴的老師；希望通過自己的努力，對當(dāng)?shù)氐慕逃c民族融合產(chǎn)生積極的影響。

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“為了突顯小鎮(zhèn)的神秘色彩”錯(cuò)。

故選：B。

（2）本題考查人物心理分析。結(jié)合“猖獗的冷風(fēng)，猛獸似的，轟地沖過空蕩蕩的街道，兇狠地拍打著人家院前屋后立柱上的經(jīng)幡，發(fā)出尖銳而詭異的裂響。我萬分沮喪地拖著棉被、皮箱下了車，悲壯地走向暗夜”，概括為：因查理地方偏遠(yuǎn)且環(huán)境惡劣，沮喪失落；結(jié)合“突然，不知從哪里冒出幾個(gè)黑影……心緒不定地被他們拖著走”，概括為：因語言不通，藏區(qū)學(xué)生生拉硬拽產(chǎn)生誤會，忐忑不安；結(jié)合“他們將我的棉被和皮箱安置好后，向我嘰里呱啦一番，便轉(zhuǎn)身離去。那個(gè)為我扛棉被的家伙，即便和我揮手道別，嘴里仍沒停止念叨。我默默地目送這一幫小家伙出了校門，心里充滿了感激”，概括為：明白藏族學(xué)生是來幫忙運(yùn)送行李，內(nèi)心感激、感動；結(jié)合“我默默地站在燈影里，癡癡地望著這個(gè)藏族孩子的背影逐漸消失在沉沉的暗夜里，暗暗告誡自己，我不光要讓他們記住我的姓氏，還要他們記住我這個(gè)人”，概括為：感受到藏區(qū)的落后和孩子的淳樸熱情，暗下決心改變現(xiàn)狀。

（3）本題考查標(biāo)題理解。結(jié)合“我絞盡腦汁猜測了好一會，終于明白他問話的意思。我告訴他我叫任冬生”分析，希望通過自己的教育，能讓藏區(qū)的孩子準(zhǔn)確地念出“我”的名字；結(jié)合“我默默地站在燈影里，癡癡地望著這個(gè)藏族孩子的背影逐漸消失在沉沉的暗夜里，暗暗告誡自己，我不光要讓他們記住我的姓氏，還要他們記住我這個(gè)人”，概括為：希望通過扎根藏區(qū)的行為，讓“我”成為孩子們愛戴的老師；希望通過自己的努力，對當(dāng)?shù)氐慕逃c民族融合產(chǎn)生積極的影響。

解析：

（1）B

（2）①沮喪失落：因查理地方偏遠(yuǎn)且環(huán)境惡劣；②忐忑不安：因語言不通，藏區(qū)學(xué)生生拉硬拽產(chǎn)生誤會；③內(nèi)心感激：明白藏族學(xué)生是來幫忙運(yùn)送行李，內(nèi)心感動；④暗下決心：感受到藏區(qū)的落后和孩子的淳樸熱情，下定決心改變現(xiàn)狀。

（3）希望通過自己的教育，能讓藏區(qū)的孩子準(zhǔn)確地念出“我”的名字；希望通過扎根藏區(qū)的行為，讓“我”成為孩子們愛戴的老師；希望通過自己的努力，對當(dāng)?shù)氐慕逃c民族融合產(chǎn)生積極的影響。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到解析相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出解析。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對化等。

11．（10分）閱讀下面的文字，完成以下各題。

荷花

贠靖

每年入了伏，天正熱的時(shí)候，秦嶺終南山下的千畝荷塘就碧波蕩漾，朵朵荷花婷婷玉立了。站在河塘邊上，陣陣微風(fēng)習(xí)來，頓感一絲絲涼意傳遍全身。

這都是荷花的功勞。老支書說，這女子可了不得哩，身上有股子不服輸?shù)膭蓬^兒，這一點(diǎn)還真隨了她奶奶。

老支書嘴里的荷花是顏奶奶家的孫女顏碧荷，大家都叫她荷花。怎么個(gè)了不得？當(dāng)年顏奶奶當(dāng)婦女隊(duì)長那陣，帶著村里的娘子軍在終南山下開挖了一片魚塘，讓周圍村莊的老鄉(xiāng)很是羨慕了一陣子，縣里還來開了現(xiàn)場會。如今她孫女荷花從奶奶手里接過接力棒，領(lǐng)著村里的留守婦女將一片干涸的爛泥塘變成了千畝荷塘，你說厲害不厲害？

為建這千畝荷塘，荷花可是吃了不少苦頭?，F(xiàn)在想起來，當(dāng)初也是為了賭一口氣。荷花的丈夫玉軍看到村里的年輕后生都搭了伙一撥撥地出去打工，就動了心思，荷花卻不愿意他走。荷花說，非得出去呀？咱奶，咱爹，咱娘一輩子沒出去，不過得好好的？玉軍說，人家都出去了，雖辛苦，但卻掙了錢嘛！荷花說，人家是人家，咱是咱。

第二天，荷花一覺醒來，睜開眼，旁邊的被筒空著，玉軍不知什么時(shí)候偷偷地跑了。荷花一下子就來了氣。她給女兒穿上鞋子，擰過臉去對著墻壁，一下一下揪著衣角，吧嗒吧嗒掉起眼淚來，一排細(xì)碎的牙齒在下唇上咯出一道白印。

荷花靜下心來想，我不信在村里就活不成了，我荷花一定要活出個(gè)樣兒來給你瞧瞧。荷花決定在門前的臭水塘里種荷花。

爹聽了荷花的想法，放下碗，抹抹嘴，第一個(gè)站起來表態(tài)說：荷花，爹支持你，就咱們家那些地，你想種啥就種啥！娘也表態(tài)說：我跟你爹意見一樣！荷花說：光你們支持不行。爹，您得去做村里人的工作，荷花只有連成了片，才能成氣候哩！

爹面帶難色道：荷花你是知道的，就咱村那些人，都是些懶散慣了的死腦筋，只惦記著眼前的那點(diǎn)利益，要不然日子也不至于過成這個(gè)稀慫樣，都一窩蜂地丟下家不管不顧了。出門在外兩眼一抹黑，那錢是好掙的？不過也好，這些個(gè)不撞南墻不回頭的家伙，就讓他們出去跌上幾跤吧，到時(shí)還不鼻青臉腫地回來！

爹剛出馬，在大伯那里就碰了釘子。大伯鼻孔里哼哼地冷笑著：老二，你得管管你家荷花，不能想干啥就干啥，任由著她的性子胡來。她也不想想，那荷花是能吃呀，還是能當(dāng)錢花？有那閑工夫還不如上山去挖些柴胡哩，還能換包紙煙抽抽！你就是說破天我也不種！

晚上，荷花說：爹，明天您在屋歇著，我去找大伙商量！去了好好說啊！娘叮嚀。

荷花一家一家去找那些留守在家的姐妹們，給大伙攤開來說了她想種荷花發(fā)展觀光旅游的想法。她們當(dāng)中也有人將信將疑。荷花說：你們就信我一回吧！見她們低頭不言語，荷花就問：你們想不想你們的男人都早點(diǎn)回來？這句話戳到了姐妹們的心坎上，誰不想自家的男人在身邊有個(gè)依靠呢？她們都使勁地點(diǎn)著頭。這就對了，荷花把握十足地說，只要你們聽我的，咱把這一大片荷塘種起來，成了氣候，也學(xué)著周邊的村子，把觀光旅游做起來，不是在家門口就能掙到錢了？那他們還在外頭瞎折騰啥哩！

也是哩，姐妹們說：荷花，還是你想得長遠(yuǎn)。

事情并非一帆風(fēng)順。累倒也罷了，這事遭到了長輩們的一片罵聲：這荷花真是個(gè)害人精哩，好端端地唆使媳婦兒們種啥荷花，凈出幺蛾子哩！

夜里，荷花打來一盆水，撩起來一下一下地洗著臉上、胳膊上、腿上的泥巴。洗完了一個(gè)人躺進(jìn)被窩里，渾身酸痛。她悄悄地咬著被角流著淚。

早起，爹和娘都不在屋，荷花心里有些慌，給女兒穿好衣服，忙出屋去尋。拉開門她一下子愣住了。門前的泥塘里嘰嘰喳喳站滿了人，爹和娘跑在最前面，大伯也在人伙里，他們都挽起褲腿，在彎腰把荷苗栽種到淤泥里。老支書抬起手擦著額頭上的汗說：荷花，還愣著干啥呀，快下來瞧瞧行不行？還有村頭的那一片今兒是不是該放水了……荷花使勁點(diǎn)著頭，兩眼一熱，背過臉去。

上千畝的荷葉連成片在風(fēng)中搖曳的時(shí)候，游客們蜂擁而至，一撥一撥地走進(jìn)畫一般的荷塘里來。他們一個(gè)個(gè)像沒見過世面一樣，擠在荷塘間的田埂上，拿出手機(jī)、照相機(jī)，咔嚓咔嚓地，橫著拍，豎著拍，恨不得把荷塘的美景一股腦全裝進(jìn)相機(jī)里帶回去。

荷塘邊，歡聲笑語掀開層層漣漪。姐妹們靈巧的手指擰動著，一只只可愛的小豬、小狗、小兔子就活蹦亂，跳地從她們的手心里掙脫出來。

夜色下，月光水一樣從指縫里流淌出來，歡笑聲也銀鈴般在影影綽綽暗香浮動的荷塘上回蕩。黑暗中有人問了一句：你們的手工藝品賣不賣呀，這些小物件在廣東那邊可搶手哩！

有人很快就聽出音來，荷花反應(yīng)過來立馬回敬了一句：誰稀罕哩！人卻站起來跑了過去，舉起拳頭雨點(diǎn)般在玉軍結(jié)實(shí)的肩膀上捶打著。玉軍笑嘻嘻躲避著，一群人起著哄從荷塘邊的樹蔭里鉆了出來。

自此，千畝荷塘便熱鬧了起來。

（有刪改）

（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是B

A.文章插敘荷花奶奶的故事，凸顯了荷花對奶奶不服輸?shù)木竦膫鞒?，同時(shí)也豐富了文章內(nèi)容。

B.玉軍因?yàn)榱w慕村里年輕人外出打工的自由生活，所以即使荷花反對，他仍然偷偷地跑了出去。

C.“第一個(gè)站起來表態(tài)”，表明荷花爹對荷花的支持；“面露難色”，說明他了解村民的想法。

D.善用對比來表現(xiàn)人物形象，如荷花同丈夫玉軍的對比，大伯等長輩們前后言行的對比等。

（2）“荷花”除不服輸?shù)木裢?，還具備哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本，簡要回答。

（3）小說結(jié)尾說“自此，千畝荷塘便熱鬧了起來”，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α盁狒[”的理解。

本文記敘了荷花巧妙利用媳婦們望夫回家的心理，取得村里媳婦們的支持；荷花靠著一股拼勁建成千畝荷花塘；荷花不贊成丈夫外出務(wù)工，認(rèn)為在家鄉(xiāng)發(fā)展才是長遠(yuǎn)之計(jì)。文章表現(xiàn)了荷花機(jī)智聰穎、吃苦耐勞、目光長遠(yuǎn)的品質(zhì)。

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，文章沒有寫出“玉軍因?yàn)榱w慕村里年輕人外出打工的自由生活”。

故選：B。

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“荷花就問：你們想不想你們的男人都早點(diǎn)回來……也是哩，姐妹們說：荷花，還是你想得長遠(yuǎn)”，概括為：機(jī)智聰穎，荷花巧妙利用媳婦們望夫回家的心理，取得村里媳婦們的支持；結(jié)合“上千畝的荷葉連成片在風(fēng)中搖曳的時(shí)候，游客們蜂擁而至”，概括為：吃苦耐勞，荷花靠著一股拼勁建成千畝荷花塘；結(jié)合“荷花的丈夫玉軍看到村里的年輕后生都搭了伙一撥撥地出去打工，就動了心思，荷花卻不愿意他走。荷花說，非得出去呀”，概括為：目光長遠(yuǎn)，她不贊成丈夫外出務(wù)工，認(rèn)為在家鄉(xiāng)發(fā)展才是長遠(yuǎn)之計(jì)。

（3）本題考查詞語理解。結(jié)合“有人很快就聽出音來，荷花反應(yīng)過來立馬回敬了一句：誰稀罕哩！人卻站起來跑了過去，舉起拳頭雨點(diǎn)般在玉軍結(jié)實(shí)的肩膀上捶打著。玉軍笑嘻嘻躲避著，一群人起著哄從荷塘邊的樹蔭里