小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

《古詩(shī)二首》教案

LH"、-授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

古詩(shī)二首時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)

目標(biāo)3.能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。

4.多元識(shí)字。

5.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。____________________________________

教學(xué)

重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)L會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”7個(gè)生字。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。___________________________________________________

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、識(shí)字解題，談話導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)

談話導(dǎo)入，板書課題并齊讀課題。

入，識(shí)字入題，從而引

教學(xué)“首”。

入古詩(shī)?！?/p>

導(dǎo)入知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說(shuō)“一首歌”“一

()分首曲子”等。

鐘

課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首，劃出來(lái)，讀一

讀。

明確本課的任務(wù)：學(xué)習(xí)《池上》這首古詩(shī)。(板書：池

上)，齊讀課題。________________________________________

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。

(課件出示2)【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

初讀要求：知，生字的正音，為下

(D大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。面的分析和閱讀鋪平

(2)同桌互相正音。道路。】

逐句檢查朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮

萍”，并正音。

以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”一一以詞

帶句，正確朗讀詩(shī)句”小娃撐小艇”。

卡片認(rèn)讀“蹤跡一一藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌一一

以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。

卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形

旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此

新課浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。一一以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句

教學(xué)

“浮萍一道開”。

()

分鐘把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

教師范讀、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，初知大意。

(課件出示3、4)教師分別出示“小娃采蓮回”和【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)圖

“浮萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句連一片的意思找到相應(yīng)的

連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。詩(shī)句并說(shuō)明理由，這

學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。(課件出示一設(shè)計(jì)是為了降低難

5)度，借助圖畫這一載

(1)邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。體，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初

采：(課件出示6)出示字源，看老師演示動(dòng)作，結(jié)讀后的理解通過(guò)連線

合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)

摘樹木上的果子。理由的過(guò)程就是學(xué)生

(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小對(duì)古詩(shī)大意的初步感

娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。知?！?/p>

學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（課件出示

7）

詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。

（課件出示8）出示《雪地里的小畫家》等3幅圖

片說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡。

練習(xí)說(shuō)話：_____是_______留下的蹤跡。

在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩(shī)中

的意思是指船開過(guò)后留下的痕跡。

通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)。

四、誦讀積累?！驹O(shè)計(jì)意圖：難度遞增

通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。的填詞游戲能激發(fā)學(xué)

調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎？生背誦古詩(shī)的興趣，

（課件出示9）降低背誦的難度，幫

小娃撐一，偷采一回。不解藏—，浮萍開。助學(xué)生循序漸進(jìn)地

又有一些詞語(yǔ)寶寶不見了，誰(shuí)還能背？背誦古詩(shī)，增加學(xué)生

一撐—，—采—O_____藏學(xué)習(xí)的趣味性?！?/p>

___________________開。

去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。（課件出示10）

配樂(lè)背誦古詩(shī)。

五、寫字。

（課件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，

觀察它們所在的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)

教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。的講解，起到指點(diǎn)迷津

首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫?！白浴钡闹虚g的作用，重點(diǎn)字的指

兩條短橫不能碰到右邊的豎。導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫的方向。構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。好的寫字習(xí)慣?！?/p>

師生互評(píng)、生生互評(píng)。

「小娃偷采’

池上，，天真無(wú)邪頑皮可愛(ài)

板書內(nèi)容〔不解一道開

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下列字選擇正確的讀音。

蹤(zθngzhong)萍(pinping)泉(qudnqon)露(loi?li?)

2.這首詩(shī)寫了一件什么事？

3.這首古詩(shī)描繪了孩子什么樣的形象？()

A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑

參考答案：

L蹤(z6ng)萍(Ping)泉(quGn)露(IS)

2.《池上》寫了一個(gè)小孩兒偷采白蓮不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)形象。

3.C、D

第二課時(shí)

學(xué)

教

目標(biāo)L能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。

2.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。___________________________________

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，揭示課題。

導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)二首》中的

<)分

鐘第二首,大家說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么。(板書：《小池》)

二初讀古詩(shī),識(shí)記生字

1.這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（楊萬(wàn)里。）（板書：楊萬(wàn)里）

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介作

（課件出示13）老師簡(jiǎn)介:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)

者，識(shí)記生字，掃清閱

人,他的詩(shī)大多數(shù)是描寫自然景物的。

讀障礙?！?/p>

2.借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字：（課件出示14）

無(wú)樹愛(ài)尖角（板書：無(wú)樹愛(ài)尖角）

學(xué)生邊讀，老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置

上。

4.交流記憶方法。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

5.集體反饋。（1）熟字帶生字：對(duì)一樹用一角

多元識(shí)字，自主識(shí)字，

友一愛(ài)

體現(xiàn)部編版教材的特

（2）編兒歌記憶:二兒一一無(wú)上頭小下頭大一

點(diǎn)?！?/p>

尖

新課

教學(xué)6.再讀古詩(shī),看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。

（）三、精讀古詩(shī),體會(huì)意境

分鐘【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)

1.（課件出示15：《小池》）聽老師范讀,說(shuō)說(shuō)這

生的理解感悟，自主

首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒看出來(lái)的。

學(xué)習(xí)詩(shī)句的詞句。體

學(xué)生甲：夏天的景色，因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_放。

現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生

學(xué)生乙：夏天的景色，因?yàn)橄奶斓尿唑炎疃嘁姟?/p>

為主體”的教學(xué)理

（板書：夏天蜻蜓）

念。】

2.除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物,你還從詩(shī)中看出

有什么景物呢?學(xué)生甲：有泉水。

學(xué)生乙:還有樹。

3.那還有沒(méi)有不理解、不明白的地方？（泉眼、晴

柔。）老師簡(jiǎn)單講解:泉眼就是泉水流出的口，晴

【設(shè)計(jì)意圖：齊聲誦

柔就是晴天的美好。

讀，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，總

4.根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，找到小伙伴，再讀讀古

結(jié)全文，積累語(yǔ)言?！?/p>

詩(shī)。（課件出示16：《小池》）

課堂小結(jié)四、誦讀古詩(shī)，課后延伸

及拓展延

齊背古詩(shī)《池上》《小池》。

伸L

（）2.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫夏天景色的古詩(shī)，背給大家

分鐘聽。___________________________________________

一

「泉眼惜?

書

梃小池J樹陰愛(ài)E生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃

容

抑I小荷露

I蜻蜓立J

一

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

shouxiαnɑixljiɑnjiɑnjiaoeeiyongdoshu

（）（）（）（）（）

二、區(qū)別字組詞。

蹤（）原（）何（）青（）

粽（）泉（）荷（）蜻（）

三、把下面的古詩(shī)補(bǔ)充完整。

小池

泉眼________________________，

_______________________愛(ài)晴柔。

小荷才露，____________________________________________

_________________________立上頭。

【答案】

一、首先愛(ài)惜尖尖角采用大樹

二、區(qū)別字組詞。

蹤（跟蹤）原（原來(lái)）何（如何）青（青草）

粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）

三、無(wú)聲惜細(xì)流樹陰照水尖尖角早有蜻蜓

教學(xué)反思

成功之處：

1.根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度。

2.難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)

生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3.古詩(shī)的拓展也非常重要,在課前導(dǎo)入中讓學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的古詩(shī)《池上》，創(chuàng)設(shè)

了學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，借助圖畫這一載體，幫助學(xué)生完成對(duì)古詩(shī)初讀后的理解。

4.在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，還可以相互交流,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字法,

并向別的同學(xué)學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法。小學(xué)生總是對(duì)新的事物感興趣，更多的識(shí)字法使得學(xué)生

能體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

5.在學(xué)完《小池》后,再讓學(xué)生提出不懂的地方一起討論,加深感悟夏天的美好景象。

課外讓學(xué)生回家收集有關(guān)描寫夏天景色的古詩(shī),學(xué)習(xí)積累古詩(shī)。這樣就不是為了教古詩(shī)而

學(xué)古詩(shī),而是舉一反三,充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

不足之處：

L課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再生動(dòng)活潑一些，加入一些游戲活動(dòng)的因素，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

2.古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)不太到位。教師的范讀做得不夠好，

《荷葉圓圓》教案

授課

課題荷葉圓圓課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁L個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)3.能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作

目標(biāo)知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

5.理解課文，感受夏天的美好。___________________________________________

教學(xué)

重點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)生字。

目標(biāo)

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。______________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘

知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入

里面有什么嗎？（荷葉。）

導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

2.（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什

（）分

鐘么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）

3.小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?，又看到了什么呢？?qǐng)

大家一起打開第13課。（板書課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！薄Ｖ?，生字的正音，為下

2.認(rèn)識(shí)新偏旁。（課件出示3：身字旁）面的分析和閱讀鋪平

新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身道路。】

字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語(yǔ)“平

躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3.（課件出示4：荷葉圖）老師出示荷葉,提問(wèn):大家看,

荷葉是什么樣的呀？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4.文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

新課小魚兒。）

教學(xué)5.它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字

（)

音）

分鐘【設(shè)計(jì)意圖：利用多種

6.指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。

方法識(shí)記生字，大家群

三、多元識(shí)字，自主識(shí)字。

策群力，可以一字多

1.四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。

法，一法多字記憶?！?/p>

2.全班展示交流。（課件出示5）亮臺(tái)魚美機(jī)放朵

（1）利用形聲字記憶:機(jī)放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚

身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：至+大=美。同樣方法記憶

亮、臺(tái)。

3.抽讀生字卡片,讀字組詞。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

L讀一讀,要寫好哪些字。（課件出示6、7）

（亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美）

2.體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。______________________【設(shè)計(jì)意圖：生字的書

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。寫，關(guān)鍵找準(zhǔn)關(guān)鍵筆

亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎畫，找準(zhǔn)寫字要點(diǎn)。規(guī)

鉤不能超出上方禿寶蓋。范學(xué)生良好的寫字習(xí)

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略慣?！?/p>

長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺

舒展。

魚：斜刀頭從豎中線起至橫撇止于豎中線。中間“田”

字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5.交換課本再書寫。

6.自薦展示。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.口頭猜字。

(1)一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：()

(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打

三個(gè)字：()()()

2.寫出正確的筆畫。

(1)“亮”的第4畫是()。

(2)“朵”的第2畫是()。

(3)“美”的第5畫是()。

(4)“放”的第3畫是()。

3.填空。

()的荷葉()的眼睛

()的翅膀()的水花

參考答案:

1.(1)晶⑵?；@膀

2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3.圓圓亮晶晶透明很美很美

第二課時(shí)

教學(xué)L能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)

目標(biāo)動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。________________________

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

導(dǎo)入1.出示生字新詞，（課件出示9）指名讀，齊讀。

<）分2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

鐘

3.展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，精讀感悟

1.都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?？【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)

（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解

的?！钡幕A(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能

結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來(lái)用遷移運(yùn)用。】

上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：（課件出示11）荷花

新課

教學(xué)（）的，（）的；水珠（），（

（））的。

分鐘

（2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡

這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的

圖片。

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示

12）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板

書：小水珠----搖籃）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞句的

小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么理解，通過(guò)形象的表

樣？演，幫助理解。表演也

做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示13）（出是學(xué)生非常樂(lè)于去做

示搖籃課件）的事情。加深對(duì)字詞的

誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？理解。】

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？

（課件出示14）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？

看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）（板書：小

蜻蜓——停機(jī)坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作J

（課件出示15）

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4

自然段？誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)背

呱地唱歌。（歌臺(tái)）（板書：小青蛙一一歌臺(tái)）

誦，結(jié)合圖畫，在老師

.小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示）

116的引讀下背誦，都降低

（出示第自然段）自由練讀第自然段。指名

55了背誦的難度，增加了

讀，齊讀。

背誦的樂(lè)趣?！?/p>

（課件出示17）出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地

游來(lái)游去?！?/p>

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑

嘻嘻地游來(lái)游去”。（板書：小魚兒一一涼傘）

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）

3.齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。

1.請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

2.這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情

呢？（高興、愉快、美滋滋……）

3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上

學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實(shí)踐

課堂小結(jié)

1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷

及拓展延

葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。

伸

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文

（）

分鐘結(jié)合，在班級(jí)展示。

14荷葉圓圓

小水珠---搖籃

板書小蜻蜓——停機(jī)坪

內(nèi)容

小青蛙——歌臺(tái)

小魚兒---涼傘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

liαngjingJingyιi6rmeihɑofeijikɑifang

（）（）C）（）（）

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀（）

株（）遙（）亭（）旁（）

三、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃

四、仿照例子，說(shuō)句子。

例：荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋果，O

【答案】

一、亮晶晶魚兒美好飛機(jī)開放

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀()

株（）遙（）亭（）旁()

三、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

小水棗小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃

四、蘋果香香的,甜甜的。

教學(xué)反思

成功之處：

1.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,

并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

2.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去飾演，學(xué)生才能

真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

3.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,

并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

4.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去飾演，學(xué)生才能

真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

不足之處：

L范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名

老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

2,范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一

名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

《要下雨了》教案

授課

課題要下雨了課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會(huì)寫“直、邊”等7

個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句，能分角色朗讀課文。

教學(xué)

目標(biāo)3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這

些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

5.觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象，能了解天氣變化。______________________________

教學(xué)

重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會(huì)寫“直、邊”

教學(xué)

目標(biāo)等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句，能分角色朗讀課文。_____

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣,揭示題目

【設(shè)計(jì)意圖：錄音導(dǎo)

1.（課件出示2）聽錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音。

入，激發(fā)學(xué)生探究課文

導(dǎo)入（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲）

的興趣，從而引入課文

（）分2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

鐘的學(xué)習(xí)?！?/p>

3.下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什

么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道

更多的自然常識(shí)。（補(bǔ)板書:要）__________________________

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字溯源

2.同桌互查生字讀音。

3.老師出示生字,指名抽讀。（課件出示3）法識(shí)字，通過(guò)字的演變

腰坡沉伸潮濕空悶消息搬響過(guò)程，更好的理解字的

意思，幫助記憶字形。】

4.分段接讀,糾正字音。

“沉、伸、潮、濕”是翅舌音，“搬、悶”是前鼻音,

“響”是后鼻音。

“空”是多音字，文中就有兩種讀音組成的詞語(yǔ)“空

新課

氣、有空',讀”時(shí),組詞為“空氣”，讀w

教學(xué)''kθng"k?ng

（）時(shí)，組詞為“有空”。

分鐘

三、分析字形，識(shí)記生字

L小組交流,運(yùn)用什么方法記憶這些生字。（課件出示

4-5）

直呀邊呢嗎吧加【設(shè)計(jì)意圖：本課帶有

2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。□字旁的字較多，集中

在一起比較，發(fā)現(xiàn)□的

（1）熟字帶生字記憶:還一邊真一直

（2）加一加記憶：馬一嗎牙一呀巴一吧力一加書寫，在左在右是不一

要一腰、申一伸、般一搬樣的。】

（3）“悶、息”與心有關(guān)，可通過(guò)漢字溯源，知道它

們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。

（4）還可以通過(guò)組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：（課件出示6）

彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬

東西、響起

3.猜字游戲。

四、指導(dǎo)書寫，規(guī)范書寫

1.描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

2.老師出示字帖,學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫,老師示范。（課件

出示7）

，，直”的書寫關(guān)鍵是擺好，，橫”的位置。“直”字不

能寫得太寬，中間的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫折

【設(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)

末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。

的講解，起到指點(diǎn)迷津

“口”字在左和右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”左

的作用，重點(diǎn)字的指

邊小口在左上格，封口橫壓橫中線；“加”右邊小口略大，

導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

位置居中。

構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

3.學(xué)生臨寫。

好的寫字習(xí)慣?！?/p>

4.同桌互換課本再寫。

5.展示評(píng)價(jià)。

6.讀讀寫寫

直尺、正直、上邊、旁邊、加法、加一加。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L把生字“直”“呀”“邊”寫在下面的田字格里，每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫

美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.故事里有（）（動(dòng)物）。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）你為什么飛得這么低（）

（2）我正在忙著捉蟲子（）

（3）是要下雨了（）

（4）小白兔（）你快回家（）小心淋著雨（）

答案：

1.略

2.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻

3.（1）呀？（2）呢！（3）嗎？（4），吧，。

第二課時(shí)

L能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)

學(xué)

教的意思。

目標(biāo)

2.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻

搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。_____________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、出示字詞，復(fù)習(xí)檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

（）分

1.正確流利地朗讀課文。入，出示字詞，溫故知

鐘

2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語(yǔ)。新?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

（課件出示9課文三幅插圖）【設(shè)計(jì)意圖：先整體感

小白兔到山坡上割草時(shí)，都遇到了誰(shuí)？知課文，理清文章脈

新課（遇到了小燕子、小魚、小螞蟻）絡(luò)。為下面的精讀打下

教學(xué)

他們都說(shuō)了些什么？基礎(chǔ)。】

（）

分鐘1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角

色練習(xí)朗讀。

2.燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這

些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

三、精讀課文，重點(diǎn)突破。

（-）走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生做做小

白兔，讀一讀。（課件出示10）

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么

飛得這么低呀？"（板書：燕子低飛）

指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白

兔。

看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”

“呀”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的

話。

（二）學(xué)習(xí)“潮濕”【設(shè)計(jì)意圖：從“潮

1.出示詞語(yǔ)“潮濕”。（課件出示11）濕”的字音、字形、

讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。到字義層層深入展開

關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么？小教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)

結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是生關(guān)注偏旁，聯(lián)系

說(shuō)空氣里有很多小水珠呢！生活經(jīng)驗(yàn)理解詞

聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些解了空氣、水珠、

地方看到了小水珠？（課件出示12）（隨機(jī)出現(xiàn)蟲子翅膀和小燕子低

相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地飛之間的關(guān)系做了鋪

板濕滑等）墊。】

小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是一一出示詞

條“空氣很潮濕”。

放回句子，再讀一讀。（課件出示13）

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，

蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉

蟲子呢！”

給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

（1）將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。

要下雨I燕子飛不高11蟲子翅膀沾了水

空氣很潮濕I忙著捉蟲子

【設(shè)計(jì)意圖：在理解

（2）給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。（同的基礎(chǔ)上，感情朗讀，

桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由一一請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，

示排序，說(shuō)理由。）交給學(xué)生感情朗讀的

創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤椒ā！?/p>

以…”說(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

2.大家替他們想一想:這時(shí)候小魚、螞蟻是什么

心情。請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。（課件出示14）

出示：小魚的話：”要下雨了，水里悶得很，我

們到水面上透透氣，小白兔，你快回家了，小心淋著【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活

雨?！焙吐?lián)系上下文的方法

聯(lián)系生活，深入理解“悶得很”。（板書：小魚理解“悶得很”，訓(xùn)

游到水面透氣）練了學(xué)生理解字詞的

想一想，生活中什么情況下感到“悶”？能力。】

放回句子，再讀一讀。

（課件出示15）出示小螞蟻的話：”就要下雨了，

我們正忙著搬東西呢！”（板書：螞蟻搬東西）

在和螞蟻的對(duì)話中，也用上“呀”來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

“螞蟻，螞蟻，你們?cè)趺丛诎峒已?？?/p>

3.通過(guò)聽讀,大家討論一下：要下雨了，你知道了

什么？（燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西。）

4.小白兔知道了嗎?他是怎么做的,怎么說(shuō)的?齊讀

最后一個(gè)自然段。（課件出示16：最后一