農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護

農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護一、本文概述隨著社會的發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差距擴大，越來越多的農(nóng)民工涌入城市尋求更好的就業(yè)機會，他們的子女往往因為戶籍、教育資源等多種原因被留在農(nóng)村，形成了所謂的“留守兒童”群體。這些孩子長期缺乏父母的陪伴和照顧，面臨著教育、健康、心理、安全等多方面的挑戰(zhàn)。因此，對農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護問題進行研究，不僅關(guān)系到這些孩子的健康成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。本文旨在探討農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護現(xiàn)狀、存在的問題以及改進建議。文章將概述留守兒童群體的基本情況，包括定義、數(shù)量、分布等。分析現(xiàn)有法律框架對留守兒童權(quán)利保護的規(guī)定和實施情況，評估其有效性和不足之處。接著，通過案例分析和實地調(diào)查，揭示留守兒童在教育、健康、心理、安全等方面面臨的具體問題，以及這些問題背后的深層次原因。文章將提出加強農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的建議，包括完善法律法規(guī)、強化政府責任、提高社會參與度等，以期為我國農(nóng)村留守兒童權(quán)益保障工作提供有益的參考。二、農(nóng)村留守兒童權(quán)利現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守兒童是指那些因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在戶籍所在地的兒童。他們通常與祖父母、親戚或其他監(jiān)護人生活在一起。這一群體在中國的農(nóng)村地區(qū)尤為龐大，他們的權(quán)利保護現(xiàn)狀值得我們深入分析和關(guān)注。教育權(quán)是農(nóng)村留守兒童應(yīng)當享有的基本權(quán)利之一。然而，由于家庭經(jīng)濟條件的限制和監(jiān)護人教育意識的不足，許多留守兒童無法獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。他們可能就讀于師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后的學(xué)校，接受的教育質(zhì)量相對較低。一些留守兒童因家庭經(jīng)濟困難而無法負擔學(xué)費、書本費等教育費用，導(dǎo)致他們失學(xué)或輟學(xué)。家庭環(huán)境對于兒童的成長至關(guān)重要。然而，農(nóng)村留守兒童往往面臨著家庭環(huán)境不佳的問題。他們的父母長期在外務(wù)工，缺乏與孩子的溝通和關(guān)愛，導(dǎo)致孩子缺乏情感支持和陪伴。同時，一些留守兒童的監(jiān)護人年齡較大或身體狀況不佳，無法提供充足的照顧和監(jiān)護。這些問題使得留守兒童在家庭環(huán)境中感到孤獨和無助，對他們的心理健康和成長產(chǎn)生不良影響。農(nóng)村留守兒童在人身安全方面也面臨著一定的風(fēng)險。由于監(jiān)護人的疏忽或監(jiān)管不力，一些留守兒童可能會遭受意外傷害、性侵害等不法侵害。一些留守兒童還可能面臨被拐賣、被虐待等嚴重問題。這些問題不僅侵害了留守兒童的人身安全權(quán)，也給他們帶來了極大的心理創(chuàng)傷。農(nóng)村留守兒童在教育權(quán)、家庭環(huán)境和人身安全等方面面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了保障他們的權(quán)利，我們需要從政策、法律和社會等多個層面出發(fā)，采取切實有效的措施來加強對他們的保護和關(guān)愛。也需要加強宣傳教育，提高全社會對留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度。三、農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的理論基礎(chǔ)農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護并非無本之木，其深厚的理論基礎(chǔ)來源于多個法學(xué)和社會學(xué)領(lǐng)域。從人權(quán)法的角度來看，每一個兒童，無論其身處何地，都享有不可剝奪的基本權(quán)利。這些權(quán)利包括但不限于生存權(quán)、受教育權(quán)、受保護權(quán)和發(fā)展權(quán)。農(nóng)村留守兒童作為社會中的一個特殊群體，其權(quán)利同樣需要得到法律的平等保護。兒童權(quán)利保護法為農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護提供了直接的法律依據(jù)。該法明確了兒童的基本權(quán)利，并規(guī)定了國家、社會和家庭在保護兒童權(quán)利方面的責任。農(nóng)村留守兒童作為兒童的一部分，其權(quán)利同樣受到該法的保護。再次，從社會公正和公平的角度出發(fā)，農(nóng)村留守兒童由于家庭、經(jīng)濟和社會等多重原因，往往面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。因此，法律應(yīng)當給予他們更多的關(guān)注和保護，以實現(xiàn)社會的公正和公平。農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護也體現(xiàn)了國家對于弱勢群體的特殊保護原則。作為社會中的弱勢群體，農(nóng)村留守兒童往往無法像其他兒童一樣享受到充分的權(quán)利和保障。因此，國家需要通過法律手段，為他們提供額外的保護和幫助。農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護具有堅實的理論基礎(chǔ)。它來源于人權(quán)法、兒童權(quán)利保護法、社會公正公平原則以及對弱勢群體的特殊保護原則等多個方面。這些理論為農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護提供了有力的支撐和指導(dǎo)。四、農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的現(xiàn)狀與問題隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童問題逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。政府和社會各界在留守兒童權(quán)利法律保護方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在許多問題和挑戰(zhàn)。目前，我國已經(jīng)建立了一套相對完善的兒童權(quán)利法律保護體系，包括《憲法》《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》等一系列法律法規(guī)。這些法律法規(guī)明確規(guī)定了兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利，并對侵害兒童權(quán)利的行為進行了嚴格的制裁。各級政府也相繼出臺了一系列政策措施，為留守兒童提供了更多的關(guān)愛和幫助。盡管在法律保護方面取得了一定的成績，但農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護仍面臨許多問題。農(nóng)村地區(qū)的法律意識和法律普及程度相對較低，很多留守兒童及其家庭對于自身權(quán)利的認知和保護意識不強。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，很多留守兒童家庭的經(jīng)濟條件較差，無法為孩子提供足夠的教育資源和關(guān)愛。由于農(nóng)村地區(qū)的司法資源相對匱乏，留守兒童在遭受侵害時往往難以得到及時有效的法律援助和司法救濟。農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護雖然取得了一定的成績，但仍存在許多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地保護農(nóng)村留守兒童的權(quán)益，需要進一步加強法律法規(guī)的宣傳普及，提高農(nóng)村地區(qū)的法律意識和法律普及程度；需要加大政府投入力度，提高農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，為留守兒童提供更好的教育資源和關(guān)愛；需要加強司法資源的投入和配置，為留守兒童提供更加及時有效的法律援助和司法救濟。五、加強農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的對策建議農(nóng)村留守兒童作為社會的弱勢群體，其權(quán)利的保障與實現(xiàn)，需要政府、家庭、學(xué)校、社會等多方面的共同努力。針對農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護的現(xiàn)狀與問題，提出以下對策建議：完善立法，細化農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護的法律條款：國家應(yīng)進一步完善相關(guān)法律法規(guī)，明確農(nóng)村留守兒童的具體權(quán)利與保護措施。在現(xiàn)有法律中增加對農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護的專項條款，如受教育權(quán)、健康權(quán)、發(fā)展權(quán)等，并制定相應(yīng)的實施細則，確保法律條款的具體可行。強化政府責任，構(gòu)建多部門聯(lián)動機制：政府應(yīng)加強對農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，明確各部門的職責與分工，形成多部門聯(lián)動的工作機制。同時，加大財政投入，為農(nóng)村留守兒童提供更多的公共服務(wù)，如教育、醫(yī)療、心理咨詢等。加強家庭教育指導(dǎo)，提升家長監(jiān)護能力：政府和社會應(yīng)加強對農(nóng)村留守兒童家庭的教育指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，提升家長的監(jiān)護能力和教育水平。同時，鼓勵和支持社會各界力量參與農(nóng)村留守兒童家庭教育，形成全社會共同關(guān)注和支持農(nóng)村留守兒童家庭教育的良好氛圍。發(fā)揮學(xué)校作用，加強學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛與保護：學(xué)校應(yīng)加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛與保護，建立健全農(nóng)村留守兒童檔案，及時了解他們的家庭情況、生活狀況和心理需求。同時，加強學(xué)校與家長的溝通與合作，共同為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。加強社會監(jiān)督，形成全社會共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護的良好氛圍：媒體和社會各界應(yīng)加強對農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護工作的宣傳和報道，提高公眾對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注度和認識水平。同時，加強社會監(jiān)督，對侵犯農(nóng)村留守兒童權(quán)益的行為進行曝光和譴責，形成全社會共同關(guān)注和支持農(nóng)村留守兒童權(quán)利保護的良好氛圍。加強農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護需要全社會的共同努力和支持。只有政府、家庭、學(xué)校、社會等多方面協(xié)同合作，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境，保障他們的合法權(quán)益得到充分實現(xiàn)。六、結(jié)論留守兒童作為中國社會轉(zhuǎn)型期的一個特殊群體，其權(quán)利保護問題已成為社會關(guān)注的焦點。本文通過對農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護現(xiàn)狀的深入分析，揭示了法律保護在立法、執(zhí)法、司法和社會保護等方面存在的諸多問題。這些問題的存在，不僅影響了留守兒童的基本權(quán)利保障，也阻礙了他們的全面發(fā)展和社會融入。針對這些問題，本文提出了一系列完善農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的對策建議。在立法層面，應(yīng)加強相關(guān)法律的制定和完善，明確留守兒童的權(quán)利內(nèi)容和保護措施；在執(zhí)法層面，應(yīng)加強對留守兒童權(quán)益保護的執(zhí)法力度，確保各項法律措施落到實處；在司法層面，應(yīng)完善留守兒童權(quán)益糾紛的解決機制，為留守兒童提供及時有效的法律援助；在社會保護層面，應(yīng)構(gòu)建多元化的留守兒童保護體系，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府和社會組織等各方共同參與，形成合力。通過本文的研究，我們認識到農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護的重要性和緊迫性。未來，我們需要繼續(xù)加強相關(guān)研究和實踐探索，不斷完善農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護體系，為他們的健康成長和全面發(fā)展提供堅實的法律保障。我們也期待社會各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，共同推動農(nóng)村留守兒童權(quán)利法律保護事業(yè)的進步。參考資料：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，這在一定程度上推動了我國城市化進程，但也帶來了一個嚴峻的社會問題——農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童是指父母一方或雙方長期外出務(wù)工，留在農(nóng)村，無法得到充分和保護的兒童。對于這個特殊群體，我們必須采取有效措施，保護他們的合法權(quán)益。教育權(quán)益：農(nóng)村留守兒童在教育資源上的分配往往處于劣勢。由于家庭經(jīng)濟條件和父母長期不在身邊的限制，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源相對匱乏。這導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和動力上相對較低。身心健康：由于缺乏父母的陪伴和照顧，農(nóng)村留守兒童的身心健康狀況令人擔憂。他們往往面臨孤獨、焦慮、自卑等心理問題，甚至可能遭受身體上的傷害。家庭關(guān)懷：由于父母長期在外務(wù)工，農(nóng)村留守兒童往往無法享受到正常的家庭關(guān)懷。他們的情感需求、成長過程中的困惑和煩惱都難以得到及時、有效的解決和幫助。完善政策體系：政府應(yīng)制定并實施針對農(nóng)村留守兒童的政策，為他們提供更多實質(zhì)性的幫助。比如提供教育補貼，設(shè)立心理咨詢服務(wù)，提供課外活動等，確保他們的基本生活和學(xué)習(xí)需求得到滿足。加強學(xué)校管理：學(xué)校應(yīng)加強對農(nóng)村留守兒童的，為他們提供個性化的教育支持和心理輔導(dǎo)。同時，要提高教師對農(nóng)村留守兒童的理解和關(guān)愛，確保他們在學(xué)校中得到充分的和照顧。引導(dǎo)社會力量參與：鼓勵社會各界力量參與到農(nóng)村留守兒童的保護中來。比如，可以引導(dǎo)志愿者參與到為農(nóng)村留守兒童提供幫助的活動中來，或者引導(dǎo)企業(yè)進行慈善捐款，設(shè)立農(nóng)村留守兒童基金等。增強家庭教育：家長是保護孩子權(quán)益的第一責任人。盡管他們長期在外務(wù)工，但他們應(yīng)當與孩子保持緊密的，時刻孩子的身心狀況。在外務(wù)工的家長應(yīng)該盡可能的多回家看望孩子，同時也要通過、網(wǎng)絡(luò)等方式與孩子保持溝通，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，及時解決他們在成長過程中遇到的問題。建立法律援助機制：對于那些遭受侵害的農(nóng)村留守兒童，我們應(yīng)建立完善的法律援助機制，為他們提供法律援助，確保他們的合法權(quán)益得到有效保護。同時，我們還要對那些侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的行為進行嚴厲打擊，讓每一個孩子都能在安全的環(huán)境中健康成長?？偨Y(jié)：我國農(nóng)村留守兒童問題是一個復(fù)雜的社會問題，涉及到經(jīng)濟、教育、心理、家庭等多個方面。要解決這個問題，需要政府、社會、學(xué)校、家庭等多方合力，共同推進農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護工作。只有這樣，我們才能真正確保每一個孩子的健康成長，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。在中國的廣大農(nóng)村，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)民選擇離開家鄉(xiāng)，到城市謀求生計。然而，由于戶籍制度、教育、醫(yī)療等各方面的限制，他們的子女往往無法隨同父母前往城市生活，只能留在農(nóng)村，由祖父母或其他親屬照顧。這些兒童被稱為“農(nóng)村留守兒童”。目前，我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量龐大，據(jù)民政部門統(tǒng)計，截至2016年底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。農(nóng)村留守兒童權(quán)利保障問題的形成主要有兩方面原因：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，使得農(nóng)民不得不到城市謀生；相關(guān)法律制度不健全，對農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保障不夠充分。農(nóng)村留守兒童作為社會中的弱勢群體，其法律權(quán)利應(yīng)當?shù)玫匠浞直Ｕ?。根?jù)《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，農(nóng)村留守兒童享有以下權(quán)利：（2）受教育權(quán)：包括接受義務(wù)教育、參加課外活動、接受特殊教育等；應(yīng)當完善《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，增加對農(nóng)村留守兒童權(quán)益保障的具體規(guī)定。例如，可以規(guī)定父母在城市務(wù)工期間必須保障子女的受教育權(quán)，明確監(jiān)護人的職責和權(quán)利等。應(yīng)當加強司法保護。對于侵犯農(nóng)村留守兒童權(quán)益的行為，應(yīng)當依法追究其法律責任。應(yīng)當加強對學(xué)校、社區(qū)等機構(gòu)的監(jiān)督和管理，確保其履行對農(nóng)村留守兒童的保護職責。還可以通過開展法律援助、法律宣傳等活動，提高農(nóng)村留守兒童的法律意識和自我保護能力。農(nóng)村留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。農(nóng)村留守兒童的社會問題有：監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂、疏于照顧，人身安全不容忽視。在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。根?jù)調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。經(jīng)過精準摸排發(fā)現(xiàn)，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人，超過90%分布在中西部省份。民政部召開的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作部際聯(lián)席會議第二次全體會議了解到上述情況的。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》對于農(nóng)村留守兒童的定義，本次摸排的對象是父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。民政部、教育部、公安部在全國范圍內(nèi)聯(lián)合開展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人。其中，由（外）祖父母監(jiān)護的805萬人，占89．3%；由親戚朋友監(jiān)護的30萬人，占3．3%；一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力的31萬人，占3．4%。有36萬農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護，占4%。從范圍看，東部省份農(nóng)村留守兒童87萬人，占全國總數(shù)的9．65%；中部省份農(nóng)村留守兒童463萬人，占全國總數(shù)的51．33%；西部省份352萬人，占全國總數(shù)的39．02%。從省份來看，江西、四川、貴州、安徽、河南、湖南和湖北等省的農(nóng)村留守兒童數(shù)量都在70萬人以上。截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人，與2016年首次農(nóng)村留守兒童摸底排查的數(shù)據(jù)902萬人相比，下降7%。2022年12月，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院在線上發(fā)布了《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2020－2022》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗废嚓P(guān)數(shù)據(jù)顯示，有9％的隨遷子女就讀于公辦學(xué)?；蛳硎苷徺I民辦學(xué)校學(xué)位服務(wù)，留守兒童數(shù)量繼續(xù)減少。2021年全國有義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童120萬人，其中小學(xué)93萬人，初中27萬人，占義務(wù)教育在校生總數(shù)的59％。與2012年相比減少187萬人，減幅達20％。據(jù)2000年五普資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，