學(xué)生學(xué)業(yè)評價專項方案

漣源三小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案為達成全方面實施素質(zhì)教育目標，我們必需建立符合素質(zhì)教育評價和考試制度。依據(jù)教育部中小學(xué)評價和考試制度改革指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校實際制訂學(xué)生評價制度。一、學(xué)生評價目標：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：建立促進學(xué)生全方面發(fā)展評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。對學(xué)生評價是教學(xué)過程一個步驟，評價功效和教育目標是一致。突出評價發(fā)展性功效集中表現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”教育理念。學(xué)生評價改革，要努力爭取達成這個目標。二、評價內(nèi)容和標準： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：促進學(xué)生發(fā)展評價體系應(yīng)包含評價內(nèi)容和標準，評價方法和促進學(xué)生發(fā)展改善計劃。評價內(nèi)容和標準應(yīng)包含通常性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面。通常性發(fā)展目標關(guān)鍵包含道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作；學(xué)科學(xué)習(xí)般性發(fā)展目標關(guān)鍵包含道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作；學(xué)科學(xué)習(xí)目標應(yīng)依據(jù)各學(xué)科課程標準對學(xué)生“知識和技能、學(xué)習(xí)過程和方法、感態(tài)度和價值觀”等方面進行全方面評價。評價標準應(yīng)表現(xiàn)差異性。既要表現(xiàn)對全體學(xué)生基礎(chǔ)要求，又要關(guān)注學(xué)生個體差異和發(fā)展不一樣情況。具體評價內(nèi)容和標準：（一）知識和技能方面1.

能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和技能扎實，經(jīng)過努力在原有基礎(chǔ)上不停提升。2.

能利用已經(jīng)有知識取得新知識。3.

能把不一樣學(xué)科知識聯(lián)絡(luò)起來，含有綜合利用知識處理問題、完成任務(wù)能力。4.

能對學(xué)習(xí)方法方法加以評價，并能改造和利用。（二）過程和方法1.

能利用多種學(xué)習(xí)策略來提升自己學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。2.

能對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思并提出改革措施。3.

在多種環(huán)境中，能和她人合作確立學(xué)習(xí)目標并實現(xiàn)目標。4.

有獨立思索、質(zhì)疑習(xí)慣，有發(fā)明見解。（三）情感態(tài)度價值觀1.

能對個人行為負責(zé)，含有老實、公正品格。2.

能經(jīng)過所學(xué)知識對個人和社會問題形成正確認識和主感人生態(tài)度、正確價值觀。3.

尊重她人，了解自己，了解并學(xué)會贊賞她人。4.

對學(xué)習(xí)和活動充滿好奇心和求知欲。各學(xué)科制訂學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標評價標準可參考以上評價標準。三、評價標準：學(xué)生評價改革，應(yīng)全方面落實黨教育方針，從德、智、體、美多方面全方面評價學(xué)生發(fā)展，促進學(xué)生成長，發(fā)揮評價教育功效。(一)

評價要關(guān)注學(xué)生個體差異和發(fā)展不一樣需求，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。(二)

評價方法要多樣化，方法應(yīng)靈活、多樣，含有科學(xué)性、簡便易行、有實效性。引導(dǎo)學(xué)生進行主動自評和她評評價方法，提升教育評價有效性(三)

評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生成長過程。把終止性評價和形成性評價結(jié)合起來。(四)

要重視學(xué)生在評價過程中主體地位，改變單一由老師評價學(xué)生情況，使教育評價成為管理者、老師、學(xué)生、家長共同參與交互活動。四、評價方法：（一）定時正規(guī)評價：1.

書面檢測、考試。適適用于學(xué)業(yè)考查學(xué)科，采取等級制。2.

口頭測試。適用學(xué)業(yè)考查學(xué)科，如語文、英語、音樂等，采取等級制。3.

表現(xiàn)性評價。適用非學(xué)業(yè)評價，檢驗學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采取質(zhì)性評價。（二）即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字數(shù)、內(nèi)容、形式等，認為“有感要發(fā)”就能夠統(tǒng)計，采取質(zhì)性描述。（三）學(xué)生成長統(tǒng)計袋。將學(xué)生多種評價材料存于學(xué)生成長統(tǒng)計袋中，有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進行反思并改善自己學(xué)習(xí)，使老師對學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)情況有個清楚全方面把握五、評價方法：1.

重視對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程評價在學(xué)生發(fā)展過程中不停給評價和反饋能有效地改變評價過分偏向終止性現(xiàn)象，也有利于實現(xiàn)評價個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功效關(guān)鍵路徑。第一，老師要愈加重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點滴進步和改變，立即給學(xué)生評價和反饋?？刹扇】陬^評價方法，依據(jù)“短、小、勤、快”標準，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不停利用口頭評價對學(xué)生發(fā)展情況進行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并有效地促進學(xué)生朝向既定學(xué)習(xí)目標。另外，還要分發(fā)揮評語立即性優(yōu)勢和激勵性作用，加強了師生之間聯(lián)絡(luò)，學(xué)生能夠立即了解自己進步和不足，從而改善自己學(xué)習(xí)。第二，利用部分成長統(tǒng)計方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程。為學(xué)生建立成長統(tǒng)計袋，搜集學(xué)生方方面面資料，包含父母期望，老師、同學(xué)和自我評價、各次作業(yè)和競賽成績，自己滿意作品等等。學(xué)生經(jīng)過成長統(tǒng)計看到自己進步軌跡，發(fā)覺自己不足，并經(jīng)過成長統(tǒng)計加強了自我反省和自我評價能力。第三，將日常評價、階段評價和期末評價有機地結(jié)合起來。在期中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗各占一定百分比。這么做能夠使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，表現(xiàn)了形成性評價精神并將評價融入日常教學(xué)中，做到教評相長。但要注意堅持正確導(dǎo)向，要采取一些方法和策略，如在學(xué)科期末成績評定中對不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容分別匯報，并依據(jù)內(nèi)容不一樣對平時和期末成績設(shè)定不一樣權(quán)重。這么才能引發(fā)家長重視。第四，能夠利用學(xué)科學(xué)習(xí)和評價特點，采取分項考試、分散考試方法。如將語文評價、考試分為語言表示、詞匯掌握、閱讀能力、寫作能力等方面，采取寫字卡、朗誦卡、積累卡、閱讀卡、表示卡等考察方法，和期末考試相結(jié)合；數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科考試采取多元化綜合評價方法。另外，還能夠嘗試在期末考試中實施免考，如平時學(xué)業(yè)成績突出學(xué)生能夠不參與期末考試，這是給學(xué)生榮譽，激勵了學(xué)生在平時努力學(xué)習(xí)。2.

重視評價內(nèi)容多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不僅包含知識和技能，還包含學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者首先是學(xué)科培養(yǎng)關(guān)鍵內(nèi)容，其次對于學(xué)生學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)關(guān)鍵影響，所以在日常教學(xué)實踐和評價改革中，必需對學(xué)生非學(xué)業(yè)方面給關(guān)注?？衫媒y(tǒng)一評價表定時對學(xué)生發(fā)展過程中非學(xué)業(yè)內(nèi)容進行評價，包含學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、和同學(xué)相處、勞動、關(guān)心集體等方面。3.

重視評價主體多元化改變過去單獨由老師評價學(xué)生狀態(tài)，激勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，尤其是自我評價，首先提升了她們學(xué)習(xí)主動性和主動性，其次也提升了她們自我反思能力?？稍谌粘＝虒W(xué)中，當學(xué)生回復(fù)問題或小組合作時，讓其它同學(xué)或小組給評價。有時也可定時讓同學(xué)和家長在成長統(tǒng)計上對學(xué)生進行評價。給學(xué)生發(fā)明成功機會，將評價和考試作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)步驟給每一個學(xué)生成功機會，在評價和考試中重視學(xué)生差異并充足發(fā)揮學(xué)生潛能，