部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里說(shuō)課稿(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里說(shuō)課稿（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里說(shuō)課稿【第1篇】

《雷鋒叔叔，你在哪里》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。

本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂(lè)于

助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文。本文是一首

兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎

彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在

朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔

叔，我們仿佛聽見了小溪在說(shuō)話，小路在說(shuō)話，我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的

小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體

現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就

是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。

其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀

課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生

“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，

教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在

讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷

鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是

難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料，和課外延伸的小詩(shī)人手，使學(xué)生

明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛心。

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、

“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、

“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼

近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

在教學(xué)中，我做了如下嘗試：

1情景激趣法，導(dǎo)入課文時(shí)，我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對(duì)他的

評(píng)價(jià)等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文

背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

2朗讀時(shí)，我一遍遍播放朗讀資料,一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，

讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”

以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。

3設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語(yǔ)，區(qū)分形近字，

積累句子，課后延伸的小詩(shī)，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛

心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩(shī)歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。

4學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過(guò)雷

鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌

聲中再悟雷鋒精神。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字，理解課文；第

二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫會(huì)的生字，并背會(huì)課文，且進(jìn)行一些課外的延伸。我

要說(shuō)的是第一課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課時(shí)，我從本單元上一課無(wú)私奉獻(xiàn)的《泉水》入手，提示泉水

娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也

熱情地幫助著身邊的人們。我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對(duì)他的評(píng)

價(jià)等等。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示導(dǎo)入，板

書，并隨即講“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的

關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：首先，在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是“喜

歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”.先放音樂(lè)，然后用幻燈展示，引起學(xué)生

閱讀興趣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后，隨機(jī)識(shí)字。

二、整體感知課文

首先，首先自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)

出小節(jié)，初次試讀。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;

“曾”是多音字，在本課中讀ceng;“濘”讀第四聲，不要讀成第

二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.在識(shí)字過(guò)程中，小學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)他們的識(shí)記特點(diǎn)，

在教學(xué)嘗試中，我讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加

減法識(shí)記生字。如曾，濘，邁，覓，需。

3“開火車”認(rèn)讀生字，全班學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中

樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，

比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。

利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀。然后指名讀，讓學(xué)

生讀出感情。指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞、易讀破的句子、難讀的長(zhǎng)句、

詞語(yǔ)間停頓等學(xué)生不易把握的句子，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練、示范。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。教學(xué)中，我采取集中識(shí)

字與隨文分散識(shí)字相結(jié)合。而且采取多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在反復(fù)

閱讀中識(shí)別和掌握漢字。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

1請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：

雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出

有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍?？梢越柚n文插圖，讀懂課文，解決這些

問(wèn)題。

提問(wèn)設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)結(jié)合課文內(nèi)容，先提了比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，面向全

體學(xué)生，特別是后進(jìn)生。

2首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)

比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感

的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，

“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。我進(jìn)行了范讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)

境。課堂上我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，用自已喜

歡的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色

舞地讀，好；個(gè)人讀、小組讀、配樂(lè)讀、表演讀、輪讀自由選擇。以

多彩的形式，釋放學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的精神；以不

同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣，噴涌出學(xué)生們富有個(gè)性的感受，激活學(xué)生的

多元理解。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔

幫助了小孩兒的？體會(huì)重點(diǎn)詞“蒙蒙”、“冒著”的意思。美美地多讀

幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。

然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

方法與第一、二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。我出示從野外

剪下的一段帶刺的荊棘，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒叔叔

不畏艱辛，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。接著，聽老師的朗讀，閉上眼睛做

想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔

說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理

清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理

清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。在倡導(dǎo)多元

化朗讀的今天，我引導(dǎo)學(xué)生讀出自已的理解，讀出自已的感悟，讀出

自已的個(gè)性，達(dá)到熟讀成誦。

四、朗讀感受，深悟詩(shī)情

提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫

助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引

起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的

朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需

要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷

鋒叔叔”指的是誰(shuí)？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神

一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就

是“活雷鋒”。

最后，請(qǐng)學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議,

讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重了學(xué)生品德的培養(yǎng)。根據(jù)課文中滲透的德育

因素，結(jié)合課文，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行了思想教育。

五、鞏固練習(xí)

積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)

話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

我的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)強(qiáng)化了信息搜索處理、知識(shí)探究處理、知識(shí)探究過(guò)

程的訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)際，注重方法的運(yùn)用，使課堂練習(xí)具有一定的

實(shí)踐性、趣味性、開放性。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔、明了。好的板書就像一份微型教案，此板書力

圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和

記憶，理清文章脈絡(luò)。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪--------抱著迷路的孩子

彎彎的小路--------背著年邁的大娘

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里說(shuō)課稿【第2篇】

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫本課9個(gè)生字。

3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。

三、教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法〃、“指導(dǎo)朗讀法〃、

“故事法〃、“展示法〃等教學(xué)方法，以及“朗讀法〃、“練習(xí)法〃、

“小組合作法〃、“歌唱法〃等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求

緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

四、教學(xué)程序

2.整體感知課文首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，

聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音,

勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓

學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、

瑩〃都是后鼻音；“曾〃是多音字，在本課中讀c6ng;“濘〃讀第四

聲，不要讀成第二聲；“棘〃讀第二聲，不要讀成第四聲。

字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，

比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀

出感情。

最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：雷鋒

叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)

的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的

孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還

有那些不懂的問(wèn)題。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里〃。講解第

二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)

情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓

道來(lái)，“瞧〃以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒

叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙〃、”冒著〃的意思。

然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘〃的意思。

接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那

個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自

由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路

上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？

引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句

的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里

需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的

“雷鋒叔叔〃指的是誰(shuí)？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒〃，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒

精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，

誰(shuí)就是“活雷鋒〃。

最后，請(qǐng)學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的

建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

四、穩(wěn)固練習(xí)積累“彎彎的小路〃、“晶瑩的露珠〃這樣的詞語(yǔ)

嗎。試著用這些詞說(shuō)話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這

篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里說(shuō)課稿【第3篇】

二年級(jí)《雷鋒叔叔，你在哪里》說(shuō)課稿

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版的一篇講讀課文。本單元的宗

旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂(lè)于助人。課上

我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī)，作

者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著"長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪"和"彎彎的小路"

娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，

我把重點(diǎn)放在"感"上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽

見了小溪在說(shuō)話，小路在說(shuō)話，我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，彎彎的

小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，

要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，

呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。

其中"會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字"是知識(shí)目標(biāo)；"有感情地朗

讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)

生"通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo),

教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)

生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)

于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)

3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料，和課外延伸的小詩(shī)人手，使

學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛心。

二、學(xué)情分析

我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)

生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜"奧

特曼"或"喜羊羊”等諸多動(dòng)畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼"、

"喜羊羊"圖案的。"奧特曼"、"喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我

們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷

鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的

故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿

的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。

三、教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定"情景激趣法"、"指導(dǎo)朗讀法"、"故

事法"、"展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法"、"練習(xí)法"、"小組合作

法"、"歌唱