小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談教案教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字實(shí)力是學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就確定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在開心輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，老師要依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛好，拓寬識(shí)字途徑，培育識(shí)字實(shí)力?；谶@樣的相識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探究。1．依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)詳細(xì)形象化識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的心情總是消極和被動(dòng)的。假如孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在肯定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為老師肯定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的愛好，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。2．利用嬉戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的愛好愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)。老師在教學(xué)中要利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的愛好，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找摯友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前嬉戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)愛好盎然。3．利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加識(shí)字教學(xué)教學(xué)中，老師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充溢神奇色調(diào)的文字。如：先出一組象形字，這組字采納由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，漸漸演化的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)好玩的畫面肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神奇感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參加識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培育良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探究這蘊(yùn)含無窮奇妙和樂趣的漢字世界的欲望。4。給字配“畫”，培育學(xué)生的想象實(shí)力在識(shí)字教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)詳細(xì)形象化，培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的愛好濃于文字，在生字字形教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培育他們的識(shí)字實(shí)力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的奇妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。5．開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣袤的生活空間老師從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，從兒童的愛好動(dòng)身，開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)行模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣袤的四周環(huán)境，以汲取各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生駕馭了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，擅長識(shí)字后，老師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。老師要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生主動(dòng)