我的漢語(yǔ)拼音教學(xué) 論文

我的漢語(yǔ)拼音教學(xué)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用?！比绾温鋵?shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、用好教一年級(jí)的教材在編排上考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用發(fā)揮教材這一優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)學(xué)好拼音。1.分析好每一課教材內(nèi)容，掌握教材的設(shè)計(jì)目的與意圖，借助圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音。例如，在教學(xué)gkh時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，看見(jiàn)一只鴿子，發(fā)出g的音，看見(jiàn)水里的小蝌蚪就發(fā)出k的音，看見(jiàn)小姑娘喝水發(fā)出h的音。老師帶著學(xué)生模仿口型也學(xué)著發(fā)音，同時(shí)教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方法。教學(xué)an時(shí)，由圖中屏幕上出現(xiàn)的天安門(mén)的意境，發(fā)出an的音等。可見(jiàn)教材的每一個(gè)小圖片對(duì)指導(dǎo)發(fā)音都很有幫助，可從圖上入手指導(dǎo)發(fā)音，以使學(xué)生把字母的音發(fā)準(zhǔn)確。2.每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)一定要做好范寫(xiě)與指導(dǎo)，必須注意的是筆順。每學(xué)一個(gè)字母教材上都有筆順規(guī)則，教師必須手把手的教學(xué)生按筆順規(guī)則規(guī)范、工整的書(shū)寫(xiě)字母，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如字母“a、o、e”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出aoe的筆順，只是有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，因此，我把字母在四線(xiàn)三格中的位置，書(shū)寫(xiě)規(guī)范作為重點(diǎn)，示范并要求學(xué)生把字母寫(xiě)滿(mǎn)格。這樣學(xué)生的字母寫(xiě)得清楚、到位、漂亮。3.每學(xué)一個(gè)字母，聲母與韻母的拼讀規(guī)則一定要重視起來(lái)，要多練。并且力求每個(gè)學(xué)生都得到拼讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能熟練的進(jìn)行拼讀。注意要重點(diǎn)指導(dǎo)特殊的音節(jié)、三拼音節(jié)的拼法，每學(xué)一課都應(yīng)該做好相關(guān)詞語(yǔ)拼讀的訓(xùn)練。例如：教學(xué)guo的拼讀，g、u、o——guo鍋鏟的guo，我用鍋鏟盛飯。這樣由拼讀到組詞，由組詞再到說(shuō)話(huà)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找出與生活相關(guān)的詞語(yǔ)練讀創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)有意想不到的效果。4.特殊的拼寫(xiě)規(guī)則要多找練習(xí)題多做練習(xí)，勤做練寫(xiě)。舉一反三，形式多變。如jqx與ü的拼寫(xiě)規(guī)則以及jqx與üe、ün的拼寫(xiě)規(guī)則。5.利用編故事把學(xué)生帶入情景。學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。例如：在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue時(shí)，我通過(guò)編故事把學(xué)生帶入情境中。ie是怎么變成ye的呢？ie想單獨(dú)成為一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這時(shí)大y來(lái)了，它說(shuō)：“把你的小i換成我就可以了，行嗎？”就這樣有了整體認(rèn)讀音節(jié)ye，üe看見(jiàn)了，也請(qǐng)大y來(lái)幫忙讓自己變成整體認(rèn)讀音節(jié)，大y說(shuō)：“好??！好??！讓我站在你的前面，ü頭上的兩點(diǎn)去掉就可以了?！报筫高興地笑了，就有了整體讀讀音節(jié)yue。一個(gè)故事講完了，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue也學(xué)會(huì)了，并且不容易忘記。二、激發(fā)興“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”漢語(yǔ)拼音的教學(xué)更應(yīng)注意以上要求。而要做到以上要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，培養(yǎng)他們的自主精神和自信心，就要在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。1.游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音。采用豐富、多樣的方法，讓孩子們?cè)诔?、跳跳、?huà)畫(huà)、玩玩中獲得知識(shí)。以教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu為例。我設(shè)計(jì)了“找朋友”、“學(xué)游泳”等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來(lái)做“找朋友”的游戲，他們站成一圈，邊唱邊跳?；ハ嗾抑约旱暮门笥?，孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ao（好）、iu（友）。找到自己的朋友，小伙伴開(kāi)始做“學(xué)游泳”游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ou、iu（游泳）在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。2.編順口溜、兒歌記字母。其實(shí)每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，一年級(jí)孩子的有意注意能力很差，如果從無(wú)意上入手會(huì)好得多。那么，編順口溜、兒歌記字母一定是個(gè)好辦法。例如，在教學(xué)aoe時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自己編兒歌體驗(yàn)發(fā)音方法，識(shí)記字母形狀。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌，“張大嘴巴aaa，”。接著他們通過(guò)觀(guān)察，體驗(yàn)發(fā)音方法，編出了更多的順口溜、兒歌：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee……再如教學(xué)聲母“bp”時(shí)，老師拿出了一根小棒和一個(gè)半圓，將它們組合在一起拼成b，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，教師順勢(shì)點(diǎn)撥說(shuō)：”b是由一根小棒和半圓組成的，我們可以編句兒歌來(lái)記，右下半圓bbb。”學(xué)生覺(jué)得很有趣，很快就記住了。在學(xué)習(xí)p、d、q時(shí)，學(xué)生就能遷移學(xué)法，自己創(chuàng)編兒歌：右上半圓pp，左下半圓dd，左上半圓qqq。一個(gè)字母拿來(lái)圖，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但如果有形象易記的順口溜、兒歌，孩子們感興趣了，他定會(huì)記憶深刻?！澳鸽u戲蝶jjj，平頭小二zzz”等。3.多種方式，鞏固拼音。生字教學(xué)應(yīng)緊緊與拼音教學(xué)銜接好，由拼音認(rèn)識(shí)生字。低年級(jí)生字教學(xué)遵循多認(rèn)少寫(xiě)原則，那么大量的字要求會(huì)認(rèn)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難題。我就給學(xué)生營(yíng)造識(shí)記生字及拼讀音節(jié)詞語(yǔ)的氛圍。如做字卡貼在教室的墻上，讓學(xué)生自己去給生字加拼音，邊加邊讀。或是帶著拼音詞卡去墻上找出相應(yīng)的生字、詞語(yǔ)，每天都去讀，抬頭均可見(jiàn)。這樣會(huì)認(rèn)了字也鞏固了拼音，可謂一舉兩得。回到家布置這樣的作業(yè)：用橡皮泥捏出所學(xué)的聲母、韻母，讓學(xué)生動(dòng)手去做一做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了記憶效果，還讓學(xué)生家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)拼音讀本，每天去讀，既復(fù)習(xí)鞏固拼音，又培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)可以與同音的聲母韻母對(duì)比學(xué)。如：yin，可在學(xué)“in”后，直接出現(xiàn)，從音、形、意上區(qū)分。再聯(lián)系音節(jié)中區(qū)分記憶。在教學(xué)拼音時(shí)，每一課大約得4課時(shí)完成，不能急于求成，更不能把學(xué)生估計(jì)的太高。應(yīng)從零學(xué)起，扎實(shí)走好每一步。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材、教師、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體