小學(xué)高年級(jí)學(xué)生同樣需要賞識(shí) 論文

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生同樣需要摘要：賞識(shí)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅是中低年級(jí)的識(shí)教育，高年級(jí)學(xué)生同樣需要賞識(shí)教育。在賞識(shí)教育中要面向全體學(xué)生，特別注重對(duì)學(xué)困生的教育。在對(duì)高年級(jí)的賞識(shí)教育中要“惜言”，減少賞識(shí)高賞識(shí)的質(zhì)量并且把握好賞識(shí)的度。有時(shí)為了防止被賞識(shí)的學(xué)生出現(xiàn)得意忘形、驕傲自滿的現(xiàn)象還要將批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合。關(guān)鍵詞：高年級(jí)自信自尊賞識(shí)教育學(xué)困生引言：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為人民教師隊(duì)伍中的普通一員，我為教好每一個(gè)學(xué)生而不斷努斷積極探索創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察分析，我發(fā)現(xiàn)很多老師在教小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊美的頻率明顯高于教小學(xué)高年級(jí)的頻率，而且堅(jiān)持到高年級(jí)揚(yáng)學(xué)生的班級(jí)綜合水平相對(duì)來(lái)說(shuō)都要強(qiáng)一些。愛(ài)美之心人皆有之，隨著身心的生長(zhǎng)發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)學(xué)希望獲得他人的尊重日益強(qiáng)烈。我們通過(guò)賞識(shí)教育可以滿足學(xué)生希望重的部分需求。賞識(shí)在詞典里的釋義是給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。賞有欣賞、贊賞之意；識(shí)有肯定認(rèn)可之意。我們進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)能讓學(xué)自老師的信任與肯定，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，滿足自己的自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能獲得更多的勇氣去探索去實(shí)踐。這與新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生體，教師要從教育者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生在創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就與滿足的理念不謀而合。教育與教學(xué)是密不可分的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用賞識(shí)教育，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)數(shù)學(xué)課堂又會(huì)成為賞識(shí)教育的重要陣地著解讀小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識(shí)教育。一、賞識(shí)教育與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課教書與育人是密不可分的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，我們向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行人格的熏陶與培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂是開(kāi)展賞識(shí)教育的重要陣地，高年級(jí)學(xué)生仍然需要老師的表?yè)P(yáng)、老師的認(rèn)可。教學(xué)的內(nèi)容、課堂中中的評(píng)價(jià)等方方面面都可以成為賞識(shí)教育的切入點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的賞識(shí)性語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生起到很大的鼓勵(lì)，從而使他們獲得得曾經(jīng)接手四年級(jí)一個(gè)班級(jí)時(shí)，別人告訴我這個(gè)班學(xué)生的整體素質(zhì)不高。但是我對(duì)他們的期望很高沒(méi)有把他們歸入差班的行列。當(dāng)我走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生話是：“我是你們的新數(shù)學(xué)老師，你們以前表現(xiàn)的怎么樣，老師并不知道，但老師知道今天我看到的每一位同學(xué)都是聰明的，乖巧的，明白事理的”當(dāng)我的話音落下，學(xué)生們激動(dòng)地鼓起了掌。教室里的所有人都來(lái)了精神興奮異常，煥發(fā)出好學(xué)生的光彩。我知道，今天這節(jié)課又是一個(gè)美好的開(kāi)始。因一定會(huì)獲得自尊、自信并取得屬于他們的輝煌，而我也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中收獲一份喜悅與滿足。二、賞識(shí)教育在高年級(jí)數(shù)學(xué)中的在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的賞識(shí)教育與低年級(jí)課堂中的賞識(shí)教育還是有一些區(qū)別的。學(xué)生是發(fā)展中的人，到了高年級(jí)，他們的生理和心理都發(fā)生很大的變化。他們的邏輯思維和抽象思維也有了很大的發(fā)展，心理成熟了很多。高年級(jí)數(shù)學(xué)的邏輯思維和抽象程度明顯比低年級(jí)數(shù)學(xué)要深。所以在賞識(shí)教育中的策因時(shí)制宜。結(jié)合學(xué)情制定合適的賞識(shí)教育策略。1.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁。性格等特點(diǎn)要了然于心。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教案多樣的教學(xué)方法和策略，盡可能的創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，兼顧每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中融入賞識(shí)教育。讓每個(gè)學(xué)生自主的參完成從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣、很有用的事。例如，在課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)然后請(qǐng)符合習(xí)題難度水平的學(xué)生回答。回答完成后我們就可以針對(duì)具表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生也能知道自己的優(yōu)點(diǎn)所在，久而久之學(xué)困生能逐漸建立起自信，而且變得自己愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常會(huì)向朋友一樣找學(xué)困生聊心，有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。用一種積極陽(yáng)光的態(tài)度和他們?cè)谝黄鸾涣?，這樣學(xué)生的內(nèi)心深處也會(huì)自然的感覺(jué)到老師是關(guān)心自己的，對(duì)自己是比較欣賞默化中生出對(duì)數(shù)學(xué)的情感。2.寧缺毋濫，掌握賞識(shí)的度在學(xué)校教育中，教師發(fā)揮著示范者和引導(dǎo)者的作用。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在賞識(shí)教育中我們既要堅(jiān)持原則，又要把握好尺度。賞識(shí)可以使學(xué)生的自強(qiáng)，但也可能引起學(xué)生的反感，加強(qiáng)不安的情緒。物極必反，在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)一定要注意分寸，講究策略。（1）不要籠統(tǒng)的賞識(shí)空泛不具體的賞識(shí)不會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生困惑?；\統(tǒng)的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師的賞識(shí)缺乏權(quán)威性，降低了賞識(shí)教育的效力。（2）要發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)在賞識(shí)教育時(shí)教師要發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，學(xué)生是能動(dòng)的人，是否是真心的賞識(shí)學(xué)生是能感受到的。要讓學(xué)生感到他們是真心被賞識(shí)的，不要故意去討好學(xué)生。當(dāng)高年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在故意講好話時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸，降低老師在學(xué)生心中的形象，可能會(huì)影響整體的教學(xué)效果。（3）降低賞識(shí)教育的次數(shù)在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般知識(shí)的講授時(shí)間都比較長(zhǎng)，一節(jié)課中有效的賞識(shí)次數(shù)要控制好，對(duì)賞識(shí)學(xué)生的的數(shù)量和單個(gè)學(xué)生的賞識(shí)次數(shù)都要把握好了學(xué)生也就無(wú)所謂了，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。（4）賞識(shí)的內(nèi)容要具體簡(jiǎn)潔明了在賞識(shí)的內(nèi)容上教師要盡量做到具體、簡(jiǎn)潔、明了，學(xué)生們聽(tīng)后知道怎樣做是好的，明白問(wèn)題的重點(diǎn)在哪，聆聽(tīng)賞識(shí)后能有所感悟。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的是非判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我賞識(shí)，對(duì)自己的所作所為做出正確的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自己的信心。.批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有很多，課堂中開(kāi)小差、分心做其他事的總有發(fā)生的時(shí)候。光靠賞識(shí)教育肯定是不夠的，負(fù)強(qiáng)化有時(shí)候發(fā)揮的效果比正強(qiáng)化還要好，要發(fā)揮老師的教育機(jī)智根據(jù)具體現(xiàn)象選擇具體的方法。賞識(shí)教育與嚴(yán)格要求對(duì)立的，可以說(shuō)是共生的，必須賞罰分明方能塑造一個(gè)健全的孩子。賞識(shí)并不一味的只說(shuō)好的，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有處罰。嚴(yán)師出高徒，愛(ài)學(xué)生并不等于縱容學(xué)生。有序的課堂秩序是取得良好教學(xué)效果的必要保證，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤特別是上課不遵守紀(jì)律時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。但是一定要注意處理問(wèn)題的方式和方罰學(xué)生。老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)組織小組討論、游戲互動(dòng)等集體交流活動(dòng)。在這些集體活動(dòng)中，總有極個(gè)別學(xué)生不但不參加集體活動(dòng)，還會(huì)他同學(xué)的事。此時(shí)，教師就要抓住機(jī)會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予賞識(shí)，也要對(duì)違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)制止，讓好的現(xiàn)象成為學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中到賞識(shí)教育，但是有的學(xué)生在長(zhǎng)期的賞識(shí)后可能會(huì)“得意忘形”，這時(shí)就很難達(dá)成賞識(shí)教育的目的，那么要終止這種現(xiàn)象就必須嚴(yán)格要求與批評(píng)教育們班就出現(xiàn)學(xué)困生在賞識(shí)教育下成績(jī)出現(xiàn)明顯進(jìn)步后停止不前甚至倒退的情況。這時(shí)我就減少賞識(shí)的次數(shù)，增加談心的頻率使他不至于驕傲和得意忘形。對(duì)于本班的學(xué)優(yōu)生我一直都是嚴(yán)格要求，讓他們戒驕戒躁，努力使他們?cè)谧試鷥?nèi)做的更好，引導(dǎo)他們以一顆謙虛的心去面對(duì)學(xué)習(xí)面對(duì)生活。結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，賞識(shí)教育能為師生之間建立一個(gè)橋梁，對(duì)到一個(gè)催化劑的作