基于課堂提問的教育學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究-以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例的中期報(bào)告

基于課堂提問的教育學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例的中期報(bào)告本次研究的目的是探討基于課堂提問的教育學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例進(jìn)行實(shí)證研究。本報(bào)告為中期報(bào)告，概述研究實(shí)施進(jìn)程、調(diào)查結(jié)果和下一步研究計(jì)劃。一、研究實(shí)施進(jìn)程（一）研究設(shè)計(jì)本研究采用了混合研究法，通過問卷調(diào)查和個(gè)案研究相結(jié)合的方式，探討基于課堂提問的教育學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。具體來講，本研究包括以下步驟：1.文獻(xiàn)綜述和理論探究，構(gòu)建研究框架與假設(shè)。2.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，并對(duì)樣本進(jìn)行抽樣。3.收集問卷數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。4.選擇其中范例教師進(jìn)行個(gè)案研究，并對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行錄像、訪談和文件分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。5.將問卷與個(gè)案研究的結(jié)果相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行分析和對(duì)比，并提取共性和獨(dú)特性。6.根據(jù)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，并為下一步研究提供指導(dǎo)意見。（二）問卷調(diào)查問卷調(diào)查采用了自編的問卷，包括了學(xué)生基本信息、教學(xué)滿意度、課堂提問方式、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面。選取了寧夏大學(xué)新華學(xué)院的四個(gè)教育學(xué)課程的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共收回有效問卷154份。（三）個(gè)案研究個(gè)案研究選取了新華學(xué)院教育學(xué)系的一位范例教師進(jìn)行，該教師采用了基于課堂提問的教學(xué)模式。在該教師的課堂上，學(xué)生們通過提問和回答的方式使得課堂更加活躍，通過互動(dòng)探討使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。本研究采用多種方法對(duì)該教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集：課堂錄像、訪談、教學(xué)文稿等。二、調(diào)查結(jié)果（一）學(xué)生基本信息本次調(diào)查的學(xué)生中，女性占50%，男性占50%。大一學(xué)生占比最高，為34.4%；其次為大二學(xué)生，占29.9%；本科生占比最高，為98.1%。（二）教學(xué)滿意度學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整體滿意度在本次調(diào)查中為4.28分（滿分為5分）。其中，在課堂互動(dòng)性、課堂提問方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果三方面均獲得了較高的評(píng)分。（三）課堂提問方式本次調(diào)查結(jié)果顯示，課堂提問方式分為主觀式提問和客觀式提問。主觀式提問得到的評(píng)價(jià)稍高，說明學(xué)生更加認(rèn)可主觀式提問的方式。（四）課堂互動(dòng)本次調(diào)查結(jié)果顯示，課堂互動(dòng)有助于提高課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生對(duì)教師的課堂互動(dòng)給予了較高的評(píng)價(jià)，表明學(xué)生們更愿意參與到教學(xué)過程中。（五）學(xué)習(xí)成果在學(xué)習(xí)成果方面，本次調(diào)查結(jié)果顯示，基于課堂提問的教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生成績(jī)。三、下一步研究計(jì)劃目前，本研究仍在進(jìn)行當(dāng)中。下一步的研究計(jì)劃將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行個(gè)案研究，并對(duì)研究結(jié)論進(jìn)