【教案】文明的瑰寶(藝術(shù)色彩)+教學(xué)設(shè)計(jì)高中美術(shù)人教版（2019）選擇性必修1+繪畫(huà)

第二單元第二課

課程基本信息課題第2課文明的瑰寶(藝術(shù)色彩)教科書(shū)書(shū)名：普通高中教科書(shū)繪畫(huà)（選擇性必修1）出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生可以能動(dòng)地對(duì)藝術(shù)作品中的色彩進(jìn)行描述與分析。意識(shí)到不同文化、不同地域的藝術(shù)作品在色彩使用上的差異，并思考產(chǎn)生這種差異的原因。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)丙烯畫(huà)的使用方法與繪畫(huà)步驟，學(xué)生能掌握基本的丙烯顏料使用方法與水性顏料繪畫(huà)的基本流程，并根據(jù)個(gè)人需求，嘗試對(duì)繪畫(huà)操作流程進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)重點(diǎn)：不同文化對(duì)藝術(shù)色彩的影響。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文化背景，選擇適當(dāng)?shù)纳蔬M(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)3導(dǎo)入情景：你知道嗎?漢語(yǔ)詞匯中形容色彩的基本有六種(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白)，而尼日利亞的伊比比奧(IBIBIO)語(yǔ)中有四種，北美原住民的波莫(POMO)語(yǔ)中有三種，住在亞馬遜的毗拉哈(PIRAHA)人的語(yǔ)言中則完全沒(méi)有描述色彩的詞語(yǔ)。研究證明，語(yǔ)言并不影響我們觀看色彩的能力，卻影響了我們對(duì)色彩的理解與表達(dá)。例如，毗拉哈人用“可以看透的”形容白色，用“骯臟的血”形容黑色，這與我們對(duì)黑白的理解大相徑庭，并直接導(dǎo)致了不同民族在使用色彩進(jìn)行表達(dá)時(shí)認(rèn)識(shí)的不同。是什么造成了這種現(xiàn)象呢?學(xué)生進(jìn)行探究與思考：人類對(duì)色彩的理解有標(biāo)準(zhǔn)嗎?色彩表達(dá)的個(gè)性與共性之間有何聯(lián)系？12新課探討學(xué)習(xí)新授課：活動(dòng)一：學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)《千里江山圖》《靜安公園》《黑衣女青年像》《桃源仙境》等中國(guó)繪畫(huà)進(jìn)行分析鑒賞，從題材，表現(xiàn)形式以及色彩搭配上有共性和不同談?wù)勛约旱南敕?。教師總結(jié)：彩世界繽紛異常，不一而足。從古至今，無(wú)數(shù)藝術(shù)家以繪畫(huà)的形式，將他們?cè)谏史矫娴奶剿髂Y(jié)為可視可感的美術(shù)作品，為我們遺存下絢麗多姿的精神財(cái)富?；顒?dòng)二：小組討論鑒賞《描繪圖坦卡蒙與妻子的金王座》《阿爾達(dá)比勒地毯》《卡卡希特拉壁畫(huà)》《富岳三十六景之駿州江》等西方繪畫(huà)作品從題材，表現(xiàn)形式以及色彩搭配上有共性和不同談?wù)勛约旱南敕?。并進(jìn)行中西繪畫(huà)形式題材進(jìn)行對(duì)比。教師總結(jié)：如今，在世界各地不同文化背景的繪畫(huà)中，色彩依舊保持著多樣的發(fā)展趨勢(shì)與越來(lái)越快的創(chuàng)新頻率，這要?dú)w功于那些熟知自身文化本源并能將創(chuàng)新融入作品的藝術(shù)家們。學(xué)習(xí)經(jīng)典《大碗島上的星期日下午》從色彩搭配的角度進(jìn)行分析。拓展學(xué)習(xí)。顏料的色相（1）色相指色彩的相貌，比如：紅、黃、藍(lán)等可以看得見(jiàn)的、認(rèn)得出來(lái)的、叫得上或叫不上名字的色彩，也就是能夠被區(qū)分開(kāi)的色彩的外貌。（2）明度指色彩的明暗程度，也叫做色彩的亮度，衡量色彩是明亮還是暗淡。（3）純度指色彩的純凈程度，也就是色彩的飽和程度，衡量色彩是鮮艷還是混濁。對(duì)比色和互補(bǔ)色（1）對(duì)比色指在色環(huán)中間隔120°～180°的兩種顏色形成的色彩關(guān)系就是對(duì)比色（可參見(jiàn)色環(huán)所示）。對(duì)比色給人的視覺(jué)感覺(jué)是強(qiáng)烈對(duì)比感或排斥感，對(duì)比色在繪畫(huà)作品中的正確運(yùn)用可以使畫(huà)面色彩感覺(jué)更加艷麗明快，更加有利于突出主題。常說(shuō)的三組對(duì)比色包括：紅色和綠色，黃色和藍(lán)色，橙色和紫色。表示色彩的前后、大小、脹縮等﹐通過(guò)色相﹑明度﹑純度﹑冷暖以及形狀等因素構(gòu)成﹒1﹑明度高的顏色有擴(kuò)大，膨脹，向前的感覺(jué)﹐明度低的顏色有縮小，收縮，后退的感覺(jué)﹔2﹑暖色有擴(kuò)大，膨脹，緊迫，向前的感覺(jué)﹐冷色有縮小，收縮，開(kāi)闊，后退的感覺(jué)﹔3﹑高純度色有向前的感覺(jué)﹐低純度色有后退的感覺(jué)﹔4﹑色彩整有向前的感覺(jué)﹐色彩不整﹐邊緣虛有后退的感覺(jué)﹔5﹑色彩面積大有向前的感覺(jué)﹐色彩面積小有后退的感覺(jué)﹔6﹑規(guī)則形有向前的感覺(jué)﹐不規(guī)則形有后退的感覺(jué)五，組織學(xué)生分小組在校園里進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。5示范教師進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩搭配的知識(shí)和繪畫(huà)創(chuàng)作的知識(shí)完成作品。23練習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)丙烯畫(huà)的使用方法與繪畫(huà)步驟，學(xué)生能掌握基本的丙烯顏料使用方法與水性顏料繪畫(huà)的基本流程，并根據(jù)個(gè)人需求，嘗試對(duì)繪畫(huà)操作流程進(jìn)行調(diào)整。在課后練習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)教師給出的課題使用本課所學(xué)的丙烯畫(huà)使用方法，獨(dú)立完成拓展學(xué)習(xí)，在繪畫(huà)過(guò)程中探索修拉作品中色彩搭配的特征與共性，并思考哪一種色彩搭配會(huì)增強(qiáng)彼此的鮮艷程度，哪一種色彩搭配會(huì)削弱彼此的鮮艷程度。在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽嘗試多種色彩組合，積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過(guò)程，創(chuàng)造屬于個(gè)