探究游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用 論文

探究游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用維，強化學生的學習意識。小學數(shù)學教師要迎合教學改革中的需求，不斷提升小學數(shù)學課堂教學，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學中學生被動接受知識以及課堂中的枯躁狀態(tài)。同時，要注意培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的探索欲望和探究，因此教師可以將游戲與小學引言：對于小學來說，玩是他們的天性，因其對世界的認知范圍較小，由此引起他們對外界新奇事物的強烈的好奇心，而對于教師來說，應該充分利用小學生的心理成長規(guī)律及性格特點，將對數(shù)學教學有益的游戲與實際課堂相結合以激發(fā)學生的學習的興趣，由此，促進學生自我獨立思考，積極主動的優(yōu)良素養(yǎng)，將與數(shù)學相關游戲融入課堂，是小學數(shù)學課堂教學中，目前是一種最行之有效的教學方法。讓學生在數(shù)學學習的啟蒙時期形成抽象性、邏輯性的學習思維，提升學生在數(shù)學學習中的想象力，為學生營造寬泛的學習空間，增強小學生對數(shù)學知識的記憶，打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂學習過程中學生被動認知、硬性學習的狀態(tài)，不斷完善在數(shù)學學習中的小學數(shù)學教師要認識到游戲教學的內(nèi)涵，同時要注意游戲教學在小學數(shù)學課堂游戲教學的概念是主動打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的硬性灌輸方法，利用游戲的趣味性特點將課堂重點內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，通過游戲趣味性吸引學生在數(shù)學學習中的參與，調動學生在課堂學習中的無限熱情。游戲的應用會在課堂教學中穿插重點知識內(nèi)容，讓學生在趣味游戲中探索數(shù)學知識同時把握課堂教學內(nèi)的重點，增進學生在數(shù)學學習中的體驗，通過游戲教學方法的嘗試應用，讓學生增強在數(shù)學學習游戲在小學數(shù)學課堂內(nèi)的嘗試主要目標是增強學生在數(shù)學學習中的熱情，幫助教師增強課堂教學的水平。因此教師在應用過程中，要堅守相應原則，保證數(shù)學重點知識在課堂教學過程中的全面覆蓋，同時要在傳統(tǒng)教學方法與游戲之間搭建橋梁，應用游戲穩(wěn)固課堂教學，調動氣氛。依據(jù)學生的學習特點及教學目標中的具體需要，應用數(shù)學游戲固化教學環(huán)境，提升學生在數(shù)學課堂學習過程中的認知，調動出小學數(shù)學教師可以在課堂教學過程中應用數(shù)學知識創(chuàng)設教學情境，在教學情境內(nèi)應用游戲，幫助學生鞏固數(shù)學知識，集中學生在數(shù)學學習中的注意力，讓課堂教學的效果得到提升。游戲融合與教學情境，與小學生的性格特點相吻合，會增強學生在數(shù)學課堂學習過程中學習能動性，滿足學生在課堂中的不同需求，幫助學生完成高效的知識點探索認知，形成數(shù)學學習思維。例如：在有關“乘法口訣”知識點的教學中，教師要突破傳統(tǒng)課堂中讓學生完成硬性記憶的方法，可以嘗試將游戲教學方法與設置教學情境的模式相融合，形象生動凸顯課堂教學的重點知識，讓學生述呢?教師應用接龍游戲方法，促進學生數(shù)學學習思維的形成，鍛煉學生對乘法口訣的掌握程度，為學生的數(shù)學學習過程奠定基礎，同時在學生的數(shù)學學習過程中，搭2.豐富游戲教學方法，增強學生的數(shù)學創(chuàng)新意識游戲在小學數(shù)學課堂中的應用，同時會輔助教師增強學生的創(chuàng)新思維和動腦能力，讓學生主動參與數(shù)學課堂中的實踐。小學數(shù)學教師可以通過教學方法的不斷更新和嘗試應用融合游戲，強化學生的實際學習體驗和感知，有助于學生創(chuàng)新能力的形成，將小學生培養(yǎng)成為綜合發(fā)展的人才，增強學生的數(shù)學探索欲望，激發(fā)學生在課堂學習中的熱情。因此教師要重視以游戲豐富課堂教學過程，滿足學生的學習需戲，讓學生動手剪裁不同的圖形，通過不同圖形之間的拼接，以及不同圖形的不同特點，裝點班級，實際的操作過程，會增強學生在數(shù)學學習中的能動性，同時開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在數(shù)學學習中豐富想象力，通過鮮明的色彩及游戲，讓學(1)興趣游戲活動游戲在數(shù)學課堂中的應用，相比較傳統(tǒng)教學方式最大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在游戲應用過程中的趣味性，會最大限度吸引學生的學習注意力，使學生在課堂學習中主動參與、嘗試，實現(xiàn)學習目標。教師以游戲規(guī)劃教學方法，會使學生在課堂學習過程中提升能動性，也會讓學生在課堂學習中體會到快樂。因此，小學數(shù)學是可以通過趣味性實踐活動的開展讓學生的參與欲望得到提升，使數(shù)學課堂教學過程更加順中的營業(yè)員，在一定時間內(nèi)雙方互換角色按照教師的指令，學生將不同面值的錢幣存入銀行，同時教師指定學生取出不同面值的錢幣，或者指引學生將整錢換成零錢通過取錢、存錢過程讓學生認識人民幣，同時也會在趣味游戲中增進學生的實踐學習體驗，讓學生的數(shù)學學習積極性得到增強，有助于打破傳統(tǒng)教學方法中的枯燥模式，實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學目標。興趣游戲課堂教學的開發(fā)，對于激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性具有很大的作用，由此讓教學效果達到了最佳。例如，在進行”加抱團游戲，比如7+7=14,抱團結果數(shù)字為14,可以由數(shù)字分別為7和7,10和4,9和5等不同的同學抱團得到相應的結果，抱團成功有獎勵。這樣教師根據(jù)這個游戲幫助學生快速融入課堂學習中，輕松愉快地氛圍易提高學生注意力的集中，同時不(2)有效激發(fā)學生學習興趣由于小學數(shù)學教學中涉及大量抽象的知識點，受小學生綜合學習能力和其他方面因素的影響，小學數(shù)學教學存在很大的難度。而在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學模式，能夠改善小學生數(shù)學教學過于枯燥的弊端，確保學生更好的融入小學數(shù)學教學氛圍當中。而且在開展小學數(shù)學教學之前，教師應結合小學數(shù)學教學知識點從中引入適當?shù)挠螒蚰Ｊ?，?時保證學生對相應游戲有足夠的興趣，避免小學生對相應游戲產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，從本源上提升小學生學習相應知識點的興趣，借推動小學數(shù)學教學順利開展。而且在選取小學數(shù)學教學游戲時，還需要考慮小學生心理需求和課堂教學目的，應.選取輕快愉悅的教學游戲，強化小學數(shù)學教學的趣味性，并將相應游戲與小學數(shù)學教學完美的結合到-起。對于小學來說，玩是他們的天性，因其對世界的認知范圍較小，由此引起他們對外界新奇事物的強烈的好奇心，而對于教師來說，應該充分利用小學生的心理成長規(guī)律及性格特點，將對數(shù)學教學有益的游戲與實際課堂相結合以激發(fā)學生的學