七年級(jí)下冊(cè)4《孫權(quán)勸學(xué)》 同步習(xí)題（含答案）

七年級(jí)下冊(cè)4《孫權(quán)勸學(xué)》同步習(xí)題（含答案）4孫權(quán)勸學(xué)

基礎(chǔ)通關(guān)

一、課內(nèi)建構(gòu)

1.下列句子的朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是()

A.卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)

B.蒙辭/以軍中多務(wù)

C.孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪

D.但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳

2.解釋下列加著重號(hào)的詞。

(1)卿今當(dāng)涂掌事：_

(2)但當(dāng)涉獵：_____

(3)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：_

(4)即更刮目相待：_

3.下列加著重號(hào)的詞的意思相同的一項(xiàng)是()

A.卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵

B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶險(xiǎn)躁則不能治性

C.士別三日___三人行，必有我?guī)熝?/p>

D.與蒙論議，大驚大兄何見(jiàn)事之晚乎

4.下列加著重號(hào)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.自以為大有所益靜以修身

B.蒙乃始就學(xué)_去后乃至

C.大兄何見(jiàn)事之晚乎夫君子之行

D.結(jié)友而別_學(xué)而時(shí)習(xí)之

5.下列加著重號(hào)的詞的意義和用法古今沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

B.見(jiàn)往事耳

C.卿今者才略

D.大兄何見(jiàn)事之晚乎

6.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()

A.《孫權(quán)勸學(xué)》的作者是司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。

B.“卿"是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。

C.“四書(shū)"指《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》；五經(jīng)指《易》《書(shū)》

《詩(shī)》《禮》《春秋》。

D.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是一部國(guó)別體史書(shū)，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

7.《孫權(quán)勸學(xué)》雖然篇幅短小，但語(yǔ)言精練，含意豐富。有兩個(gè)成語(yǔ)出自此篇，請(qǐng)你根據(jù)提示填寫(xiě)下表。

成語(yǔ)出處文本義現(xiàn)代義

《孫權(quán)勸學(xué)》指居處吳下一隅的呂蒙

用新的眼光看待呂蒙

二、課外提升

8.下面這段文字中有一處有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。

近日，我省開(kāi)展“‘雙爭(zhēng)’有我·書(shū)香河北”活動(dòng)。廣泛開(kāi)展形式多樣的群眾征文、讀書(shū)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大群眾養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)，推進(jìn)全民閱讀進(jìn)家庭、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)。

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閱讀突破

一、課內(nèi)建構(gòu)

閱讀課文《孫權(quán)勸學(xué)》，回答9、10題。

9.文中哪兩個(gè)句子能體現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)的驚人長(zhǎng)進(jìn)？請(qǐng)用原文回答。

(1)______________

(2)______________

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

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(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

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二、課外提升

閱讀文言選段，回答11—14題。(15分)

【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤孤常讀書(shū),自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!"蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

(選自《資治通鑒》)

【乙】周蕙,字廷芳,泰州人。為臨洮衛(wèi)卒,戍蘭州。年二十,聽(tīng)人講《大學(xué)》首章,惕然①感動(dòng),遂讀書(shū)。州人段堅(jiān),薛瑄門人也,時(shí)方講學(xué)于里。蕙往聽(tīng)之。與辨析,堅(jiān)大服。誨以圣學(xué),蕙乃研究《五經(jīng)》。又從學(xué)安邑李昶。昶,亦瑄門人也,由舉人官清水教諭②。學(xué)使者嘆其賢,薦昶代己,命未下而卒。蕙從之久,學(xué)益邃。恭順侯吳瑾鎮(zhèn)陜西,欲聘為子師,固辭不赴?；騿?wèn)之,蕙曰:“吾軍士也,召役則可。若以為師,師豈可召哉"瑾躬送二子于其家,蕙始納贄③焉。后還居泰州之小泉,幅巾深衣④,動(dòng)必由禮。州人多化之,稱為小泉先生。以父久游江南不返,渡揚(yáng)子江求父,舟覆溺死。蕙門人著者,薛敬之、李錦、王爵、夏尚樸。

(選自《明史》)

【注釋】①惕然:警覺(jué)的樣子。②清水教諭:清水的教諭。教諭,官名。③納贄:初次拜見(jiàn)長(zhǎng)者時(shí)饋贈(zèng)禮物。④幅巾深衣:頭裹圍巾,身著長(zhǎng)衫。

【參考譯文】

(乙文)周蕙,字廷芳,是泰州人。(他)是守衛(wèi)臨洮的士兵,駐守蘭州。二十歲的時(shí)候,(他)聽(tīng)別人講《大學(xué)》第一章(后),(一副)有所觸動(dòng)的樣子,于是開(kāi)始讀書(shū)。州人段堅(jiān)是薛瑄的門人,當(dāng)時(shí)正在鄉(xiāng)里講學(xué),周蕙前去聽(tīng)講,與他辯論分析,段堅(jiān)非常佩服(周蕙)。(段堅(jiān))用圣人之學(xué)來(lái)教誨(周蕙),周蕙于是開(kāi)始研究《五經(jīng)》。(他)又向安邑的李昶學(xué)習(xí)。李昶也是薛瑄的門人,因?yàn)槭桥e人做了清水的教諭。學(xué)政贊嘆他的賢德,推薦李昶代替自己,命令還未下達(dá)李昶就去世了。周蕙跟著他學(xué)習(xí)了很久,學(xué)問(wèn)日益深邃。恭順侯吳瑾鎮(zhèn)守陜西,想要聘(周蕙)做自己孩子的老師。(周蕙)堅(jiān)持推托不去。有人問(wèn)他原因,周蕙說(shuō):“我是一個(gè)軍士,召喚我去服兵役可以。如果作為老師,難道老師是可以召喚的嗎”吳瑾恭敬地親自把兩個(gè)孩子送到周蕙家里,周蕙才接受了他們帶來(lái)的禮物。后來(lái)(周蕙)回到泰州小泉居住,頭裹圍巾,身著長(zhǎng)衫,行動(dòng)一定要遵照“禮"。一州的人很多都被他教化,稱他為小泉先生。(周蕙)因?yàn)楦赣H長(zhǎng)時(shí)間在江南游玩不回來(lái),渡過(guò)揚(yáng)子江去找父親,船翻溺水而死。周蕙門人當(dāng)中最著名的有薛敬之、李錦、王爵、夏尚樸。

11.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞。(4分)

(1)即更刮目相待更：___________

(2)戍蘭州___戍：___________

(3)惕然感動(dòng)___然：___________

(4)瑾躬送二子于其家躬：___________

12.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)蒙辭以軍中多務(wù)。

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(2)若以為師，師豈可召哉？

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13.甲、乙兩文的主要人物分別是誰(shuí)？請(qǐng)概括甲、乙兩文的主要內(nèi)容。

(4分)

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14.簡(jiǎn)要說(shuō)明甲、乙兩文在寫(xiě)法上的相同之處并分析其作用。(3分)

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寫(xiě)作達(dá)標(biāo)

15.《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)所使用的“現(xiàn)身說(shuō)法”的勸說(shuō)藝術(shù)，歷久彌新，直至今天依然是非常有效的勸說(shuō)方法。你的同桌小林語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直不太好，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失了信心。請(qǐng)你結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，運(yùn)用“現(xiàn)身說(shuō)法"來(lái)勸說(shuō)一下小林，幫他樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心吧。(不少于60字)(10分)

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參考答案

1.B

2.（1）當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)（2）粗略地閱讀

（3）到，等到（4）擦拭

3.C

4.D

5.C

6.D

7.

8.“引導(dǎo)廣大群眾養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)”一句缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的習(xí)慣"。

9.（1）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（2）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

10.（1）我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？

（2）讀書(shū)人分別幾天，就要另外用新的眼光看待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚呢！

11.（1）另，另外

（2）守衛(wèi)

（3）……的樣子

（4）副詞，親自

12.（1）呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托

（2）如果作為老師，難道老師是可以召喚的嗎？

13.甲文的主要人物是呂蒙，文中主要寫(xiě)了呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)前和讀書(shū)學(xué)習(xí)后的強(qiáng)烈對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)的重要性。

乙文的主要人物是周蕙，全文主要寫(xiě)他如何開(kāi)始學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，后來(lái)得到了什么反響。

14.兩文都運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。甲文通過(guò)魯肅的反應(yīng)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙