鄉(xiāng)村振興背景下中職學校人才培養(yǎng)體系改革策略

中職學校培養(yǎng)的人才是技術(shù)技能型人才，他們擁有更加專業(yè)的理論知識和更科學的技術(shù)技能，是現(xiàn)代化鄉(xiāng)村發(fā)展所需要的人才。在國家鄉(xiāng)村振興的大背景下，中職學校培養(yǎng)的高知型技術(shù)人才在鄉(xiāng)村大有作為?，F(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設離不開新型技術(shù)人才，只有留住人才，才能發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟，做好鄉(xiāng)村建設。中職學?？梢砸罁?jù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照各地鄉(xiāng)村發(fā)展實際情況，結(jié)合自身優(yōu)勢專業(yè)，訂單式地為鄉(xiāng)村建設培養(yǎng)適合的人才。一、鄉(xiāng)村振興為中職學校人才培養(yǎng)帶來的機遇（一）彰顯出中職教育的技術(shù)專業(yè)的重要性鄉(xiāng)村振興既要有專業(yè)技術(shù)人才支撐，又要有一批懂農(nóng)業(yè)技術(shù)、文化素養(yǎng)高、具備管理技能、善于運營行銷的現(xiàn)代化職業(yè)人才。中職學校應培養(yǎng)一批具備一定農(nóng)業(yè)知識的專業(yè)人才，可以根據(jù)天氣狀況、溫度濕度來選擇農(nóng)產(chǎn)品的種植；具備靈敏的市場營銷能力，能及時調(diào)整農(nóng)牧產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售方向；具備現(xiàn)代化的意識，為發(fā)展農(nóng)業(yè)提供潛在動力。目前，大多數(shù)農(nóng)民還達不到現(xiàn)代化高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的程度下，在此背景下，中職學校的專業(yè)技能人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。政府、相關(guān)職能部門、社會組織等應對中職教育進行投資，對學校硬件、實訓基地、師資力量甚至資金有所支持和傾斜。（二）有利于中職教育的拓展科技發(fā)展速度迅猛，現(xiàn)代化、科技化、智能化不局限于工業(yè)、計算機等領域，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)早已向?qū)I(yè)化、技術(shù)化發(fā)展，溫濕度傳感器、自動澆灌技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷、農(nóng)產(chǎn)品的商品化包裝設計、鄉(xiāng)村品牌的建立等，都是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。這些領域都為中職教育學科的多元化發(fā)展提供了可供選擇的方案，也為學生能朝著復合型、層次型技術(shù)人才的拓展指明了方向。即中職院校的育人教學模式可以與鄉(xiāng)村振興有效融合，確保理論知識與實踐教學的有機統(tǒng)一[1]。（三）能夠凸顯中職專業(yè)化教學特色以鄉(xiāng)村振興為教學背景來實施的中職專業(yè)化教學，能讓學生更加全面、專注和系統(tǒng)地認識自己的職業(yè)發(fā)展動向。對學生而言，在鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，能有更多的畢業(yè)選擇，未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與我國經(jīng)濟發(fā)展的主流方向保持一致，從而更好地響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。每個中職院校的教學特色都各不相同，鄉(xiāng)村振興教學戰(zhàn)略能讓中職教學內(nèi)容的設計、教學方案的規(guī)劃與學生的實際學習情況保持一致。比如：在鄉(xiāng)村振興較為熱門的行業(yè)，中職院校管理層應與學生的實際學習狀態(tài)、性格特點保持同步發(fā)展，根據(jù)實際教學效果以及鄉(xiāng)村振興的發(fā)展情況及時調(diào)整教學課程的內(nèi)容與形式。又如：針對鄉(xiāng)村振興中熱門的電子商務與在線銷售深度融合行業(yè)，中職院校應結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，科學地調(diào)整該專業(yè)的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)策略。二、中職專業(yè)人才培養(yǎng)應遵循的原則（一）保持長遠的發(fā)展眼光、確定科學的教學戰(zhàn)略中職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應與當?shù)匾约拔覈慕?jīng)濟發(fā)展大背景緊密結(jié)合，切實把鄉(xiāng)村振興與中職院校的辦學宗旨相結(jié)合，讓學生正確認識到中職專業(yè)知識的學習貴在應用，而不是追求表面的內(nèi)容。這樣才能引導學生把職業(yè)發(fā)展、未來規(guī)劃與國家的命運相結(jié)合、與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略方向保持一致。中職院校專業(yè)設置與改革應與當?shù)亟?jīng)濟保持同步發(fā)展，讓中職專業(yè)設置更具有前瞻性、校地結(jié)合性，在設計實踐教學方案時更科學、長遠地制定教學的內(nèi)容與理實結(jié)合的教學活動。（二）確定理實結(jié)合的教學方針，讓學生向往農(nóng)村、心系農(nóng)村鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為我國的一項重要國策，其目的性和指向性都十分明確，因此對中職學校的人才培養(yǎng)政策也應具有科學的方向性。針對理論教學與實際教學的特殊性，院校應制定生動、科學的農(nóng)村實踐教學方案，確保中職生能夠融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中。如果學生對農(nóng)村缺乏感情、對農(nóng)業(yè)農(nóng)民不感興趣，則很難在實際專業(yè)學習以及深度拓展方面有良好的發(fā)展空間。中職人才培養(yǎng)政策應遵循理實結(jié)合、德育教育滲透的原則，讓學生在思想、觀念、情感聯(lián)系方面更加積極地與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合。同時，中職學校還應與當?shù)卣３蛛p向、及時溝通，讓中職學校為當?shù)氐霓r(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供對口的專業(yè)人才，為校地合作提供了更多的選擇。（三）遵循學生個性化學習特點，實施科學引導、正向激勵式培養(yǎng)策略鄉(xiāng)村振興背景下的中職人才培養(yǎng)更應與學生的實際生活、內(nèi)心體會建立起良好的溝通，這樣才能真正讓學生去感受以鄉(xiāng)村振興為核心、以家國情懷培養(yǎng)為方向的教育教學政策。而當前信息化社會經(jīng)濟、科技快速發(fā)展，對中職生產(chǎn)生巨大的影響，如何引導學生直面信息社會帶來的便捷性和挑戰(zhàn)性，把個人的職業(yè)發(fā)展、技術(shù)訓練、知識學習與鄉(xiāng)村振興事業(yè)有機結(jié)合成為當務之急。要提升學生的實踐操作能力與情緒控制能力，引導學生沉下心做鄉(xiāng)村振興事業(yè)研究、沉下心深入了解和探究所學專業(yè)與鄉(xiāng)村振興之間的聯(lián)系，做好與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的基礎知識學習、專業(yè)技能訓練工作。要幫助學生樹立正確的鄉(xiāng)村振興學習觀念，把專業(yè)知識、生活經(jīng)驗融入實踐，探索分析農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的內(nèi)容[2]。三、中職學校在鄉(xiāng)村振興背景下進行人才培養(yǎng)的有效路徑（一）進行有效宣傳，革新傳統(tǒng)觀念中職學校在人們以往的認知中都是學習成績較差、在學校不服管教的學生才會就讀的學校，孩子進入中職院校就讀似乎成為“差生”的代名詞。這種觀念是完全錯誤的，人們要從根本上進行觀念的革新，重新認識中職學校。政府和上級有關(guān)部門應進行相關(guān)政策的宣傳，讓群眾了解中職教育的核心內(nèi)容，講解中職教育其實是國家現(xiàn)行教育體系下的一個重要的內(nèi)容，它涵蓋的教育種類非常的多，也非常全面，中職教育體系已與制度也非常完善。當前，自媒體短視頻盛行，職業(yè)教育也可以通過科技手段進行宣傳，吸引大家的關(guān)注?？傊?，中職教育要順應市場發(fā)展，對接鄉(xiāng)村振興，調(diào)整辦校布局，通過一系列行之有效的手段提高辦學質(zhì)量、更新辦學理念，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局下的高質(zhì)量發(fā)展。（二）多方力量協(xié)作，充實師資力量中職學校要實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，必須擁有一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水準的教師隊伍。只有中職學校師資力量雄厚，才能滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的發(fā)展高質(zhì)量農(nóng)村建設。要想留住好的職業(yè)教師，首先要完善用人制度，吸引優(yōu)秀人才到中職學校教學?？梢约訌娕c當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作，邀請企業(yè)中的技術(shù)骨干到學校實地教學，增強學校實戰(zhàn)技術(shù)型教師力量；其次要優(yōu)化用人培訓制度。對中職學校中的教師實施定期培訓，加強學歷進修，鼓勵教師在教學期間提升學歷水平；再次，可以根據(jù)學校的實際情況，對理論知識掌握全面、專業(yè)技術(shù)熟練操作、綜合素質(zhì)較高的學生以本校教師為方向定向培養(yǎng)，從而充實中職學校教師隊伍；最后，要完善薪資體系。只有保證中職學校教師的工資增長水平，完善增長體系，確保工資發(fā)放到位，才能保證中職學校教師的穩(wěn)定發(fā)展[3]。（三）融入科技力量，創(chuàng)建信息化平臺鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是要讓更多的農(nóng)民提升文化水平、提高生活質(zhì)量。要做好鄉(xiāng)村振興下的中職教育，離不開對農(nóng)民的職業(yè)教育培訓?？梢圆捎谩熬€下+線上”的模式，線下開設職業(yè)技能培訓班對農(nóng)民進行技術(shù)技能培訓，由于線下培訓需要固定的場所，統(tǒng)一的時間，農(nóng)民很難騰出專門的時間參與線下技能培訓，所以需要進行線上培訓。通過錄播課程、直播課程、手機公眾號的推送、抖音短視頻等農(nóng)民喜歡的方式實施技能培訓，向農(nóng)民教授他們需要的專業(yè)知識，向他們傳播專業(yè)的衛(wèi)生知識和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容等。這樣的技能培訓符合農(nóng)民實際、時間自由、針對性強，能有效地提升農(nóng)民的技能水平。（四）合理設置課程，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興在中職學校課程的設置上，應符合當?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展特點。農(nóng)產(chǎn)品的再開發(fā)再加工，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品特點發(fā)展基地采摘，開發(fā)旅游資源。中職學校專業(yè)的設置上要結(jié)合鄉(xiāng)村特色，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、電商銷售人才、資源開發(fā)人才、經(jīng)營管理人才等方向的人才。中職教師要勤于學習農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)管理、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面的專業(yè)知識，準確、全面地向?qū)W生傳達，讓學生了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟，最終留在農(nóng)村、扎根在農(nóng)村、發(fā)展在農(nóng)村[4]。面對國家鄉(xiāng)村振興總體戰(zhàn)略布局，中職學?？梢赃M行農(nóng)業(yè)教學的全方位布局，將農(nóng)產(chǎn)品的包裝、銷售、運營穿插到產(chǎn)品物流、營銷管理等經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)，還可以將農(nóng)村集體經(jīng)濟管理和農(nóng)民理財納入財務會計類專業(yè)，以此將農(nóng)村經(jīng)濟建設需要的課程內(nèi)容融入中職學校全部的專業(yè)中，從而推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。（五）提高培訓規(guī)模，完善培訓設置在職業(yè)培訓方面，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局，一定要將培訓工作做實、做細。中職學校在進行職業(yè)培訓時，還要注意保證學校的正常教學秩序；培訓資源利用最大化，一定要做到整合轄區(qū)范圍內(nèi)的有效教學資源，保證每一次培訓都能達到效果，從而提升培訓學員的積極性。在進行鄉(xiāng)村技能培訓時，中職學?？梢蕴峁┫鄳呐嘤栒n程所需的場地、教具、設備等，校內(nèi)實訓基地也可以讓培訓人員共享，這樣不僅提升了培訓人員的理論知識，而且讓其技術(shù)技能得到升華。在每次培訓時，都要進行實地走訪調(diào)研，從農(nóng)民的口中了解他們需要什么樣的培訓課程、需要哪方面的技術(shù)，將需求調(diào)研結(jié)果進行綜合分析，最終確定培訓內(nèi)容。這樣以需求為導向的培訓課程時效性和針對性更強，也能將課程內(nèi)容開設到農(nóng)民的心坎上。還要積極引導農(nóng)村富余勞動力加入鄉(xiāng)村振興行列來。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對農(nóng)村富余勞動力進行技術(shù)技能培訓具有非常積極的意義。（六）融合教育體系、全面發(fā)展職業(yè)教育鄉(xiāng)村振興也是人的振興，要想方設法將農(nóng)村人口資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人口資源優(yōu)勢，農(nóng)民將走向一條現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民之路。今后，鄉(xiāng)村職業(yè)教育體系一定是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)融為一體的職業(yè)教育，一定符合當?shù)剞r(nóng)村特色。在進行農(nóng)村職業(yè)教育時，要從市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組進行統(tǒng)籌，形成一套職業(yè)教育網(wǎng)絡。將鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)和職業(yè)教育培訓有機融合，培養(yǎng)出更多既懂得農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，又具備鄉(xiāng)村振興理論知識的現(xiàn)代化鄉(xiāng)村人才。總之，只有全方位多視角的融會貫通，才能將鄉(xiāng)村振興下的職業(yè)教育發(fā)展得越來越好。符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的專業(yè)化人才培養(yǎng)，應與當?shù)氐摹叭r(nóng)”實際情況、職業(yè)教育體系的拓展保持方向上的統(tǒng)一、目標上的一致及教學要求上的全面融合。即中職院校的專業(yè)課程體系優(yōu)化、教學實踐內(nèi)容融合以及學生的專業(yè)知識儲備，都應與鄉(xiāng)村振興內(nèi)容保持協(xié)調(diào)一致[5]。同時，對中職院校的師資力量儲備、學生實地實踐探索體系建立，都應提升到職業(yè)院校辦學的戰(zhàn)略高度，切實做好師資力量培訓、專業(yè)化鄉(xiāng)村振興實踐基地的建立，讓學生的實踐探索、專業(yè)知識學習以及理論知識的驗證，都能得到切實保障。另外，中職學校應積極探索農(nóng)村、市場、學校三方有效結(jié)合的教學體系，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、市場對人才的需求有機整合