第9課《論教養(yǎng)》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

論教養(yǎng)利哈喬夫PART.1課前討論KEQIANTAOLUN

在日常生活中，同學(xué)們喜歡與怎樣的人相處呢？善良樂觀開朗有責(zé)任心細(xì)心樂于助人文質(zhì)彬彬勤勞有教養(yǎng)誠實(shí)……堅韌大家都希望與擁有美好品質(zhì)的人成為朋友。

在這當(dāng)中，許多人愿意與“有教養(yǎng)”的人相處。那么，怎樣才能被稱為“有教養(yǎng)”，怎樣的表現(xiàn)是“無教養(yǎng)”？今天我們就通過一篇文章，更透徹地理解“教養(yǎng)”。PART.2基礎(chǔ)知識JICHUZHISHI生字詞汲取遵循貿(mào)然矯揉造作箴言恪守jiǎoróukè彬彬有禮自吹自擂jízhēnléibīnzūnxún作者簡介利哈喬夫（1906－1999）全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。利哈喬夫參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。1946至1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。PART.3整體感知ZHENGTIGANZHI1.文章可以分為幾部分？閱讀文章，思考問題：2.本文的主旨是什么？3.作者是從哪方面來論述論點(diǎn)的？1.文章可以分為幾部分？文章結(jié)構(gòu)第一部分第二部分第三部分開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。（1-2段）（3-12段）（13-18段）2.本文的主旨是什么？本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對眾多事例進(jìn)行了比較、分析，自然而然地得出自己的結(jié)論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。3.作者是從哪方面來論述論點(diǎn)的？從兩個方面論述：①教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里。②要有優(yōu)雅的風(fēng)度。PART.4內(nèi)容探究NEIRONGTANJIU1.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在哪里？作者認(rèn)為首先要看一個人在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。2.課文中沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？①在家里懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具。②動不動就對妻子兒女大發(fā)雷霆。③對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心。2.課文中沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？④把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助。⑤不管是不是有人在看書或做功課，都不管不顧地打開收音機(jī)或者電視機(jī)，并把音量放得很大，或者隨心所欲地高聲說話。⑥當(dāng)著外人的面，跟妻子或孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。3.課文中有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？①從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。②對別人一律謙讓和禮讓。③待人處事絕不會自吹自擂。④懂得珍惜別人的時間。⑤允諾別人的事一定盡力去做，不會擺架子、翹鼻子。⑥無論何時何地，言行舉止都始終如一，穩(wěn)重隨和。4.第5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點(diǎn)？第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。5.由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者之間有什么聯(lián)系？“教養(yǎng)”一般指文化和品德的修養(yǎng)，“風(fēng)度”指人的言談舉止和儀態(tài)。“教養(yǎng)”是“風(fēng)度”的內(nèi)在基礎(chǔ)，“風(fēng)度”是“教養(yǎng)”的外在表現(xiàn)。6.作者在論說“風(fēng)度”時的論證思路是怎樣的？首先由談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點(diǎn)。接著解說風(fēng)度的緣起，列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風(fēng)度遵循的準(zhǔn)則。最后得出結(jié)論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。舉例說明本文主要的論證方法。①舉例論證。本文的5-10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5-10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。舉例說明本文主要的論證方法。②對比論證。5-10段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。PART.5寫作特點(diǎn)XIEZUOTEDIAN本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。寫作特點(diǎn)XIEZUOTEDIAN一、行文活潑、靈動，思路清晰。本文多處使用了舉例論證、對比論證的方法，如5至10段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。二、論證方法多樣，論證有力。寫作特點(diǎn)XIEZUOTEDIANPART.6課堂小結(jié)KETANGXIAOJIE論教養(yǎng)①開門見山，引入論題。②“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)應(yīng)以尊重的態(tài)度對待別人，做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。④以尊重的態(tài)度對待別人③“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)（風(fēng)度、優(yōu)雅）“教養(yǎng)”很具體，因為它總是體現(xiàn)在人們言談舉止的細(xì)節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因為它折射出一個人對自己和他人，乃至對社會和自然的態(tài)度。本文透過眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。課堂小結(jié)文章富有生活氣息，親切而生動，行文活潑、靈動，思路清晰。讓讀者更深刻地明白作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。希望同學(xué)們課后能聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，努力做一個有教養(yǎng)的人。課堂小結(jié)PART.7拓展延伸TUOZHANYANSHEN“做一個有教養(yǎng)的人”從不是一句空話，更不需刻意為之，它存在于每一個細(xì)節(jié)中。關(guān)于“教養(yǎng)”，已有許多人透過言行舉止為我們做出了榜樣。課后請同學(xué)們搜集與“教養(yǎng)”、“尊重”、“風(fēng)度”有關(guān)的故事或名人名言，結(jié)合課文中的觀點(diǎn)，加深對優(yōu)秀品質(zhì)的理解。拓展延伸有一次，列寧下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要給列寧讓路，準(zhǔn)備自己退回去。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西走了半截，而我現(xiàn)在空著手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。列寧的故事魯迅的故事魯迅先生認(rèn)為，要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)?！庇幸淮危斞冈诩抑醒缈?，兒子海嬰同席。在吃魚圓時，客人均